人教版语文八年级上电子教案带表格.docx
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人教版语文八年级上电子教案带表格
年级：
八年级备课组：
语文
备课内容
新闻两则
课时
2
主备人
出席教师
赵多红
授课教师
授课时间
教学目标
1、了解新闻特点，把握记叙的六要素；
2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；
3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得益启示。
重难点
分析
从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精语言。
体会作者遣词造句的语言美。
学情分析
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。
这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。
毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
教学方法
讲述、讨论等
教学用具
ppt课件
板书设计
人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
新闻：
包括标题、导语、主体三部分
（人民解放军）英勇无畏 锐不可当
西（较详） 中（略） 东（详）
（国民党反动派）不堪一击 溃不成军
教学环节
时间分配
教学过程
二次备课
唤醒
（激发求
知欲，
唤醒思维）
5分钟
一、导入新课：
同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？
新闻缩短了你、我、他之间的距离。
让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。
好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。
今天，并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
对话
（实现师生
教材多维
对话，亲
历知识生
成，通力
知识合作，
体现自主
合作探究
的学习
方式）
二、关于生字新词：
要塞（ ） 阻塞（ ） 堵塞（ ） 塞子 （ ）
荻港（ ） 获得（ ） 溃退（ ）
歼灭（ ） 阡陌（ ） 纤维（ ）
锐不可当（ ）：
当真（ ）
不含：
业已：
绥靖 阌 聿 星宿 鄂豫
古宛县 潢川濂隅
三、新闻的有关知识：
｛一｝、新闻的特点：
新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。
从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。
消息有三个特点：
1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
2．报道迅速及时。
3．简明扼要。
｛二｝、新闻的要素：
六要素（也就是记叙要素）：
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
｛三｝、新闻的结构：
新闻的结构有五部分，即标题（分为：
主标、引标、副标）、导语、主体、背景、结语。
导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。
背景和结语有时可以暗含在主体中。
｛四｝、新闻在表达方式上的特点：
以记叙为主，可适当议论
四、学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。
五、布置课堂练习：
｛基训２｝
人物（人民解放军百万大军）
时间（从20日夜
地点（ 1000余华里的战线）
事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）
事情的经过（分三路大军横渡长江，23日可全部渡）
事情的结果（人民解放军全线告捷）
迁移
（精选习题训练，促进知识迁移，融会贯
通）
分钟
研讨：
为什么按中、西、东的顺序叙述？
西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？
教师点拨：
中路军首先发起渡江作战，所以先说。
西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。
最后说东路激战，文势也涌起高潮。
拓展
（在质疑中发展智力，延伸到课外，培养创新能力。
）
从近期报纸上找一则你最喜欢的新闻进行分析，分别找出该则新闻的六要素、结构要素以及进行适当的点评，具体的阐述你喜欢它的原因。
教学反思
年级：
八年级备课组：
语文
备课内容
新闻两则
课时
