一个师范生对我采访的提纲.docx
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一个师范生对我采访的提纲
一个师范生对我采访的提纲
接到XY同学的邀请很是紧张，她毕竟是一个高材生啊。
匆忙当中接受采访，回答未免文不对题，但我还是把采访内容加以整理，形成该文。
1、您是如何找到这份工作的？
前几年年我参加北师大教育干部培训班，老师给出了一个大作业——《感受教育》。
说实话，工作、生活的几十年，无时无刻不在沐浴着教育的春风，但却从来没有认真“感受”过教育。
学习之余，面对大作业的压力，又少了工作之余的烦恼，才得以静下心来把自己的一些真感实受写出来，已作应急之用。
所以，这些感受还应当是比较肤浅的，或许从文字中你可以看出我选择教育的原因。
●教育，是神圣的
“教育是神圣的”——这种感受起源于我的童年时代。
大约四岁那年，我到村小学去玩儿，透过窗户望去，学生们正正襟危坐的在那里规规矩矩的上课，一些平时颇为顽皮的“坏哥哥”也显得十分老实。
再往前看，一个黑乎乎的人正在上课——这个人一扫平时严肃的神情，摇头晃脑、念念有词，那个斯文样儿，新鲜极了。
但我一看到他手里的那把戒尺，耳畔又想起：
“你敢再闹，就让胡老师用戒尺打你”之类的话，顿时让人望而生畏。
到现在，胡老师的模样我虽已经模糊，但他老人家拿着戒尺度课文的情景，犹在眼前闪动。
同年，听说几个学生要造胡老师的反，我便好奇的随着部分人去看。
这几个学生大多是好吃懒做、油嘴滑舌的人，大概原来上学时挨过胡老师的戒尺，便寻仇来了。
不知他们用什么计谋把老师从屋里骗出来，几个人一哄而上，用绳子把胡老师反绑起来，给戴上高帽，便用杠子压着去游街。
我也好奇的跟着看热闹。
批斗会开始时，大人们也越聚越多，父亲也终于找到了我。
我不解的问父亲，父亲只是摇了摇头没有作答。
批斗会上，虽然几个骨干分子愤怒声讨，但胡老师依然昂首而立——朦胧的神圣便这样扎根于脑海。
虽说胡老师得益于邻居家小叔等人的保护，没受什么皮肉之苦，最终还是黯然的离开了我村，直到以后平反也没有重新走上那神圣的讲台。
但那份神圣—依然在我脑海—挥之不去！
●教育，本质的东西就是“爱”
年到七岁，该上学了，但顽皮的我却选择了逃学。
当母亲从磨房中的荆条囤中把我找出来时，一顿巴掌是少不了的。
奶奶急得从学校搬来援兵——西邻家的小哥哥。
小哥哥对我说：
没啥的，是咱小姑教咱们。
我从指头缝里看见小哥哥真诚的样子，就迷迷糊糊的随着他来到学校。
我们来到学校，果然是邻居家小姑在上课。
我们这小姑，算得上是村里最漂亮的姑娘了，也是出了名的KOU闺女（方言）。
记得刚进教室时我脸上带着眼泪，心里有些发憷，唯恐老师把我臭骂一通。
这时小姑来到我近前，抱起我，帮我擦掉脸上的泪水…顿时，无助的我心里踏实了许多。
以后只要自己感到寂寞时，总愿凑到小姑身边，装出一付委屈的样子，让小姑抱一抱。
正是刚刚上学时的这一段经历，让我体会到了教育的爱。
虽然这种爱是十分朴素的，他却激励我在填报志愿时毫不犹豫的选择了师范专业（三个志愿全是师范）,由于当时是国家包分配就顺利当了教师，以后的日子里许多同学、同事转行当了国家干部，但我却始终守望着我的理想，这些经历也让我在以后的工作中，学会了用爱来对待每一个学生。
几年前，我给幼儿园出了两个课题《如何克服幼儿的入园焦虑》和《安慰性接触，对幼儿成长的影响》。
当时我还煞有其事的拿出心理学上的一个试验：
小猴子离开母亲后，给他一个能提供奶水的铁丝编成的铁猴，给他一个不能提供任何食物绒猴。
当小猴子受到威胁时，首先选择依偎在绒猴怀里的例子，来说明安抚性接触对幼儿的影响。
这两课题也是因为当时我们的幼儿园有一个老教师，孩子入园时特别喜欢进他的班，我就给这个老教师树了一个“杨奶奶”的品牌。
其实，还有一个秘密就是，这两个题目与我的一段亲身经历是有关的。
……
2、就您的工作而言，您最喜欢什么？
最不喜欢什么？
我干了12年普通教师，干了12年校长，如今又干教委主任。
我最喜欢的工作就是干班主任。
因为干班主任能和学生们生活、学习在一起，自己活得充实、有活力。
最不喜欢的是现在的教委主任职务，因为大多时间要应付些事情，有一种悬浮的感觉，很是无奈!
