七年级语文下册第6单元总结与提升苏教版.docx
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七年级语文下册第6单元总结与提升苏教版
单元总结与提升
一、单元基础知识梳理
第六单元
1．易错字音
惟余莽（mǎng）莽 分（fèn）外妖娆（ráo）
沁（qìn）园春 花枝俏（qiào） 驿（yì）外 折（zhé）腰
辗（niǎn）冰辙（zhé） 口称敕（chì） 叱（chì）责
红绡（xiāo） 白羊肚（dǔ） 糜（méi）子
青荇（xìng） 长篙（gāo） 烙（lào）印 浊（zhuó）流
澎湃（péngpài） 九曲（qū）连环 哺（bǔ）育
挑（tiǎo）灯 的（dì）卢 麾（huī）下 嘉肴（yáo）
2．易错字形
红装素裹 风骚 碾作尘 烂漫 文采 气喘
斑斓 笙箫 漫溯 体魄 屏障 山巅 霹雳 炙
3．多音字
分
烙
糜
长
4．形近字
1．互文、夸张：
千里冰封，万里雪飘。
2．
比喻、对偶：
山舞银蛇，原驰蜡象。
3．排比：
一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……
4．拟人：
枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！
1．想象：
如《沁园春 雪》中上片想象雪后初晴之景，写出了雪后景象的美丽。
2．衬托：
如《卜算子 咏梅》中“已是悬崖百丈冰”一句通过描写环境的恶劣来衬托梅花凌寒开放、坚贞不屈的品质。
3．比兴：
如《回延安》中第二节“羊羔羔……长大”运用了比兴手法。
诗人如同羊羔一样吮吸母亲的乳汁。
延安的小米饭养活了诗人。
4．对比：
《我的中国心》中“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”运用了对比的手法，将身上的洋装与一颗中国心进行对比，突出了海外游子身在海外心系祖国的情怀。
1．卖炭得钱何所营 谋求。
2．回车叱牛牵向北 大声呵斥。
3．八百里分麾下炙 指将帅的部下。
4．五十弦翻塞外声 演奏。
5．不知其旨也 味美。
6．教然后知困 困惑，疑难。
7．然后能自反也 反省。
宫使驱将惜不得（助词，用在动词后以助
语气）
1．晓驾炭车辗冰辙 辗，同“碾”，轧。
2．系向牛头充炭直 直，同“值”，价钱。
3．《兑命》曰：
“学学半。
” 学，同“”，教导。
1．可怜白发生 古义：
可惜。
今义：
值得怜悯。
2．教然后知困 古义：
困惑，疑难。
今义：
疲乏想睡；困难。
1．《卖炭翁》的作者是白居易，字乐天，号香山居士，唐代杰出的现实主义诗人。
有“诗魔”之称。
代表作有《琵琶行》《长恨歌》等。
2．《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，豪放派代表词人之一。
与苏轼齐名，世称“苏辛”，著有《稼轩长短句》。
3．《回延安》作者贺敬之，当代著名诗人、剧作家。
他和丁毅等创作的我国第一部新歌剧《白毛女》获斯大林文学奖，代表诗集有《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
4．《再别康桥》选自《新月诗选》，作者徐志摩。
他是现代著名诗人，是新月派的代表人物，代表诗集有《猛虎集》《志摩的诗》等。
5．《〈礼记〉一则》选自《礼记·学记》，《礼记》是战国秦汉间儒家礼学论著选集。
二、单元检测卷
第六单元达标检测卷
（100分，90分钟）
题 号
一
二
三
总 分
得 分
一、基础积累与运用（32分）
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A．妖娆（ráo）萦绕（yíng）冰辙（zhé）荡漾（yàng）
B．红绡（xiāo）狂澜（nán）叱责（chì）青荇（xìng）
C．麾下（mó）羊肚（dǔ）塞外（sài）窑洞（yáo）
D．的卢（dì）山巅（diān）糜子（mí）佳肴（yáo）
2．下列词语中共有四个错别字，请写出来并改正。
（4分）
寂寞 折腰 烂漫 波涛彭湃 泌园春
纠缠 骆印 沉淀 红装素裹 原弛蜡象
错别字
改 正
3.下列加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2分）
A．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕育。
B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖娆轻舞，惹得湖水也荡起了层层涟漪。
C．科技使自然造福于人类，但面对自然对人类的某些惩罚，它却束手无策。
D．虽然这道题比较难，但是经过老师的反复讲解，同学们终于大彻大悟了。
4．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）（2分）
A．惜/秦皇/汉武，略输/文采。
B．待到/山花/烂漫时，她在/丛中/笑。
