检验检疫机构向企业宣贯进出口食品安全管理办法.docx
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检验检疫机构向企业宣贯进出口食品安全管理办法
检验检疫机构向企业宣贯进出口食品安全管理办法
检验检疫机构向企业宣贯进出口食品安全管理办法
内容简介：
新华网北京4月23日电为完善我国进出口食品安全监管体系，我国于今年3月正式实施了《进出口食品安全管理办法》。
按照质检总局的统一部署，各直属出入境检验检疫局认真开展《进出口食品安全管理办法》宣贯执行工作，确保进出口食品安全工作
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新华网北京4月23日电为完善我国进出口食品安全监管体系，我国于今年3月正式实施了《进出口食品安全管理办法》。
按照质检总局的统一部署，各直属出入境检验检疫局认真开展《进出口食品安全管理办法》宣贯执行工作，确保进出口食品安全工作落到实处。
维护进出口食品安全是法律法规赋予质检部门的重要职责，根据《中华人民共和国食品安全法》的相关要求，质检部门立足进出口食品安全实际，研究制定《进出口食品安全管理办法》并于今年3月1日实施，对于中国加强进出口食品质量安全监管具有重要的意义。
为保证《进出口食品安全管理办法》顺利实施，质检总局于去年10月举办了各直属局食品监管处处长培训班，并提出贯彻落实意见。
质检总局食品进出口局已着手组织专项检查，进一步督促各直属局落实这个办法和相关法律法规，改进检验检疫监管工作中的薄弱环节。
浙江检验检疫局赴嘉兴、绍兴、杭州等地，深入出口食品生产企业，开展《进出口食品安全管理办法》宣传情况专题调研，并与一线食品监管人员座谈，听取意见和建议。
山西检验检疫局组织对所辖出口食品农产品生产企业进行了培训宣贯，就其中的重点条款进行释义和解读，并与企业主管和代表就法规的实施进行了沟通交流，为法规的顺利落实进行准备。
珠海检验检疫局根据《进出口食品安全管理办法》《进出口化妆品检验检疫监督管理办法》开展了进出口食品、化妆品专项整治行动，加大口岸执法力度，防止不合格食品、化妆品、酒类产品流入国内外市场。
云南检验检疫局组织检验检疫政策法规培训班,上海理财规划师考试辅导，重点培训《进出口食品安全管理办法》，强化企业质量安全主体责任意识，确保出口食品质量安全。
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内容简介：
加强和改进经济责任审计促进权力健康运行
经济责任是指领导干部在任职期间因其所任职务，依法对本地区、本部门（系统）、本单位的财政收支、财务收支以及有关经济活动，应当履行的职责、义务。
经济责任审计是指审计机关依法对党政主要
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加强和改进经济责任审计促进权力健康运行
经济责任是指领导干部在任职期间因其所任职务，依法对本地区、本部门（系统）、本单位的财政收支、财务收支以及有关经济活动，应当履行的职责、义务。
经济责任审计是指审计机关依法对党政主要领导干部和国有企业领导人员履行经济责任情况进行审计监督，作出客观公正、实事求实的评价，对所应当承担的责任，区别不同情况作出界定，将审计结果报告本级政府行政首长，必要时并报本级党委主要负责同志。
1.经济责任审计的发展历程和取得的成效经济责任审计以领导干部守法、守纪、守规、尽责为重点，以审计领导干部任职期间财政收支、财务收支以及有关经济活动的真实、合法和效益为基础，检查领导干部国有资产、政府债务举借管理使用情况、重大投资项目建设和管理情况、重要经济事项管理制度的建立和执行情况、对所辖部门单位经济管理和监督情况。
存在问题及原因
1审计覆盖面有待拓宽。
按规定，经济责任审计对象，涵盖了从乡镇级到省部级党政领导干部，以及国有企业法定代表人。
面对众多对象需要审计，特别是各级政府换届时尤为突出，审计资源总是有限的。
大约一个领导干部任职期间会审计一次，有的是在离任时审计，有的是在任期审计，大约是平均5年一次，但也存在一些多年无法实施审计的盲区。
2审计发现问题的整改力度有待加强，亟需赋予审计问责权。
有的被审计单位和被审计领导干部对审计发现问题未能整改，其根本原因在于缺乏审计问责机制。
审计机关是行政机关，只是查明问题、指明原因、限期纠正。
对于是不是真的整改了，是不是问责，审计机关管不了。
3审计在反腐败方面的手段和强制力欠缺。
