教科版科学作业本参考答案.docx
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教科版科学作业本参考答案
教科版2018年科学作业本参考答案
六年级上册
工具和机械单元
1.使用工具
活动记录：
略
课堂练习：
2.将下列工具与名称用线连一连。
3.（C）
2.杠杆的科学
活动记录：
略
课堂练习：
2.请根据示意图在相应的括号中标出支点、用力点、阻力点。
（压水井的支点应该在上面黑点上）
3.
请在下面各杠杆尺的右边某个位置画上两个钩码，使杠杆尺保持平衡。
3.杠杆类工具的研究
活动记录：
1.分别画出下列杠杆类工具的支点、用力点、阻力点，并填写它们的省力情况。
课堂练习：
2.
请用箭头标出火钳和裁纸刀的支点位置，并判断它们是否省力。
（费力杠杆）（省力杠杆）
3.选择题
（1）B
（2）B
4.轮轴的秘密
活动记录：
略
1.我们的发现：
在轮轴的轮上用力，能够省力。
2.我们的发现：
轮轴的轴不变，轮越大越省力。
课堂练习：
3.选择题。
（1）D
（2）B
4.请在相应的括号中填写轮或轴。
5.定滑轮和动滑轮
活动记录：
略
1.我们的发现：
定滑轮不能省力。
2.我们的发现：
动滑轮能够省力。
课堂练习：
3.A
定滑轮
动滑轮
省力情况
不省力
省力
改变方向情况
改变
不改变
4.
6.滑轮组
活动记录：
略
1.我们的发现：
用滑轮组提升物体，既能省力又能改变用力的方向。
2.我们的发现：
用多个定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，更省力。
课堂练习：
3.
4.（B）
7.斜面的作用
活动记录：
略
1.我们的发现：
沿斜面提升物体能够省力。
2.我们的发现：
斜面坡度越小，省的力就越多；斜面坡度越大，省的力就越少。
课堂练习：
3.选择题
（1）B
（2）D（3）A
4.盘山公路，因为到山顶的路相当于斜面，盘山公路的坡度更小，所以更省力。
8.自行车上的简单机械
活动记录：
自行车部件
简单机械类型
所起到的作用
把手
轮轴
省力，容易把握方向
刹车
杠杆
产生强大的摩擦力，及时刹车
踏脚
轮轴
省力
车铃
杠杆和轮轴
省力
1.
课堂练习：
2.选择题
（1）C
（2）A
3.连线题。
4.
（1）杠杆、轮轴、滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组）、斜面等
（2）省力，改变用力的方向，改变运动速度，（省距离）……
单元练习
1、选择题
（1）A
（2）D（3）C（4）C、BD、A（5）A（6）A、C
（7）A（8）A、B（9）B（10）B、D（11）C（12）A、B、CD、D
2．作图题
（1）
（2）左图：
右边第三格挂2个；右图：
右边第二格挂2个，或第四格挂1个
（3）会动，向上运动
这是一个滑轮组，其中定滑轮右端挂了2个钩码，那么定滑轮左端的绳子受到向上的2个钩码大小的拉力，而动滑轮可以省力，所以拉力足够将挂在动滑轮上的2个钩码往上提。
3.连线题
4.实验题
《形状与结构》单元
1.抵抗弯曲
活动记录：
略
2.我们发现：
其他条件不变，纸梁越宽，抗弯曲能力越强；纸梁越窄，抗弯曲能力越弱。
3.我们的发现：
其他条件不变，纸梁越厚，抗弯曲能力越强；纸梁越薄，抗弯曲能力越弱。
课堂练习：
4.选择题。
（1）D
（2）A
2.形状与抗弯曲能力
活动记录：
1.略
我们的发现：
改变形状后，纸梁的抗弯曲能力也会改变。
2.截面图参考：
瓦楞纸的特点：
利用形状改变抗弯曲能力增强的原理，瓦楞纸的承重能力大大增加，还节省了材料。
3.选择题
（1）D
（2）C
3.拱形的力量
活动记录：
1.略
我们的发现：
拱形承载的垫圈个数比“一”形横梁承载的垫圈个数多。
我们的解释：