第二课时
主备人
出席教师
授课教师
授课时间
教学目标
同第一课时
重难点分析
教学重点
同第一课时
学情分析
同第一课时
教学方法
教学用具
多媒体
板书设计
教学环节
时间分配
教学过程
二次备课
唤醒
（激发求
知欲，
唤醒思维）
5分钟
一、复习导入。
１、回顾新闻的结构：
一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。
新闻的六要素：
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻的特点：
观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
２、整理新闻《人民解放军百万大军》的六要素：
人物：
人民解放军百万大军
时间：
1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点：
西起九江（不含），东至江阴一千华里长江战线
事件发生的原因：
国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。
经过与结果：
人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。
对话
（实现师生
教材多维
对话，亲
历知识生
成，通力
知识合作，
体现自主
合作探究
的学习
方式）
分钟
（一）整体感知：
１、速读新闻，理清新闻六要素：
人物：
中原我军
时间：
1984年11月4日下午
地点：
南阳
事件发生的原因：
蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师得兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两各地区。
在我强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军被迫弃城南逃。
经过与结果：
自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干个据点外，全部为我解放。
四、教师总结：
１、《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。
学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。
两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。
给我们留下很深刻的印象。
希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
２、新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。
新闻的六要素：
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
迁移
（精选习
题训练，
促进知
识迁移，
融会贯
通）
15分钟
思考品味：
1、完成研讨与练习四
2、全文共分为五个层次：
1）导语 ，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间
2）背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位
3）回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的原因
4）有河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利
5）预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。
拓展
（在质
疑中
发展
智力，
延伸
到课
外，培
养创
新能力。
）
分钟
5分钟
1、思考题：
俗语云：
“得民心者得天下。
”从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？
阅读全文寻找证据，证明我军进行的是一场正义的战争。
2、完成研讨与练习三第三组，感受新闻语言的生动与形象
例：
比较下面两段话：
A、20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了30万人。
B、20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。
分析：
上面两段话主要意思一样，但第1段表达较笼统。
第2段中将“越过”改为“突破”，体现了人民解放军是经过激烈的战斗才取得胜利的。
“渡至”比“到达”的意思具体确切，说明人民解放军是从水路进军的。
而第2段中的“24小时内”和“即已”则比“共”字更具体、更准确了，突出人民解放军渡江时间短、进军神速。