C．零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。
D．大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
5．下列对修辞方法及其作用分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。
（运用排比的修辞方法，突出了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。
）
B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（运用对偶的修辞方法，描绘了一幅天高日丽，红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。
）
C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
（运用拟人的修辞方法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，体现了老城暖和安适的特点。
）
D．托尔斯泰给人留下难忘的印象，是因为他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（运用比喻的修辞方法，将胡子比作滔滔白浪，凸显了托尔斯泰须发浓密的特点。
）
6．下面表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．《沁园春 雪
》评价历史人物，肯定他们的历史贡献，同时指出他们的不足。
B．毛泽东和陆游都写了《卜算子 咏梅》，两首词的基调都浪漫而高昂。
C．《我的中国心》用第一人称直抒爱国之情：
山河阻隔改变不了，洋装在身改变不了
，心中装着祖国的河山，心中澎湃着中华的声音，这是一颗有血有肉的中国心。
D．《卖炭翁》描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
7．默写。
（8分）
（1）____________________，两鬓苍苍十指黑。
（2）日暮乡关何处是？
____________________。
（3）可怜身上衣正单，____________________。
（4）已是悬崖百丈冰，____________________。
（5）《沁园春 雪》中的过渡句是：
“____________________，______________________。
”
（6）王维的《使至塞上》描写壮观奇景的千古名句是：
“____________________，____________________。
”
8．名著阅读。
（4分）
唐僧道：
“猴头！
还有甚说话！
出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？
你回去罢！
”行者道：
“师父错怪了我也。
这厮分明是个妖魔，他实有心害你。
我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。
”
上面的这段文字选自吴承恩的古典小说《西游记》，选段中所提到的“妖魔”是指____________________，“呆子”是指____________________。
9．综合性学习。
（6分）
为了帮助同学们更好地学习古诗词，团委举办了赛诗会——“古诗词里的春天”。
（1）在“经典推荐”环节，主持人推荐了以下诗句，请你写出加点词的含义。
（2分）
①落红不是无情物，化作春泥更护花。
②最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（2）假如你是活动的组织者，请你再为此次赛诗会设计两个活动环节。
（2分）
①_______________________________________________________________
②_______________________________________________________________（3）请你再写出两组与春天有关的古诗句。
（2分）
①________________________________________________________________________，
________________________________________________________________________。
②___________________
_____________________________________________________，
________________________________________________________________________。
二、阅读（28分）
（一）课外现代诗赏析。
（6分）
静 夜
郭沫若
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星
