三年级数学第二三单元.docx
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三年级数学第二三单元
目标引导案
设计老师
史凯
审核人
王月梅
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
热闹的民俗节——对称
学习目标
1.结合事例认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴。
2.在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3.欣赏、感受对称美，培养审美意识。
重点难点
认识轴对称图形的基本特征。
学会如何判断什么是对称图形。
板书设计
像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形
执教教师修改案
课前预习
第二单元
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
一、自学质疑
1.请同学们一起来欣赏一组图片。
（P19的图） 图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？
2.问：
为什么这些图片会给你留下这么美的印象？
二、组内交流
1.讨论这些图形有什么共同的特点？
（小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学）
2.交流发现这些图形有什么特点？
怎么发现的？
学生可能会出现以下情况：
通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达。
3.你判断一下，它是不是对称图形？
（出示口杯图）
学生可能会直接回答不是对称图形，因为口杯的一边有把，一边没有。
折一折，看看有什么发现吗？
4.问;现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？
学生可能回答：
对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”，一般用点划线把它画出来。
三、全班交流
分小组展示自己的学习收获。
说出折、画的过程及自己小组的发现，其它小组补充完善。
教师板书学生交流的成果。
如：
完全重合、对称轴、对称图形等。
四、拓宽应用。
1.你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？
请按要求完成课本第20页自主练习第1、2题。
学生交流如何判断。
2.验证一下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆、梯形是否是轴对称图形？
（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，平行四边形2种情况，三角形3种情况）
3.请你从上面图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？
4.自主练习第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。
总结：
今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。
学生观赏完思考回答
学生小组活动，教师巡视指导。
学生交流各自的发现，然后总结回答
学生通过手动观察，然后回答问题
各个小组通过小组交流讨论，总结自己的收获，有个组代表回答。
学生独立思考，解决各个问题
过关展示案
执教教师修改案
1.找一找，哪些是对称的？
2.连一连，下面图形是从哪张对折纸上剪下来的？
目标引导案
设计老师
史凯
审核人
王月梅
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
热闹的民俗节——对称练习
学习目标
1.结合事例认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴。
2.在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3.欣赏、感受对称美，培养审美意识。
重点难点
认识轴对称图形的基本特征。
学会如何判断什么是对称图形。
板书设计
执教教师修改案
课前预习
第二单元
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
一、谈话激趣，引入新课谈话：
同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗？
学生做出不同的对称动作造型。
谈话：
今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗？
二、自主练习，巩固知识谈话：
想一想，轴对称图形有什么特征？
学生回答。
如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。
练习4、5、6题
1、第四题：
可以让学生自己尝试完成，交流时重点让学生说明是怎么判断的，引导学生熟练掌握判断的方法。
2、第五题：
先仔细观察，想一想，然后再连一连。
学生展示汇报做法。
学生做这道题一般不会出现错误。
如果有个别学生出现错误，教师可以让学生说说原因，再请别的同学帮助他。
3、第六题：
注意解题思路的引导，让学生体会对称的美，又渗透解决问题策略的学习。
4、出示“我学会了吗？
”谈话：
请你自己在书上完成这道题。
在学生展示的基础上，以小组为单位对“丰收园”进行评议。
三、拓展延伸，总结收获谈话：
通过今天的学习，你有什么收获？
你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗？
请你用日记的形式记下你是如何用对称的知识装饰自己的房间的，好吗？
学生可以做出各种关于对称的动作
学生先独立思考，回想上节课所学的内容
学生独立思考完成解决问题
学生仔细观察图片，然后连一连
让学生交流讨论自己发现了什么
小组交流讨论，然后解答
小组交流讨论，谈谈自己的收获，加强学习
过关展示案
执教教师修改案
1、下面图形哪些是轴对称图形？
