新目标英语七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil单元教案.docx
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新目标英语七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil单元教案
Unit3Isthisyourpencil?
Period1SectionA1a1c
Ⅰ.教学准备
1．教师：
录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2．学生：
学习用品实物。
Ⅱ.教学目标
1．调动学生学英语和说英语的积极性。
2．使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3．学习本课的知识点。
（1）词汇：
pencil，book，
eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，mine，hers
（2）句型：
—Isthisyourpencil？
Yes，itis.It'smine./No，itisn't.It'shis.
—Aretheseyourbooks？
Yes，theyare./No，theyaren't.They'rehers.
4．训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点
（1）词汇：
penci
l，b
ook，eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，hers，mine
（2）句型：
—Isthisyourpencil？
—Yes，itis.It'smine./No，itisn't.It'shis.
—Aretheseyourbooks？
—Yes，theyare./No，theyaren't.They'rehers.
Ⅳ.教学难点
让学生运用所学语言项目“Isthisyourpencil？
Yes，itis.It'smine./No，i
tisn't.It'shis.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤
Step1：
Greetingsan
dtalking
1．教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候语。
2．建议教师采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际，给学生以语言实践的机会。
建议1：
师生问答：
教师向学生询问一些已经学过的物品的信息。
Forexample：
T：
What'sthisinEnglish?
S1：
It'sapen
.
T：
Spellit，please.
S1：
P E N.
T：
Whatcolorisit?
S1
：
It'sblue.
T：
What'sthatinEnglish?
S2：
...
建议2：
教师结合实物图片，读出课件上的一段英语短文，提出问题让学生回答。
Forexample：
T：
Thisismyruler.It'sred.Thatismysister'sruler.Itiswhite.Thesearemybrother'skeys.Theyareyellow.Andthosearemyfather'skeys.Theyarewhite.
Nowanswerthefollowingquestions：
1．Whatcolorismysister'sruler?
2．Istheredrulermine?
3．Aretheyellowkeysmyfather's?
Step2：
Lead in
建议1：
Warm
up
Learnthechant：
my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；
名词前面常站岗，限定所属有功劳。
从而导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil？
”。
建议2：
利用实物导入：
出示学生的学习用品，教师根据出示的物品对学生进行提问，导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil？
”。
Forexample：
T：
What'sthisinEng
lish?
S1：
It'sapen.
T：
Isthisyourpen?
S1：
Yes，itis.It'smypen.（TheteacherhelpsS1say：
It'smine.）
T：
Isthatherpen?
S2：
Yes，itis.It'sherpen.（TheteacherhelpsS2say：
It'shers.）
...
Step3：
Presentthenewwords
建议1：
教师把学生分成几组，每组选出一个代表，到黑板上用英语写出学习用品的名称，限时一分钟，看谁写的最多。
写出最多者获胜。
建议2：
教师通过多媒体展示一些学习用品的图片，让学生以小组为单位进行活动，用英语说出物品的名称。
Forexample：
T：
Lookatthepictures.Let'splayagame.WhocansaytheminEnglishasquicklyaspossible？
Ifyoucan，youwillbethewinner.Let'sbegin.
S1：
Pen，book，eraser..
Step4：
Practicethenewwords
1．训练学生拼读单词。
具体操作建议：
先让全体学生齐读，再分组齐读，最后单个学生读。
通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学单词。
2．教师让学生看课本P13图片，将单词与图中物品配对。
T：
P
leaselookatthepicturesinyourbooks.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture？
Writethelettersnexttothewords.
Givethestudents2minutestofinish1a.
Thench
ecktheanswersinclass.
Step5：
Task
1．教师说这儿有一些学习用品，他们分别是谁的呢？
下面有三个对话，请给对话编号。
让学生听1b的录音，为对话编号。
2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话。
Step6：
Presentthenewsentences
建议1：
利用Guessinggame呈现本单元核心语言项目“Isthisyourpencil？
”。
教师收集一些学生的学习用品，放在讲桌上，让学生来询问同学，找出物品的主人。
可以反复做这个游戏，来训练本课时所学的句型“Isthisyourpencil？
”，同时也激发学生的学习兴趣。
Forexample：
T：
Let'splayaguessinggame.Therearesomethingsonthedesk.Whocanfindtheownersofthem？
Pleasecomehereandaskyourfriends.
S1：
Isthisyourschoolbag?
S2：
Yes，itis.It'smine.
S1：
Aretheseyourbooks?
S3：
No，theyaren't.They'rehers.
...
建议2：
把学生分成若干小组，小组内同学利用自己的学习物品，进行本单元语言项目“Isthisyourpencil？
”的操练。
让学生注意my，your，his，her，mine，his，hers的用法。
Forexample：
T：
Pleasepracticethesentence“Isthisyour...？
”inyourgroupswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseof“my，your，his，her，mine，his，hers”．
S1：
Isthisyourdictionary?
S2：
No，itisn't.It'shis.Isthathereraser?