。
10．“白云团团，漏出了几点疏星”一句中的“漏”能不能换成“露”？
（2分）
11．请你运用第一人称，写一段话，把第一节诗中的优美画面描述出来。
（2分）
12．诗的第二节“天河何处？
”这一问有什么作用？
（2分）
（二）课内古诗阅读。
（7分）
黄鹤楼
崔 颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
13．这首诗描写了诗人__________的所见所思，抒发了诗人________________________。
（2分）
14．用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。
（2分）
15．诗中最能概括作者感情的是哪一个字？
阅读全诗，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
（
3分）
（三）课外古诗阅读。
（5分）
九日寄子约①
[明]皇甫汸
漫有登高兴，兼当望远何？
对花惊白发，见雁忆黄河②。
乱后书来少，霜前木落多。
不堪羁宦③日，同是阻干戈。
【注释】①子约：
即皇甫濂，作者之弟。
②黄河：
指代故乡。
③羁宦：
离家在外做官。
16．从首联________、________等词语中，可判断标题中的“九日”是指________节。
（2分）
17．本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。
（3分）
（四）现代文阅读。
（10分）
雪 白
王开岭
一
①叫人感念的东西越来越多了。
比如雪。
②在我印象里，雪是世界上最辽阔、最庄严、最有诗意和神性的覆盖物。
她使我隐约想到了“圣诞、人类、福祉、博爱、命运”这些宗教意味很浓的词。
③那神秘无限的洁白，庞大的包容一切的寂静，纯银般安谧、祥和的光芒，浑然天地、梦色绝尘的巍峨与澄明……
④拿什么更美的形容她呢？
她已被拿去形容世间最美的意境了。
⑤童年时，我心里涨满了雪，比大地上的棉花还要多。
那时候，大地依然贫穷，贫穷的孩子常常想：
要是地里的雪全变成棉花该多好啊！
如今，我们有的是棉花了；而大地，却失去了那相濡以沫的洁白。
⑥那时候，一个冬天常常有好几场惊心动魄的雪。
有时不分昼夜地下，天凛地冽，银装素裹。
夜晚白得耀眼，像火把节，像过年，令人亢奋。
记得初中语文书里有篇《夜走灵官峡》，开头即“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚……”
⑦那盛大的雪况，现在忆起来很有些隐隐动容和“俱往矣”的悲壮。
不知今天的孩子会不会问：
真有那么多雪么？
⑧是真的，雪不仅多，而且美得痛心。
⑨记得小学班里有个家境很穷的女生，又瘦又黑，像根细细的老也长不大的豆芽儿。
一次作文课上她灵机一动把雪比喻成了“雪花膏①”，她说：
“那天夜里，我看见天上飘起了雪花膏……”她念的时候同学全笑了，连老师也哧哧笑了，说她是异想天开。
于是老师给我们讲“异想天开”是什么意思。
老师讲“异想天开”时女生趴在水泥桌上（当时课桌是用水泥板搭的）呜呜哭了……不久，她因贫穷辍了学。
⑩许多年后，一个偶然的机会使我记起了这件事。
我猛然发现那个“雪花膏”的比喻其实多么生动而富有诗意啊！
⑪雪，雪花膏的雪，女孩子的雪。
⑫在我所见过的比喻中，这是最珍贵的一个。
⑬要知道当时穷人家是买不起雪花膏的。
美丽的如泣如诉的雪花膏。
二
⑭不知从何时起，有个声音问：
我们的雪呢？
⑮从前的梦想，有的很快就实现了。
比如棉花，比如雪花膏和课桌……一些虽遥遥无期，但我们并不苛求，慢慢来，一切都会有的，没有的都会有的……
⑯是的，我们相信。
但另一个事实是：
我们曾经有过的，现在却没有了。
⑰比如雪。
我们有了无数的雪花膏，可我们的雪呢？
那“千树万树梨花开”的雪呢？
⑱偶尔碰上一回，可那是怎样的情景啊——
⑲稀稀落落粉状或沫状的碎屑，仿佛老人凋谢的胡须，给风一击，给地面轻轻一震，即消失了。
⑳这哪里是雪？
分明是雪的骸，死去的雪。
衰败的迹象就是这时显露的。
我留意到了冬日的憔悴、大地的烦躁、空气的郁闷、没有冰的河床、树的稀少和鸟的惊恐……眯起眼睛，我认出菜叶上的药斑，阳光中的尘埃和可疑的飞来飞去的阴影……
从前不是这样子的。
纯洁简美的东西愈来愈少。
人类创造着一切也破坏着一切，许多优雅的本色和古典的秩序被打碎了、颠覆了，包括季节、生态、秩序、规矩、操守……我们狂妄地征伐却失去了判断，拼命地拥有又背叛着初衷；我们消灭了贫穷还消灭了什么？
这是个欲望大得惊人的掘金年代。
抒情的方式正在消失。
只有物的欲望。
我感到了不安，感到了冬天背后那双忧郁的眼睛，那些威胁她的莫名危险……我开始了怀念，怀念那些流逝和将要流逝的东西，比如童年、雪、本色，比如村庄、野地、棉布的经纬、流动的水……
（选自《精神明亮的人》，有改动）
【注释】①雪花膏：
一种化妆品，洁白如雪，用来滋润皮肤。
18．本文以“雪”为线索，由雪及人，由雪及事，由雪及现实，请概括作者的心路历程。
（2分）
①____________→②痛心→
