一年级数学下册第一单元教案.docx

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一年级数学下册第一单元教案

学校

芋则湾小学

主备人

张巧莲

课题

认识图形

（二）——认识平面图形

课型

新授课

课时

1

学习

目标

1、通过拼、摆、画各种图形.使学生直观感受各种图形的特征.

2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力.

3、能辨认各种图形.并能把这些图形分类.

学习重点

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形.

学习难点

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形.

知识链接

教具学具

课件、图形卡纸、实物等.

教

学

过

程

学习活动

学法指导

备注

【情景导入】

1.动手操作.感知“面在体上”.

出示由各种平面图形拼成的小汽车.

生：

长方形、正方形、三角形、圆形.

教师将学生回答后的图形贴在黑板上.

2.师：

今天我们就是要来认识这些图形.

【新课讲授】

1.动手操作.感知“面在体上”.

（1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱.

小组汇报.

师：

谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？

生1：

我从长方体上找到了长方形.

生2：

......

小结：

从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形.

（2）描一描.画一画.

师：

老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上.你能帮我想想办法吗？

生：

（沿着表面的边缘描出图形.）

师：

那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？

有什么不同？

生:

立体图形不只一个面.这些图形只是一个面.

生2：

立体图形能站立.平面图形不能站立.

小结：

今天我们学习的图形只是一个薄薄的面.像这样的图形.我们把它叫做平面图形.（板书：

平面图形）

2.动手操作.认识平面图形.

（1）认识长方形.师：

我们先来认识长方形.请你从学具袋中找出长方形.请你看一看、数一数、折一折.组内讨论一下.你发现了什么？

学生汇报.

生：

有四条边.四个角.两条对边相等.其中两条边较长.两条边较短.（学生的说明可能不完整.老师进行引导.）

课件演示长方形的这些特征.老师进行小结.

师：

请大家认一认它还是不是长方形？

生：

是.

师：

这说明无论把长方形怎么放都是长方形.

师：

你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？

生1：

黑板是长方形.

生2：

……

看生活中的长方形.课件演示.

师：

请你用6根小棒搭一个长方形.

学生展示.

（2）认识正方形.

出示正方形.请学生从学具袋中找出正方形.

师：

请你用刚才的方法试一试.然后说一说正方形有什么特点.

学生汇报.

生：

有四条边.四个角.四条边都相等.（学生的说明可能不完整.老师进行引导）

课件演示正方形的这些特征.老师进行小结.

师：

你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗？

（学生说）

看生活中的正方形.课件演示.

请你随意用几根小棒搭一个正方形.

（3）认识三角形.

出示三角形.请学生从学具袋中找出三角形.

师：

请你仔细观察.然后说一说三角形有什么特点.

学生汇报.

生：

有三条边.三个角.（学生的说明可能不完整.老师进行引导）

老师改变手中三角形的位置.请小朋友认一认还是不是三角形.得出无论怎么放都是三角形.

师：

你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？

（学生说）

看生活中的三角形.课件演示.

（4）认识圆形.

出示圆形.请学生从学具袋中找出圆形.

师：

你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？

（学生说）

看生活中的圆形.课件演示.

出示一个球.这个是不是圆呢？

这是一个球.它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？

师：

小朋友.你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？

请来认一认、指一指.

师：

小朋友.现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里.请你把它们都找出来好不好？

并说给你组里的小朋友听一听.你从哪里找到了这些图形？

各组合作操作.

师：

那就请你们画一画.四人小组中.一人画一个图形.画完后.请你把它剪下来.学生动手操作.

老师改变手中长方形的位置.

老师改变手中正方形的位置.请小朋友认一认还是不是正方形.得出无论怎么放都是正方形.

（摸摸：

圆是平平的.球是鼓鼓的；球还可以拍.圆不能拍.）

达标检测

1.完成教材第3页“做一做”的第1题.学生举例说明身边看到的平面图形.老师适当点评.

2.完成教材第3页“做一做”的第2题.

（1）同桌互相合作.利用手中的各种立体图形.在纸上画各种图形.使他们组合成一幅漂亮的图画.比一比.哪一组的画最漂亮.

（2）统计图形个数.将每个小组的作品分别展示出来.并统计每幅图中图形的个数.

（3）找一找.说一说.在我们教室里.哪些物体的面是今天我们学过的图形.

3.完成教材第5页练习一的第1题.

（1）学生按要求涂色.

（2）展示、交流.