还有当前的教育体制把教委主任这个角色，推向了一个非常尴尬的位置—行政管理？
非也；业务管理？
非也；尤其经费没有任何来源，更让我们步履维艰。
这个角色向上要对教育局和镇府两个单位负责，向下要面临各个中小学、幼儿园布置、检查工作，工作协调的难度是可想而知的。
我曾经写了一篇文章《体制的忏悔》（博客中有一篇同名的文章），就深刻地揭露了这个问题，但那毕竟是关起门来写的，拿不上台面。
3、你的职位是什么？
你的主要职责是什么？
我现在的职务是教育办公室主任，通常也叫教委主任。
主要职责是负责全镇的教育行政管理工作。
比如：
制定全镇教育规划、政策，通过校长完成对学校的管理，定期到各学校检查工作，负责全镇的基建项目，当然也通过镇教研室做一些小学业务方面的事情等。
4、从事此行业的人做些什么？
教育行业可以分为教师和管理者两大类。
教师作的事情比较单纯：
备课、上课、排作业、管理学生、研究业务等；管理者特别是教委主任工作内容就很繁杂了，以教育规划为例：
●教育布局规划是百年大计，我们要深入实际、调查研究，立足当地实际、突出教育特色，要用战略的眼光，以着眼于长远、着眼于未来、着眼于实现教育公平为基点，对学校布局进行科学的规划和调整。
在规划过程中我们还要对规划调整中可能出现的问题，如调整学校的发展规划问题、常规工作问题、师资培养问题、校产管理问题、文化整合问题等进行研讨，以确保教育规划和建设不留隐患、不留遗憾，真正能经得起时间的检验。
要想让你的规划取得上级领导的认可，对个人的耐心、公关技术等又是一种考验。
●学校的发展规划，一般要考虑多个方面：
一是我们的教育发展规划需要以一个“高点定位”，这就需要在我们的教育理想和教育现实之间找一个最佳的结合点，就是我们的老师也需要找到他们的“最近发展区”（维果斯基），让他们能跳一跳够得着，否则他们就会成为改革的最大障碍。
二是教育的发展应当主要是“内涵发展”，想激发广大教师特别是农村教师“自我发展的欲望”是很困难的，我做过调查对于新课改的两大基础理论“建构主义学说”和“多元智能理论”，普通教师学得都十分肤浅，甚至很多人未曾学习过，就更不用说教育学、心理学、哲学等知识了。
你可能要问，这些知识在学校不是学过吗？
其实在学校里这些公共课，很多学生并不感冒。
即使在学校学好了，工作中边应用边学习，也会有更多更新的体会。
三是规划各学校的特色，特色可分为管理、理念、环境、课程、教研等单一的或是复合的特色，这个问题很难一下说清，就不多谈了。
5、工作地点一般在哪里？
在办公室里工作，对我来说简直是一种奢望。
我大约用一成的时间处理日常公务，一成时间用来学习，一成的时间与上级联系，两成的时间处理杂务，五成的时间在各学校。
6、在行业内，先从什么样的工作岗位做起，能学到最多的知识，最有益于发展？
在教师这个行业，班主任是最能锻炼人的岗位。
一是一个好的班主任要带好各具特点的学生，很难；二是要协调各个老师的教学，并不断地向师生推销对方；三是要完成学校的一些任务，并拿到荣誉；四是沟通家长，有时还要应付特权家长。
当然你要想干好一个教办主任或校长，还是干几年主任带几届年级部要好，我当时从一般老师直接提任校长，也确实有不知所措的感觉，也走了些许弯路，留下些许遗憾，很是后悔。
可惜，人生的道路不能重来。
7、工作场所性质有哪些特征？
教育本身就是一个单调乏味与丰富多彩的的综合体。
从日出到日落、年初到年末，周而复始。
特别是长期处在升学重压下的老师，岁岁年年几乎重复的做着近乎雷同的工作，因此就有了职业倦怠一说。
当我们抱怨学生负担过重的时候，由谁能想到广大教师却要把这种负担承载一生啊。
从另一个方面来说，如果我们能深入到业务当中去，特别是面对学习有困难的学生时，能抛开自己的主观臆断，去进一步体会和感悟学生的具体学习困难点在那里，造成这种困难的因素是什么，这种因素起作用的过程是怎样的，要想抑制这种因素的作用需要采取什么措施，这种措施需要学生具备什么样的心理条件，教师应当怎样做等等。