由于目前我国审计是隶属政府的行政型审计模式，而非隶属人大的司法型审计模式，甚至还不是垂直领导（俗称条条领导）的行政型审计模式，而是由各级地方政府领导（俗称块块领导）的行政型审计模式，致使审计的独立性和权威性大打折扣；同时相对于纪检监察而言，审计在查处案件方面的手段和强制力十分有限，从而影响审计反腐作用的发挥。
4审计成果在干部管理监督方面的运用，有待进一步落到实处。
比如：
审计报告可否建议对其免职或撤职？
审计给予怎样的评价时被审计领导干部应当被免职或撤职？
另外，现实中经济责任审计绝大多数都是离任经济责任审计，等到审计结果出来，干部早已离任或履新职，这将削弱经济责任审计结果在考察任命干部中的作用。
3.对策和建议
3.1加强队伍业务建设，整合多方力量，拓宽经济责任审计面。
一是增加配备一专多能的复合型审计人才，强化专业技能培训，拓宽审计人员视野。
二是强力推进审计信息化建设，不断提高审计工作的科技含量和技术水平。
三是加大与组织、纪检、司法部门的合作力度，强化媒体曝光、公众检举等手段。
3.2建立审计问责机制，加强和改进审计领导，促进审计发现问题整改和问责。
一是应促进早日赋予审计机关问责权，完善责任追究制度。
二是加强和改进审计领导工作。
建议中央明确规定，地方在换届时，参照中央的格局，地方各级审计机关主要负责人应担任同级党委委员，同时担任同级纪委常委；审计机关既是执法机关，又是专业性机构，建议按照《公务员法》第14条规定，根据机关性质确定公务员类型，参照检察院、法院、海关、公安等做法，推行审计官制度。
3.3推进经济责任审计法制化建设，强化审计在查处案件方面的手段和强制力。
应强化审计在查处案件方面的手段和强制力。
在我国现行的行政型审计模式下，应促进审计机关尽快向垂直领导转变，同时积极探索向隶属人大常委会领导和监督的司法型审计模式转变，增强审计独立性和权威性。
建议围绕这两个转变，对《宪法》个别相关条款和现行《审计法》作适当修改。
3.4加强经济责任审计结果的应用。
一是各级党委和政府应建立健全经济责任审计情况通报、审计整改以及责任追究等结果运用制度，推行经济责任审计结果公告制度。
二是组织、纪检部门要把审计结果作为考核、任免、奖惩被审计领导干部的重要依据。
建议推广湖南省郴州市出台《经济责任审计结果运用办法》，把对审计结论分为合格、基本合格、不合格三个等次，其中14种情况要给予免职。
一、信息技术在物流管理高职课程教学中存在的问题
1.信息技术整合的观念传统、难以协调计算机、网络、通
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园地
一、信息技术在物流管理高职课程教学中存在的问题
1.信息技术整合的观念传统、难以协调计算机、网络、通信等技术进入教育领域并成为影响教学和课程的重要因素。
在由教师、学生、教学内容、教学媒体组成的教学系统中,环境因素对教学媒体的影响必将导致教学要素产生相应的变化。
信息技术在微观的课堂实施过程中使用需打破很多原有的习惯,这必将对很多习惯传统教学模式的教学实施者产生诸多的“反效应”。
在具体教学实施中,上述“反效应”最直接的体现是教师在现代信息技术下,不知如何定位自身教学,因此有两类教学模型是在教学中常见的:
一类是以“教师”为绝对主导的课程教学;另一类是以“学生”为绝对主体的课程教学。
在“教师”为绝对主导的课程教学中,信息技术用来演示知识,是辅助教师教学的工具。
教学中,往往只重视教师的如何“教”,忽视学生的如何“学”。
学生的注意力被过多的动画展示不断分散,有效学习的目的未能达到,而且学生被教师的教学思路牵着鼻子走,其学习的积极性、主动性被忽视,不能充分挖掘学生的学习潜能。
比如,用多媒体辅助教学课件来帮助教师说清用其他教具所不能说清问题的教学模式占多数,很少教师会用课件来帮助学生自主学习。
在以“学生”为绝对主体的课程教学中,教师为学生设计了很多自主学习的活动,让学生开展分组讨论上网查询、分析资料、成果汇报等活动,但教师对各项活动的指导不够,学生自主学习处于“放羊状态”。
在实际教学中,有些教师把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂,过度弱化了教师的作用。
在教学中,出现了让学生利用网络中自学而不进行有效监控;在讨论时,放任学生自由发言而不围绕主题的现象。
这样,在信息技术环境下,学生自主学习的优势不仅没有发挥出来,而且教师连传统教学的任务也没有完成。
