部编版《雪孩子》教案完美版.docx

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部编版《雪孩子》教案完美版

二年级上册语文教案-课文六20雪孩子人教（部编版）

《雪孩子》教案设计

【教学目标】

　１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字。

认识１个偏旁“孑”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重、难点】

　　１、了解雪与云之间的变化过程。

　　２、认识生字。

　【教学准备】

　１、雪与云相互变化的图片。

　　２、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　【课时安排】

　　２课时。

　【教学过程】

                      第一课时

  一、揭题激趣

　　１、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　２、激趣：

　　　　雪孩子是什么样的？

课文说了什么事？

　二、看图自读课文

　　要求：

仔细看图，想想每幅图上画了什么。

再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　三、检查自读情况，读后正音

　　１、指名读课文。

　　２、学生评议。

　　３、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？

　四、学习生字、词

　　１、指名学生读。

　　２、个别读，小组读，全班读。

　　３、学生交流认记生字的方法。

　五、学习课文一、二自然段

　　１、看图，说图的内容，读一读：

　　　⑴　说图上是一片什么景象？

　　　⑵　指名读第一节：

　　　　　（引导学生读准轻声。

）

　　２、看图说图意，读第二节：

　　　⑴　雪孩子怎么样？

　　　⑵　男生读。

　　　⑶　学生评读：

　　　　　（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。

）

                 第二课时

  一、复习引入

　　有感情朗读一、二自然段。

　二、看图、说图、朗读

　　１、交流三自然段：

　　　⑴　说图意。

　　　⑵　从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？

　　　　　（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。

）

　　　⑶　理解又唱又跳：

　　　　　（表示两个动作同时进行。

）

　　　⑷　说一说又（　　）又（　　）的词语。

　　　⑸　用高兴的语气读这一段。

　三、学习小组交流学习四──七自然段

　　１、教师指导，读出语气的变化。

　　２、小组质疑，互帮互学。

　　３、小组比赛读。

　四、师生对话，学习八自然段

　　１、雪孩子化了，上哪去呢？

（用本节中的一句话回答）

　　２、指导朗读：

　　　　他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

　　　　（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。

）

　　３、说话训练：

假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗？

　　　　（学生自由说。

）

　　４、了解雪与云之间的变化过程。

　　５、全班配乐朗读。

五、指导写字

　　１、重点指导两个字：

　　　　瓜：

上撇平短，左撇竖长。

“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　　　衣：

点居中，不与“横”相连。

第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。

“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　２、学生练写。

　　３、展示作业本，互相评议。

　六、作业设计

　　１、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

　　２、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

　　３、续编故事：

《雪孩子又回来了》。

二年级上册语文教案-6.20雪孩子人教（部编版）

《雾在哪里》教学设计

本文是一篇文质兼美、富有童趣的童话故事，通过描述雪孩子为救出大火中的小白兔，自己却化成水的故事，表现雪孩子奉献自己、救助别人的美好心灵。

教学中，以“读”为抓手，学生初读课文疏通字词，再读课文了解内容，分角色朗读关注情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，鼓励学生大胆发表见解，体现情感态度和价值观的个性化、多元化。

【知识与能力目标】

认识“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

【情感态度价值观目标】

了解雪与云之间的变化过程。

感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。

【教学重点】

认识15个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

【教学难点】

了解雪与云之间的变化过程。

感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。

多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1．教师播放动画片《雪孩子》中小兔和兔妈妈堆雪人的片段，学生认真观看。

2．提问：

小白兔和兔妈妈干什么了？

3．引入：

小白兔和兔妈妈堆完雪人后会发生？

让我们到课文《雪孩子》中找找答案！

4．学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1．教师范读课文，学生认真地倾听，注意长句子的断句。

2．学生借助拼音自读课文，出示学习要求

（1）标出自然段序号；

（2）圈出生字，多读几遍，读准字音，读通句子。

3．学生自主学习，教师巡视指导。

4．检查自学情况

（1）指名学汇报这篇课文一共有几个自然段。

（2）指名分自然段朗读课文，相机出示带拼音的词语。

指名认读，注意正音并指导学生把句子读通顺，强调“旺、烫、终、唱、轻、旁”后鼻音，“柴、终、唱、谁”翘舌音，“累、淋”边音。

（3）出示生字，交流如何识记。

如“终、浑、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法来记忆，“柴、旺、赶”等字可用熟字加熟字的方法来记忆，“谁”与“难”可进行比较记忆。