③____________→④____________→⑤____________
19．作者在文中说“雪不仅多，而且美得痛心”，结合上下文，简要分析作者为什么说雪“美得痛心”。
（3分）
20．联系上下文，体会下面句子的含义。
（3分）
这哪里是雪？
分明是雪的骸，死去的雪。
21．本文意蕴深刻，请联系现实，谈谈本文给了你怎样的启示。
（2分）
三、作文（40分）
22．阅读下面的文字，按要求作文。
独木不成林/只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点常聚首，才有那万顷碧波/亲爱的同学，生活又何尝不是如此/生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓
根据你对这段文字的理解，联系自己的生活实际，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
答案：
第六单元达标检测卷
一、1.A 点拨：
B项中“nán”应为“lán”，C项中“mó”应为“huī”，D项中“mí”应为“méi”。
2．错别字：
彭 泌 骆 弛 改正：
澎 沁 烙 驰
3．D 点拨：
“大彻大悟”指彻底觉悟或醒悟，用在此处不合语境。
4．B 点拨：
B句节奏应划分为：
待到/山花/烂漫时，她/在丛中/笑。
5．A 点拨：
A项不是排比，排比由三个或者三个以上结构相同或者相似的词组或句子构成。
6．B 点拨：
陆游的《卜算子 咏梅》基调是低沉孤高的。
7．
（1）满面尘灰烟火色
（2）烟波江上使人愁
（3）心忧炭贱愿天寒
（4）犹有花枝俏
（5）江山如此多娇 引无数英雄竞折腰
（6）大漠孤烟直 长河落日圆
8．白骨精 猪八戒
9．
（1）①落花
②远远胜过
（2）示例：
①经典诵读
②诗词鉴赏
（3）示例：
①好雨知时节 当春乃发生
②不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
二、
（一）10.不能，稀稀疏疏的几颗星透过云团，发出微弱的光，“
漏”字准确地表现了这一意境。
（1分）“露”有显露的意味，而“漏”是无意而自然的。
（1分）
点拨：
本题运用【词语能否替换答题法】。
此题中“漏”更能表现星光的微弱和透出云团的无意。
11．示例：
在夜深人静的时候，我独自一人踱到村外，看到松林沐浴在淡淡的月光下，林影朦胧，抬头看天空，稀稀疏疏的几颗星透过云团，发出微弱的光。
（2分）
点拨：
描述时在意译诗句的基础上加入自己恰当的想象，语言流畅即可。
12．这一问使全诗的境界得以拓宽和提升，把读者的视野与心胸带到广袤的宇宙中去，同时自然地引出下文。
（2分）
点拨：
此句用提问的形式，引导读者去发现广袤的宇宙，起到引出下文的作用。
（二）13.登楼远眺（1分） 漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀（1分）
14．明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树相互掩映，历历在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。
（2分）
15．“愁”字。
（1分）全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。
尾联将乡愁之情与日暮烟波之景交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感交集的忧思之情。
（2分）
（三）16.登高（0.5分）
望远（0.5分）
重阳（1分）
17．“对花惊白发”写出对时光流逝的感慨；“见雁忆黄河”写出对家乡的思念；“乱后书来少”表达对亲人的牵挂；“不堪羁宦日”表达对宦游的厌倦。
（每点1分，写出3点即可。
）
点拨：
本题运用【诗人情感“五看”法】。
此题需结合关键词语分析。
“白发”写出了时光流逝，“忆”写出了思念之情，“书来少”写出了对亲人的牵挂，“不堪”写出了厌倦之情。
（四）18.①感念 ③质问（反思或愤怒） ④不安 ⑤怀念（2分，每空0.5分）
点拨：
①感念的是童年时雪的美丽和惊心动魄；②痛心的是女生被嘲笑和因贫穷辍学；③质问的是我们为什么留不住纯洁简美；④不安的是物欲膨胀带来的威胁、危险；⑤怀念的是那些流逝和将要流逝的美好。
19．女生把雪比作滋润皮肤的雪花膏，表达了她对美好生活的追求，作者现在认为这个比喻生动而富有诗意，很美，（1分）但当时老师和所有同学的不理解、女生的痛哭以及女生最终因贫穷辍学让人痛心。
（2分）
点拨：
结合女生的生活经历来分析，女生家境贫困，但是爱美之心不减，非常美好，然而当时老师和所有同学却都不能理解她的心情，而且女生最终辍学了，由此想来自然心痛。
20．现在的雪稀稀落落，没有盛大的雪况，失去了辽阔、庄严、诗意、神性和灵魂，（1分）表达了作者对美好事物流逝的失望，对环境被破坏的愤怒。
（2分）
21．①消灭贫穷，创造财富，追求梦想，没有错，但不能以失去美好为代价。