2、画出下列图形的对称轴。
目标引导案
设计老师
马春红
审核人
王月梅
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算
学习目标
掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。
通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。
重点难点
教学重点：
掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。
教学难点：
主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。
板书设计
整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算
执教教师修改案
课前预习
两位数乘一位数的口算
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
教学过程：
活动一：
复习沟通
1、（出示小黑板）
口算：
教师讲解并领读。
2、口算练习。
师:
首先请同学们口算卡片上的题目，并要求说说怎样想的。
活动二：
自主探索，领悟算法：
（一）、创设情境，提出问题：
1、出示信息窗1的情境图（大屏幕），师:
“从图片中，你都能提出哪些数学问题呢？
”
2、根据学生提出的问题有选择性地引导。
口算：
36×1020×30
（二）探讨交流、总结算法
1、研究36×10的口算方法
a、学生独立思考怎样口算？
并把自己的想法向同桌说一说。
b、学生汇报口算方法
C、教师根据学生的汇报情况总结口算方法。
2、研究20×30的口算方法
a、要求学生估算结果
b、小组内探讨口算的方法并汇报交流
c、小结：
教师对学生的想法给予肯定、提倡用简单方法和自己喜欢的方法。
活动三：
巩固练习p24
1、完成自主练习1，学生独立完成后，交流算理。
2、完成自主练习2，口算比赛，看谁做得又对又快。
对于表现好的给予表扬。
3、完成自主练习3，独立做集体订正。
活动四：
合作总结、互谈收获
师:
今天，你学习了什么？
课堂小结:
学生口算
思考提出问题
讨论交流
同桌交流
巩固总结
过关展示案
执教教师修改案
自主练习4
自主练习5
自主练习6
7、它们的积分别接近几百？
21×3041×1038×1062×10
自主练习8
自主练习9
目标引导案
设计老师
马春红
审核人
王月梅
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
信息2
学习目标
1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
3、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
重点难点
不进位的两位数乘两位数的计算方法
板书设计
两位数乘两位数（不进位）
23×12=
执教教师修改案
课前预习
两位数乘两位数的口算
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
教学过程：
活动一：
1、创设情境、提出问题。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
师：
“上一节课我们观看了美丽的街景，提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？
（出示信息窗2图）这节课先来解决保护环境花坛一共用多少盆花这个问题好吗？
”
活动二：
自主探讨、领悟方法
1、要求大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？
然后再在小组内共同研究解决。
2、引导学生是否可以利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算。
3、比较同学之间的算法，说说两位数乘两位数的竖式。
5、总结升华计算方法。
活动三：
实践应用
“美化花园”花坛一共用了多少盆花？
学生展示自己的计算过程并说明计算理由。
活动四：
合作总结
谈收获与不足，还想知道什么？
还想提出哪些问题？
课后小结：
提出问题，互相交流
思考讨论
小组讨论解决，汇报交流。
独立列式解决，小组内交流
过关展示案
执教教师修改案
23422221
×11×12×13×41
用竖式计算并验算：
23×3313×2143×12
32×1341×1221×31
目标引导案
设计老师
马春红
审核人
王月梅
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
信息2
学习目标
1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
重点难点
主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
板书设计
两位数乘两位数
执教教师修改案
课前预习
两位数乘两位数的计算方法
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
复习导入：
计算下列各题，并验算：
21×2442×22
（调换两个因数的位置）
在计算时应注意什么问题？
请仔细观察画面，你知道了什么？
你还能提出哪些数学问题？
一共用了多少喷头？
32×30=960（个）
32
×30
960
学生练习自主练习3
师给以肯定
想一想：
怎样计算两位数乘两位数？
师小结：
先用两位数的（个）位上的数去乘（另一个因数的个位），得数的末位和两位数的（个）位对齐；再用两位数的（十）位上的数去乘（另一个因数的个位），
得数的末位和（十）位对齐；然后（把两次乘得的数加起来），注意乘的顺序。
练习：
自主练习4
自主练习5
自主练习7
学生口算
思考提出问题
讨论交流
同桌交流
巩固总结
过关展示案
执教教师修改案
63÷3=14×613×3040÷2
16×5=50×1040×2132×2
360÷9=23×3024×2046÷2
自主练习8
自主练习9
自主练习10
自主练习11
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