第2段是毛泽东的原文，和第1段作比较，充分体现了新闻语言的准确和简明。
教学反思
年级:
八年级备课组：
语文组
备课内容
作文开头的写作技巧
课时
1
主备人
出席教师
授课教师
授课时间
教学目标
认识到作文开头的几种病态写法，掌握作文开头的几种写作手法。
能写好作文的开头，不落俗套。
重难点分析
1、重点:
教会学生写好作文的开头
2、难点:
改掉以前写开头容易犯的毛病
学情分析
学生在作文开头，容易绕弯子，离题太远，或者戴高帽子，空发议论，有的陈旧老套，所以要利用这节作文课改变学生作文开头的写法。
教学方法
讲解法讨论法探究法等
教学用具
多媒体展台
板书设计
教学环节
时间分配
教学过程
二次备课
唤醒
（激发求
知欲，
唤醒思维）
2分钟
开门见山话开头
常言道，好的开头是成功的一半。
好的开头能使文章生色，激发读者阅读的兴趣；好的结尾，能增强表达效果，使读者思索、回味文章的思想内容。
但另一方面我们常抱怨的是“文章起头难。
”其实难指在写文章之前，对你所要描写的事物是否有深刻的了解，做到心里有数。
鲁迅〈秋夜〉：
“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
”这里是否罗嗦呢？
对话
（实现师生
教材多维
对话，亲
历知识生
成，通力
知识合作，
体现自主
合作探究
的学习
方式）
23分钟
同学写作文易犯以下毛病：
一．绕弯子，离题太远
例如：
“你知道我的好朋友是谁呢？
你大概急于想知道吧？
其实，每个人都有好朋友，没有朋友那就太孤单了！
我的朋友跟我形影不离，他的名字叫小不点。
”（〈我的朋友〉）
二．戴帽子，空发议论
例如：
“母亲是伟大的，世界上谁也比不上！
母亲是无私的，他最爱自己的儿女！
可是，我的母亲最近不幸去世了……”（〈我的母亲〉）
三．写景抒情，不着边际
例如：
“红日从东方升起，朝霞映红了大地，我们迎着灿烂的朝阳，沐浴着朝晖，大步向学校走去，大家心情都很激动，因为今天是王老师退休前的最后一课，谁能够把他忘记呢！
”（〈最后一课〉）
四．陈旧老套
例如：
“每当看见这张照片，我就会想起……”
写好开头的几点要求：
切题、简明、新颖
常见的开篇法：
一．开门见山法顺叙的文章，截取事件的发端放在开头直接展开记叙内容，落笔入题，紧扣文章内容。
运用此法，可以使文章十分紧凑。
此法又称总起的开头，也叫概括式的开头。
如：
“最使我难忘的，是我的女教师蔡韵致先生。
”（巍巍〈我的老师〉）“我的好朋友叫小不点，他和我爱好相同，那就是喜欢集邮。
”
二．悬念倒叙法截取事件的结局或某一事件发生的情况放在开端，作为文章的起点，先揭示出事物的矛盾，激发读者的阅读兴趣，扣人心弦。
如：
“世上只有妈妈第一次教育女儿的事，那有女儿第一次教育妈妈的事？
有。
因妈妈对奶奶不尊敬，我很巧妙的对她进行了第一次教育。
”（《我第一次教育妈妈》）这个开头，新颖别致。
“张阿姨，我们院子里的老老小小无人不知道。
她家刚般来不久，顽皮的小孩就送给她一个小小的‘雅号’——扫帚星。
为什么这样叫她呢，还要从她般来那天说起。
”（《张阿姨》）
三．介绍人物法截取你要写的人物外貌、经历、性格等，把他们作为文章的起点，放在开头介绍给读者，然后再展开情节，这样写可以让读者对你所写的人物有一个鲜明的印象。
常见于写人的文章。
例如：
“林部长走下公共汽车，解下脖子上的毛巾，把脸上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。
”（《普通劳动者》）《一朵晶莹美丽的浪花》中的开头：
“初夏，青戈江水静静的向长江奔去。
一只渡船在江上往来穿行。
船尾坐着一位老艄公，饱经风霜的脸上，刻着深深的皱纹，面色黑里透红，白须飘飘。
船头是个十四五岁的小姑娘，红扑扑的脸，头上梳着两只羊角辫，她身姿矫健，熟练的划着桨，船行如飞，轻快平稳。
”
四．勾画背景法截取要记叙的人物的活动背景——某种自然景物或社会环境，在开头用一段文字把他描绘出来，作为文章的起点，然后再展开记叙内容，引入具体情节。
此法有利于了解人物活动的场所或背景，进而了解文章所要表现的深刻主题。
《夕阳洒满场院》中的开头：
“天空一片碧蓝，坠落的夕阳被卡在树杈上，像悬挂的红灯笼。
这时，庄户人家的烟囱冒烟了，被夕阳染了色的暮霭从野外向村庄包围过来，被炊烟和暮霭笼罩的村庄，霎时平静下来。
”
五．渲染气氛法在展开故事情节之前，截取人物活动的环境，极力渲染其气氛，以此作为文章的起点。
这样写，可以把读者带入特定的境界中去，使人产生身临其境感觉。
《在学雷锋的日子里》中：
“三月的春风，薰暖的阳光，一切都让人感到清新明朗。
我坐在奔驰的汽车里，看着窗外那醉人的小城风光眼前不住的映现出”重兴学雷锋之风，宏扬雷锋精神“等大幅标语，它们是那样的醒目，使我们心里不觉荡起一股暖流。
啊，阔别了二十多年的雷锋精神，如今又重现在人们的生活中了。
”以春景的清新来烘托学雷锋之风的新鲜。
六．介绍缘由法截取时间发生的时间、地点、人物、原因等材料作为文章的起点，把他们放在开头介绍。
