小学英语教学设计案例终审稿.docx
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小学英语教学设计案例终审稿
文稿归稿存档编号:
[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]
小学英语教学设计案例
小学英语教学设计案例
教学基本信息
课题
IlikeBobby
学科
英语
学段:
中段
年级:
四年级
教材
书名
先锋英语四年级上册
出版社
北京师范大学
出版日期
2006年11月
是否已实施
已实施
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
左立红
良乡中心校
实施者
左立红
良乡中心校
指导者
闫丽华邰爱萍
房山区教师进修学校
课件制作者
左立红
良乡中心校
一、教学内容分析
指导思想与理论依据
基础教育阶段英语课程的任务是:
激发和培养学生的学习兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
倡导体验参与、全员参与、合作与交流的学习方式。
在孟彦君、沈玲娣老师“关于教学设计”的讲座中,孟老师说:
教学要注意细节,细节决定成败;沈老师启发我们:
要从预设生成的结果逆推,来设计教学活动;要搭好梯子,层层稳进。
基于以上理论以及所受到孟、沈二位老师的启发,我设计了本课。
教学背景分析
教学内容
本节课是北师大版教材小学英语四年级上册《Unit2IlikeBobby》第二课时词汇教学。
有关动物的词汇,学生在前几册教材中都有过不同程度的接触。
本单元是通过故事教学,运用情景呈现了一部分动物的词汇,而本节课是出示了一些新的动物词汇,不仅要求学生会认读词汇,更强调学生对词汇的运用。
本课的重点是能够准确认读以下动物的英文:
tiger,lion,fox,panda,donkey,leopard,squirrel等,其中有两个词汇是学生从来没有见过的donkey,squirrel,其它动物词汇,学生在一、二、三年级有过接触,可以以旧知带新知。
squirrel一词的发音学生很不容易掌握,其余的单词学生学起来不是难点。
学生情况分析
孩子的天性是喜爱动物的,本课主要学习有关动物的词汇,因此学生对本课的学习有很大的兴趣。
动物的词汇,学生在一、二、三年级有过不同程度的接触,学习起来不会很陌生。
本节课中有两个词汇是学生从来没有见过的donkey,squirrel,可以用以旧引新的方法:
用学生已学过的词汇monkey引出donkey的发音,学生即可很容易掌握;而squirrel一词的发音,学生不容易掌握,是本课的难点,可通过语音教学加强记忆。
针对学生以上情况,我以游戏、活动为依托,培养学生有效的学习策略,引导学生关注细节,以学定教。
教学方式
合作式教学方式、启发式教学方式、活动式教学方式、互动式教学方式
游戏教学方式
教学手段
利用教学卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学,充分调动学生多种感官参与,寓教于乐。
技术准备
多媒体课件、录音机、单词卡片、图片奖品、Bobby的头饰、调查表
教学目标(内容框架)
知识与技能
1.能听懂、会说、认读单词fox,lion,tiger,squirrel,donkey,leopard,panda。
2.能在小调查中运用功能句Doyoulike....Yes,Ido./No,Idon’t.进行交流
过程与方法
1.利用图片或课件创设情景引导学生学习本课新词。
2.利用学生已有的知识启发学生自学新词。
3.运用图片启发学生理解,并运用名词的复数形式进行交流。
4.在活动中创设信息差,让学生通过采访了解同学的喜好。
情感、态度
在情境中,使学生感受到学习英语的乐趣。
通过教学中的活动,进一步培养学生爱护动物的情感。
教学重点
1.能听懂、会说、认读单词fox,lion,tiger,squirrel,donkey,leopard,panda
2.能理解、认读并初步运用功能句Doyoulike....Yes,Ido./No,Idon’t.进行交流。
教学难点
1.准确认读squirrel,lion,donkey,leopard单词。
2.理解并运用名词的复数形式进行交流。
问题框架
1.如何创设情景使学生认读动物词汇?
2.如何使学生运用所学词汇进行交流?