4.完成教材第5页练习一的第2、3题.

（1）让学生先认一认.再数一数.在括号里填上图形的个数.

（2）交流自己是怎样数的.怎样认的.

课堂小结

提问：

这节课我们学习什么？

你有什么收获？

学生自由发言.

课后作业

完成练习册中本课时对应练习.

板书设计

1认识平面图形

（二）

秀延学区教学设计

学校

芋则湾小学

主备人

张巧莲

课题

认识图形

（二）——图形的拼组

课型

新授课

课时

1

学习

目标

1.通过操作活动.使学生体会平面图形的特征.初步感知图形之间的关系.

2.能用语言描述长方形和正方形的特征.

3.培养学生的观察力、动手操作能力.

学习重点

体会图形的特征.初步感知图形之间的关系.

学习难点

体会图形的特征.初步感知图形之间的关系.

知识链接

教具学具

多媒体课件、两个长方形.多个三角形.七巧板学具等.

教

学

过

程

学习活动

学法指导

备注

【情景导入】

1.出示汽车图.

生1：

是汽车.

生2：

它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的.

师：

你们想玩拼图吗？

2.今天.我们就来学习图形的拼组吧.（出示课题：

拼一拼）

【新课讲授】

1.用两个相同的长方形拼图.

（1）出示两个相同的长方形.

（2）学生动手操作、交流.

（3）汇报展示.

生1：

生2：

板书：

生3：

生4：

生5：

提供同样的两个长方形.学生实践得出：

只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形.

2.用三角形拼图.

（1）用两个同样的三角形拼图.

出示两个同样的三角形.

先在小组内试一试.学生分组操作、交流.展示、汇报.

生1：

生2：

生3：

（2）用4个相同的三角形拼图.

（全体学生动手拼图.教师巡视）汇报交流.

师：

用4个三角形拼出了什么图形？

（把拼法不同的图案展示出来.并加以表扬肯定）原来图形之间有这么多小秘密.

（3）仿拼图案.师：

最近在我市举办了一次大型中小学生图案设计大赛.聪聪和明明获得了一等奖.（出示图案）

看.漂亮吗？

选你喜欢的一种图案试着拼一拼.

3.发挥想象自由拼图.

（1）学生自由拼图.教师巡视.

（2）学生大胆创造.设计不同图案.

（3）作品展示交流.

4.认识七巧板

（1）认识七巧板.

生1：

被称为是“东方魔板”.

生2：

这七块可神奇了.能拼出许多不同而又美丽的图案.它能拼300多种图案呢！

师：

七巧板是我们中国人发明的.七巧板也叫“七巧图”.它是我国古代的一种图形游戏.它起源于唐朝.经过两千五百多年的演变.形成现在的七巧板.它是中国著名的拼图玩具.后来传到国外.风行世界.号称“唐图”.也就是“中国的板图”.被称为是“东方魔板”.它不仅具有千变万化的魔力.而且蕴含着大量的数学知识.因此现在人们已把它作为一项热门的数学问题进行研究.

（2）了解七巧板的制作过程.

师：

想知道七巧板是如何制作的吗？

多媒体演示七巧板制作过程.

引导观察.发现图形间的关系.

生1：

颜色、大小、形状均有不同.

生2：

大小不同.

（3）说一说.请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识？

5.尝试操作.动手拼三角形.

师：

请大家用你们的七巧板拼出一个三角形.你想用几块就用几块.

学生动手拼三角形.老师巡视指导.

展示学生拼的三角形.

6.欣赏七巧板拼图.

师：

这是什么？

是由哪些图形组成的？

师：

用两个同样的长方形拼一拼.你能拼出什么图形？

请先试一试.拼一拼.再在小组交流.

师：

两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？

师：

用两个同样的三角形拼一拼.你能拼出什么图形呢？

师：

用4个三角形.拼拼看.看能拼出什么图形？

师：

你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？

一面想一面动手拼.并给它起个名字.

师：

关于七巧板你都知道些什么？

知道七巧板的来历吗？

师：

仔细观察七巧板.这些图形有何不同？

师：

哪些图形最大？

两块最大的有何特点？

如何验证？

达标检测

1.完成教材第3页“做一做”.

（1）先让学生照样子用4个和4个拼正方形和平行四边形.

（2）再让学生自由拼一拼.看还能拼出什么图形.

2.完成教材第4页“做一做”.

（1）用七巧板拼不同的长方形.

