语文初中语文记叙文阅读知识点.docx
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语文初中语文记叙文阅读知识点
部编版语文初中语文记叙文阅读知识点
考点一：
把握行文思路
知识梳理
文章的线索
分类
特点及举例子
1
时间线
以时间推移为线索
2
地点线
以地点转移为线索
3
人物线
以人物或人物的特征为线索
4
事件发展变化线（明线）
以事件的发展变化为线索
5
情感发展变化线（暗线）
以情感的发展变化为线索
6
实物线
以某一具体事件或具有某种象征意义的实物为线索
方法指导
第一步：
读问题，确定是哪一类线索
第二步：
读文章，圈定作答段落
第三步：
在作答段落中找关键词，组织答案
考点二，信息筛选与概括
方法指导：
第一步：
读问题
第二步：
读文章，圈定作答段落
第三步：
在作答段落中找关键词，给重点词语做标记
第四步：
提炼信息，组织答案。
考点三、内容理解题
第一步：
读问题
第二步：
读文章，说出文章主旨，圈定作答段落（摘录法、要素归纳法、段意合并法、自拟法）
第三步：
结合文章主旨、作者情感，整理答案
第四步：
根据题干给分验证答案要点是否全面
考点四、次要人物作用
角度
1、从主要人物角度：
写次要人物、从侧面衬托出主要人物................的性格/形象
2、从情节角度：
①引出主要人物，推动情节发展、②围绕次要人物写了...........，推动情节发展，③次要人物如果是“我”能增强故事情节的真实感。
3、从主旨角度：
写次要人物的...........，暗示/揭示小说.........的主旨。
考点五：
人物形象分析
第一步：
审题概括：
写出人物形象/性格特点
结合内容分析：
要结合文章具体内容分析，“形象”以性格为中心，还要结合人物的外在特征、身份地位、职业等等因素
第二步：
总体把握，画句分析：
①依据作者的情感倾向分析：
褒/贬；赞扬/讽刺
②画出与人物相关的内容分析：
社会背景（身份，地位，经历）/人物描写（外语动神心）/他人对其评价
③分析故事情节：
分析故事发展、变化的句子，把握人物性格变化和主次关系
④分析环境因素：
（自然环境/社会环境）揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格
第三步：
归类合并，整理答案XXX是一个..........的人+表现怎么样。
考点六：
补写心理活动
第一步：
①读文章，②说出文章大意，③了解人物的身份和性格特征
第二步：
紧扣文本①把握作者写作意图②揣摩人物思想情感③将人物细微的感情波澜和复杂的心理变化描写出来
第三步：
巧用修辞，表现手法，表达方式，以增强语言的表达效果，增强文章的表现力
考点7，词语含义
第一步：
读题目，分析词语的基本含义
第二步：
读文章，分析词语在句中的词性/修饰成分/感情色彩
第三步：
在语境中把握语境义，（指代义、修辞义、临时义、概括义），联系上下文理解词语，，通过分析文中关键词句，找出词语隐含的内容
①语境推断法：
把词语放到具体的句、段、篇中，分析上下文的相关内容，可用原文关键字进行概括
②联系主题释义法：
从文章主旨和作者情感的的角度进行分析概括
③心理揣摩法：
表现人物心理活动的词语，对词所表现的人物心理活动进行揣摩，从而概括其含义
④近义词换词比较法：
选用与该词本义相近的词语，进行替换，将两个词语进行比较，从而体会词语的含义和作用
答题：
xx一词原指......（本义），文中指......（语境义）
考点八：
词语作用
修辞手法
词性
作用
作用
比喻
动词
①刻画人物真实生动，淋漓尽致②描写事物准确形象，充满灵气③绘景摩状魅力无穷、神采飞扬
①生动形象，凸显特征②化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动③引发读者联想，引发读者共鸣
拟人
形容词
准确、生动、形象
①将物人格化，描写形象②表意丰富，表达生动而有趣
夸张
叠词
①使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力②既可以摩声，又可以摩色，使表达的意象更加确切③
使得音韵和谐，读起来朗朗上口
①烘托气氛，加强渲染②引发联想效果，给读者强烈印象
拟声词
①使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境②形象的描摹出人物的心情或情绪
人物描写类别
作用
外貌描写
以形传神，突出人物性格，揭示人物身份，社会地位
心理描写
揭示人物内心世界，表现人物丰富二复杂的情感
语言描写
言为心声，表现人物的性格特点，使得人物形象变得丰满，鲜活，可推动情节发展
动作描写
展示人物性格特征和精神面貌
方法指导答词语的妙处/含义/作用：
①分析词语的含义②词语的作用③表达了作者怎样的感情和主旨
第一步：
读问题
答词语的作用：
①根据词语在词性、修辞、人物描写、感情色彩等方面具体作答
②联系作者情感及主旨
第二步：
根据本义，联系上下文，解释语境义（与考点同）
第三步：
①分析词语的作用：
动词，形容词，叠词，拟声词，见表一
②从修辞角度见表二
③从人物描写角度见表三
④从感情色彩（褒义/贬义）角度分析
考点九：
词语指代
第一步：
注意加点词所在的位置
第二步：
代词往往出现在代指的人、事、物之后（所指代的对象一般是上句或上文），由远及近顺藤摸瓜，找对应的词语和句子，进行分析和归纳概括
第三步：