很明显,这两种形式的课程教学模式都有弊端,绝对主导的课程没有充分发挥信息技术作为认知工具的教育功能,教学还是以教师为中心,忽视学生的层次性、主动性与学习的个性化;在绝对主体的课程中,教师对学生的学习帮助和指导不到位,在学生还不会走的时候让学生跑,必然会导致看着热闹、实质不牢的结果。
教学中物流行业信息化程度低物流管理专业所培养的高职学生能了解物流系统设计方法,熟悉现代物流运作流程,并能处理现代物流管理的基本业务,有运用计算机进行物流信息收集、处理、管理的能力,并能对物流管理信息系统进行简单的维护;具有对物流作业进行现场组织管理的能力和对现代物流设备的操作能力。
在目前的专业教学中,信息技术的运用还不能充分满足物流专业教学的要求。
比如日常教学中,用来展示理论知识的多媒体技术很普遍,但与物流行业相关的信息技术条形码技术覆盖率低、信息管理软件的使用率也很低。
尽管目前对于物流行业来说,有以下软件可以帮助现代物流管理,如物流系统集成软件、制造资源计划、企业资源计划、供货商管理库存系统、供应链管理系统等等,但是在目前物流专业课程教学中运用的,却是少之又少。
3.物流信息技术在教学中的使用效率低、存在“换汤不换药”的现象当前,在软硬件设施有保障的情况下,有些教师已经够将信息技术应用于课堂教学。
比如,创设问题情境,插入教学内容,为学生提供丰富的学习资源等等。
但是信息技术的使用却多停留于“形式”,并没有体现出信息技术在物流管理专业课程教学中,给教学方式、学习方式带来的专业性质的改变,也就更谈不上新型学习环境的形成了。
换汤不换药的现象依然存在,这主要体现在,教师在利用信息技术教学和实践教学中,常常只顾用多媒体技术一路“点击”,缺乏专业性,不仅会影响教师与学生、学生与学生之间的及时交流,大多数学生往往在“多信息、大容量”的轰击下反而对专业性知识的理解与应用没有任何帮助,也就根本谈不上进行有意义的学习。
二、信息技术与物流管理高职课程的整合策略
1.转变教师观念,树立信息化意识信息技术运用于高职教育,根本地改变了传统的教学模式与学习方式,成为学习者自主学习、资源获取、认识与探索的工具,同时对师生关系、师生心理产生极为深刻的影响。
信息技术融入高职物流管理教学更加凸显学习者的主体性及中心地位。
因此,教师要牢固树立信息化意识,努力提高信息技术能力,增强信息技术的情感意识,实践中坚持三个结合:
“自觉能动性与政策激励性”、“自学为主与争取学校培训为辅”、“自主开发与资源共享”相结合。
教师只有牢固树立信息化意识,发挥主观能动性,才能有效提高信息技术的选择获取、开发、整合与应用能力。
融合信息技术的高职物流管理教材建设高职物流管理教材建设是教学改革的关键,教材建设要适应于社会发展、科技进步。
要服务于经济建设和学生的可持续发展。
内容设置要做到“3个面向”,即“面向专业、面向学生、面向科技”。
面向科技,即将信息技术融合到教材体系中。
首先,将信息技术纳入教材内容体系。
以其中一门基础理论模块为例,内容可包括运输管理理论教学、运输路线优化与第三方物流软件应用,共计64学时,除了使用多媒体技术进行理论教学外,其中软件应用为l2学时,结合教学内容安排学生上机实训;其次,以物流管理精品课程为平台,构建立体化的内容体系。
包括电子版、网络版、静态版、动态版内容体系。
3.以信息技术为平台建构具有高职特色的教学模式
4.通过课内实训、集中实训与技能大赛,提高物流操作技能并培养学生探索创新精神物流管理理论与信息技术相融合,形成了一种普遍适用的、可以实现的关键技术———物流技能,成为当代社会探究“第三方利润源泉”的重要理论基础与现实依据。
信息技术与物流管理教学深度融合的最佳途径是开展实训与技能大赛,学生将信息技术作为探索认知工具,用观察、归纳和不断训练的手段来学习物流管理的各项技能,用探索与研究的方法来寻求物流效率与成本问题的正解。
三、结论信息技术应用于高职教育领域,蕴含着“以人为本”、“学生主体”及“个性化培养”等先进的教育理念,并为实现先进教育理念提供了技术、平台和认知工具;现代信息技术极大地解放了教育生产力,已经成为教育发展与改革的必然趋势。
在高职物流管理教学中,教师应以先进的信息技术为平台,把现代教育理念融会到教学实践中,培养适应社会的高素质技能型人才。
关键词：
害虫,疫情,旅客
关键词：
欧盟,统一,国际私法
关于平面机构自由度的思考
摘要：
机构自由度是机构具有独立运动的参数，是机械设计和分析中重要的概念，针对分析机构自由度时出现的问题，说明机构自由度公式的应用范围及需注意的问题，并基于此提出思考，以便更好地运用和掌握。