久而久之最终将解决个别现象的工作转化为具有普遍性的教育资源，从而形成教师富有个性的“教育场”，这样我们就能时刻感受到学生的气息，去聆听“生命成长的声音”，你就会永远感到是年轻的，那末我们的生活也就丰富多彩了。
8、在工作方面，您每天都做些什么？
每天了解一下本周安排的工作完成情况，处理一些杂务；到各学校与校长、老师交谈，或听几节课；学习近一个小时；检查各部门的工作。
9、您在做这份工作时，日常面临的问题是什么，什么最有挑战性？
工作中日常面临的问题是如何把行政工作与业务工作协调起来。
最具挑战性的是如何在当前教育评价体制下，让老师理解学生全面发展的意义，让老师如何摆脱分数的困扰。
10、个人的主要成就是什么？
最成功的是什么？
个人的主要成就主要有两个方面，一是自己任校长期间，为任职学校创设了一种好的文化氛围，这种氛围在我离开四年多的时间里，仍然能延续当时的辉煌；二是在我任教师的十几年里，给学生树立了自信，很多事例学生们至今常常提起。
我现在正在写着一系列博文《过后，总是留下遗憾》，你有机会可以读一读。
我仍然列举《感受教育》一文的片断：
●教育，让师生共同成长
记得在上师范的时候，我曾写过一篇自命题作文，因其立意新颖在几个师范学校传阅，这篇作文的题目叫《不做蜡烛，做小树》。
描写了一个年轻教师与一棵小树，共同成长的过程。
还好，在我工作以后真地在门前栽了一个小树，当时人们根本不知道我的用意。
其实我是在鼓励自己，一定要在成就学生的同时，努力充实自己，要与学生共同享受成长的快乐。
这样，在我的从教生涯中，始终与学生一起认真学习，一起参加活动，一起进行辩论；一起游戏，一起歌唱，一起锻炼，很快获得了学生和社会的认可，并与工作后的第三年加入了中国共产党。
请看看我当时所担任的工作吧：
一个年级的化学课，两个年级的物理课，班主任、校团总支书记、司务长等等，整天忙得不亦乐乎。
但看到学生的进步与成长，我心里就有使不完的劲儿。
下面我就举几个于学生共同成长的例子。
●××级×班正义永存！
八十年代中期，学校的管理还不很规范，学生不守纪律的现象经常发生。
有一年我接了一个班，学生打架、损坏公物、外出闹事成了家常便饭。
为了扭转这种班风，我始终和同学们学习、游戏在一起，与学生一起享受生活的喜怒哀乐。
终于一年下来，风气大变。
毕业前夕，一大早我便来到教室，因为今天要开毕业联欢活动，同学们来的都很早，情绪也有些激动。
这时我发现后面的一块玻璃不知为什么破了，学生就要离校了，我看了看也没有说什么。
心想，等学生走后我自己换上算了。
哪知道我从其它班级道别回来后，破玻璃就换成了新的。
我当时感动地说了一句：
“我们××级×班真是正义永存啊”！
回想一年来的工作，终于为自己所付出的努力感到了一丝欣慰，也体会到了师生共同成长的快乐。
多少年以后，我对这件事应经淡忘，但我的学生们却把这句话当成了自己的座右铭。
他们当中，小有成绩的不在少数。
●××级×班是不会输的！
这个班，是我之前带的最久的一个班了，以往大多都是由我接任毕业班的课程。
两年的时间，我致力于培植我们的班级精神。
学生们在这种精神的激励下，做出了很多让我难忘的事。
当时学生自我管理的能力很强，文体活动、劳动这些琐事根本不用我操心；学校的厕所脏了，学生们也会自觉地挑粪、打扫；那一年我因病请假一个月，但期末成绩照样在四个班中第一名。
记得有一次越野赛，，赛前我班的全校长跑第一名让家长来请假，说因特殊情况不能参加比赛。
我当时心里也很不情愿，但还是在班里说明情况后，安慰大家说“贵在参与，只要赛出精神就行了，没必要太在乎名次”。
这时，一个刚刚转来的、平时文文静静的小姑娘，自告奋勇、请缨上阵，说，我替××上，我们是不会输的！
这时我们班的其他同学也站起来了，虽然没有宣誓，但我看得出来“此时无声胜有声”。
果然我们班在本次比赛中，拿了第一名。
学生们的这一举动，多年来时刻鼓励着我，当我遇到困难时，他给我力量；当我遇到失落时，他给我安慰；当我感到迷茫时，他让看清前进的方向。