（4）多种方式巩固识字：

指名读、开火车读、男女生对读、齐读等。

5．全班齐读课文。

三、再读课文，了解内容

1．再次自由轻声读课文，结合插图思考：

文中主要写哪几个人？

发生了什么事？

小组交流。

2．指名汇报，引导学生将句子说完整，表达清楚。

根据学生回答，教师小结：

兔妈妈要出门，给小白兔堆了一个雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡着后，家里火堆的火点燃了柴堆，雪孩子为了救小白兔，最后变成水汽升上了天空。

四、出示生字，指导书写

1．出示会写的8个生字，指名认读，练习组词，加强理解。

2．自主观察生字，想想这些字的笔顺及结构特点。

3．指名交流笔顺和书写时应该注意的地方，教师范写，并指导学生应该注意的地方。

如“唱”左右结构，右上边“日”，下面“日”，注意“日”要写得扁平；

“旺”左右结构，要写得左窄右宽；

“谁”要写得紧凑些，右边四横中间两横稍短。

4．学生描红、仿写。

教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

第二课时

一、检查复习，整体回顾

1．出示生字词，指名认读。

2．指名说说课文主要写了什么内容。

3．过渡：

雪孩子最后去哪儿了？

他为什么消失？

这节课我们继续走进课文，去看看小白兔和雪孩子之间发生了什么事。

二、指导朗读，理解课文

（一）学习课文第1—3自然段。

1．指名朗读第1—3自然段，思考兔妈妈要出门去，她可能去干什么？

充分想象，指名回答。

2．想一想，兔妈妈为什么不带小白兔一起出去呢？

你小的时候，妈妈出去工作能带你吗？

学生思考后回答：

因为小白兔太小了，兔妈妈出去做事，带着他不方便。

3．兔妈妈给小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插图学生观察，指名说雪孩子样子。

（二）学习课文第4—5自然段。

1．读一读第4—5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？

玩得怎么样？

引导从“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”感受他们玩得很快乐。

2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉，这个过程发生了哪些事？

引读：

小白兔玩累了，就回家去因为冷，他往火堆里，然后躺在床上。

（三）学习课文第6—9自然段。

1．学习默读读第6—9自然段，思考，小白兔睡着了后发生了什么事？

学生默读，要求不出声，不指读。

边读边思考，简单概括课文内容。

2．小白兔家里着火了，雪孩子看到后心情怎样？

情境指导：

假如你就是雪孩子，看见好朋友家里着火了，而且火越烧越旺，你的好朋友随时有生命的危险，你的心情怎么样？

指名说，体会雪孩子的着急心情。

3．雪孩子也和大家一样着急，哪些词语写出雪孩子的急切心情？

通过快读、重读，体会雪孩子的着急心情。

再指名读出急切的语气。

4．小白兔家冒出黑烟蹿出火星，雪孩子怎么做？

根据汇报，出示雪孩子救小白兔的句子。

你想到什么？

5．学生自由谈，引导雪孩子的勇敢、舍己为人的精神品质。

6．雪孩子救出了小白兔后自己怎样了？

再读感悟描写雪孩子的句子。

（四）学习第10—14自然段。

1．齐读第10—14自然段，思考：

小动物们把火扑灭了，兔妈妈也回来了，他们有什么疑问。

2．我们知道是雪孩子救了小白兔，那么，现在雪孩子去哪里了？

3．如果你是小白兔，你知道救你的雪孩子化成了水，心情会怎样？

4．多好的雪孩子啊，难道他真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？

不，他不会离开我们的，齐读最后一自然段。

5．交流：

雪孩子怎样变成白云？

结合课前资料小组交流，全班交流，演示雪变成白云过程。

三、角色朗读，适度拓展

1．可爱的雪孩子陪伴小白兔玩耍，小白兔遇到危险时，奋不顾身地救出小白兔，自己却化成水汽，升上天空，这样的雪孩子，谁会不喜欢？

我们再读课文，读出对雪孩子的喜爱之情。

（1）指导朗读，注意读准轻声，小白兔和雪孩子玩耍时要读出轻松、快乐的语气，雪孩子救小白兔时要读出急切的语气。

（2）分角色朗读。

2．学习了这篇课文，你懂得了什么？

学生自由谈，引导学生认识到当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

只要学生能谈到相关内容，教师都给予充分的鼓励和肯定。

3．总结：

俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。

在生活中，我们难免会遇到困难，希望大家以后在遇到别人有困难时，能像雪孩子一样，勇于伸出你们的双手，去帮助别人，让我们的这个世界变得更加温暖。

略。

汉语拼音bpmf教学设计与反思

学科

语文

单元

第二单元

课时

一课时

备课教师

任教班级

一、11

备课时间

课题

汉语拼音bpmf

课型

拼读识字课

教学目标

1.学会声母mf的读音、认清形、正确书写。

2.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。

3.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，了解家庭基本成员的组成，感受家庭生活的幸福。

教学重、难点

1.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。

2.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，感受家庭生活的幸

教、学具准备

教学过程

一、复习旧知，游戏导入

1.我们学习了bp和单韵母拼读成的两拼音节，下面我们做一个游戏：

两个同学拿bp的字母卡，其余的带调单韵母卡每个同学拿一个，老师拼读，读到哪一个音节，下面的同学就跑上来跟拿bp字母卡的同学组成两拼音节，组对了大家一起读，组错了我们一起帮助他们！