3.如何进一步激发学生爱护动物的情感。
三、FlowChartofTeaching
I.Warmingup(Setthescene&Review)
Ssclickanywordstostudy
Watchthecomputerandstudythenewwords
Ⅱ.NewlessonandGames
Lookatthepicturesandreadthestructureswithteacher
Ⅳ.Extension
Usethenewwordsandstructurestomakeanewchant
Dosurveyinclass
Ⅴ.Summary
Ⅳ.Homework
Usethenewwordsandstructurestomakeachant
Ssuseflashcardstopracticeinpairs
Ssthrowthedicetopracticethestructures
Model
Ⅲ.Practice
四、Teachingapproaches
Teacheractivities
Studentsactivities
Designingpurposes
Ⅰ.Setthescene
(Review)(5’)
1.TheteacherwearsaBobbyBearmask.Teacher:
“I’mBobbybear.TodaymyfriendsandIwillgototheforest.Whoarethey?
”
2.Askeachgroup,“Doyoulike….”Atthattimedividethestudentsintofourgroupsandgiveeachgroupaname.
3.Teacher:
Ifyoudoverywell,you’llgoononestep.
Watchthecomputer,reviewthewordsofanimals.
Watchthescreenandsaytheanimalwords.
Answertheteacher’squestionsandunderstandthewaysofevaluation.
复习前一课的故事情节,创设情景复习单词,引出功能句。
通过询问学生喜爱的动物为其命名,加强评价与教学内容的联系。
Ⅱ.NewlessonandGames
(13’)
A.Words
B.Structures
1.Playthecomputerandpointsoneoftheanimalstoteach.
2.Chooseonechildpointsthenewwordsofanimals.
3.Evaluation.
4.Showtwowordsboxandmonkey.HavetheSscompareandthinkhowtoreadfoxanddonkey.
5.Havethestudentsdosomeactionsandguesstheanimals.
6.Evaluation.
7.Workinpairs
8.Givefinitetime.
(在规定时间内,猜出的词与前进步数等同)
1.Showpictures,elicitsingularandplurality.
2.Repeattheprocedureforlion,tiger,andleopard.
(Grouphorse,youreadandlistencarefully.Youcangoononestep).
1.Watchcomputerandreadthenewwordsofanimalswithcomputer.
2.Onechildpointsandtheotherstoreadthewordswiththecomputer.
3.Lookatthepictureandreadthewords.
4.Lookatwordsboxandmonkey.Andthenthinkhowtoreadfoxanddonkey.
5.Onechilddoessomeactionsthatlikeanimals.Theothersguesstheanimals.
7.Readthenewwordsatpage16.Onepointthepictures,theotherreadsthewords.Thenchange.
8.Watchthescreen,studentscanchooseanyoneandguess.Theyshouldsay,“1/2/3is….”
1.Lookatthepicturesandreadtheword“pandas”.Ssreadthestructure:
Doyoulike….(s)Ilike….(s).
2.Lookatthepicturesandreadtheotherwords.
3.Makesomenewsentences.
让学生用鼠标任意点击单词进行新词的学习
通过评价,激发学生学习积极性,缓解学习单词的枯燥。
充分利用新旧知识的联系,学习词汇。
使学生体会学习方法的多样性。
模仿动物猜词,加强对新词的记忆。
这一环节的评价。
培养学生合作互助的意识。
限时猜词,加强记忆,增强练习容量。
通过图片引出某些动物的复数形式,启发学生理解、会用“Doyoulike….(s)”
处理教学的难点,
为下面的句型操练做好铺垫。
ⅢPractice
(11’)
1.Workinpairs.Giveamodel.
2.Playagame.Showbookatpage17.Theteachergivesamodel.Explaintothestudents.
Thestudentsusetheflashcardsofanimalstopractice.Oneasks,“Doyoulike…”Anotheroneanswers,“Yes,Ido./No,Idon’t.”
Thechildrenopentheirbooksatpage17.
Throwthediceandplaythegame.
学生运用手中的卡片,进行合作交流。
巩固功能句。
为掷骰子游戏做好铺垫。
掷骰子游戏,既可以考查学生对所学单词掌握程度,又可以帮助其巩固所学句型,同时又营造了紧张而活跃的课堂气氛。
可以达到生生积极参与学习的效果。
并为下一步的小调查做好准备。
ⅣExtension
(8’)
Dosurvey
a.Giveamodel.TheteacherinterviewstwoSswhilefillintheform.Thensays,“Iwanttoknowwhatanimals/colors/food/fruityoulike.ButIhavenotimetoaskeveryone.Pleasehelpme.”(表格见教案后附件)
b.Giveeverybodyaform,theyshouldask2classmates..
c.Feedback
a.Watchthescreenandunderstandhowtodothesurvey.
