s版小学语文五年级上册第三单元教案.docx
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s版小学语文五年级上册第三单元教案
课题
11七律长征
课型新授课
2课时
五年级班
教学目标
1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。
能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点
启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教具准备
图片、课件www.xkb1.com
第二次备课
教学过程
第一课时
一、检查学生课前预习情况。
课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。
二、红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》。
（教师板书课题）
三、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。
请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。
（一）学习本课重点生字
1、给下列划线字注音
逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）
2、解释词语。
逶迤：
弯曲绵延的样子。
磅礴：
气势雄伟的样子。
（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？
应该怎么读呢？
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。
三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？
又抒发了诗人怎样的情怀？
我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。
如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？
”。
（一）想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。
（二）哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？
全诗大意：
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
（三）了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？
谁愿意读给大家听一听？
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四、布置作业：
1、书写本课的生字和字词。
2、继续熟读课文。
第二课时
一、上节课，我们初读了《七律.长征》这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。
让我们一起再来读读这首诗。
二、全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
）
三、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？
（一）我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解：
1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。
明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。
2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。
“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。
“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。
这一寒一暖的对比，很巧妙。
3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。
“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
（二）体会得多好啊！
能把我们的体会通过朗读表达出来吗？
（练习感情朗读）
（三）在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？
（四）是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？
让我们大声读出来；
（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”）
四：
“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
《七律长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。
五：
总结：
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
六：
布置作业：
1、背诵并默写课文。
2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
教后反思：
课题
12狼牙山五壮士
课型新授课
2课时
五年级班
教学目标
理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。
抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。
体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。
体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备
1、生字生词卡片2、录音机、课文朗读磁带。
第二次备课
教学过程
第一课时
一、新课引入；
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。
今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
二、课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。
（一）说说下列生字在书写中应注意些什么？
寇尸崖豪
（二）读读下列词语：
日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
（三）词语解释：
斩钉截铁：
比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：
形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：
形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：
站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（四）谁来说说课文主要写了一件什么事？
（在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。
）
三、我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的？
自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。
接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→顶峰歼敌→（跳下悬崖）
1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段
四、指名读课文的第1、2自然段。
其他同学认真听，并说说自己读懂了什么？
（五位壮士在怎样的情况下接受任务；完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。
）
五：
布置作业：
1、书写本课的生字和字词。
2、继续熟读课文。
第二课时
一：
情境导入
（一）通过上节课的学习，相信我们对狼牙山已经有一些了解了吧！
能形容一下你眼中的的狼牙山吗？
（山势陡峭，三面悬崖，高耸入云……）
（二）这狼牙山因为五位战士可歌可泣的事迹而闻名，他们就是狼牙山五壮士，他们为什么被称为“壮士”？
课文是分哪几部分介绍的？
二、深入学习
（一）打开课文，快速浏览一遍，依据老师出示的自学思考题深入学习。
自学思考题：
1、认真默读课文3—9自然段，画出描写五位壮士的动作和神态，并在最感动自己的地方作好批注。
2、把自己的想法和同桌交流一下。
（二）全班交流自学汇报成果。
能把你的想法和大家交流吗？
说的时候要先读读你画的句子，再说说这句话为什么让你感动？
1、第3自然段：
引上绝路。
（根据学生的发言，出示下面的文字片）
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
面前有两条路：
一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。
走上这条路就意味着（）。
走哪一条路呢？
为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
（1）填完后有语气地读一读，说说为什么这是一条绝路啊？
请用书上的一句话来回答。
（2）他们为什么要往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？
（3）五位壮士的态度是怎样的？
你从哪些地方看出来的？
（抓住“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟”体会）
（4）通过五位壮士的动作、神态、内心想法来感受到他们选择道路的坚定的决心，在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，让我们感受到他们不怕牺牲的英雄气概。
让我们再来读读这部分内容。
（自由读、指名读、齐读）
2、第4、5自然段：
顶峰歼敌
（1）指名朗读第四、第五自然段。
思考：
在顶峰上五壮士是怎样痛击敌人的？
（引导学生通过抓住五位壮士的动作、神态来体会他们对敌人的痛恨。
）
（2）师：
是的，敌寇杀死我们的同胞３０多万人。
想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。
他们决心用石头与敌人血战到底！
因此，我们要把这种情感读出来。
我们先来自由练习朗读。
（3）谁愿意读给大家听一听？
（指名读、齐读）
3、第6—9自然段：
壮烈跳崖
（1）我们读一读这部分内容，再结合书上的插图，想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?