实实在在说，我们培养的这一种永不服输的班级精神，成了我们大家的共同财富。
是因为我置身于这样一个集体中，自己仿佛不再是一个教师，而是学生中的一员。
就这样，我与同学们一起幸福着、快乐着、成长着。
●90年前后，受港台武打片的影响，学生们打架现象非常严重。
由于工作需要，我由原来教授物理转教数学这个科目。
我毕竟交了近十年的理化，新的科目让我备感压力，但还是应了下来，但提出不能干班主任，要好好的研究一下数学教学。
当时我所任教的一个班，由于班主任家庭事物较多，性格又比较绵软，班内赌博、打牌、下象棋，社会上打架、斗殴、偷东西，整个班内乌烟瘴气。
别的老师想管时，学生还振振有辞地说，我们班主任都管不了我们，你们何苦呢？
离毕业不到半年了，成绩一路下滑，被其它班级远远的落在了后面。
学校领导无奈之下，多次找到了我，让我接手这个班。
我出于一种责任感，就在离期末考试前一周很不情愿的答应了下来。
半年中，我几乎吃在教室、靠在教室，整天和同学们打成一片。
几个月后，奇迹出现了：
平时的“小痞子”，老实了；平时贪玩的，爱学了；就连当时善于玩蛇的一个极特殊学生，也变得规矩起来。
毕业考试时，我们班竟然考了个全校第二名，领先于其他两个班许多分。
就连全校出名的那几个所谓的“小痞子”，也同我成了好朋友。
由于当时这个班有几个村书记的孩子，乡党委书记的孩子也在其中，从此我便名声在外。
这样，我在成就学生的同时，也成就了自己，享受到了与学生一起成长的快乐。
●讲到这里我最成功的是什么还用赘述吗？
11、在这个职位上，如果想获得成功必须拥有并保持什么样的能力?
说句实话，干好一个教育干部可能不比干好一个党政干部更容易，他们所面临的群体是特殊的：
思维活跃、成长迅速、变化频繁。
广大教育干部，要努力提高自身的决策能力、用人能力、协调能力、表达能力和驾驭学校工作的能力，切实提高自身的执行力。
关于这个职务的行政能力主要应包括以下几个方面：
（1）知识的更新与辨析能力。
对于一个教育干部来说，这种能力是最重要的。
面对知识“大爆炸”的浪潮，如何及时更新我们的知识结构？
过去的知识哪些对我们有用？
那些需要及时更新或保留？
（2）语言的理解与表达能力。
这种能力可能是每一个人都是必需的，但最为一个领导如果这种能力欠缺，造成的损失可能更大。
因为这种能力是我们进行沟通和交流的基础，作为一个干部难道这种能力可以打折吗？
（3）数字的分析与运用的能力。
当你拿到学生成绩的时候，往往不会仅根据判排名去判断优劣，你需要做一些统计分析。
一方面能够对成绩的优劣做出判断，另一方面也能对今后的工作提出指导性意见。
（4）危机的洞察与处置能力。
在教育竞争日益激烈的今天，“如履薄冰”的感觉，不仅仅是发生在“心理焦虑”者身上，“不进则退、小进则退”绝不是耸人听闻的谣言。
不但要培养对潜在危机（事物发展的趋向和苗头）的洞察能力，作为一名干部更需要具备处置这种危机的能力，让这种危机最终能够化险为夷。
（5）形象的设计与识别能力。
CIS形象识别系统，使大家非常熟悉的企业管理系统，说明对于一个企业来说“理念、行为、视觉”的识别是多么的重要啊，对于一个学校来说何尝不是如此呢？
你大概对我校的校园文化三要素还有印象吧，理念、形象、行为规范，一个学校积累了厚重的优秀文化，他就具备了发展的软实力和深厚的潜力，我在汀罗一中的九年在这方面的努力被实践证明是正确的。
（6）案例的推理与判断的能力。
对于一个校长来说，这种推理和判断是非常重要的。
它能防止工作的随意性，在最恰当的时机以最恰当的方法解决问题。
（7）人力的开发与管理能力。
学校是一个非常特殊的组织，他的产品是活生生的人，是一个不断成长的群体。
学生的人力资源需要教师去开发，教师的人力资源需要领导去开发。
由于众所周知的原因，教育系统在这方面，反应是比较迟钝的。
这种迟钝主要与体制有关，也与教育效果的“隐蔽性”和“延迟性”有关。
（8）工作的决策与执行能力。