S3：
Yes，itis.It'shers.Aretheseyourrulers?
S4：
No，theyaren't.Theyarehers.Arethoseyourpens?
S1：
Yes，theyare.They'remine.
Step7：
Practicethenewsentences
1．让学生根据1c的要求，先练习1b的对话。
建议教师先让全班齐读，然后把班级分成两部分，一问一答进行练习，最后让学生两人一组进行对话练习。
这样由集体到部分，再到个人的操练，可以鼓励学生人人开口，增强他们的信心，培养他们的兴趣，更为下一步的操练做好准备。
2．教师让学生运用自己的学习物品来操练对话，并让学生向其他学生展示他们的对话。
Step8：
Task
在练习完1c部分的对话后，教师要给学生安排新任务，进一步操练和巩固所学句型。
建议1：
展示一个表格，让学生根据表格信息来完成对话。
物品
pencil
dictionary
eraser
books
物品主人
mine
hers
his
mine
Forexample：
S1：
Isthisyourpencil?
S2：
Yes，itis.It'smine.Isthatyoureraser?
S1：
No，itisn't.It'shis.Aretheseherbooks?
S2：
No，theyaren't.They'remine....
S1：
...
建议2：
Haveacontest
把几个学生的学习用品混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为获胜者。
挑选物品的同时，要求学生用英语说出：
Thisismy...The...ismine.Thatisher/hi
s..
.The...ishers/his.
T：
I'llputyourthingsandyourfriends'thingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.Thestudentwhousestheshortesttimewillbethewinner.
（Putthesamenumberofthethingstogether，andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners'things.Thenaskthemtogiveareport，usingthekeywordsandtargetlanguage.）
Step9：
Summary
本课我们主要学习了pencil，book，eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，hers，mine等单词，重点学习了“—Isthisyourpencil？
—Yes，itis.It'smine./No，itisn't.It'shis.”这个句型。
在下节课的学习中，我们会继续使用这个句型进行语言交际。
Step10：
Homework
1．Readthenewwordsandthetargetlanguagepresentedinthisclass
.
2．Accordingtoyourfriendsandtheirschoolthings，writeareportabouttheownersoftheschoolthings.
Unit3Isthisyourpencil？
SectionA1a1c
Words
Sentences
pencil
book
eraser
box
pencilbox
schoolbag
dictionary
his
mine
hers
—Isthisyourpencil？
—Yes，itis.It'smine.
—Aretheseyourbooks？
—No，theyaren't.They'rehers.
知识讲解
—Isthisyourpencil？
这是你的铅笔吗？
—Yes，itis.It'smine.是的，它是。
它是我的铅笔。
（1）此问句为一般疑问句。
含有be动词的一般现在时的疑问句是把be动词提到句首，句末加问号，肯定回答用yes，否定回答用no，be动词的形式要由后面的名词来决定。
例如：
这是你的橡皮吗？
Isthisyoureraser?
这些是他的书吗？
Arethesehisbooks?
（2）句中的your为形容词性物主代词，翻译为“你的”，后面需要跟名词，句中的mine为名词性物主代词，翻译为“我的……”，相当于形容词性物主代词加上名词，其后不需要再加名词。
例如：
这是我的字典。
Thisismydictionary.
这本字典是我的。
Thisdictionaryismine.
Period2SectionA2a3c
Ⅰ.教学准备
1．教师：
录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2．学生：
关于学习用品的图片以及学习用品实物。
Ⅱ.教学目标
1．让学生进一步了解如何确认物主关系。
2．使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。
3．学习本课的知识点。
（1）词汇：
excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome
（2）句型：
—Excuseme.Isthisyourpencil？
—Yes，thankyou.
—Aretheseyourpencils？
—No，they'reBob's.
—Whataboutthisdictionary？
—It'sHelen's.
—Thankyouforyourhelp.—You'rewelcome.
4
．训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。
5．帮助学生来确认其他同学的物品。
Ⅲ.教学重点
（1）词汇：
excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome
（2）句型：
—Aretheseyourpencils？
—No，they'reBob's.
—Whataboutthisdictionary？
—It'sHelen's.
—Thankyouforyourhelp.—You'rewelcome.
Ⅳ.教学难点
1．培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。
2．让学生能够正确的确认物主关系。
Ⅴ.教学步骤
Step1：
Greetingsandtalking
建议1：
学生小组成员之间对话表演
学生利用自己的学习物品，以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对话。
（要求表演的学生到教室前面来表演，训练学生对语言知识掌握的熟练程度，激发学生的兴趣，培养他们的自信。
）
Forexample：
S1：
Isthisyourdictionary?
S2：
No，itisn't.It'shis.Isthathereraser?
S3：
Yes，
itis.It'shers.Aretheseyourrulers?
S4：
No，theyaren't.Theyarehers.Arethoseyourpens?
S1：
Yes，theyare.They'remine.