（2）汇报、展示.

课堂小结

提问：

这节课你学习了什么？

有什么收获？

小结：

这节课我们探讨了图形的拼组.发现图形之间有很多的关系.用图形拼出了很多好看、有趣的图案.我们成了小小设计师、发明家.高兴吗？

让我们在以后的学习中不断探索.去获取更多知识吧.

课后作业

完成练习册中本课时对应练习.

板书设计

1认识图形

（二）

秀延学区教学设计

学校

芋则湾小学

主备人

张巧莲

课题

认识图形

（二）——立体图形的面

课型

新授课

课时

1

学习

目标

1.通过活动.让学生认识立体图形（长方体和正方体）面的特征.初步感知平面图形和立体图形之间的关系.

2.培养学生的观察能力和动手操作能力.

学习重点

初步感知平面图形和立体图形之间的关系.

学习难点

初步了解长方体和正方体各个面的特征.

知识链接

教具学具

多媒体课件.

教

学

过

程

学习活动

学法指导

备注

【复习导入】

师：

同学们.在以前的学习中.我们学习了哪些立体图形？

生：

长方体、正方体、圆柱和球.

出示下图：

生1：

1号是圆柱.

生2：

2号和6号是长方体.

生3：

3号是球.

生4：

4号和5号是正方体.

生5：

7号叫三棱柱.

（出示课题：

立体图形的面）

【新课讲授】

1.观察图形.感知“面在体上”.

（1）观察操作.出示下列图形：

（2）引导发现.

师：

你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？

（3）课件演示——面在体上.

2.自主探索.

（1）从立体图形中找平面图形.

师：

你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来.住在纸上吗？

学生独立思考.

小结：

画、印、描、折.

小结：

小朋友们真聪明.想出的办法比书上的小朋友的还要多.真棒！

（2）动手操作（画一画）.

①提要求.

②小组合作.

③全班交流.

④小结.

师：

说一说.用哪个物体可以画出左边的图形？

请把它圈起来.

师：

能画几种大小不同的长方形？

（学生边汇报.老师边圈）

3.教学教材第7页练习一的第7题.

（1）了解长方体各个面之间的关系.

出示一个长方体盒子.

师：

小组讨论一下.再汇报.汇报、交流.

师：

下面就请各组按照自己喜欢的方法剪一剪.画一画.比一比.验证一下.

学生分组操作.

汇报、交流.

生：

通过试验.我们发现上面的面和下面的面相等.右面的面和左面的面相等.前面的面和后面的面相等.

（2）完成教材第7页练习一的第7

题.

师：

通过刚才的学习.你现在能判断题中右边的图形是长方体的哪个面吗？

用线连一连.

学生独立判断、连线.汇报、交流.

4.完成教材第7页练习一的第8题.

出示正方体展开图.

师：

想一想：

这个正方体的几号面和几号面相对？

为什么？

学生动手操作.汇报、交流.

小结：

1号的对面是2号.5号的对面是6号.4号的对面是3号.

师：

你能说出这些图形的名称吗？

师：

这些图形与我们前一节课学习的图形有什么不同？

师：

你能从桌面上的这些立体图形中.找出这样的图形吗？

请大家找一找、摸一摸.同桌之间说一说.

师要求：

小组合作完成.a.每组至少用两种方法来制作.b.每组图形至少要有2个.c.每组都有一叠纸.每张纸只描或印一个图形.d.请小组长先分工.再动手做一做.比一比哪一组合作得好.

师：

哪两个面是一对“好朋友”.为什么？

师：

能说

说你们验证的结果吗？

师：

这是一个我们已经学习过的物体的展开图.如果把它折起来.你猜它应该是一个什么物体？

达标检测

1.圈一圈.用哪个物体可以画出左边的图形.

2.说一说.涂一涂.

（1）给前面涂上红色.上面涂上绿色.右面涂上蓝色.

（2）上面和（）面同样大.左面和（）面同样大.

前面和（）面同样大.

3.剪一剪.折一折.哪个图形能折成一个完整的正方体.在图形下面打“√”.

课堂小结

提问：

这节课你有什么收获？

小结：

这节课我们主要认识了长方体、正方体等立体图形面的特点.这对我们今后的继续学习会有很大的帮助.

课后作业

完成练习册中本课时对应练习.

板书设计

单元综合训练

“1”的对面是“2”.“5”的对面是“6”.“4”的面对是“3”.