2.学习拼读可真有意思，这节课我们就再来学习两个新的声母：

mf（板书：

mf）。

二、借助插图，学习声母mf

1.请大家仔细观察课本第24页插图，你能找到藏在图中的mf吗？

提醒学生把话说完整：

两个门洞就是m，一根拐杖就是f。

生活中你还见过哪些东西像m和f？

学生自由回答。

2.教读mf：

发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出声。

老师示范发音，学生学着老师的样子发音。

开火车检查。

发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出。

老师示范发音，学生学着老师的样子发音。

开火车检查。

3.指导书写m和f

m占中格，由三笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖，第三笔是左弯竖。

f占中上格，由两笔写成，第一笔是右弯竖，第二笔是短横。

回忆“四线格儿歌”，注意中格占满，上格下格都不要占满。

学生描红，在拼音本上练习，评价、修改。

教师巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

三、运用方法，练习拼读

1.单韵母不仅可以和声母b、p交朋友，它们也跟m、f交朋友。

我们一起来试试吧！

2.课件展示气球图，气球上分别有声母跟m、f同单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。

3.学生练习拼读音节。

拼读对了，大家齐读。

4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。

四、借助音节，认识汉字

1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁？

出示：

爸爸、妈妈，认识这两个字吗？

我们用学过的方法拼读一下，这两个字的读音，看看对不对？

课件展示：

bàbɑmāmɑ

爸爸妈妈

2.教师范读，学生跟读，根据学生读的情况纠正错误。

3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方？

教师提示：

“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标调。

4.学生练习读好轻声。

5.去掉音节认读生字。

五、朗读儿歌，巩固练习

1.听老师朗读儿歌。

bàbɑmāmɑhéwǒ

爸爸妈妈和我

wǒàiwǒdebàbɑ

我爱我的爸爸，

yěàiwǒdemāmɑ

也爱我的妈妈，

bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ

爸爸妈妈都爱我呀，

wǒyǒuyígèxìngfúdejiā

我有一个幸福的家。

2.你也学着老师的样子读一读，不认识的字尝试拼一拼，拼音还没学的可以问老师。

3.指名读儿歌：

小老师领读儿歌；背诵儿歌。

六、课堂小结，布置作业

这节课我们又认识了两位声母宝宝，还认识了两个生字，大家可真能干。

回家后，把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧！

【板书设计】

mf

爸妈

思维导图

教后反思

一年级上册语文教案-汉语拼音bpmf人教（部编版）

二年级语文（学科）集体备课导学案

课题

20雪孩子

主备：

课型

新授

共2课时

第1课时

辅备：

导学目标

1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。

（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）

3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。

（难点）

导学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

导学难点

.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。

导学方法

引导法

导学准备

PPT课件

导学过程

学生活动（含时间）

教师导学

二次备课

一、质疑课题，导入新课

1.观看图片，齐读课题。

2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题

二、自由读文，初步感知

1.听老师范读，注意生字的读音。

2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。

3.利用多种途径自主识记生字。

1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。

2.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法。

3.在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。

4.认读卡片，组词练习。

四、再读课文，了解梗概（

1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。

2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。

3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。

4.说一说课文主要讲了一件什么事。

五、观察示范，指导书写（

1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。

2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。

说一说这些生字在书写时需要注意的地方。

3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。

六、课堂小结，布置作业 

1.抄写生字，注意把字写得正确、美观  

2.读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。

一、质疑课题，导入新课（用时：

2分钟）

1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。

2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。

二、自由读文，初步感知（用时：

8分钟）

1.教师范读。

