人教版小学语文四年级下册教学工作计划.docx

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人教版小学语文四年级下册教学工作计划

【・节日作文】

工作计划在我们的实际工作中是非當实用的r可以让我们能够认真的去思考自己的岗位工作。

从广义上讲，在工作的方方面面都会涉及到工作计划，比如学期工作计划、学年工作计划、活动项目计划等等。

以下是本站分享的人教版/」淳语文四年级下册教学工作计划，希望能帮助到大家！

人教版佇语文四年级下册教学工作计划

班级情况分析：

我班现有学生65人，新插四名学生，基础较弱，但都是比较隽实的孩子，总体良好。

这是特别值得高兴的事，这证明最初的辛苦是没有白费的。

四年级第二学期是中年级关键的一个学期”学生即将进入小学高年级学习”要完成由中年级向高年级的过渡。

我们班级大部分学生活泼可爰、好学上进，语文素养较好，基础知识掌握比较牢固，学生喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。

但是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎「总体成绩又不会转别差，因此两极分化现象并不是特别严重。

本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以夕卜，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。

因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。

另外，转化后逬生是一个长期而艰巨的任隽，有个别学生岀现较大的思想反复・需要有耐心和信心。

二、教怖析：

《九年义隽教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《全日制义务教育语文课程标准僕验稿）》为依据编写的。

在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化。

渤歹结构：

本册共有课文32篇r具中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。

这些课文从精i卖、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。

依次是：

走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爰生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，具中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。

精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要,在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固走栏目：

“口语交际…习作""我的发现""日积月累"；另有"克带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

教材的主要编写特点：

本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

现就本册几个主要方面作重庶介绍。

㈠专题组元‘整合嘶

本册教材的编排方式仍然是专题组元型。

专题内容新颖、丰富f内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特歳比如，热爰生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。

大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪,提岀对生存环境的思考,比前几册相关专题内容更深入,具有丰富的思考价值。

根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。

主要体现在以下三个方面。

1、导语导学，整合单元内容。

在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任隽。

在内容上,力求启发阅读兴趣，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学色彩,强调感染力。

比如，第一单元，"祖国的千山万水是那么多姿多彩：

那奔流不息的江河,那连缩起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰「那……”用诗一般的语言展示了_幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爰和向往之情。

2、精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。

本册在精读课文与略读课文之间安排有”连接语”，这段文字承上启下,内容突出”过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略i卖的阅读训练过程,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3、单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。

本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。

本册继续在每组课文后安排“词语盘点"，就本组课文所学生词逬行归纳总结，以便学生自查自漱复习巩固之用。

从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、克带网（安排在第一、四单元）、展示台（安排在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：

前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。

（二）安排

"综合性学习"，体现新课程理念综合性学习是课程改革的看力点。

本册教材

继续安排两次综合性学习,一个安排在"大自然的启示"专题中，要求观察大自然现象勰集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。

一个安排在“田园生活"专题,了解乡村景物和人们的生活。

编排方式是：

导语点岀活动的内容及要求;第一篇课文后具体提出活动方式的建议;"语文园地"中凭借"口语交际"、"习作"逬行交流，在"展示台"中展示成果。

随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了”综合性学习提示”,在活动过程中,不再对学生作进一步提醒和促进。

根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要看重抓好三个环节:

-是通过布置r使学生明确任务,知道要做些什么，该怎么做二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式t充分展不乂流。

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

作为中年级的最后一80,本册仍然采用第一人称"我"的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。

同时,为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式岀现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。

泡泡的内容大致有：

引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的；体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等。

”我的发现"是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次。

在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象,初步掌握一些读书方法,养成良好的学习习惯。

分别是：

认识SE比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认删人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。

本册精读课文一般安排三道题:

第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累;第二题，侧重理解内容『体会思想感情;第三题，加强词句训练。

有的课文后设计了选做题。

为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学习化作经當的行动和习惯。

本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上r较前几册均有所提高。

（四）丰冨课本内容，拓克学习资源

根据课程标准精神,语文应该让学生”更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会"。

本册课后继续安排"资料袋’在课文背景或相关知识上,增加了深度和广度。

语文园地的"竟带网"安H陷一、四组/、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。

"展示台"安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。

"日积月累"中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文“中的《说“信"》《趣联巧对》，"成语故事"中的《鹏程万里》《手不釋卷》,集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。

此夕卜，结合课文的学习,引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索宴言》和中国的民间故事。

这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。

三、本册教学总的目的要求:

