千渭教育1.docx
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千渭教育1
千渭教育
第一期
千渭街道教育组主办二0一二年二月
【本期要闻】
1月30日,宝鸡市陈仓区千渭街道教育组召开了思想纪律作风集中整顿活动动员会,拉开了“增强执行能力,提高工作效率”思想纪律作风集中教育整顿活动序幕。
教育组立足工作实际,结合上级部署，教育整顿活动从2012年1月29日开始,至6月30日结束,分集中学习、统一思想,查摆问题、制定方案,扎实整改,建章立制三个阶段。
目的在于治庸,提升工作能力;治懒,提高工作效率;治散,凝聚工作合力;治软,增强胆识勇气;治奢,倡树清风正气的五治要求开展五查五看活动，制定出台了《千渭街道教育组教育管理干部八坚持八摒弃》制度。
2月12日上午，在宝鸡市工人文化宫礼堂举办的宝鸡教育大讲堂第四讲“高效课堂”主题报告会上，《中国教师报》编辑部主任李炳亭、山东省杜郎口中学副校长高俊英老师围绕课改问题，为千名教育工作者举行了一场别开生面的报告会。
千渭教育组组织辖区小学校长、中心教研组长参加了本次主题报告会。
2月23日在区教体局项目办领导的带领下，中心幼儿园改扩建小组深入千阳县张家塬镇中心幼儿园、千阳县文家坡中心幼儿园、眉县实验幼儿园、眉县齐镇三星幼儿园、宝桥幼儿园参观了中心幼儿园改造建设工程，学习借鉴兄弟县区经验，利用闲置校舍改建千渭街道中心幼儿园项目规划建设工作已经开始实施。
3月2日千渭教育组召开毕业班复课研讨会，
千渭教育组2011年综合考核揭晓，下列单位、个人荣获表彰奖励
综合考核先进单位：
李家崖小学
教学质量优秀学校：
李家崖小学
校本教研先进单位：
大众小学
安全工作先进单位：
水莲寨小学
教学质量优秀教师：
张娟香、刘栓过、翟林霞、王亚兰、冯蓉、王小琴、杨迎春、郝亚宁、袁军芳
【交流平台】
大众小学召开开学典礼
2月22日日下午第三节课，大众小学全体师生在操场上召开了开学典礼。
在庄严的国歌声中，开学典礼开始。
首先是王校长总结了上学期的工作，并提出了本学期工作设想和对全体师生的祝愿。
大会上学生代表和教师代表都表达了新学期的决心。
大会最后学校对上一学期的先进班集体、优秀教师及各班评出的学优生、三好学生、优秀班干部等进行表彰奖励。
在春寒料峭、细雨飘飞中，校园充满了激情和快乐。
这次大会像一把火再次点燃全校师生心中的激情和信心。
大众小学的全体师生一定会再接再厉，争创新的佳绩。
梁琼
精心设计板报努力营造氛围
为了迎接新学期，展示新面貌，努力营造班级愉快的学习氛围，培养学生阅读的兴趣，提高学生的搜集、整理资料能力，提高孩子的动手能力，水莲寨小学各个班级根据学校的部署、安排，精心设计、筹划，成功举办了本学期第一期“新学期新面貌”黑板报评比活动。
活动中，各班师生积极行动起来，充分利用课外时间搜集黑板报的有关资料，对图片、资料进行认真地整理、设计，并将确定的内容抄写在黑板报上，再配以精致、可爱的刊头、题图和插图，各班的黑板报精彩纷呈，给人耳目一新的感觉，整体水平有了长足的进步。
通过这次活动，同学们不但开阔了眼界，而且动手、动脑能力得到了很好的锻炼，营造了浓郁的“比、学、赶、超”氛围，激发了学生积极为班级体献言献策的热情，增强了集体荣誉感，增强了班级凝聚力，也增进了班级之间的友谊。
（水莲寨小学通讯员王晓琴报道）
陈仓区李家崖小学隆重召开开学典礼大会
2012年2月27日下午，陈仓区李家崖小学全体师生齐聚于学校上操场，举行2011—2012学年度第二学期开学典礼大会。
大会在嘹亮的国歌声中拉开了帷幕。
首先李校长总结了过去一个学期学校所取得的成绩和存在的问题，并对本学期的工作做了安排。
他对全体师生提出了殷切的期望和新的要求，李校长希望老师们能以更大的热情和责任投入到工作当中来，把班级管理好，把学生教育好。
同时鼓励同学们在新的学期中认真对待每一天的学习生活，从学习、纪律、卫生、礼仪、体育等各个方面严格要求自己，从小事做起，从身边做起，从而养成良好的行为习惯，努力成长为一名爱科学、守纪律、懂礼貌、讲文明的好学生。
接着，大队辅导员董老师和李佳文等学生代表逐一发言。
整个会场洋溢着师生们以崭新的面貌迎接新学期的喜悦气氛。
最后，学校给上学期获得各项奖励的同学发放了奖品。
本次大会在热烈的掌声中画上了圆满句号。
相信，良好的开端必定带来巨大的成功，在全校师生不懈的努力下，李家崖小学的明天一定会更加灿烂辉煌。
（供稿：
陈仓区李家崖小学杜少飞）
浅谈如何进行小学语文作文教学
陈仓区水莲寨小学李璟
小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。
或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。
即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。
也是内容空洞。
条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。
让教师无法修改，苦不堪言。
那么，如何进行小学语文作文的教学？
1作文与生活相结合
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：
“美是到处都有的。