决策与执行虽然不是一个层面上的问题，但作为一个校长确实承担着“领导者和管理者”角色。
“领导者是让梯子靠在正确的墙上，管理者是让梯子正确的靠在墙上”，他们和需要让组织成员，尽快地登上房顶。
确实，当一个校长，特别是当一个好校长是很困难的。
其实就像做一个优秀的普通教师一样，校长或教育干部需要具备的能力还应当很多，但上面这些能力是非常重要的，也是当前有些校长和教育干部所欠缺的。
12、目前还缺乏的必须改进的能力有哪些？
怎么改善他们？
主要是知识的更新与辨析能力、人力的开发与管理能力、工作的决策与执行能力。
改善知识的更新和辨析能力的主要途径，首先要改变当前教育行业因循守旧、漠视新知识的现象，主要还是改变当前落后的教育体制。
试想在改革开放深入进行的今天，教育体制的改革恐怕是最落后的了；关于人利资源的开发与管理，在国外已经有一套完整的理论，但在中国由于教育体制本身的问题、还有社会文化和制度问题，直接拿来会水土不服，但是进行研究和借鉴是需要的。
关于工作的决策与执行能力的改善，主要应当从决策者的意向表达；在执行计划时，对因人、因事、因时的应变操作控制；实施方案中，人、事间确立清晰的操作界面等方面进行改进。
并注意保持计划实施的高度、速度、力度、和效度。
13、在你的组织中，能够把在同样一个岗位上把成功和不成功区别开来的行为是什么？
主要在于他们的恒心和好问的表现。
抱歉，很难把握，这个问题不好回答。
14、您认为做好这份工作应该具备哪些知识、技能和经验？
应当有各学科的基础知识、管理学、教育学、心理学、哲学等知识；在各种技能中，与人沟通的技能是最重要的；干好工作的经验是比其他人要有更强烈的危机感、自己多才多艺和富有幽默的风格。
15、目前，行业内要求从事这份工作的人应该具备什么样的教育和培训背景？
当前师范教育的课程是不完整的，在学校教师要引导学生扩大知识的涉猎范围；我参加过东北师大和华东师大各一次培训，北京师大两次培训，山东教育学院三次培训，都给我的教育、管理思想带来很大冲击，但我受益最大的还是我在相关学校自学的一些书籍。
培训效果如何我认为更多地取决于接受培训者。
16、您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是重要的？
中国有一句传统的俗话“士为知己者死”，我觉得个人品质的优势可以弥补性格和能力方面的不足。
诚实守信、正直不阿，开朗自信、风趣幽默，善于学习、洞悉局势、敢于坚持，这些对于这份工作来说应当是重要的。
当然如果领导者是一个白痴，应当例外。
17、这项工作需要的个人品质、性格和能力同别的工作要求的有什么不同吗？
同别的工作相比个人的品质决定你是否真正具有爱心，这些微小的变化学生是能够区分的，老师也是这样。
性格开朗的人更能取得学生和同事的认可，学生和同事都不喜欢偏执性格的，而学生和同事的认可是评价这个行业成功与否的重要因素；能力是否发挥作用，关键是看你的坚持力，这似乎与品质和性格密切相关，所以我认我能力是次要的。
18、学校中的哪些课程对这个行业比较有帮助？
由于我接受正规师范教育是八十年代，现在课程变化很大，很难准确评论，但我认为有些公共课程比如教育学、心理学（应当包括教育心理学、发展心理学、社会心理学）等如果能自觉的与工作实践结合，效果将会很好，但这些公共课恰是大学教育的薄弱环节。
19、行业内，单位对刚进入该领域工作的员工一般会提供哪些培训？
一是进行常规培训，主要是教学实践培训——上课；二是学科基本功培训，主要是让学生了解学科的基本结构和教材的编写意图、掌握学科的基本要求、掌握教授本学科的基本技能、提高上好本学科的基本素质。
20、在您的工作领域里初级职位和略高级别职位的薪水一般是什么水平？
初级职务工资水平约2000元余，中级职务2500元左右，高级职务3000元以上。
21、男女工作者在这份工作上机会均等吗？
在教师岗位上是完全均等的，但在管理岗位上，往往女同志的机会就少一些，这也与我们山东的文化传统有关。