找到概括的内容与指代的内容替换，如果符合文意即为答案非指示代词要理解词语本义、分析语境义、把握指代内容
考点十：
句子赏析
修辞角度
修辞手法
判断依据
作用
答题规范
比喻
有本体和喻体，有“像”“是”“如”“比如”“比作”等词语
①生动形象，凸显特征
②化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动
③引发读者联想，引发读者共鸣
运用比喻的修辞手法，生动形象的描绘了........情景，抒发了人物.........情感
拟人
把物当做人来写，给事物赋予人的思想感情或动作行为
①将物人格化，描写形象
②表意丰富，表达生动而有趣
运用拟人的修辞手法，赋予.......以人的....，形象生动的描写了......的情景，抒发了.....情感
排比
三个或三个以上结构相似的句式
①句式整齐，富有美感
②便于抒情，增强气势
运用排比的修辞手法，有力的写出了......的特点
夸张
夸大现实，体现在数字、动作等词语中
①烘托气氛，加强渲染
②引发联想效果，给读者强烈印象
运用夸张的修辞手法，突出表现了.....的情感，强调了...的特点
对比
一个事物的两个方面或者两件事物相比较，“比”“好”“多”
使得事物的性质、状态、特征更加突出
运用夸张的修辞手法，将......和......加以对比，突出表现了......，表达了....的思想感情
对偶
整齐匀称，词性相对，节奏感强
①句式整齐，结构一致
②形式优美，音韵和谐
③增强语言节奏感，节奏明快
运用对偶的修辞手法，强调了....的情感
反复
某个词或某个句式重复出现
①多次强调，给人留下深刻的印象
②抒情强烈，富有感染力
运用夸张的修辞手法，强调了....的内容
反问
有问无答，答案在句中
①态度鲜明
②加强语气，表达强烈的情感
运用反问的修辞手法，加强了语气，突出....的特点
设问
无疑而问，自问自答
①自问自答，用以提醒读者注意
②启发读者思考，使文章波澜起伏
运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了......特点
关键词角度
词性
作用
动词
①刻画人物真实生动，淋漓尽致②描写事物准确形象，充满灵气③绘景摩状魅力无穷、神采飞扬
形容词
准确、生动、形象
叠词
①使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力②既可以摩声，又可以摩色，使表达的意象更加确切③
使得音韵和谐，读起来朗朗上口
拟声词
①使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境②形象的描摹出人物的心情或情绪
表达方式角度
表达方式
作用
描写
突出人物性格特点，揭示人物内心世界，衬托人物心情，揭示主题，推动情节发展
抒情
突出感情，增强感染力，引起共鸣
议论
揭示所写内容的意义，突出主旨
说明
叙述
第一步：
读问题看题干要求从哪个角度赏析，就必须从这个角度赏析
若无要求，就从修辞/用词/表达方式等角度判断角度判断，
角度：
1、从修辞角度：
运用了.......修辞手法+写出来什么（字面含义）+表达了什么（作者的情感和包含的哲理）
2、从关键词角度：
xx一词准确/生动写出了.....特点或内容，表达了作者......的思想感情
3、从表达方式角度：
运用了......的表达方式，......地表现了.....，表达了人物.....的情感。
①描写句：
突出人物性格特点，揭示人物内心世界，衬托人物心情，揭示主题，推动情节发展
②抒情句：
突出感情，增强感染力，引起共鸣
③议论句：
揭示所写内容的意义，突出主旨
考点11：
句子含义
方法指导：
①结合上下文：
理解句子的含义，首先要将句子放在具体的语言环境中去分析
②抓关键词：
动词、形容词、副词，可以帮助理解句子含义
③抓修辞手法：
句子运用了什么修辞，结合语境进行具体分析
④从表达方式角度：
描写句：
根据语境，分析出描写对象的特征和意义
抒情句：
联系全文感情，结合语境，分析出句子表达的感情
议论句：
联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的哲理或道理
考点12：
表达方式及其作用
判断标准
表达方式
作用
以形象的语言，对人物、事件、环境，做细致入微的描写，给人以真切感受
描写
突出人物性格特点，揭示人物内心世界，衬托人物心情，揭示主题，推动情节发展
作者情感的抒发，语言一般形象生动
抒情
突出感情，增强感染力，引起共鸣
作者观点的表述，具有一定逻辑性
议论
揭示所写内容的意义，突出主旨
对事物进行客观、平实、科学的解说和介绍，语言平实，空间层次感强
说明
叙述人物的经历、活动，事件发展的经过
叙述
第一步，读问题：
若题目要求判断表达方式：
根据上表直接判断
若要求答作用：
根据文章内容及一般作用分析
若要求概括表达方式的内容并分析作用：
根据判断标准，在文中提取并概括相关内容，结合相关内容和一般作用分析具体作用
第二步：
根据具体语段内容判断表达方式/根据表达方式的判断标准提取并概括相关内容
第三步：
表达方式的一般作用
第四步：
联系主旨，作者情感分析具体的作用
（抒发...的情感，表达....的观点，描写....，突出人物....特点，叙述人物....经历，表现....怎么性格特点。
考点13：
表现手法及其作用
伏笔
特点
①伏笔常见于文章的中间，是对将要在作品中出现的人物或事件的提示或暗示，是隐性的。
埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的
伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；②伏笔通常只是一两笔，点到为止
作用
使文章内容前后呼应、情节严丝合缝。
铺垫
特点
①铺垫一般在文章的开头，是“显性”的。
铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见；②铺垫所使用的笔墨往往较
多，可谓浓墨重彩。
作用
铺垫是为了衬托。
通过描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件。
前后照应
特点
前后内容有着极其密切的关系，是对同一情况的解释、说明、交代。
作用
使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。
托物言志
特点
用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
作用
间接表现作者的志趣，凸显表达的艺术性；增强表达的生动形象性；增强文章的感染力。
象征
特点
把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现
作用
使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化、深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强了文章的表现力
衬托
特点
为了突出主要事物，用类似的事物或相反的事物作陪村，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。
用类似的事物作陪衬叫正衬，
用相反的事物作陪衬叫反衬
作用
特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、感情等。
烘托渲染
特点
用衬托和夸张的艺术手法使事物特征鲜明。
作用
浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。
对比
特点
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。
横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。
纵向对比，就是将一个（类）人、
事、物在不同时间点所呈现出来的特征、行为等进行对比
作用
突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。
抑扬
欲扬先抑
特点：
先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。
作用：
突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。
欲抑先扬
特点：
本要批评指责的对象，在开头以赞美颂扬的语气来写
作用：
使情节多变，波澜起伏，造成鲜明对比，使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
第一步：
读问题：
判断表现手法并分析作用：
判断是哪一种表现手法，根据一般作用，联系文章内分析
提取文中使用这一表现手法的内容：
根据其特点，判断文中哪些内容符合，提取并概括
第二步：
了解常见的表现手法及特点
第三步：
结合文章具体内容分析其作用
①从文章主题/作者情感/写作目的入手分析
②从结构安排角度入手：
开头/结尾；全文，结构严谨/情节完整；设置悬念/制造波澜/曲折有致
③从情节/人物/事物/物品入手，突出人物性格特点，推动情节发展，表现事物，物品的品质
④根据分析概括作用：
根据对文章的理解和表现手法的分析，总结出其作用
答题规范：
表现手法+概括表现内容+分析作用
考点14：
段落作用
位置
内容角度
结构角度
开头
①概括具体内容②开篇点题；③设置悬念，吸引读者，④奠定感情基调
⑤总领全文，引出下文⑥照应标题⑦做铺垫，埋伏笔；
环境描写：
点明故事发生的背景、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展做铺垫
中间
①概括具体内容②表达情感，点明中心
③承上启下④照应标题或全文
环境描写：
情节/插叙
结尾
①概括具体内容②点明中心，升华主题③留下想象空间，引发读者思考
⑤总结全文，⑥照应标题、前文、首尾呼应，使得文章结构完整
第一步：
读问题：
若只限制了概括段落作用，则需从内容和结构两方面来答
若要求从内容或结构角度来答，从要求角度来答即可
第二步：
看位置，段落位置不同，内容和结构上的作用也不同
考点15：
标题含义
第一步，明确标题的本义。
即标题中词语的含义，概括的内容，点明的写作对象
第二步，拆解题目，确定题目关健字：
句子一短语一词语一字（一般是限制性、修饰性的词语）
第三步，结合文章内容，分析关键字深层含义
①看是否修辞。
主要是比喻，
②看是否双关
③看是否象征。
④看内容
⑤看是否有情感
⑥看线索
第四步，提炼整合答案。
表层含义（本文、文章内容）+深层含义（情感、主题）
考点16：
标题作用
（1）分析文章标题的作用，散文和小说侧重点有所不同
A散文标题：
交待文章内容或写作对象；点明主旨；交代行文线索；奠定感情基调；设置悬念，引起读者阅读兴趣
B小说标题：