此法使文章显得交代清楚、有条有理。
“盛夏的武夷，暑气逼人。
那天，我们一行人走在通往流香涧的老石板上，时近中午，又累又热，大家都已游兴索然。
随带的饮料早已喝完，正当大家‘日高人渴漫思茶’的时分，弯弯曲曲的小路边，一个用几根竹竿支撑着白蓬布的小茶摊跃入了我们的眼帘。
带着满心的欣喜，大家疾步奔进茶摊。
”《流香涧边卖茶女》
七．睹物思昔法截取材料中某个具有特殊意义的事物，通过描述呈现在读者面前，再接写由这个事物引起的作者或作品人物对往昔的回忆、怀念，然后展开情节，写出事情的全过程。
运用此法，使文章形成某种线索，便于抒情。
如：
“书里夹着的一张照片刷的滑落下地，我捡起来，照片中一男一女两个小孩立即映入眼帘，他们并肩而立，仿佛是两个大布娃娃。
女孩子笑着，红嘴唇下排着一列整齐的小白牙，这女孩就是我。
现在我不知道自己能否还那样自然的微笑，想到这里不禁感到若有所失。
”《童年伙伴》
八．触景生情法在选好的材料中，截取要写的某种景物，一开头就把景物描绘出来，再写由景引起的某种感触，生出的一些情感，如对亲人的怀念；对往昔的追悔；对味来得的憧憬。
如：
“飘呀，飘呀，犹如一群天仙来到人间，从云层里，从那遥远的世界来到我们身边。
……”《雪花》“在人生道路上，我们要经历各种各样的考试。
有的是有意识的去参加的考试，也有的是暗暗得潜在生活中令人难以察觉的考试，但却有着深刻的意义。
我曾经历过两次这样的考试，两种不寻常的考试。
”《不寻常的考试》
九．描写细节法从选择的材料中，截取要写的人、事、物的某一具有典型意义的细节，作为文章的起点，在开头加以刻画，给读者一个强烈、鲜明的印象，然后再展开完整记叙，这样写，具有较强的吸引力和感染力。
“‘哧、哧、哧’，我一口气点燃了十五根生日蜡烛。
‘笃、笃、笃’，一阵轻微而有节奏的敲门声。
又是那位来祝贺我的生日呀？
该不是爸爸那位幽默风趣的同事吧？
他的到来，一定会给生日晚会带来更多的笑声。
我几步跨过去，打开门。
啊，原来是双手捧着蛋糕的姐姐。
”《生日蛋糕》
十．揭示矛盾法从选择的材料中，截取要表现事物的矛盾，文章一开头就把这个矛盾尖锐的揭示出来，已引起读者的注意和兴趣，造成悬念效果。
如“有时候，我总觉得自己来到这个世上在扮演两个角色。
在家中我是被家庭成员瞧不起的和得不到一丝温暖的小女孩；在学校里，我不希望把家中所受的委屈表露出来。
同学们都以为我很快乐，很爽快，并且为我取了个”开心果“的绰号；却没有人知道我内心是那么的痛苦，希望有人来关心我，爱护我。
”《一个不幸的女孩》
十一．强烈抒情法在文章起点，就直接对他所写的人、事、景、物抒发强烈的感情，以此来震撼读者的心灵，迫使读者往下看。
此法感染力很强。
“八十年代，不平凡的八十年代啊！
崛起的青年一代正以昂扬的斗志、坚实的步伐，开拓前进！
他们冲破阻力，克服困难，誓做生活的强者——这是我对当代青年的总的印象。
我一接触他们，他们那火一样的热情就扑面而来，他们那向上发展的力量就深深的感染了我。
”《崛起的人》
十二．开头提问法在展开完整的记叙之前，开头先紧扣文章主题，提出一个或几个问题作为文章的起点，引起读者的思考，造成悬念，吸引读者，然后再引入具体的情节。
“美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？
是在彩蝶飞舞的花园里，还是在涛声阵阵的松林中？
是在稻花飘香的田野里，还是在群峰突兀的山脉中？
……”《美，在这里发现》“有些青年朋友问我：
‘你是怎样在科研中取得成就的呢？
”《科学成就=毅力+耐性》
十三．总括议论法对你所要记叙的内容，先写一段总括性的议论，阐明作者的意旨，以此作为文章的起点，来引入完整的记叙，写具体的人、事、物以及事件的发展的全过程。
此法可以启迪读者深入的了解文章的内容。
“提起花，人们会自然想起‘美‘，这次我们访问久已闻名的花乡—古桃村，可以说是得到了一次美的享受。
”《美在他们中间》
十四．交代写作目的法这样写可以让读者了解读者写作的动机，沟通与作者的感情，有利于进一步认识文章的主旨。
如：
“我早就想写一篇文章，赞扬我的班主任—王老师的可贵精神。
”“我爱我的母亲，我的这篇文章就是为纪念母亲而写的。
”
十五．欲扬先抑把肯定的、歌颂的人或事故意进行否定贬斥，已引起读者的阅读兴趣，增强表达效果。
例如：
“一看见他像一黑黝黝的放娃牛，好象是闰土的后代。
真糟糕，他怎么成了我的同桌！
我一直指望有一个学习成绩优良的同桌来帮助我学习，现在可能要我去帮助他，真是‘穷邻居，讨厌多’！
可是经过一段时间以后，它的学习成绩却出乎意料的远在我之上……”一贬一褒，形成对比。
《新来的同桌》
十六．故事作引，转入正题法例如《我第一任教师》一文的开头：
“小的时候，爸爸常常对我讲起悬梁刺骨的故事、囊萤映雪的故事，使我幼小的心田播下了认真学习的种子。
”虽没有展开故事的内容，但故事中心、故事的精神已明确。
这样写有提起下文的作用。
十七．格言、俗语、诗句开头，能紧扣主题，自然入题。
《美就在我身边》的开头：
