三年级下册道德与法治第四单元11四通八达的交通.docx

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三年级下册道德与法治第四单元11四通八达的交通

人民教育出版社教科书《道德与法治》三年级下册第四单元

11、四通八达的交通

一、教学分析

教材分析：

《道德与法治》三年级下册第四单元是关于交通和通信知识的学习。

作为现代生活中重大的公共基础设施，交通、通信事业的发展对人们的生活有着根本性的影响。

可以说，交通、通信事业的发展不仅推动了国民经济的发展，同时也拓展了人们的生活空间，缩短了沟通的距离，使人们的社会生活、公共生活不再局限于面对面的交流。

基于《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第5条“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”，“我们的国家”里的第7条“了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注城乡交通存在的问题”。

本课的教学重点是了解不同交通方式的优势和劣势；教学难点是能根据自身实际情况选择合适的出行方式。

学情分析：

随着年龄的增长，三年级的小学生活动空间在不断扩大。

新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩大了活动半径，因此，有必要让学生从小关注交通，知道常见的交通方式，了解多样的交通方式，并从自己亲身的出行体验中去挖掘交通与生活的关系，学会收集交通与人们生活之间关系的数据、信息等，了解家乡交通发展的实际状况，体会交通岗位上的工作人员作出的贡献。

二、教学目标

1.通过亲身体验、问卷调查等方式，了解不同交通方式的优势和劣势，学会选择合适的交通工具出行。

　　2.感受现代交通的发达和便利，通过询问长辈、走访调查等方式了解家乡交通的发展变化。

　　3.感受为了发达的交通，人们的辛劳付出，学会养成遵守交通规则的好习惯，做到文明安全出行。

三、教学时间

2课时

四、教学准备

学生方面：

通过询问家长，填写问卷等方式了解家乡道路过去的情况和家里交通工具的变化；

教师方面：

搜集当地或者学校附近的道路、交通发展过程性照片或视频资料。

五、教学过程　　

第一课时

（一）导入

　1.同学们，你们今天上学都是怎么来的?