22、这个行业的人们，对于他们所从事的工作有什么满意与不满意之处？
满意之处是我们的经济待遇已经不很低，但是我们的政治待遇却与人们的普遍要求差得很远。
比如前段时间我县的安居工程，本来已开始宣传时技术职务列入分房条件，但后来就只考虑行政职务和工龄了，这就出现了刚参加工作不久的行政干部，因有行政级别，而得分远远高于工龄很长的教师和教育干部了。
23、从事这份工作实现了您的人生价值吗？
家庭对您现在的工作满意吗？
对于我本人来说，“为教育事业贡献终身”，不仅入党申请书的誓言，也是我个人的人生目标；我的家庭对我的工作应当是满意和支持的。
24、这个行业的人才供求关系怎样？
据您所知，从事这种工作的人在单位或者行业内发展的前景怎样？
近几年，教师特别是农村优质教师资源还是十分短缺的，甚至出现了断档的危险；从发展趋势来说，教师这个行业的发展前景会比较乐观，进入的门槛会越来越高。
25、最近这个行业和工作因为科技进步、经济的全球化发生变化了吗？
变化是很大的，总有一种落伍的感觉。
特别是我们的教师素质、课程设计、教育体制、管理模式已经远远不能适应形势的变化。
26、您如何看待该单位的组织文化和该领域的工作方式在将来的变化趋势？
●说到校园文化，中国人有一种“诺贝尔心结”，当看到美国人拿诺贝尔奖的比例竟高达2/3时，每一个中国人特别是教育工作者，都在思考这样一个问题：
为什么是美国而不是别的国家？
当人们认为对教育理论的研究几乎穷尽，不可能会有划时代意义的原创理论时，霍华德·加德纳的“多元智能理论”让人耳目一新，它打破了被东西方学界所迷恋的“智力测试”的桎栲，给人的多元发展提供了一种很好的诠释。
人们不禁要问为什么是哈佛而不是别的学校？
通过了解有关多元智能理论的产生和发展，我们就能隐约看出它产生的原因。
①美国是一个移民国家，本身具有文化的多元性。
②美国社会所倡导的“自由、民主、平等”，为广大学人提供了广阔的学术空间。
③作为《零点项目》负责人之一，加德纳不但到西方国家，而且到亚洲、非洲等地区长期考察研究。
特别是两次到中国（第二次长达近八个月），更丰富了关于“智能”的内涵，印度的瑜伽术也给了加德纳很深的启发。
④美国的法律制度和财政体制，保证了对基础项目研究的经费支持，其监督体系的运行也是行之有效的。
反观我们的民族文化建设，似乎只注重和强调中国传统文化传承，只看到了传统文化中有利的一面，而没有同时深入分析传统文化中的消极因素。
试想，为什么我国古代有举世瞩目的“四大发明”，而近代和现代却毫无建树？
这里除了两千年的专制统治外，人们对中国的文化类型、中国人的思维方式、中国人的研究模式等反思的少之又少。
当然，我们很难像美国一样成为一个移民国家，但是我们可以通过“多元文化”教育，来实现文化、教育的多元性，这样不但能提高国人的创造能力，还能有效抵制外来不良文化的侵袭。
面对教育的现状，我们教育已经丧失了“五四”时期改革先锋的作用，但今后的思想领域的变革，会很快风起云涌般的在教育界兴起。
●随着教育的进一步发展，学习型组织的逐步确立，扁平管理模式会逐渐占有主要地位。
27、这个行业是否有季节性或地理位置的限制？
这个行业受地理位置的限制是比较明显的，但通过进一步完善人事管理制度，建立减少人为干扰的分配制度是可以逐步完善的，但运作起来是相当困难的。
28、这个行业存在的困难及前景如何？
教育存在的主要困难是经费问题，相信随着国家财力和政府执政理念的转变，前景会越来越好。
29、据您所知，有什么职业杂志、行业网站或其它渠道能帮助我深入了解这个领域？
我读的有关教育方面的书籍，一般是选择经典教育论著，我倾向于苏霍姆林斯基的理论，对于杜威的有些教育观点也很赞同。
另外还看一些哲学方面的书，近期在读傅佩荣老师的《哲学与人生》；杂志选择《上海教育》、《上海教育科研》、《北京教育》；人文方面的书拿可以根据自己的喜好来定。
有时我也会
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