突出主题，对表现主题起画龙点睛的作用；设置悬念；点明线索；为塑造人物和突出人物形象服务：
推动故事情节发展：
交待中心内容
（2）标题内容的不同，标题的作用也就会有不同，因此分析标题作用一般还需从标题涵盖的具体内容来进行：
A．以人物为题的作用：
①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。
B．以形象特征为题的作用：
①铺陈情节，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。
C．以物象为题的作用：
①表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；②线索，贯穿全文：
③概括故事情节④悬念，引发联想，吸引读者；⑤寄托某种情感，突出文章主题
D．以事件为题的作用：
①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨；③设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
E．以时间、地点、环境为标题的作用：
①点明故事发生的时间地点，创设故事背景；②渲染环境氛围；③具有隐喻象征含义。
考点17：
主旨情感
（1）抓住带有情感色彩的词、句。
特别是在文首或文尾出现的抒情句、议论句、哲理句
（2）抓住心理描写的词、句：
①内心独自：
一般使用第一人称。
②动作暗示：
紧抓人物动作的描写，从其动作可判断出其着急、兴奋或悲伤等情感变化。
③衬托：
从侧面刻画出作者的心理。
④心理描写：
对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。
⑤修辞手法：
修辞能够更突出作者的感情倾向。
（3）抓住文中人物、景物描写。
（4）联系作品主旨，把作者情感态度
考点18：
拓展探究
考向1：
启示感想
第一步，审清题干问题，结合文章内容理解作答，避免答非所问。
第二步，抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和感情倾向，并提炼出来。
第三步，要结合文意，答案要有理有据，合情合理。
第四步，语言一定要简洁明了，言简意赅地表明自己的观点。
注意：
启示、感悟题一般用“总一分”式结构进行回答。
先用“我认为.........”一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的想法或感悟，然后分点说明，从几个方面展开陈述。
考向2：
写经历
首先分析题干的要求，根据文章主旨，理解其要求书写具体哪一方面的生活经历。
其次组织语言进行书写，注意书写的内容必须是和文章主旨相联系的。
考向3：
观点看法
第一步，明确是结合实际谈看法（要结合生活实际）还是“是否同意文中xx的说法”（要先表明态度，再说明理由）。
第二步，表明态度，用一句话概括出自己的看法。
注意用第一人称“我”进行阐述。
第三步，表述理由，注意条理清晰，论据充分。
若题目有结合自己的相关经历的要求，要紧扣文本，再联系自己的经历和生活实际谈看法，不能凭空想象，随意发挥
说明文
考点一，说明对象及特征
考向一，概括特征：
题干若限制从具体的段落概括，则需从要求的段落中找出限制“说明对象”怎么样的词语。
若题干未限制，则需从下面三个方面査找。
（1）从题目找“特征”关键字词。
标题当中对说明对象的修饰限制词语，往往体现了说明对象特征（
（2）从段首、段尾找“特征”关键字词。
多数“总一分”或“总一分一总”结构的说明文，会在分说部分的各段段首（多数是段首）或段尾出现表现说明对象特征的词句。
（3）从开头段（有的在文章第2段）、结尾段找“特征”关键字词。
有些“总一分”或“总一分一总”结构的说明
文，会在开头段或结尾段集中出现介绍说明对象特征的词句
注意：
不同类别的说明文，其特征体现在不同的方面，如下表
类别
说明对象位置
说明对象特点
事物说明文
一般标题就是说明对象
说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征。
侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等
如：
《苏州园林》（中国石拱桥》
事理说明文
找准开头、结尾的总结句
说明对象是抽象事理，说明目的是使读者明白事物本身的因果关系、揭示事物发展的规律、道理等科学知识。
侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。
如：
《被压扁的沙子》
考向2：
以下定义方式考查说明对象的特征
第一步，分析题干，明确题干要求用下定义的方式归纳说明对象的本质特征。
第二步，提取有关介绍对象特征的关键词句和段落。
详见考向1。
第三步，以下定义的方式概括。
注意表述一定要严密，必须概括出本质特征，表述上使用“…是…”或“…叫作…”的判断句式。
考点二，说明方法及作用
类别
语言标志
作用（答题规范）
列数字
必须要呈现具体的数字（确数、约数、小数、分数、百分比、度数）
用具体的数据，科学、准确地说明了…的特征（道理）使说
明更准确、直观，更有说服力。
举例子
列举有代表性的具体事例来说明事物，常含有的词语有“例如”“比如”“据说”“譬如”
通过举的例子，具体形象地说明了…的特征（道理），能把抽象复杂的事物说得通俗易懂，増强说服力。
作比较
将说明对象与另一个事物进行比较，句中常含“比”“而”“相对于”“也”“较.........
