小学三年级下册语文《月球之谜》教案三篇.docx
《小学三年级下册语文《月球之谜》教案三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级下册语文《月球之谜》教案三篇.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学三年级下册语文《月球之谜》教案三篇
小学三年级下册语文《月球之谜》教案三篇
篇一
教学目标:
1、熟悉“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。
2、朗读课文,创设情境,通过合作学习,争论沟通初步熟悉月球及其未解之谜。
3、激发学生喜爱科学的兴趣。
教学重点:
了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?
教学难点:
利用资料沟通和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神奇与神秘,同时引导学生发觉问题,提出问题。
课前预备:
1、乐曲《春江花月夜》
2、《月球之谜》的课件。
3、学生收集月亮的有关资料
4、收集古诗词中描写月亮的名句。
教学过程:
一、导入课题,激发阅读兴趣
1、导入课题
师:
在浩瀚无边的宇宙中有很多漂亮的星球,每一个星球都是一个未知的神奇的世界,今日就让我们走近离我们最近的漂亮星球——月球,去探究探究它的神秘吧!
(板书课题:
月球之谜)
2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)
师:
每当夜幕降落,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?
你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句,你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景,掌声送给他。
你说(指名说)哦,你联想到“嫦娥奔月”的神话故事,看来咱们班的孩子学问面真广。
嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传奇。
人们多想登上月球,去解快乐中的疑问。
1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发觉了更多的月球之谜。
(齐读课题)
师:
下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》,留意在读的时候画诞生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
二、初读课文,了解大意
1、提出自读要求
画诞生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、检查生字词,初读课文。
悬挂遐想神秘努力土壤
细菌水藻一项估量皎洁
师:
好了吗?
都说“不动笔墨不读书”,刚刚咱们班的孩子读书的习惯特别好。
谁情愿成为我们的小教师带着大家读读生字组成的新词。
好,你来。
(指名当教师带读)。
你读得真棒,不仅读得对,声音又响。
还有谁想读?
(指名读)你来读。
那组情愿开火车来读?
(开火车读)第3组开火车读。
读着读着,你们有不理解的词?
你说。
(指名提不理解的词)水藻不理解?
谁能帮他?
哦,你知道的真多。
同学们看,这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简洁介绍)。
大家一起来读读这些词语。
(齐读词语)
3、检查课文朗读
师:
各组选派代表或组员接读的方式,向大家展现朗读的正确、娴熟程度,其他小组留意对生字词的正音。
第1小组代表来读。
要留意读准遐想的“遐”字。
请第2小组代表读2小节,
第3小组的代表读3、4小节。
请第4小组的代表读5、6、7小节。
看来你们都已经把课文读通读顺了。
真不错。
4、做嬉戏
师:
下面,我们来玩一个快速搜寻的嬉戏,谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。
你说---[大家的眼睛真犀利,一下子就找到了]
师:
我们班上,哪位小朋友最英勇,请你把手举起来,请你把你找到的句子大声地读给大家听。
你来读---[读得很流利,声音真大声,不愧是我们班上最英勇的孩子]
师:
(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。
5、换词,绽开遐想,
师:
夜幕降落,一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。
这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?
--你说---想象你说---梦想你说--猜测---大家的词汇量真不少。
师:
面对这一轮明月,你想到了什么?
(假如生:
神话)师:
是啊,自古以来,月亮就有很多漂亮的传奇。
(假如生:
问题)师:
(书本上的)
(非书本上的)师:
你是个爱提的问题的孩子,真棒!
(假如生:
古诗)师:
月亮这么神奇、这么美,很多文人墨客和宏大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮,你还知道哪些描写月亮的古诗句?
你说-你说--我仿佛观察了一位小小诗人。
师:
你还有什么不一样的想法呢?
你说
师:
过渡:
面对这轮明月,我们有多少美妙的遐想呀!
让我们带着这些遐想登陆月球吧!
三、学习课文其次自然段(感受月亮的荒芜)
1、看录像
师:
大家请看大屏幕,边看边想月球是怎样的一个世界?
你说—月球是个孤独的星球---你说,月球是个荒芜的星球(板:
荒芜)[训练学生把话说完整]
2、师:
课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?
谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。
月球是一片荒漠。
)
3、师:
是啊,月球之所以荒无人烟,都是由于月球上只有尘土、岩石和环形山,没有水资源和生命。
谁能把这两句话用“由于……所以”连成一句话说一说
(课件出示:
由于月球上___________,所以说月球__________。
)
你说---你说---你说----对,因月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。
4、这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?