②梦想不能苛求，要往长远看，慢慢来。
应保持纯真的本色，克制个人的私欲，尊重规律，拒绝盲目采伐和无度攫取。
③应增强忧患意识，警惕破坏环境的行为，积极行动起来
，保护我们的家园。
（答出两点即可，每点1分）
三、22.思路点拨：
本题以“材料作文”为原型，融合了“话题作文”的特点，通过仔细研读，可以发现“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓”是这段材料的关键，简而言之，就是要写“人与人之间的和谐”。
写作时除了准确揣摩，审清题意，还要注意选准角度，如本篇作文可选择以下角度：
可以写父母与子女之间、师生之间、干部与老百姓之间的和谐；也可以谈和谐的重要性，剖析人们对和谐的理解；还可以通过写生活中的不和谐现象来“反弹琵琶”，起到警示的作用。
写作时切不可泛泛而谈，无病呻吟；而要角度具体、细小，这样才能“于细微处见真情”“于平凡处见精神”。
另外，本题是一道自命题作文，在选好角度后，还要拟定文题，好的文题能起到画龙点睛的作用。
要不落俗套，根据写作的内容和角度拟写出新颖别致、吸引人的题目。
拟写时可采用“谐音法”“比喻法”“化用法”等。
例文：
阳光的味道
六月，南风吹送着
花香，幽香漫过
来，漫过来。
我沉浸在花香中，过往的风中荡漾着你们的影子——我亲爱的同学，清风吹来那幕幕回忆。
夺球，过人，跳跃，一个漂亮的弧线，篮球像一发炮弹，射入向往已久的篮筐。
篮球场边沸腾了，班上的女生齐声喝彩，挥舞着小旗，脸上满是兴奋，等待着比赛的结局，期待着班级的荣耀。
男生们挥汗如雨，目光坚定，阳光在他们的脸上跳跃，勾勒出年轻的轮廓。
必胜的信念就这样慢慢升腾，班上所有人的心慢慢靠拢，就这样，胜利来临了。
挥洒过汗水的篮球场上铺满了阳光，阳光的味道，是咸的。
“我们班是第一名！
”班长激动地大声宣布。
第一名，歌咏比赛的第一名，这个“第一名”中有太多辛苦。
初中的学习那么紧张，时间像海绵里的水，被一点点挤出来，我们站着排练，高唱《
爱我中华》，一遍一遍不知疲倦，嘴巴干了，嗓子疼了，一切都不在乎，对班级的热爱战胜了一切。
夕阳的余晖下，每个人的脸上都写着快乐。
曾经排练的舞台沐浴着阳光，阳光的味道，是苦的。
莺歌燕舞，我临窗而坐，阳光轻柔地抚摸着我的脸颊，我的笔尖流淌着深情，此刻我可爱的同学们，一定也在奋笔疾书，描绘着青春的梦吧？
教室里，有我们发言论辩的痕迹，日光灯下，曾坐着勤奋的我们，一份份试卷、一张张笑脸点缀着斑斓的生活。
春天的耕耘定将换来秋日的收获，我们击掌为盟，成功在望，凯旋在望！
阳光笼罩着每一个同学，阳光的味道，是甜的。
阳光的味道是咸的，是苦的，是甜的，是友谊的味道，是团结的味道，是拼搏的味道。
原来，惊天动地的事从未发生，阳光的味道，却一直没有离开。
阳光照耀，我和同学们轻尝它的味道，徜徉于斑斓的生活，团结的种子生根、发芽，你看，满地都是那种有阳光味道的小花……
点评：
自然引出下文对过往生活的回忆。
场面描写生动形象。
第一次点题。
叙事能突出重点，选准角度。
第二次点题。
概述式回忆学习生活。
第三次点题。
总结全文，再次点题，深化中心。
总评：
文章通过“篮球场上打篮球”“舞台上排练”“教室里学习”三个生动的场面诠释了“阳光的味道”，并以此来点明团结拼搏、互助友爱的主旨，深化了文章的中心，这样的构思自然巧妙。
全文语言优美，激情四溢；结构整齐，条理清晰。
三、单元考点方法专项练
第六单元古诗词专项
品析诗中意境）
一、考点解说
意境是指诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，品析诗中的意境考查的是学生的语言领悟能力和审美能力。
常见的命题形式为：
①这首诗营造了怎样的意境？
②“××”这两句诗描写的景物有什么特点，营造了怎样的意境？
二、解题方法
此题型运用诗歌意境“三步”分析法。
“概—描—点”是分析诗歌意境的方法。
一是抓住诗歌中的意象，概括意象所营造的氛围特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）。
二是联系背景，具体描绘诗歌中展现的图景画面，掌握意境特点（苍凉悲壮、孤寂冷清、恬静安谧、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、雄浑壮观等）。
三是点出意境中蕴含的思想感情。
答题模式：
景物构成了……的意境（画面），抒发（流露）……情感。
三、考点训练
（中考·资阳）
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，
青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，
闲敲棋子落灯花。
1．诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？
（2分）
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升级会员 