攀枝花市初中毕业及升学考试物理说明讨论稿1.docx
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攀枝花市初中毕业及升学考试物理说明讨论稿1
攀枝花市2014年中考物理考试说明
（讨论稿）
一、考试性质
2014年高中阶段学校招生统一考试（简称中考）是义务教育阶段的终结性考试。
考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据之一，又是高中阶段学校招生的主要依据。
二、命题的指导思想
1.有利于全面准确地反映初中毕业生在物理学习方面所达到的水平。
即考试不仅要反映初中毕业生掌握自身未来发展所需要的物理基础知识和技能的水平，还要反映初中毕业生运用物理知识、技能和方法分析、解决简单实际问题的能力，反映初中毕业生从物理的角度认识自然、社会与环境的能力等。
试题命制应注重能力考查。
2.有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习。
考试要以学生的发展为本，注重设置真实、生动的情景和开放的问题，在考查学生“双基”的同时，考查学生在学习过程、探究过程中形成的科学探究能力和实践能力，形成积极的情感、态度和正确的价值观，从而引导教师改善教学行为，促进学生学习方式的改变。
3.有利于普通高中在综合评价的基础上择优选拔录取新生，实现普通高中的均衡发展。
要根据学生的不同发展水平进行命题，并在义务教育课程标准所规定的范畴内适当设置开放性和发展性试题，以保证不同层次的学生都能充分地、真实地展示自己的水平。
4.试题的考试目的要清楚，起点要适当，难易要有层次，具有适宜的区分度；试题要有新意。
背景要真实，不能拼凑生造；语言要精练、准确，表达的题意要清晰，适合初中学生的实际水平；题量要适中，试卷结构要简约、合理，指导语言要规范。
赋分、评分标准科学合理，具有可操作性；题目陈述所涉及的知识内容应无科学性错误；杜绝设置偏题、怪题。
三、考试形式及试卷结构
（一）答卷方式：
闭卷、笔试。
（二）考试时间：
约80分钟。
（三）题型及分数比例：
1.题型设置
题型
单项选择题
填空
作图
实验与探究
计算
合计
分值比例%
35
22
6
20
17
100
2.主题设置
主题
物质
运动和相互作用
能量
合计
分值比例%
15
45
40
100
3.知识板块设置
知识板块
力学
电、磁学
执学
光学
声学
综合
总分
分值比例%
38
35
12
8
2
5
100
（四）试题难易比例：
容易题约60%中等难度题约30%难题约10%全市难度控制在0.53
0.58之间，城区难度达到0.60〜0.65。
四、考试内容和要求
考试内容以《义务教育物理课程标准（2011年版）》（下简称《标准》）为依据，不受教材内容
的制约，兼顾高中阶段学校对新生文化素质的要求以及我市初中教学实际情况。
考试要求是指初中课程结束时应达到的基本要求，因此，有些内容在教学中应分步要求，不应一步到位。
1.基础知识
基础知识包括物理现象、物理事实、物理概念和物理规律。
基础知识的考试目标分为“了解”、
“认识”、“理解”三个层次。
各层次的具体含义如下：
（1）了解
属于了解水平的行为动词主要有“了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明”等，这
些行为的基本特征是复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。
⑵认识
认识层次介于了解和理解之间。
认识层次不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识，还要对这
些知识有所领悟，能在具体问题中辨认和识别它们。
行为动词有“认识”。
（3）理解
属于理解水平的行为动词有“解释、理解、计算”等。
理解行为的基本特征是转化，即能够用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。
（4）关于计算的说明：
理解和了解，是解决问题时的心智技能水平；计算，是解决问题的形式。
这两者之间没有刻板的必然联系。
理解的内容，当然要求会计算；了解的，也可以计算。
理解和了解的区别在于：
理解需达到转化的水平；而了解只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。
密度、压强、欧姆定律、电功与电功率等理解层次的知识固然要求能进行较为复杂的计算，速度、浮力、机械功与功率、杠杆的平衡条件、滑轮组省力情况、机械效率、热量等了解与认识层
次的知识，也要求能进行简单的计算。
（5）基础知识双向细目表
考试
内容
知识点
分项细目
考试目标
了解
认识
理解
机
械运动
长度和时间测量
1•长度和时间的单位及换算
V
2•根据生活经验估测长度和时间
V
3•测量有误差，误差和错误的区别
V
机械运动
1.运动和静止的相对性
V
2•速度的概念
V
3.速度的单位及换算
V
4.匀速直线运动、变速直线运动
V
5•运用速度公式进行简单计算
V
质
量
和
质量
1•质量的含义
V
2•质量的单位及换算
V
3•根据日常经验估测常见物体的质量
V
密
1.
