四年级数学下册第一单元四则运算集体备课精修订.docx
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四年级数学下册第一单元四则运算集体备课精修订
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四年级数学下册第一单元四则运算集体备课
四年级数学下册第一单元《四则运算》
集体备课教学设计
主讲内容
第一单元《四则运算》
备注
1、单元重要性
本单元是整数四则运算体系中重要的一环,它既是前面所学加减法、乘除法计算的巩固和扩展,又是对整数四则运算的归纳和总结,对发展学生的数感、培养学生的估计意识具有重要的意义。
2、教学内容
包括加、减法的意义和各部分之间的关系,乘、除法的意义和各部分间的关系及括号三个部分。
3、教学目标
(1)结合具体情境,理解加、减、乘、除四则运算的意义,掌握四则运算中各部分间的关系,对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
(2)认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。
(3)让学生经历解决问题的过程,学会用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。
(4)通过数学学习,提高抽象概括能力,养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
4、教学重点、难点
四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。
减法、除法的意义比较难以理解,是教学的难点,合理灵活、正确地计算与解决问题也是教学的难点。
5、教具学具准备
多媒体课件
6、课时安排
6课时
7、教法学法
教法:
1.兴趣导入。
2.微笑教学。
3.讨论中理解。
学法:
1.出示例题后,学生自己独立思考,尝试解答,与同桌说说自己是怎样想的,并在全班交流自己的解题思路。
2.以小组合作的方式,根据自己日常的生活经验,编出一些类似的实际问题,并加以解答。
3.学习例题时,学生可以先自己在练习本上用画线段图的方法表示相应的数量关系,然后再把自己的线段图画在黑板上,学生集体评价,在此基础上探索解决问题的方法。
8、教学设计
设计以下几个环节来进行教学:
(一)、复习旧知,感知逆运算
(二)、新课教学(三)、巩固练习(四)、课堂小结
(五)、课后练习
9、作业设计
作业量适中,注重基础;既能巩固新知又要有针对性。
10、板书设计
简洁明了,突出重点,体现本课时的内在联系,更进一步加深了学生所学知识的理解。
四年级数学下册第一单元第一课时
《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计
教学目标:
1、利用已经学过的减法知识,概括出减法的意义。
2、理解并掌握加减法之间的关系,能在实际生活中得到运用。
3、培养学生运用已学知识解决实际问题的能力,更好地提高学生的计算能力。
教学重点、难点:
教学重点:
理解减法的意义。
教学难点:
掌握并巩固加减法的关系及其意义。
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
一、复习旧知,感知逆运算。
1、导入:
上新课之前,老师要出一道题考考你们。
[课件出示]请利用数字6、7、8、9、15中的任意3个数字组成2个加法算式和2个减法算式。
2、让学生举手回答自己想到的算式,老师给予相应的表扬。
3、揭示课题。
教师:
同学们真不错。
是啊,我们以前就已经对加、减法已经有了一些了解。
其实减法就是加法的逆运算,这节课我们就来好好了解加、减法的意义和各部分间的关系。
二、新课教学
1、[课件出示例题1]一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米?
(1)读题,理解题意
已知条件是什么求什么
(2)画线段图
(3)怎么列算式呢?
[课件出示]算式:
814+1142=1956(千米)
总结:
把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。
相加的两个数是加数,加得的数叫做和。
2、变换例题
[课件出示]
西宁到拉萨的铁路全长1956km,西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长多少千米?
读题列式计算:
1956-814=1142(千米)
西宁到拉萨的铁路全长1956km,格尔木到拉萨的铁路长1142km,西宁到格尔木的铁路长多少千米?
读题列式计算:
1956-1142=814(千米)
(2)提出思考问题
与例题1题相比,例题2、例题3题分别时已知什么求什么怎么算
根据学生回答引导并总结:
已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。
在减法中,已知的和叫做被减数。
(3)整理加、减法各部分间的关系(课件展示)
加法各部分间的关系:
和=加数+加数加数=和-另一个加数
减法各部分间的关系:
差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差
三、巩固练习
(1)做一做
根据2468+575=3043,直接写出下面两道题的得数。
3043-2468=3043-575=
四、课堂小结
今天的学习,你是否重新认识了加、减法之间的关系呢?
说说你的新收获吧!
五、课后习题
1.根据已给出的算式直接写出相应算式的得数。
977+123=1100587-542=45
1100-977=45+542=
1100-123=542+45=
2.判断题。
(1)在103-21=82这个减法算式里,103是减数,21是被减数,82是差。
()
(2)计算300-88=212时,只能用212+88=300进行检验。
()
板书设计:
加法各部分间的关系:
和=加数+加加数=和-另一个加数
减法各部分间的关系:
差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差