拱形比“一”形横梁承重能力强。
2.略
我们的发现：
抵住拱足后，拱形承受的垫圈个数比没有抵住拱足时的要多，抵住拱足的重物越重，拱形能承受的垫圈个数就越多。
抵住拱足的重物超过一定的限度时，拱承受的垫圈个数没有变化。
我们的解释：
拱形的承重能力和抵住拱足的力有关。
在一定限度内，抵住拱足的力越大，拱形的承重能力就越强；抵住拱足的力越小，拱形的承重能力就越弱。
课堂练习：
3.选择题。
（1）D
（2）C
4.找拱形
活动记录：
略
1.我的发现：
组合在一起的拱条数量越多，承重能力就越好。
更多的拱形组合成圆顶形，承重能力强。
课堂练习：
2.选择题
（1）C
（2）D（3）C
5.做框架
活动记录：
1.略
2.略
3.略
课堂练习：
4.A
5.C
6.建高塔
活动记录：
1.受到哪些力的作用：
自身的重力、风力等
形状和结构特点：
上小下大、上轻下重，三角形框架结构。
猜测铁塔不容易倒的原因：
底部有拱形结构，很好的承载重力；上小轻下大重，重心低；框架结构空气阻力小，使它不容易倒。
课堂练习：
2.B
3.A
4.D
第7课桥的形状和结构
5.1.
（1）D（B）
略
第8课用纸造一座“桥”
略
单元练习
1.填空题
（1）木、石板；拱、拉索
（2）形状、厚度
（3）球；拱；拱
2.选择题
（1）C
（2）A（3）B（4）D
3.图形题
（1）拱形受压时，能把压力向下向外传递给相邻的部分。
（2）右图黄色部分
4.
（1）宽度、厚度、跨度等
（2）①厚度；宽度、跨度、材质、垫圈大小等
②7
③B；多次实验可以避免实验出现偶然性，并减少误差。
80（或更多）；每多一张纸的厚度，放垫圈数量呈多倍增大。
其他条件不变，纸梁的跨度越大，抗弯曲能力越弱；跨度越小，抗弯曲能力越强。
（4）不一定，因为纸的抗弯曲能力还跟其他因素有关，只有保证所用纸张条件一致的情况下，两张才比一张强。
5.略
《能量》单元
1电和磁
课堂练习：
1.C
2.C
3.C
2电磁铁
课堂练习：
1.D
2.B
3.S极N极电池正负极的接法相反（或电流的方向不一样）。
4.B
3.电磁铁的磁力
（一）
活动记录：
1.
我们的假设
我们的理由
（1）电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。
线圈圈数多，磁力大；减少线圈圈数少，磁力小
磁性是由通电的线圈产生的
（2）电磁铁的磁力大小与电池数量有关。
电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小
电产生磁，电力越大，磁力越大
（3）电磁铁的磁力大小与铁芯粗细有关。
铁芯粗，磁力大；铁芯细，磁力小
铁芯粗，绕线多，磁力就大
2.
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件）
改变线圈圈数
怎样改变这个条件
（1）绕10圈
（2）绕20圈
（3）绕40圈
实验需要保持哪些条件不变
电池多少不变，缠绕方向不变，铁芯大小不变，电线粗细不变
3.略
我们发现：
其他条件不变，电磁铁的线圈圈数越多，磁力越强；线圈圈数越少，磁力越弱。
课堂练习：
4.A
5.
（1）甲，甲缠绕的线圈圈数多，产生的磁力大。
（2）N；吸引。
4.电磁铁的磁力
（二）
活动记录：
1.
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池多少有关系吗
我们的假设
电池数多，磁力大；电池数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件）
改变电池数量
怎样改变这个条件
（1）1节电池
（2）2节电池
（3）3节电池
实验需要保持哪些条件不变
线圈圈数多少不变，缠绕方向不变，铁芯大小不变，电线粗细不变
2.略
3.