密度
V
度
2.
密度的单位及换算
V
密度
3.
水的密度
V
4.
运用密度公式解决有关问题
V
5.
密度与温度，物质鉴别
V
1.
力是一个物体对另一个物体的作用
V
2.
物体间力的作用是相互的
V
力
3.
力的单位
V
4.
力的三要素
V
力
5.
力的作用效果
V
弹力
弹力
V
1.
重力的产生
V
重力
2.
重力与质量的关系
V
3.
重力的方向、重心
V
牛顿第一定律
1.
物体的惯性
V
2.
牛顿第一定律
V
同一直线上二力
1.
合力的概念
V
的合成
2.
同一直线上二力的合成
V
运动和力
1.
平衡力与平衡态
V
2.
二力平衡的条件
V
二力平衡
3.
运用二力平衡条件解决有关问题
V
4.
同一直线上的多力平衡
V
5.
受力分析
V
1.
摩擦力的产生
V
摩擦力
2.
影响滑动摩擦力大小的因素
V
3.
摩擦的利用与防止
V
4.
增大和减小摩擦的方法
V
1.
压力的方向与作用效果
V
2.
压强的概念
V
压力与压强
3.
压强的单位
V
压
强
4.
压强公式的计算
V
5.
增大和减小压强的方法
V
1.
液体内部压强的规律
V
液体内部的压强
2.
运用液体内部压强公式解决有关问题
V
3.
连通器的应用
V
大气压强
1.
大气压现象
V
2.大气压随高度增加而减小
V
3•大气压强与沸点的关系
V
4•大气压强的应用
V
流体的压强
与流速
1.流体的压强与流速的关系
V
2•流体压强的应用
V
浮
力
浮力
1浮力
V
2.浮力产生的原因
V
3•浮力大小与哪些因素有关
V
阿基米德原理
1.阿基米德原理
V
2•有关阿基米德原理的计算
V
物体的浮沉条件
1.物体的浮沉条件
V
2•运用物体的浮沉条件解决有关问题
V
功和机械能
功
1.做功的两个必要因素
V
2.功的单位
V
3.运用功公式解决有关简单冋题
V
功率
1.功率
V
2.功率的单位及换算
V
3•运用功率公式解决有关问题
V
机械能
1•动能、重力和弹性势能的大小与什么因素有关
V
2•动能、势能的相互转化，机械能守恒
V
3•机械能和其他形式能量的相互转化
V
简单机械
杠杆
1•杠杆
V
2.力臂的概念
V
3.杠杆平衡条件及其计算
V
4.三类杠杆的应用
V
滑轮
1•定滑轮、动滑轮的特点和作用
V
2.滑轮组的组成和作用
V
机械效率
1.有用功、额外功、总功
V
2.机械效率
V
3.机械效率的有关计算
V
4.提咼机械效率的方法
V
声
现
象
声音的产生
和传播
1.声音的产生
V
2.声音传播
V
声音的特性
乐音的三要素
V
声的利用
声与信息，声与能量
V
噪声
噪声的危害与控制
V
光
现
象
光的传播
光速
V
光的反射
1光的反射定律
V
2•镜面反射、漫反射，光路可逆
V
平面镜成像
平面镜成像特点及应用
V
光的折射
光的折射现象及其特点
V
光的色散
1白光是由色光组成的
V
2.色光的混合
V
透镜
1凸透镜、凹透镜对光的作用
V
2.凸透镜的焦点、焦距和主光轴
V
透镜成像
1凸透镜的成像规律
V
2.照相机、幻灯机和放大镜的原理
V
3.近视眼和远视眼的矫正
V
执
八、、
现
象
温度
1.温度表示物体的冷热程度
V
2.摄氏温度
V
3.液体温度计的工作原理
V
4.根据生活经验估测温度
V
熔化和凝固
1.熔化和凝固现象及其识别
V
2.晶体、非晶体熔化和凝固的区别
V
3.晶体的熔点
V
4.熔化过程中吸热、凝固过程中放热
V
汽化和液化
1.沸腾现象及识别
V
2.沸点的特征
V
3.沸腾过程中吸热
V
4.蒸发现象及识别
V
5.蒸发过程中吸热及其应用
V
6.液化现象及识别
V
7.液化过程中放热及其应用
V
升华和凝华
1.升华和凝华现象及识别
V
2.升华过程中吸热、凝华过程中放热
V
3.水的二态联系
V
4.水循环与水资源
V
扎\\n匕匕八禾厶冃
分子热运动
1.物质的构成与物体的尺度
V
2.分子热运动，分子动理论的基本观点
V
3.分子间的作用力
V
内能
1.物体的内能
V
2.
