施工图识读与会审总结doc.docx

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施工图识读与会审总结

篇一：

施工图识读与会审总结

　　工程管理8班

　　陈德练

　　1337040802

　　随着我国社会主义市场经济体制的发展和完善,一个工程项目建设阶段中技术含量高,工作量大,作业时间长,投入产出多的当推设计阶段和施工阶段。

如何保证工程质量,关键环节之一是高度重视图纸识读与会审。

特别是图纸会审在整个施工中有着重要的作用。

视频中的情境1砌体结构工程施工图识读与会审共有四个子情境：

子情境1砌体结构工程施工图识读与会审；子情境2砌体结构工程水电安装施工图识读与审核；子情境3砌体结构工程装饰施工图识读与审核；子情境4砌体结构工程施工图会审。

　　这视频把知识点整理地井然有序。

用精炼简洁的话语把学习任务、重点、难点和教学指导教导我们。

还有一些实践的视频，理论与实践相结合，通过分组讨论、现场教学、案例教学、角色扮演、模拟仿真等教学方法把枯燥的学习变得活跃起来。

情境1共有10个任务，要求我们要学习手工抄绘砌体结构土建施工图、砌体结构土建工程施工图识读、砌体结构工程土建施工图审核、手工抄绘水电安装施工图、给排水、电气安装施工图识读、水电安装工程施工图审核、手工抄绘装饰工程施工图、装饰工程施工图识读、装饰工程施工图审核和砌体结构工程施工图会审等单项能力，从而掌握砌体结构工程施工图识读与会审的能力，能对砌体结构工程土建、水电安装、装饰工程施工图中的“错、碰、漏”等问题进行综合性审核，准确理解施工图会审参与各方的工程语言，并记录整理图纸会审纪要，和进行砌体结构施工图交底。

　　情境1让我们能正确表述建筑制图基本规定，能熟练陈述砌体结构施工图、建筑施工图、水电安装施工图、装饰工程施工图和砌体结构施工图识读与审读要领，并能熟练说出它们的要点、工作程序和内容。

每个子情境都有相应的任务，任务的实施步骤鲜明，由浅入深，让我们牢牢找住知识点，克服砌体结构工程施工图手工抄绘方法和识读等难点。

　　情境1砌体结构工程施工图识读与会审为在砌体结构土建工程施工中指导工人按图施工打下坚实基础，是我们工作中不可缺少的知识。

还增强了我们自我学习能力，收集处理信息的能力，制定工作计划的能力，发现问题、分析问题和解决问题的方法能力。

　　框架结构建筑是以柱、梁或柱、板组成的承重框架，以各种轻质材料制品为围护结构的建筑形式。

特点是承重与围护结构分工明确，能充分发挥不同材料的作用，大大减轻建筑自重，增加建筑的使用面积，并且具有良好到的抗震性，布局灵活，容易获得大开间等优点，民用建筑中的住宅、宾馆、商场、办公室等均可以采用，所以框架结构工程施工图识读与会审对我们日后的工作非常重要的。

情境二框架结构工程施工图识读与会审，由于水电安装和装饰工程施工图并不因结构形式的不同而不同，故在本学习情境中不再划分子情境，此内容以我们识读应用为主，学生有了情境1的基础，对共性的部分已具备一定的识图能力，教学侧重于比砌体结构更复杂的结构施工图的识读。

情境二框架结构工程施工图识读与会审共有三大任务：

建筑CAD抄绘施工图、框架结构施工图识读、框架结构施工图会审。

教学内容有CAD软件应用知识，框架结构工程结构组成、构件特点，框架结构设计规范的相关内容，国家标准平法制图规则（03G101），框架结构工程施工图组成、内容、识读方法，框架结构工程施工图会审的工作程序及要求，图纸会审纪要的整理。

其中结构特点包括结构类型及布置方案和框架结构的连接及构造配筋要求。

框架结构房屋构造形式有梁板柱框架结构、无梁式（板柱框架）结构、框架—剪力墙结构和框架—简体结构；

　　课程通过项目法、分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、模拟仿真法、引导文法等方法，使我们能准确陈述CAD绘图软件的操作，能熟练说出钢筋混凝土结构知识，能熟练说出框架结构施工图识读与审核要领，能熟练说出图纸会审工作程序及内容。