自学课文后面局部,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?
5、沟通汇报
(1)月球上的尘土有杀菌的本事吗?
(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?
(3)月球的年龄比地球大吗?
6、出示句子:
这一连串试验结果是多么令人费解啊!
(指名读句子,说说“费解”的意思。
)
7、月球就这几个现象令人费解吗?
带上你的资料,约上你的好朋友,一起去猜想、探究一下,看看你们还发觉了什么新的不解之谜,比比哪一组收获。
(学生学宇航员在月球上行走的样子,找好朋友合作学习、沟通。
)
8、同学们通过剧烈的争论、仔细的探究对漂亮的月球产生了各种各样的疑问,这些疑问对于我们来说是种种不解之谜,盼望同学们在不久的将来努力探究揭开这团团迷雾。
9、同学们,由于月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能依依不舍与它告辞。
(再见了,漂亮的月球!
再见了,奇异的月球!
)
10、(教师扮演记者角色)欢送你们的归来,我是“天文报”的记者,今日很荣幸有时机进展采访。
谁情愿第一个承受我的采访,说说这次月球之旅的收获。
教师扮演记者采访学生,提问:
(1)在登上月球时,你看到了什么?
(2)月球与我们地球相比有什么不同?
(3)这些谜底能揭开吗?
四、总结升华,激发探究宇宙的兴趣。
感谢你们承受我的采访,这次太空之旅,收获真不小,信任你们还有许多的问题需要解决,盼望你们能够去查阅更多的资料,让大家对月球有一个更全面的了解,下节课进行一次新闻公布会,承受更多记者的采访,好吗?
板书设计:
月球之谜探究
未解之谜
篇二
课前沟通:
师:
同学真是聪慧,全猜对了!
看来我们班同学真的很了不起,信任在接下来的课堂表现也肯定会令教师刮目相看的。
同学们,都预备好了吗?
好,上课!
教材分析:
《月球之谜》是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章,从皓月当空的美妙景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最终以“对神奇的月球,人类还将连续探究下去”完毕。
了解月球是个什么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是本文的重点。
学习目标
1、熟悉“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。
2、朗读课文,创设情境,通过合作学习,争论沟通初步熟悉月球及其未解之谜。
3、激发学生喜爱科学的兴趣。
教学重点难点:
教学重点:
了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?
教学难点:
利用资料沟通和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神奇与神秘,同时引导学生发觉问题,提出问题。
课前预备
1、乐曲《春江花月夜》
2《月球之谜》的课件。
3、学生收集月亮的有关资料
4、收集古诗词中描写月亮的名句。
教学过程
一、导入新课,初步感知月球的魅力。
1、课前观赏音乐:
《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。
2、课件出示月亮的图片:
是啊,古往今来,多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……每当夜幕降落,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?
(读遐想,理解意思。
)
3、课件出示句子:
夜幕降落,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!
月球是从哪儿来的?
上面有些什么东西?
它跟地球一样吗?
古往今来,为了探究月球的神秘,人类付出了巨大的努力。
4、今日就让我们走近月球,去漂亮的月球探险,对她有一个更全面的了解,好吗?
读课题:
月球之谜。
二、移情体验,揭开月球神奇的面纱。
1、各位宇航员,请大家作好预备,我们的月球之旅就要动身了!
(师激情#教案#导语)
2、课件出示飞船图片,跨上神奇的月球之旅。
3、由于路途遥远,月球离我们有38.4千万公里,所以我们得用四天的时间到达月球,为了能让大家顺当完成这次探险,请大家利用路上的时间,认真阅读一下手里的资料,翻到课后资料袋,读一读,了解月球的特点。
4、课件出示:
(1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的东西,到月球上只有1公斤了。
在月球上,人只要略微用力一蹬,就能蹿起很高,假如在那儿跳远或跳高,可以取得比在地球上好得多的成绩。
(2)月球外表布满了很多大大小小的环形山,一些出色的科学家的名字被用来命名大的环形山,其中有四位中国古代天文学家,他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
(3)由于没有空气,月球上温度变化特别大。
长夜里,温度下降到-180℃;白昼时,温度又上升到120℃。
(4)由于没有空气,宇航员来到月球后,感到自己似乎成了“聋子”。
两个人即使面对面大声喊叫,也听不到一言半语。
这是由于声音要在空气中才能传播,没有空气的传播作用,怎么能听到声音呢?
所以,月球上是一个万籁俱寂的世界。
5、我们的目的地到了,请大家专心观看,告知地球上的朋友,你们看到了怎样的景象?