温度和内能的高低
V
3.
改变内能的两种方法
V
热量
1.
热量
V
2.
热量的单位
V
1.
比热容（导热性）
V
比热容
2.
比热容的单位
V
3.
运用比热容解释有关现象
V
4.
热量的简单计算
V
1.
热机的能量转化
V
内能
的
热机
2.
四冲程内燃机的工作原理
V
3.
燃料的热值及简单计算
V
利用
4.
热机的效率
V
能量的转化
1.
能量守恒定律
V
和守恒
2.
日常生活中的能量转化
V
1.
两种电荷
V
简单电现象
静电现象
2.
电荷间相互作用
V
3.
原子及其结构
V
4.
常见的导体和绝缘体
V
1.
电路的组成及各部分的基本作用
V
电路
2.
通路、断路、短路及短路的危害
V
3.
常见电路元件符号
V
4.
串联电路和并联电路
V
1.
电流的形成
V
电流
2.
电流的方向
V
3.
电流的单位及换算
V
4.
串联电路和并联电路中的电流关系
V
1.
电压的作用
V
电
电压
2.
电压的单位及换算
V
流
3.
串联电路和并联电路中的电压关系
V
疋
1.
电阻
V
律
电阻
2.
电阻的单位及换算
V
3.
决定导体电阻大小的因素
V
4.
滑动变阻器的原理
V
1.
电流与电压、电阻的关系
V
欧姆定律
2.
欧姆定律
V
3.
运用欧姆定律解决有关问题
V
电阻的测量
电阻的测量方法
V
电功和电功率
电功
1电能与电功
V
2•电功的单位及换算
V
3•运用电功公式解决有关问题
V
电功率
1电功率
V
2.电功率的单位及换算
V
3•用电器的额定电压和额定功率
V
4.运用电功率公式解决有关冋题
V
焦耳定律
1焦耳定律
V
2.运用焦耳定律解决有关冋题
V
家庭电路
家庭电路
1家庭电路的组成
V
2.家庭电路的电压值
V
3.家庭电路的总电流增大的原因
V
4.保险丝和空气开关的作用
V
安全用电
1.安全电压
V
2.安全用电常识
V
电
与
磁
磁体和磁极
1.磁体有吸铁性和指向性
V
2.磁极间的相互作用
V
磁场
1.磁体周围存在磁场、磁场具有方向性
V
2.地磁场
V
电生磁
1.电流的磁效应
V
2.通电螺线管的磁场
V
3.安培定则
V
4.电磁继电器自控电路
V
磁场对电流
的作用
1.通电导线在磁场中受到的作用力方向与哪些因
素有关
V
2.动圈式扬声器、直流电动机的工作原理和能量转化
V
磁生电
1.电磁感应现象
V
2.产生感应电流的条件
V
3.交流发电机工作原理和能量转化
V
电磁波
1.波长、频率和波速
V
2.电磁波在真空中的传播速度
V
3.电磁波的应用（通讯、微波炉）
V
能源
与可
能源
1.人类利用能源的历程
V
2.核能与核污染
V
持续
发展
3•能源危机与新能源的利用
V
能源与可持续
发展
1.能量的转移和转化的方向性
V
2.不可再生能源和可再生能源
V
3.能源消耗对环境的影响
V
2.基本技能
基本技能包括测量、读数、作图、实验操作等方面的技能。
其考试目标用“会”表述，即：
会
按照要求作图，会使用简单的实验仪器和测量工具，会测量一些基本的物理量。
主要有：
（1）会用刻度尺测量长度。
（仪器使用方法、测量方法、读数的方法、估计值的记录）
（2）会用钟表测量时间。
（3）会读汽车、摩托车上的速度表，会看汽车、火车、飞机时刻表。
（4）会调节托盘天平，会使用游码，会用托盘天平测量质量。
（5）会用量筒测量体积。
（6）会用弹簧测力计测量力。
（7）会作力的示意图。
（8）会查密度表。
（9）会组装简单的滑轮组。
（10）会画杠杆力臂。
（11）会根据光的反射定律、透镜的特殊光线画光路图。
（12）会用常见温度计测量温度。
（13）会查熔点表和比热容表。
（14）会用电流表测量电流。
（15）会用电压表测量电压。
（16）会读电能表的示数。
（17）会画简单的串联、并联电路图。
（18）会连接简单的串联、并联电路。
（19）会用滑动变阻器改变电流。
（20）会用安培定则判断通电螺线管的磁极或电流方向。
3.学科能力与方法
学科能力包括观察能力、初步的分析概括能力、运用物理知识解决简单问题的能力、实验探究能力，具体含义分别如下：
（1）观察能力：
能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征及其出现的条件。
（2）初步的分析概括能力：
能从大量的物理现象和事实中区分有关因素和无关因素，找出共同特
征，从而得出概念和规律。
（3）运用物理知识解决简单问题的能力：
能运用物理知识解释现象，能运用观察、实验手段解决问题，能运用数学解决有亲的问题。
（4）实验探究能力：
能从日常生活、自然现象或实验观察中提出与物理有关的问题；能对科学探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设；会根据探究目的和已有条件设计实验；会正确记录实验数据；会从物理现象和实验事实中归纳简单的科学规律；能根据评估结果改进探究方案；能表述探究的问题、过程和结果。
初中物理课内必做实验有三大类，共20个。
分别是：