Usethestructures:
Doyoulike….Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatanimals/colors/food/fruitdoyoulike?
b.Workingroups
Dothesurveyandfillintheform.Usethestructurestocommunicate.
c.Feedback
Showtheirformsandreadit.
创设情境目的是在活动中创设信息差,让学生通过采访了解同学的喜好。
这是一个拓展性练习,目的是让学生将所学到的新旧知识结合在一起,运用到生活中。
这样既可以发散学生思维,培养其学习能力,又可以使学生学以致用。
检验学生的学习效果。
Ⅴ.Summary
(2’)
1.Summarywhatwehavelearned.ThenhavetheSsreadthewordsandstructures.
2.Assessment.
Givethewinneragift.(一幅启发学生保护动物的图画)
3.HavealltheSsreadthesentencesinthepicture,andthenputitontheboard.
Readthewordsandstructures
对获胜组给予奖励,使课堂评价有始有终。
进一步巩固学生学习英语的兴趣,增强其自信心。
通过图画以及画面中爱护动物的语言,进一步培养学生保护动物的意识。
Ⅳ.Homework
(1’)
Interviewyourparentswhatanimaltheylike.
Interview.
这一环节既可让学生巩固了知识,又让学生懂得关心父母,了解他们的喜好。
Blackboarddesigning
Yes,Ido./No,Idon’t.
评价形式与教学内容相一致。
(板书中两边表格是课堂评价栏。
Grouptiger得到金杯。
)
学习效果评价设计
评价方式
对于本课学习效果的评价方式,我主要采取了小组评价与生生间评价相结合的方式。
按学生喜爱的动物,将他们分成四组。
在学习新词和句型环节,发音准确和倾听认真的小组可前进一格;在做动作猜动物环节,积极模仿、形象逼真的组和猜词准确的组各前进一格;在小组活动后,合作愉快、积极互助的组可前进一格;在看课件猜动物环节中,各组猜出的词数与前进格数等同;在Listentothis环节中,我采取了学生互评的评价方式:
根据教师给出的正确答案,生生间交换互查,给答案正确的同学在书上画上一颗五星,每组组员得星的数量与本组前进的格数等同;在Dosurvey环节中,速度快、填表准确、语言运用熟练的组前进一格。
最后,看哪个组得到金杯或距离金杯最近,就是本节课的优胜组,优胜组可得到一幅启发学生保护动物的图画。
通过图画以及画面中爱护动物的语言,进一步培养学生保护动物的意识。
优胜组的组员,每人可得到一颗星。
在每个小组前进的同时,采取与口头表扬相接结合的方式。
如“Good.Verygood.Excellent.Goodjob.Welldone,xxx.的方式。
这样最大限度地调动了学生学习的积极性。
激励学生学习热情,评价学生学习效果,使学生尝到成功的喜悦,使他们真正成为学习的主人。
评价量规
本教学设计与以往其它教学设计相比的特点
1.更注重了情景的创设
以往的词汇教学直接通过图片、实物或多媒体引出词汇,而本节课是以老师扮演的BobbyBear的活动为线索展开学习。
上课开始由老师扮演的BobbyBear,引出和朋友去森林。
引出这些朋友是谁呢让学生在情境中复习单词。
以BobbyBear结识新朋友,引出这些新朋友是谁呢让学生在情境中学习新单词。
2.评价形式与本课的教学内容密切相关
以往的课堂评价的形式多样:
也包括小组评价、生间的评价以及个人评价等形式。
但是,往往都以画☆的形式。
而本课则是将各组以小动物命名,并且以小动物爬格子夺金杯的形式出现,学生的兴趣更浓,板书也更为美观。
3.更注重了对细节的关注
在以往的教学中,没有注意到阶梯的搭建,只想通过各种的活动讲授新知,巩固知识,没有想到活动间的联系,没有考虑到活动的梯度。
这次的教学设计,注意了活动间的联系以及活动的梯度。
学科
英语
教师姓名
左立红
参评课题
IlikeBobby
职称
小学高级
区、县
房山区
性别
女
学校
良乡中心校
年龄
34
教材版本
北师大版
学历
大学
年级
四年级上
电话
指导教师
闫丽华邰爱萍
学校地址
良乡西潞办事处苏庄村
学校邮编
102488
办公电话
移动电话