与电磁铁磁力大小有关的因素
它们的关系
线圈圈数
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
电池数量
串联电池数多，磁力大；串联电池数少，磁力小
铁芯粗细
铁芯粗，磁力大；铁芯细，磁力小
4.制作一个强力电磁铁
（1）需要的材料：
蓄电池、导线、特制铁芯
（2）增强电磁铁磁力的措施：
能提供强大电流的蓄电池，能绕几千圈的导线，铁芯可以缠绕几千圈线圈
（3）需要注意的问题：
电池的电压不能让人触电
（4）设计图：
略
课堂练习：
5.磁性；断电；电流，线圈圈数
5.神奇的小电动机
课堂练习：
1.B
2.磁铁；线圈；改变电流方向，或改变磁铁南北极方向等
3.
（1）√
（2）√（3）×（4）√
6电能和能量
活动记录：
1.
用电器名称
可以做的工作
输入的能量形式
输出的能量形式
电灯
照明
电能
光和热
电视
看节目
声音、图像
电话
交流
声音
录音机
放音、录音
声音
电脑
看节目、交流等
画面、声音
冰箱
制冷
热
电饭煲
烧饭
热
电磁炉
炒菜
热
课堂练习：
2.选择题。
（1）C
（2）B（3）C
7电能从哪里来
活动记录：
1.
序号
能量转化器
使用的能量形式
输出地能量形式
1
电池
化学能
电能
2
太阳能电池板
太阳能
3
核电站
核能
4
水力发电机
水能
5
风力发电机
风能
课堂练习：
2.
（1）B
（2）C
3.
（1）动，电（或者电，光）
（2）发电
8能量与太阳
课堂练习：
1.D
2.D
3.
（1）B
（2）甲、丙
单元练习
1.B
2.C
3.B
4.A
5.C
6.A
7.B
8.
（1）势、动
（2）动、电
9.太阳、动
10.
（1）线圈直径
（2）电磁铁磁力大小与线圈直径无关。
（3）无影响
11.
（1）产生动能。
（2）动、电；发电机
（3）齿轮转动，电能转化为动能，电动机
12.
（1）吸引铁钉的数量，串联电池的数量
（2）①越强；②1、4或2、5或3、6
（3）①当线圈中的电流和圈数一定时，电磁铁的磁性强弱与线圈内的铁芯大小有关。
铁芯大，磁性强；铁芯小，磁性弱。
②铁芯大，吸引的铁钉多；铁芯小，吸引的铁钉少。
13.
（1）电、动
（2）化学、动
14.
（1）电磁铁、甲
（2）南、北
（3）钉尖也是北极，同极相斥；
B端被钉尾吸引，钉尾是南极，异极相吸。
《生物的多样性》单元
1校园生物大搜索
活动记录：
1.
植物名称
生长地点
樟树
校园操场
茶花
校园花坛
蟋蟀草
操场
狗尾草
墙角
菊花
花坛
动物名称
经常活动地点
蚂蚁
墙角
鼠妇（西瓜虫）
花坛草丛
蚱蜢
草地
蝴蝶
花坛
蜻蜓
操场
课外补充发现略
课堂练习：
2.选择题。
（1）C
（2）B（3）C
3.
2校园生物分布图
活动记录：
1.2.略。
课堂练习：
3.连线题。
（1）
（2）
4.
（1）A
（2）C
3多种多样的植物
活动记录：
1.分类方法1
植物
开花植物
被子植物
裸子植物
不开花植物
蕨类植物
藻类植物
分类方法2
植物
木本植物
乔木
灌木
草本植物
一年生草本
多年生草本
2.蕨类植物不会开花，一般生长在阴湿的环境中；开花植物会开花结果，各种环境下都有生长。
课堂练习：
3.选择题。
（1）C
（2）B（3）B（4）A
4.填空。
（1）蕨、藻、苔藓、光合作用；
（2）草本植物、木本植物
4种类繁多的动物
活动记录：
动物
脊椎动物
无脊椎动物
动物
陆生动物
水生动物
课堂练习：
2.填空题。
（1）脊柱，脊椎动物、无脊椎动物；
（2）乳汁、哺乳动物；
（3）昆虫
3.昆虫类：
1、8、10；
鱼类：
2、4；
鸟类：
5、7；
哺乳类：
3、6、9。
4.写出下列动物的主要特征。
蚂蚁：
身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部长有三对足。
鸟：
身上长有羽毛，一对翅膀，卵生。
鱼：
生活在水中，身上长有鳞片，用鳍游泳，用鳃呼吸，卵生。
5.