建议2：
值日生报告
让值日生利用上节课所学的物主代词，对同学的学习用品进行简单的物主确认，并做成报告形式向同学们汇报。
教师根据值日生报告的内容进行简单的提问，目的是检查学生的家庭作业，同时也训练学生听短文获取关键信息的能力，从而提高学生的听力能力。
（也可让值日生自己设计与报告有关的问题，并在作报告前板书到黑板上，让其他学生带着问题听报告，如能坚持使用此方法，效果很好。
）
Forexample：
S：
Hello，everyone！
I'mLiLei.Thisismybook.Thatismyeraser.Andthesepencilsaremine.ThisisTom'sdictionary.Thepensarehis，too.ThatisLucy'sschoolbag.Andthoserulersarehers.
T：
NowIwillaskyousomequestions.IsthisLiLei'sbook?
S1：
Yes，itis.
T：
ArethoseLucy'spens?
S2：
No，theyaren't.TheyareTom's.
T：
AretheseLiLei'spencils?
S3：
Yes，theyare.
...
建议3：
复习单词和句型
教师在黑板上写出几个学生的名字，并在名字旁边贴上学习用品的图片，来复习所学的单词和句型。
Forexample：
T：
Isthisyourschoolbag？
（PointtoPicture1.）
S1：
No，itisn't.
T：
Isthisherschoolbag？
（PointtoAlice.）
S2：
Yes，itis.It'shers.
T：
Arethoseyourerasers？
（PointtoPicture2.）
S3：
No，theyaren't.
T：
Arethosehiserasers？
（PointtoBob.）
S4：
Yes，theyare.They'rehis.
（Getthestudentstoaskthequestionsinturn.）
Step2：
Presentthenewwords
教师主动选择一位学生与其作对话，在对话中侧重于：
学生说出上节课所学的句型，教师说出本课的新词汇，让学生在情境中理解新词汇的意思。
Forexample：
T：
Excuseme，WangTao.Isthisyourpencil?
S：
No，itisn't.It'shis.
T：
Andisthishisbook?
S：
No，itisn't.It'shers.
T：
Whataboutthisdictionary？
Isthisyours?
S：
Yes，it'smine.
T：
Thankyouforyourhelp.
Theteacherhelpsthestudentsay：
You'rewelcome.
让学生在对话中猜测新词汇的意思，并学会使用这些词汇。
（Firstaskthestudentstoreadthenewwordsbythemselves.Thenaskthemtoreadaftertheteacher.）
Step3：
Practicethenewwords
建议1：
训练学生拼读单词
具体操作建议：
先让学生跟着听力磁带读，然后让学生进行操练：
先让学生齐读，再分组齐读，最后单个学生试读。
通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学词汇。
建议2：
单词拼读竞赛
把学生分成若干小组，让学生先在小组内竞赛拼读单词，然后教师给出单词的汉语意思，学生以抢答的形式拼读单词，回答出最多的为获胜组
。
（通过抢答，不仅可以帮学生记忆单词，更调动了学生学习单词的积极性。
）
Step4：
Listening
1．课本2a的处理。
建议1：
练习听力之前，先让学生说出图片中物品的英文名称，进一步强化
重点单词。
Forexample：
T：
Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishnames？
（Theteacherasksthestudentstonameeachoneindividually.）
S1：
Thisis...
S2：
Thisis...
...
然后让学生看着课本听并在2a中选出所听到的物品。
建议2：
让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上。
让学生动手去做，比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。
Forexample：
T：
Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistentoadialogueandpleasepickoutthethingsyouhear.
（Playtherecordingforthestudentstolisten.）
T：
Nowlet'schecktheanswers.Pleaseholdthethingsyouhear
andsaytheirEnglishnames.
（Makesurethestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.）
2．让学生再听一遍录音，完成2b的对话。
教师也可以把对话用多媒体课件展示出来。
Tom：
Excuseme，Grace.Isthisyourpencil?
Grace：
Yes，thankyou.Andthosearemy______.
Tom：
AndJane，isthisyour______？
Jane：
No，itisn't.It'shers.
Tom：
OK，andthesearemy______.Thisisyour______，Jane.
Checktheanswersincla
ss.
3．让学生跟读2a/2b部分的听力材料，目的是让学生熟练掌握句型“Excuseme.Isthisyourpencil？
”和“Thesearemy.../Thosearemy...”。
4．对学生进行由集体到个人的机械操练，先让学生齐读，进行集体操练，然后再让学生三个人一组进行小组操练。
Step5：
Practicethesentences
1．让学生根据2b中的对话，小组之间进行对话操练。
（选出几组同学在班级内表演。
）
2．教师可以设计一个表格，并以多媒体课件的形式展现出来，让学生根据表格信息，仿照2b的对话，进行对话练习。
物品
pencil
pencilbox
erasers
ruler
books
物品主人
S2
S3
S1
S2
S2
Forexample：
S1：
Excuseme，S2.Isthisyourpencil?
S2：
Yes，thankyou.Andthosearemybooks.
S1：
An
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