1基本操作类实验7项。
包括了力学、热学、电学主要仪器的使用。
实验时，要求会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项正确操作仪器，会根据仪器的最小分度正确读取测量的数据。
这
7个实验是：
用刻度尺测量长度，用表测量时间；
用弹簧测力计测量力；
用天平测量物体的质量；
用常见温度计测量温度；
用电流表测量电流；
用电压表测量电压；
连接简单的串联电路和并联电路。
2测定性实验4项。
测定性实验都是根据一定的实验原理进行测量的，如物体速度的大小等于它通过的路程和时间之比。
测定性实验包括了基本操作类实验仪器的操作，它是基本仪器的操作在具体项目上的应用。
测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一，如测量某一小灯泡的电功率必定是测量该灯泡的电压和电流。
有时还要关注测量的条件，如通过二力平衡的方法测量滑动摩擦力的大小。
这4个实验是：
测量物体运动的平均速度；
测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；
测量固体和液体的密度；
测量小灯泡的电功率。
“电阻的测量”未单独列出的原因是和“小灯泡功率的测量”方法基本一致，但由于电阻还有许多其它的测量方法，考试中可以涉及。
3探究性实验9项，占全部学生实验项目的45%通常，科学探究涉及提出问题、猜想与假设、
设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等七个要素。
具体要
求如下：
科学探究要素
科学探究能力的基本要求
提出问题
◊能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
◊能书面或口头表述发现的问题。
◊了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。
猜想与假设
◊尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。
◊能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。
◊了解猜想与假设在科学探究中的意义。
设计实验与
制订计划
◊经历设计实验与制订计划的过程。
◊明确探究目的和已有条件。
◊尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。
◊尝试选择科学探究方法及所需要的器材。
◊了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。
进行实验与
收集证据
◊能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。
◊会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作。
◊会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。
◊具有安全操作的意识。
◊了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。
分析与论证
◊经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
◊能对收集的信息进行简单归类及比较。
◊能进行简单的因果推理。
◊尝试对探究结果进行描述和解释。
◊了解分析与论证在科学探究中的意义。
评估
◊有评估探究过程和探究结果的意识。
◊能关注探究活动中出现的新问题。
◊有从评估中吸取经验教训的意识。
◊尝试改进探究方案。
◊了解评估在科学探究中的意义。
交流与合作
◊有准确表达自己观点的意识。
◊能表述探究的问题、过程和结果。
◊能听取别人的意见，调整自己的方案。
◊能坚持原则又尊重他人，有团队意识。
◊了解交流与合作在科学探究中的意义。
探究性实验不必在实验时对所有科学探究要素面面俱到，而应根据课题特点侧重部分要素。
例如“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”可以侧重“发现问题”；“探究浮力大小与哪些因素有关”可以侧重“猜想与假设”和“设计实验与制订计划”；“探究水沸腾时温度变化的特点”可以侧重“进行实验和收集证据”；“探究凸透镜成像的规律”可以侧重“分析与论证”等。
这9个实验是：
探究浮力大小与哪些因素有关；
探究杠杆的平衡条件；
探究水沸腾时温度变化的特点；
探究光的反射规律；
探究平面镜成像时像与物的关系；
探究凸透镜成像的规律；
探究电流与电压、电阻的关系；
探究通电螺线管外部磁场的方向；
探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
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