关键词：
财务管理,企业集团,模式
附送：
检验科实习鉴定的评语
检验科实习鉴定的评语
光阴似箭，日月如梭，一年的实习生活很快就过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千。
本人于某年某月被医院正式接纳为检验科实习生。
在这一年实习中,自己不断加强学习,提高政治素质和业务素质，准确自我定位，努力做好本职工作，现将一年来的实习情况汇报如下：
短短的几个月，在医院党政领导的正确领导下，在检验科主任的带领下，我认真学习各专业知识，锐意进取，求真务实，发扬与时俱进的工作作风，坚持以病人为中心的临床服务理念，立足本职岗位，踏踏实实做好医疗服务工作。
总结主要有以下几项：
一.兢兢业业，做好本职工作
作为检验科的一员，既是医生的眼睛，也是医生的助手，把握自身职责，这是我任职以来的又一准则。
应用自己所学的知识，收集到老师的意见，学习到外地的经验，提出意见和建议，给医生当好参谋。
到目前为止，己基本能满足医院各类病人检测参数要求;为保证各类病人检测数据的准确性，在检验、检测的全过程中严格按照《全国临床检验操作规程》和《产品说明书》进行操作，在过去的一年中所出据的检验报告基本能达到准确。
在检验业务上能坚决贯彻医疗安全第一的理念，杜绝了医疗事故的发生。
更进一步提高医疗服务质量、改善服务态度来争取病人的信任。
二.专业知识、工作能力和具体工作
日常的临床检验工作，虽然工作比较繁忙，做起来有一定的困难，如很多手工加样工作，我以前就没做过，但为了搞好工作，服从领导安排，积极支持科主任工作，我不怕麻烦，虚心向老师学习、自己摸索实践，在很短的时间内熟练掌握了手工加样工作，明确了工作程序，提高了工作能力，在具体工作中形成了一个比较清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。
为了弥补自己专业知识的空缺，我每天不断的要求自己要把这些知识补上，这不管对自己还是在以后面试打下一个牢固的基矗
三、工作态度和勤奋敬业方面
医者父母心，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。
我希望所有的患者都能尽快的康复，于是每次当我进入病房时，我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们，耐心的帮他们了解疾并建立战胜疾病的信心，默默地祈祷他们早日康复。
热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，热心为大家服务。
认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，加班加点按时完成工作。
四、在工作中也收到了来自各方面的批评和指正，我都一一进行了整改，收到了良好的效果。
在过去自己实习的几个月中，在院领导和科主任的领导下，自己兢兢业业，勤奋工作，虽然取得了一些成绩，但由于自己各项素质尚须进一步提高，工作中难免出现这样和那样的问题和错误，比如个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。
我衷心的希望各位领导和老师们能及时地给予批评和指正，新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，我决心再接再厉，更上一层楼，努力开创工作新局面，使思想觉悟和工作业绩再上一个新水平，为总院的发展做出更大更多的贡献。
1，合理安排不同科室的时间
到了医院，很多的事是要自己和带教老师的沟通和灵活处理，不能老是按照实习手册上的死板安排，就如实习手册写的根本没有输血科、血液形态室、PCR室的安排，但是很多的时候出来工作的，大多医院需要懂得这方面的人。
如果我们按照实习手册的死板安排，只会在一些科室花过多的时间，而学习一样知识。
那样我们就要懂得和安排实习的老师、组长沟通好，给我们安排相对应的科室去学习。
还有就是如生化室，它是检验科的一个主要科室，可是在这全自动化的程度最高，很多时候我们动手的机会是很少的，能让我们动手的也只是非常简单的仪器操作，主要的还是理论和临床上的有机结合，如果你自己单纯是学习仪器操作，在生化室，做的最多是离心，真的整天在把血标本离心，就像一个主任讲的离心、离心、离到心都碎了呵呵。
我就觉得在生化室的实习时间可以稍微调整少点，因为生化室的理论和临床的结合，在平时实习期间在宿舍都可以结合平时看到的而查书开展!
