部编版八年级下册《第21课 庄子与惠子游于濠梁之上》同步精讲精练含答案.docx
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部编版八年级下册《第21课庄子与惠子游于濠梁之上》同步精讲精练含答案
《第21课庄子与惠子游于濠梁之上》
一、填空题
1.文学常识填空。
穆旦，原名 ，曾用笔名梁真，现代主义诗人、 ，是“ ”的代表性诗人。
代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。
二、选择题
2.下列加下划线字的读音和字形全部正确的一项是（）
A.丰润（rùn） 红晕（yùn）疑望
B.忧戚（qì） 枉然（wǎnɡ） 漫游
C.谐奏（zòu） 飘逸（yì） 流盼
D.坦荡（tǎn） 摇拽（yè） 吹熄
3.下列句子没有语病的一项是（）
A.我们的革命先辈，为了人民的利益，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。
B.不懂英文的张艺谋，用一部全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。
C.你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。
D.走进美丽的地中海公园，我禁不住驻足欣赏。
4.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）
______________。
云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。
①当大地从晨雾中苏醒过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。
②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。
③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像雾夜中耀眼的星星一样。
④鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。
⑤而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。
⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。
A.①③⑥⑤②④ B.①④⑥③⑤②
C.①④②⑥③⑤D.①②④⑥⑤③
5.下列句子节奏划分不正确的一项是（ ）
A.庄子与惠子/游/于濠梁之上B.安知/我不知/鱼之乐
C.子/固非/鱼也D.既已知吾/知之而/问我
三、语言表达
6.昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，无形地运行着，犹如流云逝水，去而不归。
但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。
让我们走进大自然，走进四季的怀抱，感受大自然的情怀。
（1）【赏四季美景】大自然在每个季节都有它不同的美。
请欣赏下面几幅图景，选择你最喜欢的一幅，描绘一下你的感受。
（2）【诵四季诗文】大自然是诗人笔下的宠物。
请按要求分别写出两句完整的诗句。
春之美：
夏之韵：
秋之魂：
冬之味：
四、其他
7.给下列加点的字注音。
濠梁______ 鲦鱼______ 循其本______ 汝______
8.解释下列句中加点的词。
（1）安知鱼之乐
安：
______
（2）固不知子矣
固：
______
（3）全矣
全：
______
（4）请循其本
循：
______
9.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）子非鱼，安知鱼之乐？
（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
（3）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
五、文言文阅读（本大题共2小题，共25.0分）
10.阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》全文，回答问题。
（1）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
（2）这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？
为什么？
11.惠子相梁①，庄子往见之。
或谓惠子曰：
“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国②中三日三夜。
庄子往见之，曰：
“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？
夫鹓发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练食③不食，非醴泉④不饮。
于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之，曰：
‘吓⑤！
’今子欲以子之梁国吓我邪？
”
（选自《庄子•秋水》）【注释】①相梁：
在梁国为相。
②国：
国都。
③练食：
干净的竹米。
④醴泉：
甘美的泉水。
⑤吓：
拟声词，发怒时的叫声。
（1）解释下列句中加点的词。
①庄子往见之
见：
______
②或谓惠子曰
或：
______
③非练食不食
食：
______
④非梧桐不止
止：
______
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。
②今子欲以子之梁国吓我邪？
（3）用自己的话说说“惠子恐”的原因。
（4）庄子所讲的故事含有深意，其中“鹓”“鸱”“腐鼠”分别指什么？
（5）点明庄子所讲故事含义的是哪句话？
通过这个故事可以看出庄子怎样的性格？
六、现代文阅读
12.冬 景
贾平凹
早晨起来，匆匆到河边去。
一个人也没有，那些供人歇身的石凳儿空着，连烫烟锅磕烟灰留下的残热也不曾存留，手一摸，冷得像被烙铁烫了一样地生疼。
堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。
船夫没有出舱，弄他的箫管吹着，若续若断，似乎不时就被冻滞了。
或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火，烟长上来，细而端。
什么时候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上来。
一只狗，白绒绒的毛团儿，从冰层上跑过对岸，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。
后来就站在河边被砸开的一块冰前，冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本。
狗便惊奇得汪汪大叫。
田野的小路上，驶过来一辆拉车。
套辕的是头毛驴，样子很调皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上长长的一层毛。
主人坐在车上，脖子深深地缩在衣领下，不动也不响，任毛驴跑着。