（1）身体构造、生命活动特征
（2）哺乳动物，用乳汁喂养小鸭嘴兽（能自圆其说就好）
（3）哺乳动物，用乳汁喂养小鸭嘴兽，直接生小动物（或胎生）的
5相貌各异的我们
活动记录：
1.略。
课堂练习：
2.选择题。
（1）A
（2）C
3.
（1）B
（2）C（3）A（4）C
6原来是相互关联的
活动记录：
1.观察
植物名称
叶子的形态特征
叶子的形态特征与其生长环境之间的关系
仙人掌
叶子刺状
生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成了刺状；
松树
叶子针形
生活在寒带和高山，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体的温度；
美人蕉
叶子宽大
生活在水分充足的热带，叶子宽大更有利于水分的蒸发，调节自身的温度。
我的发现：
植物的形态特征与其生长环境相适应。
2.
动物名称
生活环境
身体特征
功能
金鱼
水中
身体上有鳞片
保护身体
长有鱼鳍
游泳
有鳃
呼吸
梭形
减少运动阻力
鸽子
树木、天空
长有翅膀
飞翔
长有羽毛
飞翔
骨骼中空
减轻体重
长有喙
吃食
我的发现：
动物的身体形态特征和功能与其生活的环境相适应。
课堂练习：
3.选择题。
（1）B
（2）D（3）C
4.连线题。
7谁选择了它们
活动记录：
1.观察
狐狸种类
毛色
体型大小
耳朵比例
后腿比例
灰狐
灰色
中等
中等
中等
红狐
棕红
细长
大
瘦长
北极狐
白色
肥胖
短小
短小
三种狐狸存在差异的原因：
它们生活的环境不同，越冷的地方体型越接近圆形，并且暴露在外面的器官就越小。
课堂练习：
2.选择题。
（1）A
（2）C（3）B（4）B
3.自然选择的结果。
8生物多样性的意义
活动记录：
略
课堂练习：
2.填空题。
（1）物种、遗传、生态系统；
（2）动物、植物、微生物，生存环境；
（3）阳光、空气、水源、地域等；
（4）1993，5月22日
3.D
单元练习
1.填空题。
（1）多样性；
（2）水中、鳃、鳍；
（3）脊椎动物、无脊椎动物；
（4）光合作用、营养
2.选择题。
（1）D
（2）C（3）C（4）D（5）A（6）D（7）B
3.连线
4.分类图
5.
（1）草鱼，因为草鱼是鱼类，而鲸、河马是哺乳动物。
（2）樟树，因为樟树是绿色开花植物，而钱线蕨、苔藓是绿色不开花植物。
（3）蜘蛛，因为蜘蛛有4对足，不是昆虫，而蝴蝶、天牛都是昆虫。
（4）蝙蝠，因为蝙蝠是哺乳动物，而孔雀、乌鸦是鸟类。
6.
（1）绿色青蛙具有天然的保护色，可以避免被天敌大量捕杀，从而保存物种顺利地繁衍。
（2）物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。
7.
（1）B,A
（2）①仙人掌的叶刺是为了减少水分的蒸发，肥厚多汁的茎可以储存水分；
②企鹅体型肥胖，有厚实的皮毛，可以抵御严寒。
③有翅膀，骨骼中空比较轻，身体呈流线型可以减少飞翔时的阻力。
综合练习
一、选择题
（1）C
（2）D（3）D（4）C、D（5）C
（5）A（7）B（8）D（9）C（10）A
（11）D（12）A（13）C（14）B（15）B
二、填空题
1.一；大；省力；水龙头、方向盘等。
2.支点；棍子。
3.形状。
4.拱形；坚固。
5.增加厚度；改变形状；框架。
6.奥斯特；偏转。
7.转子；磁铁；接通电流并转换电流方向。
8.空气；高温。
9.脊柱；脊椎；无脊椎。
10.物种多样性；遗传多样性；物种。
三、探究题
1.其他条件不变，斜面越长，坡度越小，省的力就越多；斜面越短，坡度越大，省的力就越少。
2.
（1）线圈、铁芯、磁性。
（2）线圈圈数、串联电池数量、C
（3）N
（4）如右图
3.
（1）植物、太阳能
（2）B
（3）被泥沙掩埋
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