但是和老师沟通你也得把握好方法，我在广总实习的时候就有个学校的小组，和科室老师主任沟通不好，反而被主任批评了，说那么多届，还没听过谁讲这样安排是把生化室安排过多这样的讲-法的!
而我们南医大小组的呢，开始和老师沟通好，说觉得免疫室的时间短了点，而免疫室的动手方面会更多点，我们到免疫室能更多的动手机会，又帮很多老师的忙，而生化室就可以调整一周时间出来这样我们就和老师主任达成了调整的建议。
调整好，还受到表扬，主任还说我们有自己的想法，能帮科室减少很多的工作量。
真的不同沟通方法，达到的效果不同，有时还会天渊之别。
2，实习心态的调整
同学们在学校很多的时候你偷懒一下，或是发一下脾气还没什么。
在学校你还是一个学生的身份，到医院就不太相同了，你的角色不单是学生，还是医务工作人员，在对自己负责的情况下还得更为病人负责，在学校的好奇、好动，到了医院你也可以继续发挥这个优点但是要把握好这个度。
好奇好动同时得慎言慎行，就如面对一管病人的血标本，你不可能而且一定不能不小心把血试管摔烂了，这样真的难以挽回的。
在医院很多的临床上的操作和在学校学习的有时会有所不同，就算是你在学校很是熟悉了那个操作了，在带教老师还没说放手你去操作的时候，你都得听老师讲教，绝不能自以为完全的懂了。
很多的时候你得以空瓶子的心态去向老师学习。
3，多点与同学交流
我们还得学会善于观察、总结，平时随身带上一个小本子，随时记下不懂的地方，还就是多于同学间交流，因为开始的时候大家会分到不同的科室，每个人遇上的问题都是新的，都是在磨合的阶段，但是要是我们把第一阶段的磨合所知的资料和感悟：
哪些操作容易出错、哪些科室的仪器要小心注意点等等，还就是把握各科室老师的性格和脾气等等问题，这样我们在平时交流后，到时我们轮到下一个科室就有所准备了。
还就是多点和其他实习点的同学交流，把握不同医院的异同和信息。
这样我们和老师的交流话题也会多点，很多的时候以朋友的身份和老师相处会比以师生的身份好，朋友的身份会随和点，学习的气氛会好点。
在不同的科室不同的仪器学习，有大同但是也有小异，善于发现问题和提问题这是在实习期间很大的一个学问，在医院科室实习不像在教室上课，带教老师主要的还是在工作，你就算有很多的问题，也要在不影响老师工作的前提下提问。
那你就得把握好时机。
在科室有不同的工作要你帮忙的，你就得学会统筹好安排不同的工作，快中也要保证质量。
做错了操作，要勇于认错，而且要及时认错，那样老师才会有挽救的时间，同时还要把教训与同学交流学习借鉴。
5，以大局为重
在不同科室会遇上不同的老师和不同的事，有时还会遇到一些很是刁钻的病人，少不了会遇上一些不顺心的事，出现一些小摩擦。
这时我们就得以大局为重，不能因一人情绪或喜好问题而坏了学校的声誉，比如在某科室与某老师有点矛盾，不能与其冲撞，要能忍和能避，要考虑下一组轮转同学的到来，因为你要是和那个老师闹矛盾了还冲撞，那样会影响那位老师对我们学校的实习同学的不认可，那样下一组的轮转同学来到就会影响着一阶段的实习。
在广总实习的时候我们这一小组的同学很多时候都会注意大局这方面的东西，很多的时候会考虑到我们下一届师弟师妹的到来。
觉得高兴的是，我们这一阶段的实习下来，广总的主任和老师都对我们这小组的人评价很高，还觉得我们南医大的学生是优秀的，欢迎下一届和期待下一批南医大实习生的到来。
