人教版语文四年级下册全册教案标准版.docx

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人教版语文四年级下册全册教案标准版

人教版语文四年级下册全册教案

　　人教版语文四年级下册全册教案1：

蝙蝠和雷达

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、能大致说出课文的主要内容。

　　2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

　　课前准备：

　　1、布置学生查找有关仿生学的资料

　　2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件

　　课时安排：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗?

请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?

今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

　　二、朗读课文，学习生字

　　1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

　　2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

　　4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么?

请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、同桌交流课文的主要内容

　　3、指名讲，师生共同归纳。

你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?

　　四、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡句

（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?

（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问?

　　过渡：

要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

　　（三）重点学习第三自然

　　1、指名读第三自然段，其他同学思考：

这个自然段主要写了什么?

　　2、指名讲段意

　　3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?

为什么?

　　4、出示句子：

蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

（2）模拟体验：

你想试一下在夜里飞行吗?

让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

　　（3）说感受

　　（4）指导朗读：

蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?

（赞叹、佩服）

　　五、结束语：

我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?

（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?

我们下一节课再来学习。

　　作业布置：

　　抄写生字词语

　　熟读课文

　　查找有关仿生学的资料

　　第二课时

　　一、复习引入

　　同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?

（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）

　　二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密

　　导入：

【课件出示一只蝙蝠】看!

今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：

你们人类真了不起!

竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗?

　　师：

同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?

问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?

（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。

（一）学习4、5、6自然段

　　【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?

在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?

得出了什么结论?

　　边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小组讨论填表结果

　　指名讲所填写的表格【课件出示：

表格】

　　哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?

要注意人称的变化。

【课件出示：

表格】

　　【出示课件】过渡语：

你们这班小科学家真棒!

那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?

（二）学习第七自然段

　　课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?

快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

　　汇报句子

　　男女同学赛读

　　默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

　　展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

　　同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

　　科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?

从哪些句子可以看出来?

从哪些词语中可以看出来?

理解“反复、终于”的用词准确性。

【课件出示句子】

　　齐读句子，说体会

　　齐读体会

　　齐读第七自然段

　　【课件出示小蝙蝠】：

同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。

那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?

课文哪个自然段告诉我们答案?

　　（三）学习第八自然段

　　边读文段，边画出有关句子，并读一读

　　模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

　　同桌交流示意图，并复述

　　指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

　　请同学们打开语文书44页，完成课后练习三

　　指名讲答案

　　齐读

　　三、拓展延伸

（一）默读“资料袋”，填写：

人们从（）身上得到启发，发明了（）。

【课件出示】

（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。

用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。

”的句式来说。

【课件出示】

　　（三）补充有关仿生学的资料【课件出示】

　　（四）说一说：

我从（）身上得到启发，想发明（）。

【课件出示】

　　参考：

我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

　　（五）推荐课外书籍：

《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】

　　四、作业布置：

　　1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

　　五、板书设计：

　　人教版语文四年级下册全册教案2：

夜莺的歌声

　　第一课时

　　●交流预习情况，确定学习本课的方法

　　①指名读文，读后评价：

字音是否读准，句子是否读通。

　　②交流：

这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

　　③过渡：

这是一个精彩的故事。

下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

　　●把握故事的基本内容

　　①自读课文，注意课文中的空行。

想一想：

“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的?

　　②重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

　　③试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

　　第二课时

　　●继续练讲故事

　　①过渡：

上节课，我们试着讲了讲这篇故事。

不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。

怎样把故事讲精彩呢?

我们还要进一步地理解课文。

特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。

　　●研读重点句子

　　①要求：

找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：

小夜莺为什么要这样说、这样做?

他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。

　　②形式：

先自读自想，再与同桌或分小组交流。

　　●组织讲故事比赛

　　①要求：

不仅要讲清楚故事的基本内容，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。

　　②形式：

先自己准备，然后分小组讲故事，每个小组推荐一名同学到全班讲。

注意讲评结合，评选“故事大王”。

　　●总结升华

　　讲了“夜莺”的故事，谈谈对小夜莺的认识。

　　●布置作业

　　①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

　　②阅读其他的小英雄的故事。

　　人教版语文四年级下册全册教案3：

一个中国孩子的呼声

　　学习目标

　　①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。

正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

　　②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　③理解含义深刻句子的意思。

　　④有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　①收集资料，了解当今世界战事。

　　②准备反映战争的多媒体课件，如;伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。

　　A案

　　第一课时

　　●激情导入

　　①同学们，我们都在和平的环境中生活着。

可是，你知道吗?

这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

　　②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

　　③看到这些情况你们想说些什么呢?

　　④过渡：

是啊!

生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。

同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。

（出示课题）

　　●重点学习第二部分

　　①请同学们快速朗读课文，读完后想想：

信的主要内容是什么?

它着重写了什么?

　　②检查生字，掌握情况。

　　③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想;这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

　　④集体交流;哪些地方让自己的印象最深刻?

交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的

　　教学步骤，指导学生体会。

　　（语段：

两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他说：

“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。

”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

）

　　a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想?

　　b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的?

应怎样把这种心情读出来。

　　c.指导朗读。

　　（语段：

现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

　　爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

啊!

我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：

和平!

和平!

和平!

）

　　a.朗读这段话，一边读一边想;读着这段话，你仿佛看到了什么?

　　b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受?

　　c.指导朗读。

　　（语段：

我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。

他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。

今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。

）

　　a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

　　b.“本来……却被”，说说这句话的意思。

　　④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：

“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

　　⑤怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”?

　　⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

　　第二课时

　　●复习旧课，导入新课

　　听写本课新词。

同桌互相检查。

　　●学习课文第三部分

　　①过渡：

雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗?

　　你是从课文哪几个自然段知道的?

　　②默读课文五、六、七自然段，边读边想：

这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。

　　③着重理解下列句子：

　　今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　a.你从这句话中能体会到什么?

　　b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

　　c.过渡：

战争是残酷的，战争更是无情的。

只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。

难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　④战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢?

我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

　　（出示数据资料：

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

　　87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。

每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

　　目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。

）

　　⑤读了这份资料，你有什么样的感受?

　　⑥（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么?

　　⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。

　　正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。

鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

　　●指导实践，升华情感

　　①为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。

那么，我们能够做点儿什么呢?

　　②从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。

让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。

　　③学生声情并茂朗读最后一段。

　　●课外延伸

　　短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。

“和平、和平、和平”的心声永不停息。

同学们行动起来吧!

我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。

因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿!

　　B案

　　●谈话引入

　　①谈话：

同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗?

　　②过渡：

是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。

因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。

听一听《一个中国孩子的呼声》吧!

（出示课题）

　　●质疑激趣

　　①从课题中，你想知道什么?

　　②过渡：

走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。

　　●初读课文

　　①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。

　　③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么?

　　●品读感悟

　　①感悟“痛失父亲”。

　　过渡：

沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊!

可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。

　　a.请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。

　　b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。

　　C.面对此情此景，你有什么感受。

　　d.指导朗读。

　　②感悟“世界并不太平”。

　　a.过渡：

可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象?

　　b.学生再读课文，找出有关句子。

　　c.联系事例谈谈不太平的世界。

　　d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢?

　　e.过渡：

千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。

让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

　　f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。

　　●体会书信格式的写法

　　①每段讲了什么内容。

　　②全文要表达的意思是什么。

　　③仿照课文写法给别人写一封信。