2.组织学生自由读文。

3引导学生自学生字。

三、小组合作，学习生字（用时：

12分

1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词，教师在各组内巡回指导。

2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。

3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。

4.巩固对生字的掌握情况。

（1）出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。

（2）一字开花游戏。

（3）找朋友游戏。

把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生。

四、再读课文，了解梗概（用时：

6分钟）

1.教师指导读易读错的句子。

2.组织同桌互读

3.开展朗读竞赛。

请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

4.引导学生了解课文主要内容。

五、观察示范，指导书写（用时：

10分钟）

1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。

2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。

3.教师示范，同时讲解书写要领

4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。

5.投影展示，组织学生评议

六、课堂小结，布置作业（用时：

2分钟）

1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。

2.朗读课文，积累自己喜欢的句子。

板书

设计

20雪孩子

唱赶旺旁浑谁轻汽

教后反思

二年级语文（学科）集体备课导学案

课题

20雪孩子

主备：

课型

新授

共2课时

第2课时

辅备：

导学目标

1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。

（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）

3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。

（难点）

导学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

导学难点

能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。

导学方法

引导法

导学准备

PPT课件

导学过程

学生活动（含时间）

教师导学

二次备课

一、复习引入，整理问题

1.读准字音，口头给生字组词。

2.回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题？

二、精读课文，解决问题。

 1.学生用自己喜欢的方式读课文，看看自己能解决哪些问题。

2.了解雪孩子的由来。

3.学生开始小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象。

4.学生选择一个方面进行汇报。

先总的说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。

可以相互补充。

（1）这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。

（2）学生汇报能体现雪孩子勇敢、善良的语句，谈一谈自己的感受。

（3）和同桌说一说雪孩子到哪里去了，从哪里知道的。

三、再读课文，深化理解（用时：

1.学生分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。

2.学生结合课文内容发挥合理想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。

四、书写指导，提高能力

1.学生认读生字，口头组词。

2.观察生字在田字格中的位置，注意间架结构安排。

在老师的讲解下，了解生字书写时需要注意的书写要领。

3.观察老师示范，跟随书空。

先描红，然后在田字格中写一写。

4.和同桌互相评价，学习他人书写的优点。

5.练习写句子。

、

五，总结全课，布置作业

1.学生汇报本节课的收获，可以是课文内容方面的，也可以是学习方法上的。

2.把课文中的故事讲给小伙伴听

一、复习引入，整理问题（用时：

3分钟）

1.出示生字卡片，检查学生生字掌握情况。

2.课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题

（1）雪孩子是怎样来的？

（2）雪孩子到哪里去了

（3）这是一个怎样的雪孩子？

二、精读课文，解决问题。

（用时：

20分钟）

1.组织学生带着问题读课文。

2.探究雪孩子的由来。

（1）指名说一说，教师相机引导学生学习重点句子。

（2）引导学生理解句子：

“雪，下个不停，一连下了好几天。

”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。

（3）情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。

3.指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说“这是一个（　　）的雪孩子。

”

4.全班汇报，教师相机点拨。

（1）体会雪孩子的可爱。

①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。

三、再读课文，深化理解（用时：

5分钟）

1.指名分角色朗读课文。

2.表达训练：

看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。

四、书写指导，提高能力（用时：

10分钟）

1.出示本节课要写的生字：

赶、旁、谁。

2.引导学生观察田字格中的生字，教师讲解书写要领。

3.教师示范，指导学生描红、临写。

4.组织同桌互评，推荐写得好的同学展示给大家看。

5.指导写好句子。

（1）课件出示课后读一读中的两组句子，引导学生读一读，比较一下哪个更好。

（2）指导抄写句子。

五、总结全课，布置作业（用时：

2分钟）

1.引导学生畅谈收获。

2.布置作业：

讲故事。

板书

设计

20雪孩子

善良纯朴舍己救人

教后反思