（抓住五壮士的语言、动作、神态来体会）
（2）从五壮士的表现中我们能知道他们当时想的是什么？
（3）五壮士的壮举令敌人目瞪口呆，那一声声的口号响彻云霄，这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音，让我们再次齐读最后一自然段。
（4）下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感受五壮士英勇跳崖的豪迈场面。
（放课件，影片节选）
（5）五壮士为了祖国为了人民跳下了万丈悬崖，那壮烈的场面永远留在我们的脑海里，让我们再去读一读第6—9自然段，细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!
（齐读6—9自然段）
（三）这么感人的文章，一定会有很多打动你的地方，我们都来选择一个自己感受最深的段落，试着把它背下来。
（自由背、指名背）
三：
总结
1、历史永远不会忘记英雄。
（出示课件）
八路军晋察冀军区授予马宝玉、胡德林、胡福才3烈士“模范荣誉战士”称号，授予葛振称、宋学义“勇敢顽强”奖章；五壮士攻上的棋盘陀顶峰建立了“狼牙山五勇士纪念塔”；
2、让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！
四、布置作业
1、继续背诵感受最深的段落。
2、阅读赞颂抗日英雄的故事书，观看同类的影片。
板书设计：
4狼牙山五壮士
顶峰歼敌
（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）
引上绝路
英勇跳崖勇敢顽强
不怕牺牲
诱敌上山
（沉着、吼、抢、全神贯注）
接受任务
教后反思：
课题
13小英雄雨来
课型新授课
2课时
五年级班
教学目标
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
X|k|b|1.c|o|m
教学难点
培养学生的阅读能力及自学能力。
学习简要复述课文。
教具准备
生词卡片。
抗日根据地地图。
第二次备课
教学过程
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？
请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？
（指导看抗日根据地地图。
）雨来的爸爸是干什么的？
当时在芦花村发生了什么事？
雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？
它是什么样子的？
（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。
）
门槛——什么叫门槛？
（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。
）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。
什么叫晌午？
你们查过字典吗？
（晌午就是中午。
）
枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？
注意“栓”的读音。
（枪栓就是推子弹进膛的机件。
）劫难——“劫”字怎么样讲？
劫难是什么意思？
（“劫”是抢劫，抢夺。
劫难是遭受灾难的意思。
）
趔趄（ｌｉèｑｉè）——什么叫“趔趄”？
注意这两个字的读音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。
） 漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。
你们在哪里看见过有漩涡？
（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。
）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。
）还有哪些是表示声音的词？
（“唔里哇啦”。
）（“吧嗒吧嗒”。
）（“哐啷”。
）
四、巩固字词。
（用生字卡片抽读。
）
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
（一）默读第一段。
提问：
雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？
从哪里看出来？
（让学生回答雨来的几种游泳方式。
）
指导朗读：
“往河沿跑！
往河沿跑！
”
应该怎样读？
为什么？
再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：
（段意：
开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。
小标题：
“雨来游泳本领高”。
）
二）默读第二段。
提问：
夜校的学习条件怎样？
雨来在夜校里受到什么教育？
指导朗读：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
” 讨论段意和小标题。
（段意：
雨来上夜校，受到爱国主义教育。
）（小标题：
“雨来上夜校。
”）
（三）默读第三段。
提问：
这段主要说了几层意思？
（两层意思：
第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
）
指导朗读第二层。
重点朗读：
“他抬头一看，是李大叔。
”“咦！
这是什么时候挖的洞呢？
”“把缸搬回原地方。
你就快到别的院里去，对谁也不许说。
”
讨论段意和小标题。
段意：
（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
）（小标题：
“雨来掩护李大叔”。
）
（四）重点默读第四段。
讨论：
鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
板书：
哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
板书：
露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
板书：
“我在屋里，什么也没看见。
”……没有接他的糖，也没有回答他。
“我在屋里，什么也没看见。
”“没看见！
”
提问：
雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”齐读第四段后，概括段意和小标题。
（段意：
雨来在敌人面前坚强不屈。
）（小标题：
“雨来坚强不屈”。
）
总结以上四段的小标题。
六、布置作业：
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
板书：
小英雄雨来
鬼子 雨来
露出满口金牙……鬼脸（哄骗） “我在屋里，什么也没看见。
”
糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。
抽出刀……劈 （威胁） “我在屋里，什么也没看见。
”
扭拉打揪拧撞 （毒打） “没看见！
”
第二课时
一、检查复习。
（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
指名读第五段。
提问：
这段主要写了什么？
（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。
）课文是怎样来写的？
（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。
）
指导朗读：
“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”“雨来是个好孩子！
死得可惜！
”“有志不在年高。
”（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。
）齐读第五段。
小标题：
“雨来死得可惜。
”
阅读第六段：
提出阅读要求：
（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
（三）概括段意，并加小标题。
学生阅读后，讨论以上三个问题。
（段意：
雨来靠游泳脱险。
）（小标题：
“雨来没有死！
”）
三、自由阅读全文，要求：
（一）找出文章的重点段。
（第四段）
（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。
课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。
课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。
）
文章还有哪些值得我们学习的地方？
（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。
）
四、练习简要复述：
雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？
请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间：
抗日战争时期的一天。
地点：
晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
人物：
雨来。
事情的开始、发展：
课文第三段内容。
高潮：
课文第四段内容。
结局：
课文第五、六段内容。
要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
指导重点段落的复述：
回忆一下，第四段是怎么写的。
出示第四段的板书内容。
放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
五、布置作业。
（一）有感情朗读课文。
（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
教后反思：
课题
14我的战友邱少云
课题新授课
2课时
五年级班
教学目标
1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。
2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文，背诵第六至第八自然段。
教学重点
指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点
体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。
教具准备
生字卡片。
第二次备课
教学过程
第一课时
一、我们已经进行了课前预习，先来看看大家的预习情况。
1、指名读课文，正音解词。
（1）正音：
歼jiān潜qián袭xí
（2）多音字：
剥（bāo）剥开剥（bó）毕毕剥剥
（3）解词：
揳入：
本课指敌人控制的高地插入我军阵地。
袭击：
出其不意地打击对方。
潜伏：
隐藏、埋伏。
潜：
隐藏。
居高临下：
处在上方，俯视下方。
形容处于有利地形。
纹丝不动：
一点儿也不动。
漫山遍野：
“漫”是到处都是。
漫山遍野就是遍布山野，形容很多。
挪动：
移动。
2、自由读课文，做到正确通顺。
二、我们来交流一下课前自己收集的相关资料。
简介作者：
这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。
作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。
他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。
社会背景：
一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。
中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。
在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。
邱少云烈士就是其中的一个。
三、我们再来读读课文，想想课文主要写了一件什么事？
（课文主要记叙了邱少云执行潜伏隐蔽任务，他被敌人的燃烧弹打中，烈火包围了邱少云，他为了战斗的胜利，为了整个潜伏部队，趴在火堆里一动不动，直至在烈火中英勇牺牲。
）
四、在小组内合作朗读全文，并讨论课文是按照怎样的顺序记叙的？
（事情发展顺序；1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；
2、3自然段：
志愿军战士潜伏隐蔽的情况；
4
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