“‘美是到处都有的一对于我们眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。
’罗丹的这句格言讲的好极了，每天在我们的身边遇到许多美的事例。
昨天放学时下大雨黎明同学借伞给人、回校关窗的许多美，值得我们讴歌！
”《班长好辛苦》的开头：
“俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
可是我这个当班长的‘好汉’却无人帮。
”还有“慈母手中线，游子身上衣。
”自然结尾
苏联作家爱论堡说，小说应“把它的全部重量集中在结尾部分”。
结尾像开头一样重要。
文章结尾怎样结尾呢？
归纳起来有一是嘎然而止求干脆；二是总结全文小归纳；三是篇末再扣题，四是巧妙提出新问题；五是发出号召表决心；六是抒发情感表意深；七是引经据典作收束；八是含而不露在心中；九是有意重复做交代；十是主题升华意转深。
常见的病例：
一、拖泥带水，画蛇添足
结尾要留有余地，让人去回味。
例《夏令营一日》“晚上，我躺在床上，心潮如同黄河流水奔腾不息。
白天的情景又展现在我眼前，感情的流水飞溅起激动的浪花：
我们的祖国，你是那样美丽富饶！
我们—未来的建设者？
他们一定把你建设的更美丽富强。
愉快的夏令营就要结束了。
在这宁静的夜晚，有谁能谁的着呢？
他们一定在想着愉快的今天，也许在想着幸福的明天，也许在想着怎样为祖国的建设事业出力。
呵，我们都有共同的心愿：
现在好好学习，将来用双手把我们的祖国建设得更加美丽，更加富强！
，
二、生拼硬凑，牵强附会
母亲是伟大的，世界上谁也比不上！
母亲是无私的，他最爱自己的儿女！
我们的祖国里有许许多多母亲。
我的班主任老师虽然是个男子汉，但是，在的眼中，他就是一位伟大的母亲，因为他在我们身上倾注了无限的爱。
三、空喊口号，淡而无味
好的结尾应该有启发鼓舞的作用，言有尽而意无穷。
记叙文是通过形象感染读者的，结尾也要以生动的形象感人，让读者从形象中得启发，从中体会文章的主题。
比较常见的结尾方式：
一画龙点睛，发人深思
例“我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”《故乡》
《我为此而自豪》的结尾：
“如今，我就要选择职业了，我毫不犹豫的选择了中师。
我为此而感到兴奋、感到自豪。
也许有一天，我迈上讲台，我会更加自豪！
我对蓝天喊：
“我是一名教师！
”
二总结全文，水到渠成
“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命这能够战胜许多困难的地方！
”《清贫》
三表示信心，提出希望（展望未来，鼓舞斗志）
“新中国站在每个人民的面前，我们应该迎接它。
新中国航船的桅顶已经冒出地平线，我们应该拍掌欢迎它。
举起你的双手吧新中国是我们的。
“（充满着作者的革命热情，具有巨大的鼓舞力量。
）
《我成长中的一件事》内容是写参观莲花山鸦片战争陈列馆，其结尾写道：
“走出莲花塔，我想，今天是一次很好的国情教育。
斗争的事实，进一步激发了我对为国牺牲的将士们的崇敬之情。
对此我感到自己有新的认识，我应该加倍努力，更好成长，以便将来更好的投入祖国建设。
“
四首尾呼应，浑然一体
一个念头忽然跳进我的脑子，我得到一幅的构思。
如果用最浓最艳的朱红，画一大朵含落待开的童子面茶花，岂不正可以象征着祖国的面貌？
我把这个简单的构思记下来，寄给远在国外的那位丹青能手，也许他肯再斟酌一番，为我画一幅画儿吧。
《茶花赋》的开头，写作者旧在异国他乡，极其怀念祖国，曾想请人画一副画。
五蕴涵哲理，增强魅力
《美，就在我身边》一文：
“美是到处都有的。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。
只要你仔细观察，处处都有语言的美，行为的美，心灵的美。
让美的绚丽之花开满人间！
”
六抒情议论，点明题旨
《由初中毕业所想起的》一文的结尾：
“做人，就要做一个无私奉献的人。
小而言之，只有这样，才对得起父母，对得起老师，对得起同学；大而言之，只有这样，才对得起祖国，对得起人民，对得起国家，对得起社会。
我要尽我的全力去奉献，有一分热发一分光。
你们听见了吗？
这就是我，一个初中毕业生的誓言。
”《由初中毕业所想起的》
迁移（精选习题训练，促进知识迁移，融会贯通）
分钟
1、提篮春光看母亲
2、我不想说——
开头片段，结尾片段
教学反思
年级：
八年级备课组：
语文
备课内容
芦花荡
课时
1
主备人
出席教师
授课教师
授课时间
教学目标
1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；
2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；
3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
重难点分析
重点：
体味这个老头子英雄故事的
升级会员 