我们没丢南医大的脸。
实习医院生活
1，合理安排不同科室的时间
到了医院，很多的事是要自己和带教老师的沟通和灵活处理，不能老是按照实习手册上的死板安排，就如实习手册写的根本没有输血科、血液形态室、PCR室的安排，但是很多的时候出来工作的，大多医院需要懂得这方面的人。
如果我们按照实习手册的死板安排，只会在一些科室花过多的时间，而学习一样知识。
那样我们就要懂得和安排实习的老师、组长沟通好，给我们安排相对应的科室去学习。
还有就是如生化室，它是检验科的一个主要科室，可是在这全自动化的程度最高，很多时候我们动手的机会是很少的，能让我们动手的也只是非常简单的仪器操作，主要的还是理论和临床上的有机结合，如果你自己单纯是学习仪器操作，在生化室，做的最多是离心，真的整天在把血标本离心，就像一个主任讲的离心、离心、离到心都碎了呵呵。
我就觉得在生化室的实习时间可以稍微调整少点，因为生化室的理论和临床的结合，在平时实习期间在宿舍都可以结合平时看到的而查书开展!
但是和老师沟通你也得把握好方法，我在广总实习的时候就有个学校的小组，和科室老师主任沟通不好，反而被主任批评了，说那么多届，还没听过谁讲这样安排是把生化室安排过多这样的讲-法的!
而我们南医大小组的呢，开始和老师沟通好，说觉得免疫室的时间短了点，而免疫室的动手方面会更多点，我们到免疫室能更多的动手机会，又帮很多老师的忙，而生化室就可以调整一周时间出来这样我们就和老师主任达成了调整的建议。
调整好，还受到表扬，主任还说我们有自己的想法，能帮科室减少很多的工作量。
真的不同沟通方法，达到的效果不同，有时还会天渊之别。
2，实习心态的调整
同学们在学校很多的时候你偷懒一下，或是发一下脾气还没什么。
在学校你还是一个学生的身份，到医院就不太相同了，你的角色不单是学生，还是医务工作人员，在对自己负责的情况下还得更为病人负责，在学校的好奇、好动，到了医院你也可以继续发挥这个优点但是要把握好这个度。
好奇好动同时得慎言慎行，就如面对一管病人的血标本，你不可能而且一定不能不小心把血试管摔烂了，这样真的难以挽回的。
在医院很多的临床上的操作和在学校学习的有时会有所不同，就算是你在学校很是熟悉了那个操作了，在带教老师还没说放手你去操作的时候，你都得听老师讲教，绝不能自以为完全的懂了。
很多的时候你得以空瓶子的心态去向老师学习。
3，多点与同学交流
我们还得学会善于观察、总结，平时随身带上一个小本子，随时记下不懂的地方。
还就是多于同学间交流，因为开始的时候大家会分到不同的科室，每个人遇上的问题都是新的，都是在磨合的阶段，但是要是我们把第一阶段的磨合所知的资料和感悟：
哪些操作容易出错、哪些科室的仪器要小心注意点等等，还就是把握各科室老师的性格和脾气等等问题，这样我们在平时交流后，到时我们轮到下一个科室就有所准备了。
还就是多点和其他实习点的同学交流，把握不同医院的异同和信息。
这样我们和老师的交流话题也会多点，很多的时候以朋友的身份和老师相处会比以师生的身份好，朋友的身份会随和点，学习的气氛会好点。
4，科室的工作安排
在不同的科室不同的仪器学习，有大同但是也有小异，善于发现问题和提问题这是在实习期间很大的一个学问，在医院科室实习不像在教室上课，带教老
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