1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。

能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音宇。

学会用数笔画的方法查难检宇，学会独立识字。

2、会读写560个左右的词语，懂得意思，T分会口头或书面运用。

3、初步学会写钢笔字,写得正确、端正、整洁。

初步学会用毛笔临帖f注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播，说要点；能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。

5、会正确、济刑、有感情地朗读课文,能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段「能说出段落大意；能详细复述课文。

认识省略号。

能初步读懂说明书,并按说明书操作。

6、初步学会有顺序有重庶地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章,语句通顺连贯。

初步学会写通知，学会给长辈写信。

会使用书名号。

掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。

通过语言文字的训练,使学生更加热爱祖国r从小立志为祖国争光;继承和发扬革命传统f遵守纪律，助人为乐，刻苦锻炼，积极向上初步培养热爰科学的思想感情。

五、教学措施：

1、准确把握教学目标‘不随意拔高或降低。

2、扌■实进行语言训练,本学期着重逬行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中俣证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法,扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求,及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅i卖教学中‘要以训练点为重庶组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。

课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练庶规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍”平均使用力呈，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

人教版/」申语文四年级下册教学工作计划

情况分析：

本年级共有学生人，其中男生人，女生人，年龄一般在9-10岁之间，学生是由周围的组成.因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。

大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言r课后按时完成作业，他们聪明好学”但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明，反映慢”因此在课堂教学中要重视后逬生的学习。

经过三年多的语文学习他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的逐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也趣来越浓厚。

多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这是他们学好语文的有利因素。

由于孩子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。

少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。

再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。

这是孩子在学习中存在的不利因素。

在上学年期末考查中，本班学生在写宇、朗i卖、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成绩优异。

硬笔书写大部分学生能以规范的”双姿”在规走的时间内达到甚至超过规走的书写宇数;朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读课文或指走的一篇短文;课内要求背诵的课文大都能熟练地背诵，有的学生还背诵了自己在课外积累的古诗或精彩片段，调动了学生积累课外知识，增加阅读星的积极性。

在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅i卖笔记，摘抄了一走数呈的精彩片段或优美词句。

在习作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了多篇优秀习作。

有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心m会。

在口语交际中学生积极参与兴致高张，态度大方,70%的学生能用普通话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。

从以上数据中可以看岀本班学生的基本技能^实，听、说、读、写、思基本做到了同步发展，语文综合素养得到了整体发展。

通过抽样查看学生书面考试试卷得知，大部分学生书写整洁，认真，规范，已养成良好的书写习惯。

T分学生书写不整洁，不认真规范，没有养成良好的书写习惯。

习作天地中部分学生能做到语句优美流畅，书写认真”所选素材比较广泛。

本人自参加工彳乍以来,普担任过中、高学段的教学工作.但与其他老师相比,还缺少一定的教学经验，致使学科成绩不很理想。

这正是本学期有待解决的问题。

另夕滋子们的课外阅读刊物太少，不能满足孩子们阅读的需求，不^于孩子们的健康成长。

二教材分析

（-）S版教材的特点

本套教材是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决走》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准浜验稿）》为依据编写的。

四年级下册保持了一、二、三年级教材特色,坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突岀母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一”努力构建具有”综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。

教材编写的指导思想：

1、以马克思主义、又|3小平理论和”三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针。

为学生的终身学习与和谐发展奠走基础。

2、正确把握当代语文教育的特点r做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。

3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。

教材具有开放性和启发性，在合理安扫厘本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

4、教学内容的编排注意简化头绪，突出重点,结构清晰。

（二）本册教材的特点

＜一＞注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。

导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重庶，激发学

生的学习兴趣。

情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲，为学习后面的课文奠定基础。

2.选文形式多样，安扫購读和略读两种类型的课文

本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。

除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、宴言等体裁，又増加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁,使课文的体裁更加丰富。

<->注重学生各种语文能力的培养。

1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。

教材注意了课文的导学设计,在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻,泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。

2.教材采取了多种形式引导学生积累语言。

主要表现在:

一是课后练习中加强了词、句、段的积累。

二是每篇课文之后都设有"词语花篮"栏目。

三是加强了朗读、背诵训练。

3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适呈的"小练笔"。

随看学生会认、会写字的増多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益増强。

本册安排了5次

小练笔。

4.听说读写各项内容整合编排,注重各种能力整体推逬。

本册教材以主题为

线索r围绕单元训练重点组织单元内容。

v三〉重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。

教材选文注重人文精神r注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴，民族精神和爰国主义精神。

＜四〉加强语文实践活动,改进”语文百花园"的形式,丰富”语文百花园"的内容。

为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游“栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是"积少成多"、“阅读平台"、“笔下生辉"及"语文大课堂"。