还要掌握操作CAD绘图软件，能识读框架结构工程施工图并进行施工图审核，能记录整理会审纪要，能进行框架结构工程施工图交底；使我们具有节能环保意识、技术法规意识，严谨细致、一丝不苟的工作态度，具有发现问题、解决问题的能力，具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新精神。

从而为在实践中指导工人按图施工打下坚实的基础。

　　钢结构主要指钢板、热轧型钢、薄壁型钢、钢管等构件组合而成的结构。

　　施工图识读与会审学习情境三是钢结构施工图识读与会审，重点围绕对钢结构特点的认知和钢结构工程施工图的识读展开。

本学习情境有3个学习型工作任务：

抄绘施工图、钢结构工程施工图识读、钢结构工程施工图会审。

课程根据能力的重要程度和复杂程度赋予不同的权重，有利于学生的学习。

通过“抄图→识图→用图”的步骤实施教学，“从图纸到实物，从实物到图纸”方法，由易到难反复强化训练，在应用中提升我们的识图能力和会审能力。

学习了砌体结构工程施工图识读与会审和框架结构工程施工图识读与会审，我们有了基本的识读与会审的基础。

随着我们识图能力的提升，本情境水电安装和装饰工程施工图以学生熟练识读应用为主，主要侧重于钢结构工程结构施工图的识读。

钢结构识图的基础知识部分又分为：

钢结构概述、建筑制图基础知识、建筑钢材类型及图示方法、钢结构连接方法与图示方法、钢结构建筑施工图综述等内容；建筑钢结构工程图的识读部分主要涉及了厂房（门式刚架）施工图的识读、网架结构施工图的识读和钢框架结构施工图的识读三项内容。

钢结构的连接方法，钢结构建筑详图的识读和钢结构节点详图的识读是情境三的重点。

在掌握重点的同时要解决钢屋架结构详图的识读这个难点。

　　这次课程教会我们能正确表述钢结构工程的结构特点，能熟练陈述钢结构工程施工图的组成、内容和表达要点，能准确说出施工图审核的内容和要点，能熟练说出施工图会审的会审程序、基本要求。

使我们掌握正确运用建筑CAD软件和手工抄绘施工图、能正确识读钢结构工程施工图，能对钢结构施工图表达中的“错、碰、漏”等问题进行审核，能准确理解施工图会审参与各方的工程语言，并记录整理图纸会审纪要，能进行施工现场图纸交底。

节能环保意识、良好的思想品德、集体主义精神和高度的责任感、严谨细致、一丝不苟的工作作风，技术法规意识和创新意识，坚强的意志、健康的心理和体魄，为日后工作打下坚实基础。

　　《施工图识读与会审》是建筑工程管理专业确定了15个专业学习领域的专业基础技能课程。

它是专业基础技能课程，直接形成施工员及相关岗位群的施工图识读、审核、会审能力；施工图识读与审核技能是施工员及相关职业岗位群按图施工、按图算量、按图验收等关键职业能力的重要支撑，它贯穿工程施工的全过程。

　　视频上的课程以培养学生对施工图识读和会审能力为主要目标，按照工作过程及学生的认知规律整合教学内容，以工程项目的结构类型为载体创设学习情境，采用工学结合人才培养模式，根据建筑工程技术领域和施工员、造价员、质量员、资料员、安全员等职业岗位要求，参照国家对施工员、造价员职业资格标准，强化学生职业能力及综合素质的培养，为后续学习领域课程学习打下基础。

　　《施工图识读与会审》这课程是建筑工程管理专业工作过程系统化课程体系中的一个重要组成部分，学生在学习了《建筑力学与结构》、《招投标与合同管理》前导课程后，能分析房屋的结构组成，并充分认识到施工图识读与审核的作用和重要性；同时《施工图识读与会审》为《建筑施工测量放线》、《地基基础工程施工与质量验收》、《砌体结构工程施工与质量验收》、《混凝土结构工程施工与质量验收》、《钢结构工程施工与质量验收》等后续课程学习打下重要基础。

　　课程分为三大情境。

三个学习情境，属性上是并列关系，但其难度是递进关系，其共性是三种结构类型的工程施工图的组成部分是相同的，都是由建施、结施和设施几大部分组成的，个性是三种结构类型的施工图中结构施工图识读的难度是递增的，教学中不仅强化其共性的知识掌握和能力训练，更重要的是让学生学会区分其三种结构类型施工图识读与会审的不同点，在层层递进、反复强化的情境教学中，教、学、做合一，理论与实践一体化，激发学生的兴趣和思维，在应用中培养学生的综合职业能力，学生对施工图识读与会审的技能也实现循环往复螺旋式上升。