　　2.张老师来上班啊，就是乘坐汽车这种交通工具来的。

今天我们大家就一块聊聊“交通”这个话题。

　　出示课题：

四通八达的交通

　　【设计意图：

用谈话的方式引入，贴近学生的生活，容易引起学生的学习兴趣。

】

（二）活动过程

活动一：

出行体验我来说

　　1.在平时购物、走亲访友、旅游的时候，同学们一定会乘坐交通工具出行。

现在请大家回忆一下，你们都乘坐过什么交通工具？

　　预设：

①坐公交是绿色出行，上学放学的时候坐公交车感觉怎么样？

②高铁和火车，你喜欢坐哪个？

为什么？

（摩托车和小汽车，你喜欢哪一个？

为什么？

）

③机票多少钱？

坐飞机麻烦吗？

如果下次出行，你还会选择飞机吗？

④有人坐过地铁吗？

如果在长沙出行，你愿意坐地铁还是公交车？

为什么？

⑤去长沙你选择开车去还是坐城轨？

为什么？

（真的很方便）

2.看来大家都有了不少生活体验呀！

看一看，大家坐过天上飞的，地面跑的，地下跑的，还有……对，咱们这儿身处内陆，出行时很少选择船只，以后可以尝试一下。

3.小结：

随着轮船、汽车、飞机等交通工具的诞生，人们想去哪儿就能去哪儿，日行千里也早已不再是神话传说，看来交通的发展给我们的生活带来最大的变化就是……便利！

（板书：

交通发展便利）

　　【设计意图：

以学生的生活为基础，调动学生冒忆自己的亲身经历和感受来认识不同的交通运输工具，不仅可以丰富和发展学生已有的生活经验，而且能激发学生进一步探究新知识的兴趣。

】

　　活动二：

多样交通我发现（我的自述）

1.日常出行我们乘坐了这么多种不同的交通工具，那你们知道这些交通工具有什么特点吗？

2.让我们来听一听他们的自述！

（播放视频）

3.小组合作完成“我的自述”。

交通王国里的现代交通工具，它们各有什么特点？

请大家选择两种交通工具，完成任务单“我的自述”。

（下发任务单）

任务单：

交通王国里的现代交通工具，它们各有什么特点？

请大家选择两种交通工具，从词库里挑选正确的词语填空，完成“我的自述”。

交通

工具

优点

缺点

自行车

不用汽油，没有尾气，最环保，只要用点力气就可以走了，还可以锻炼身体。

比较慢，不适合远距离出行。

优点

安全系数高（很安全）、比自行车快多了，很灵活、票价低、绿色环保、速度很快、很准时、舒适……

缺点

容易晚点、拥挤，遇到堵车时无法准时到达目的地、票价高、受天气影响比较大、受地形影响……

3.全班汇报。

4.刚刚大家提到的都是我们常见的现代交通工具，其实我们还有很多传统的交通工具，想不想了解一下？

（播放视频）

【设计意图：

小组讨论的方式调动同学们的积极性，使学生集思广益，锻炼了归纳总结能力。

】

活动三：

出行旅游我设计

1.了解了各种交通工具的特点，大家是不是能选择正确的交通工具让我们的出行更便利呢？

现在老师可要出道难题考考大家了。

2.如果去这些地方，你会选择什么样的交通工具呢？

①去方特、云龙水上乐园。

②去株洲火车站。

③去长沙海底世界。

　　3.看来，这些问题难不倒大家，难度加大了！

国庆节期间（7天假期），美泉小学二年级的晨晨一家想到海南三亚去看海。

妈妈想乘船领略海峡的风光，爸爸想节省交通的成本，晨晨想体验一下坐飞机的感觉。

假如你是一位导游，你会如何设计他们的往返行程呢？

不要忘了，要综合考虑每个人的愿望、每种交通工具的特点、出行费用等因素。

（出示地图、每种交通工具的时速、价格。

4.学生分小组设计，推选代表全班汇报，

　　5.生生评价设计方案，教师总结。

（预设：

你们小组为什么选择这样的方案？

价格是多少？

大家觉得行吗？

这是最优、最合理的方案了吗？

）

【设计意图：

将课堂知识与生活实际相联系，使学生学以致用。

】

（三）总结课堂

看来以后大家一定能选择合理的方式出行了，而且很快就能达到目的地。

可是你们知道如果是在四十年前，要从331去新华书店看书该怎么去，又要花多长时间？

咱们下节课，将继续聊一聊交通，聊聊株洲、国家的交通发展，以及这些发展背后的交通人！

　　第二课时

（一）导入

上节课，老师问了一个问题：

在四十年前，要从331去新华书店看书该怎么去，又要花多长时间？

谁来猜一猜？

（二）活动过程

活动一：

家乡交通在发展

1.现场有在咱们这儿工作了很多年的老师，我们现场采访一下。

2.以前的株洲交通是什么样子的呢？

让我们一起来看一看。

（播放视频）

3.跟四十年前比，现在的株洲有什么变化？

　　交通工具的变化（车多了：

公交车、出租车、小轿车、无轨电车、飞机）

　　道路的变化（出了出行方式改变了，道路也发生了变化，以前的路是泥巴，很窄也不平坦，现在的路都是石子、水泥铺的，很宽阔、平坦；桥梁更多，拉近了很多地方的距离；）

配套设置的变化（支付宝支付公交车费、绿色单车停放点、绿色能源车充电桩）

4.家乡交通工具、道路都发生了变化，那么这些变化给我们的家乡带来了哪些变化呢?

　　5.是的，交通的发展使我们的出行更加方便、快捷。

但是远远不止这些，四川的一个小村庄在10年前开始建设高速公路，那里发生了什么变化呢？

6.家乡的农产品也可以很方便地运输到外地，让更多的人品尝家乡的美味，同时增加了家乡人民的收入，促进了家乡经济的发展。

　　【设计意图：

通过对比，使学生感受到家乡交通的变化以及这些变化给我们的生活带来的益处。

】　

活动二：

可亲可敬的交通人

1.当我们感受到各种交通方式带来的便利时，我们不能忘记交通岗位上的工作人员，他们用辛勤的劳动，为我们出行做出了贡献。

　　出示：

①火车站售票口售票员工作的情景。

　　②安检处、候车厅、检票口及车厢内工作人员工作的情景。

　　③筑路工人修建铁路、交通警察指挥交通、驾驶员驾驶机车等情景。

　　2.大家说说这些平凡的工作人员起到的作用。

想想如果没有他们，交通会陷入怎样的状况?

学生思考讨论，派代表回答问题。

3.他们的工作内容是什么样的呢？

让我们一起来看一看。

（播放视频）

4.看完后，你有什么想说的？

　【设计意图：

此环节旨在使学生学会感恩和珍惜，感恩那些为交通发展辛勤劳动、默默奉献的人们，在日常生活中爱护交通设施，遵守交通规则。

】

（三）课堂小结

当我们感受到各种交通方式带来的便利时，我们不能忘记交通岗位上的工作人员，他们用辛勤的劳动，为我们出行做出了贡献。

下节课，我们将走进这些可亲可敬的交通人身边，了解他们的默默付出。

（四）板书设计

四通八达的交通

地面交通：

汽车火车自行车摩托车地铁等交通工具图案

水中交通：

轮船等交通工具图案合适的出行方式

空中交通：

飞机等交通工具图案

六、教学反思

只有合适的，没有最好的

教学是一门遗憾的艺术，在磨课过程中，我们总在追寻自己觉得最好的效果。

可是，在本堂课的磨课过程中，我最大的的感受是：

对于课堂，只有合适的，没有最好的。

（一）教学素材只有最合适的

磨课过程是痛苦的，在正式试教前，我为了找一个视频花了整整一个晚上的时间，进行截屏和培训，可是效果却很一般。

余民老师在观课后提出，我们完全可以利用图片的形式或者文字的形式进行教学，而不要拘泥于视频教学这种直观的手段。

只要能达到教学目标，教学素材是可以灵活处理的。

根据余老师的建议，我进行了调整，我发现确实是这样。

不论哪种方式，我们的教学素材都是服务于教学目的的，只有最合适的，没有最好的。

（二）教学设计只有最合适的

在磨课中，我们首先是在城市小学中进行的，很多内容都是基于城市学生的生活体验来设计的。

比如：

假期出游选择什么交通方式，你是否知道株洲有几座桥、株洲最新的交通变化等。

孩子们家境大多非常优越，经常有假期出游的情况，且经常在株洲市活动，家长们的视野也比较广，对学生的教育投入大。

所以，课堂上孩子们是非常活跃的，效果较好。

而在云龙区送教时，我们发现，这些设计对孩子们来说是完全陌生的。

作为农村学校的孩子，他们生活的半径是非常有限的，而出行方式更是受限。

甚至有很多孩子没有去过市中心。

因此，课堂呈现的效果是非常差的。

这也告诉我们，没有什么教学设计可以用于所有的课堂，我们在进行教学设计的时候，一定是基于学生的情况来考虑的。

综上所述，我认为最适合学生的才是最好的。