具中”语文大课堂”属综合性学习,使语文百花园的内容更丰富有趣。

（三）本册教材的基本结构与内容

本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题.他们依次是:

成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爰匡1精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。

每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含看丰富的教育价值，可使学生在语文学习中,培养热爰祖国,热爰家乡，热爰生活的思想感情;受到高尚情操与爰美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

本册教科书安排了8个"语文百花园"。

每个百花园由4一一5个栏目组成。

其中有三个固走的栏目：

"语海畅游"、"积少成多"、"阅读平台”。

"能说会道""笔下生辉"的"语文大课堂"交叉安样。

"能i兑会道"和"笔下生辉"各安排6次,分别排在第1、2、、5、6、8单元。

"语文大课堂"安排2次，在第3、7两个单元。

人教版小学语文四年级下册教学工作计划

我班有27名学生。

大部分学生思维活跃#个性张扬f学习兴趣比较浓r主动性较强，语文能力也较强。

男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。

本学期初，学生学习态度出现动摇，”\朋友们字迹有些潦草了,上课有些散漫了,学习好习惯有些放了……还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的，不善于倾听他人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着冃頤不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看小朋友们的成果，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二本册教材分析

本册教材是在＜J偿四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，具中精读课文17篇，略读课文15篇教材后面还和有8篇选读课文,总共40篇。

这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排‘体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。

依次是:

走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爰生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的，体现整套教材的一致性。

第一单魏材分析

本组课文以"走遍千山万水"为主题。

它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一走的顺序描写景物的方法。

除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。

这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。

《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的,画面感5虽，有拓展的空间。

教学重难点：

品味诗句，理解诗句句意，指导背诵,积累语言。

了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爰美的情感，受到美的義陶。

学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，逬行习作，顺序清晰，生动具体.

第二单元教材分析:

本组教材是以"以诚待人"为专题编写的。

课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,讲究实在;遇事要将比^多为别人想想等。

整组课文充满丰富的人文内涵。

本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚,尤其是对人物语言、行动、夕卜貌等描写，十分逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。

除课文之外，还在”语文园地”里安排了"日积月累…趣味语文"等栏目「让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由"信"字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的薫陶。

"语文园地"中的"口语交际"和"习作"是让学生通过说和写的语文实践活动r加深对”诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。

教学重难点:

正确理解课文内容，有感情朗读课文。

引导学生懂得在生活中与人相处,理解含义深刻的句子教学要求。

学习作者叙述清楚,有条理的表达方式，体会人物的品质。

学习独立阅读课文、培养自学能力。

第三单元教材简析

本组围绕"大自然的启示"这个主题取材。

启示包括两个方面的意思:

-是

要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚;二是要从大自然获得启示，从而逬行发明创造。

本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一

些启示r具有深刻的启发性。

这些课文，都表明了一走的道理，比较适合默读训

自己的看法，明白课文阐述的道理。

渗诱《中华人民共和国野生动物保护法》第四、六、十条。

《中华人民共和国环境保护法》。

《防洪、防沙治艄、环境方面的法律建设概况》。

教学重难点联系上下文，理解词语;体会关键语句在表情达意方面的作用。

把

:

章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的

组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。

帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，逬一步提练，最终有条理地表达出来。

第四单元教材分析

本组教材围绕以〃战争与和平〃这个专题,选编了几篇适合四年级学生特点的课文。

《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。

《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动,维护和平r制止战争。

儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。

每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。

人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让"和平之花”永远绚丽绽放。

教学重难点：

学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。

树立热爰和平、维护和平的信念。

有感情的朗i卖课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

第五单元教材简析：

本组以"热爰生命"为主题。

选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好‘从而思考如何对待生命，热爰生活。

本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。

教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思椁情感,也可以就重点问题展开讨论。

体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。

由于学生年龄较/」\,对生命的意义缺乏深刻的理解,因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。

教学重难点：

学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力,并引导学生不断积累语言，增强语感。

引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爰生命。

第六单元教学简析:

本组教材围绕"走进田园,热爱乡村"这一专題，编排了四篇课文:

《乡下人家》掐写了富有诗意的乡村生活,《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。

每篇文童虽然从不同角度掐写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感,即对乡村田园生活由衷地热爰、赞美与向往。

逬行课文教学时，教师要统筹安排,加强教材整合的意识,把读与思、读与写，读书与活动结合起来。

教学重难点：

引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢看泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爰与向往之情。

引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样^卜实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

第七