把……和........加以比较，突出
强调了……的特征（道理）。
分类别
表述上常常是“一类（种）是……一类（种）是…..”
（ー）（ニ）（三）（四）
“首先……”“其次........”
“然后……”
条理清楚地从……方面（分门别两类）说明…“的特征（道理），使不同事物特征明了，使事物之间关系清晰，使事物各部分之间的）联系和区别更突出。
下定义
表述上使用“…是”“这就是
叫（作）……”的判断句式
...........是...........，更科学、更本质为更概括地揭示了.......的本质特征。
作诠释
对事物做大概的介绍，常含有的词语有“因为”“由于”“这是由……造成的
具体解释说明了…事物的特征、事理，使说明通俗易懂。
引资料
引用言论、资料、传说
民谣等，一般都有引号
①引用名言、格言、谚语，使说明更具权威性和说服力。
②引用神话传说、谜语、轶事趣闻等，增强了说明的趣味性。
打比方
运用比喻的修辞进行形
象说明常含有的词语有
“像…”“仿佛…”“如
…”“犹如……”
将…比作…，形象生动地说明了…的特征（道理），使说明的内容更形象易懂、生动有趣。
摩状貌
对事物进行细致地描摹
对事物的特征、事理加以形象化地描摹，使说明更具体、形象
画图表
用表格、插图、图片、照
片等进行说明
直观明了地说明了事物…的特点，使读者一目了然
考点二，说明方法及作用
第一步：
阅读题干指定的句子或段落，根据标志性语言，判断其所使用的说明方法
注意：
（1）不要将相近的说明方法混淆。
如下定义和作诠释。
※下定义就是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，作诠释是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说。
（2）注意一句中综合运用多种说明方法的情况。
（3）有些数字，不是说明事物的作用，就不是列数字。
比如某些年代。
第二步，若题干要求分析说明方法的作用，则要按照上面表格中的“作用（答题规范）”作答，要求结合相应段落
说明内容、说明对象及其特征综合作答。
注意：
有些句段可能会运用几种说明方法，列举时避免遗漏。
作答时一定要明确题干要求答的是一种还是多种说明方法。
考点三：
说明顺序：
第一步：
了解常见的说明顺序
第二步：
抓显著额度语言标志
时间顺序
判断
明事物的发展、制作或演变过程，常按时间顺序进行说明。
一般文中会出现表示时间先后的标
志性词语。
对象
事物的发展变化过程、制作工序等。
标志词
时间名词：
早、晚、年、月、季节、时代、朝代、工艺程序的先后等。
课文示例
《中国石拱桥》中，作者列举我国石拱桥的先后顺序是：
旅人桥（大约建成于公元282年）→赵州桥（建于公元605年左右）→卢沟桥（修建于公元189到19年间）→长虹大桥（1961年）→双曲拱桥（近几年）。
这是由古到今，按照时间顺序说明中国石拱桥的特点，使读者清楚地了解中国石拱桥的历史发展，感受其历史悠久
法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程。
空间顺序
判断
按照事物的空间存在形式进行说明。
运用这种说明顺序，文中通常会出现方位词。
对象
常用于介绍建筑物或物品。
标志词
方位词：
东西南北中、上下左右、内外、前后、远近等。
课文示例
《苏州园林》的③～④段，是按照空间顺序，条理清晰地介绍苏州园林的画面美。
《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍
逻辑顺序
判断
说明事
升级会员 