(学生自学课文,划出有关句子)
6、课件出示句子:
这里的天空黑沉沉的,外表却洒满绚烂的阳光。
月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。
月球是一片荒漠。
(朗读体会月球外表奇异的风光。
)(由于月球上没有空气散射太阳光,因此也就消失了地球上看不到的奇异景象:
太阳比在地球上看到的要光明一百倍,白天尽管太阳高悬于天空,可天空仍旧一片漆黑,星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……)
7、你们真了不起,这就是1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球看到的风光。
(观赏一下他们拍的照片。
)
8、这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?
自学课文后面局部,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?
9、出示句子:
这一连串试验结果是多么令人费解啊!
(读读句子,理解“费解”的意思。
)
10、这些谜底等着我们来揭开,带上你的资料,约上你的好朋友,一起去猜想、探究一下,看看你们还发觉了什么新的不解之谜,比比哪一组收获。
(学生学宇航员在月球上行走的样子,找好朋友合作学习、沟通。
)
11、由于月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能依依不舍与它告辞。
(再见了,漂亮的月球!
再见了,奇异的月球!
)
三、作业:
1、连续学习课文,了解文中讲了哪些月球之谜。
2、通过阅读相关读物或登录网站,进一步了解月球。
篇三
教学目标
1、有感情的朗读课文,通过自主学习,熟悉月球,了解月球,争论月球未解之谜。
2、培育学生喜爱科学的兴趣和探究精神。
课前预备
教师、学生预备:
有关月亮的图文资料、图片、神话传奇、古诗词等
教学过程
一、导入课题,激发阅读兴趣
1.#教案#导语:
茫茫太空,有着不行计数的星球。
(课件出示:
能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。
那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少思念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?
(课件出示有关月亮的诗词)古人还给予月亮一些美称,你知道吗?
2.师:
今日,我们就走近地球的近邻——月球。
去探求它的一些隐秘。
3.问:
你对月球了解多少?
对于月球,你还想了解什么?
(小组争论,写在纸条上)
4.人们多想登上月球,去解快乐中的疑问。
1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发觉了更多的月球之谜(板书:
之谜)。
二、初读
1.自读课文,把带有生字、新词的句子读正确、读流利。
读完标出自然段。
2.分自然段指名朗读。
(课件出示:
课后争论题)
三、分段指导,朗读感悟。
(1——2)
1.师:
读的多好呀,在这皓月当空的夜晚,人们不禁产生了很多的遐想,谁来读读这一自然段?
2.指名读。
(课件出示:
圆月图片)朗读,评价。
3.理解:
遐想。
4.师:
是啊,为了探究月球的神秘,人类登上了月球,实现了幻想。
(课件出示:
宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么?
5.生自读其次自然段。
画出说明月球景象的句子。
6.指名说说月球的景象。
(课件:
句子)(竞赛朗读)
7.(课件出示:
宇航员下梯图)想象当时的场面,指名说。
8.师:
你们知道最先踏上月球的人是谁吗?
介绍。
四、查找未解之谜
师:
他的一番话,给了后人很大的动力,不断的登上月球去探究,可是却有很多谜未揭开,是什么谜呢?
1.生默读课文。
标示出课文中列举的月球上的难解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?
它跟地球一样吗?
月球上的尘土有杀菌的本事吗?
为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?
月球的年龄比地球大吗?
等等。
3.指导朗读(课件)
4.鼓舞学生依据课文内容提出自己的疑问。
如,月球上为什么会有那样奇异的风光?
月球上的环形山是怎样形成的?
月球上真的没有任何生命吗?
宇航员在月球上怎么行走?
五、填补空白处
1.师:
不知大家发觉了没有,这里有个标点符号的占位比拟特别,是怎么回事呀?
2.教师把有关月球方面的学问告知大家吧!
(课件介绍:
十大未解之谜)
3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜测。
六、拓展延长。
1.我们通过课前查找资料来了解月球,是远远不够的,对神奇的月球,人们还将连续探究下去。
作为一名小学生,你认为我们现在应当做些什么呢?
(课件)
2.请同学们放飞想象的翅膀,说一说:
假设你现在已经长大,来到了月球上,你发觉月球有什么变化?
你预备去做些什么?
(课件)
七、小结:
同学们说得真棒!
既有想象来到月球上看到的各种惊奇的东西的,也有表达自己的爱国热忱的,更有寄予自己的抱负的,教师诚心地盼望同学们的梦想在不久后的将来能够得以实现!