落着厚霜的路上，驴蹄叩着，干而脆地响，鼻孔里喷出的热气向后飘去，立即化为水珠，亮晶晶地挂在长毛上。
最安静的，是天上的一朵云和云下的那棵老树。
吃过早饭，雪又下起来了。
没有风，雪落得很轻、很匀、很自由，在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了。
天和地之间，已经没有了空间。
只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸气。
小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在水里，不忍提起来。
这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手上也戴了蹄形手套，在炕上摇纺车。
猫儿蜷在身边，头尾相接，赶也赶不走。
孩子们却醒得早，趴在玻璃上往外看。
玻璃上一层水汽，擦开一块，看见院里的电线差不多指头粗了：
“奶奶，电线肿了。
”
“那是落了雪。
”奶奶说。
“那你在纺雪吗？
线穗子也肿了。
”
他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，但那雪还未到嘴里就化了。
他们不怕冷，尤其是那两只眼睛。
他们互相抓着雪，丢在脖子里，大呼小叫。
麦苗在厚厚的雪下，叶子没有长出来，也没有死去，根须随着地气往下掘进。
几个老态龙钟的农民站在地边，用手抓着雪，吱吱地捏个团子，说：
“好雪，好雪。
冬不冷，夏不热，五谷就不结了。
”他们笑着、叫嚷着回去煨烧酒喝了。
雪还在下着，好大的雪。
一个人在雪地里默默地走着，观赏着冬景。
前脚踏出一个脚印，后脚抬起，脚印又被雪抹去。
前无去者，后无来人，也觉得有些超尘，想起了一首诗，又道不出来。
“你在干什么？
”一个声音问道。
他回过头来，一棵树下靠着一个雪柱。
他吓了一跳，那雪柱动起来，雪从身上落下去，像蜕落掉的锈斑，是一个人。
“我在作诗。
”他说。
“你就是一首诗。
”那个人说。
“你在干什么？
”
“看绿。
”
“绿在哪儿？
”
“绿在树枝上。
”
树上早没有了叶子，一群小鸟栖在树枝上，一动也不动，是一树会唱的绿叶。
“你还看到什么了？
”
“太阳，太阳的红光。
”
“下雪天没有太阳的。
”
“太阳难道会封冻吗？
瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红了你的脸。
”
他叫起来：
“你这么喜欢冬天？
！
”
“冬天是庄严的，静穆的，使每个人去沉思，而不再轻浮。
”
“噢，冬天是四季中的一个句号。
”
“不，是分号。
”
“可惜冬天的白色多么单调……”
“哪里！
白是一切色的最丰富的底色。
”
“可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末了。
”
“正是起跑前的后退。
”
“啊，冬天是个卫生日子啊！
”
“是的，是在做分娩前准备的伟大的孕妇。
”
“孕妇？
！
”
“不是孕育着春天吗？
”
说完，两个人默默地笑了。
两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景。
解释加下划线的词语在本文中的特定含义。
前无去者，后无来人，也觉得有些超尘。
文章的题目为“冬景”，作者依次描写了哪三幅冬景图？
从修辞手法的角度赏析下列句子。
（1）冷得像被烙铁烫了一样地生疼。
（2）奶奶，电线肿了。
文章结尾“两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景”可谓点睛之笔，巧妙地表达了作者对冬天的独特感受。
联系全文，谈谈你的理解。
答案和解析
【答案】
1.查良铮 翻译家“九叶诗派” 2.C3.D4.C5.D
6.
（1）【示例一】我最喜欢图一，春天是万物萌发的季节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷的人感到温暖，让绝望的人看到希望。
【示例二】我最喜欢图四，冬天是一年四季中最肃静的一个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装素裹，一切丑的东西瞬间变得洁白、纯净，给人一种心灵的慰藉。
（2）春之美：
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
夏之韵：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋之魂：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
冬之味：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
7.háo；tiáo；xún；rǔ
8.
（1）怎么，哪里
（2）固然 （3）完全，肯定（是这样） （4）追溯
9.
（1）本句翻译注意以下重点词语：
子，你。
非：
不是。
安：
怎么。
之，助词，的。
（2）本句翻译注意以下重点词语：
子，你。
固：
本来。
非：
不是。
全：
完全确定。
（3）本句翻译注意以下重点词语：
既：
已经。
之：
助词无实意。
知：
知道。
濠上：
濠水的桥上。
答案：
（1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
（2）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定是这样！
（3）你已经知道我知道鱼的快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。
10.
（1）本题考查人物情感的分析。
“一切景语皆情语”，景物的描写实则就是作者情感的外露。
庄子认为水中游动的鱼儿很快乐，是因为自己快乐，将自己的情感赋予鱼儿。
由此可见庄子此时是快乐的，愉悦的。
（2）本题考查内容的理解与观点的表达。
此题为开放性试题，欣赏二者中的哪一个都可以，关键要了解二者观点有何不同。
“濠梁之辩”的绝妙之处，在于辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。
惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。
庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。
从认知规律上来说，庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。
了解了这些阐述欣赏的理由也就不难了。
答案：
（1）在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦的心境。
（2）【示例一】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
【示例二】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的认知态度。
11.
（1）①拜访②有人③吃④停止，休息
（2）①不是梧桐不栖息，不是干净的竹米不吃，不是甘美的泉水不喝。
②现在你想用你梁国宰相的职位来“吓”我吗？
（3）因为有人对他说，庄子是来代替他当梁国的宰相的。
（意对即可）
（4）庄子；惠子；惠子的相位。
（5）今子欲以子之梁
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