都有相应的任务，设计思路清晰，从行动领域到学习领域的归纳很好，课程职教特色鲜明，结构合理，内容细致深入，方法灵活，通俗易懂，符合我们的认知规律，便于我们学习与掌握；经常运用现场教学、模拟仿真教学方法，既传授了我们基本知识又训练了我们的应用能力，使我们识图与会审能力得到提高，学习效果非常好。

课程专兼结合、德技双馨，不仅教会我们知识，还培养了我们节能环保意识、良好的思想品德、集体主义精神和高度的责任感、坚强的意志、健康的心理和体魄，使我们具备施工图识读、审核、图纸交底的职业技能，养成严谨细致、一丝不苟的作作风。

教会我们为人处世，面对就业后的困难。

篇二：

突出职业能力培养的《施工图识读与会审》课程设计

　　突出职业能力培养的《施工图识读与会审》课程设计

　　[摘要]本文就《施工图识读与会审》课程设计理念与思路、职业能力分析、课程目标确定、学习情境设计、教学模式设计、课程考核设计、课程设计的思考等内容进行探讨。

　　[关键词]职业能力施工图识读与会审课程设计

　　《施工图识读与会审》是建筑工程管理专业基础技能课程,是我院实行工作过程系统化的课程体系中先行开发的课程之一,课程建设人员深入学习国内外职业教育理论研究成果,并借鉴国外职业技术教育先进经验,以企业密切合作,充分研讨,课程设计突出施工图识读与审核职业能力培养,下面笔者就有关方面内容作如下探讨。

　　一、课程设计的理念与思路

　　施工图识读与会审工作是工程施工过程中的第一步,施工图识读与审核技能是施工员及相关职业岗位群按图施工、按图算量、按图验收等关键职业能力的重要支撑,它贯穿工程施工的全过程。

《施工图识读与会审》直接形成施工员及相关岗位群的施工图识读、审核、会审能力,是施工技术和管理人员职业技能培养的重要组成部分。

《施工图识读与会审》课程设计致力于学生职业能力的培养,课程设计坚持以施工员及相关岗位群职业能力培养为核心,以完成工作任务的需要设计教学内容,以实际工程项目为载体设计教学情境,以校企合作为平台构建情境式学习的环境,以工地为课堂采取图物对照的教学模式,以学生为主体组织开放式的教学活动。

　　二、课程设计

篇三：

审图经验总结

　　审图经验总结

　　对于一项工程来说，开工之前的图纸会审工作是十分必要的，也是不可或缺的重要环节。

作为刚工作不久的年轻人，我们在这方面的经验还很欠缺，需要不断的积累和学习，现在结合我所参与的工作以及曾经的实习经历谈谈我在审图过程中的一些感受。

　　建筑设计图纸是施工企业进行施工活动的主要依据，学习与会审图纸是技术管理的一个重要方面，学好图纸，掌握图纸内容，明确工程特点和各项技术要求，理解设计意图，是确保工程质量和工程顺利进行的重要前提。

从事工程的人员都应重视图纸学习，认真学好图纸以便能正确、有效地指导施工，否则，势必会影响工程质量，造成不良后果。

虽然我们从事的是监理工作，但这项工作的难度更大，我们是要去监督施工单位的施工过程，因此我们更应认真审好图纸。

　　一、先粗看后细看

　　就是先看平面、立面、剖面，将整个工程的设计图纸粗略地看一遍，使对整个工程的规模、特点、结构情况，使用材料要求等等有一个大致的了解。

并检查图纸是否齐全、清楚，内容有无漏项。

然后再逐张细看，核对图纸中总尺寸和分尺寸，坐标、轴线、位置、标高、平立面等是否一致，标注是否齐全，有无遗漏、错误之处，各处交叉连接是否相符，门窗型号的位置、尺寸和数量表与平面是否一致等。

　　二、先看建筑后看结构

　　先看建筑图，后看结构图，核对建筑图和结构图的轴线位置、尺寸是否一致，前后有无矛盾；检查立面图各楼层的标高是否与建施平面图相同，再检查建施的标高是否与结施标高相符（相符不是相同，建施图各楼层标高与结施图相应楼层的标高应不完全相同，因建施图的楼地面标高是工程完工后的标高，而结施图中楼地面标高仅是结