对于我
们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
2阅读训练与作文教学相结合
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说：
“读书破万卷，下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说：
“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝，酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。
学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。
先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
3.注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：
在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
4.通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：
每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
5.及时修改作文，加快思想交流
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。
教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
6.培养学生的自我修改的能力
“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。
在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。
学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。
7.培养学生的写作兴趣
头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。
兴趣是写好作文的起点。
作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。
只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。
【教研动态】
2012年教育工作思路
二0一二年，教育工作思路是：
本着规范与创新的原则，继续坚持千渭教育的科学发展；以树立“学习为己任”的学习观为切入点，更新教育观念、强化质量意识；以历练科学精细化的管理为着力点，扎实落实教学常规要求，提升学校办学效益；以联校教研、校本教研为引领，强化教师研修培训；以课改为抓手，稳步推广高效课堂实验；以特色教育为突破口，积极实施素质教育，促进学生多方面发展；以统筹指导复课工作为侧重点，全力提高教育质量，办人民满意的教育。
具体工作：
一是继续调整教育管理的思路，坚持以人为本原则，抓好政治学习和师德教育，强化队伍思想纪律作风建设；二是建立《教师学习制度》，创设学习氛围，坚持引导与激励相结合，促进良好学习风气的形成；三是坚持安全工作常抓不懈，安全工作牢记在心上，落实在行动上，严肃在责任追究上，要加强安全教育和管理责任的落实，继续执行《安全工作周报告制度》，继续执行“一把手”负总责和“一票否决”制度，安全工作做到早谋划安排、早宣传教育、早落实责任；四是创新德育工作方式，将德育目标贯穿教育活动始终，以实践求渗透，以活动求实效，通过“两周一个好习惯”、“每周之星评选”、“每月十佳评选”、“月合格小学生评选”、“学期优秀小学生评选”等活动的开展，规范学生的日常行为，培养学生积极向上、奋发进取的良好品质；五是狠抓落实校本教研制度，规范联校教研工作；六是修订教学常规要求，以检查促落实，开展“基础过关”、“月考”活动；七是全面稳步推广“双五”课改实验和高效课堂实验，提高课堂教学效益；八是开展“学科质量检测”活动，促进培优工作有效开展；九是成立复课指导小组，统筹指导复课工作，力争小学毕业检测成绩位居全区前列；十是以“双高”“双普”为目标，规范和完善学校室部建设，高标准完成档案续建工作；十一是探索关爱留守儿童教育管理的新途径、新方法，力争出典型、出经验；十二是抓好学困生帮扶工作，制定学困生帮扶方案，建立学困生帮扶档案，落实学困生帮扶责任，做到方案落实、档案落实、对象落实、责任落实、效果落实；十三是建立小学生学籍档案，规范小学生学籍管理，促进学生有序升级和合理流动；十四是继续办好《千渭教育》，创新思路，开拓视野，加强校际间的学习交流，推动教育宣传工作；十五是加大书香校园建设力度，增设图书角、文化墙、开放阅览室，开展学校文化艺术体育活动，增强学校人文精神的积淀，校园文化建设做到和谐、自然、真爱、有特色；十六是关注和加强幼儿教育工作，在幼儿师资的培训和幼儿园日常管理工作上再添措施，改扩建1所示范性中心幼儿园；十七是努力完成“园林式学校”“义务教育管理示范校”“绿色文明学校”等各项创建工作。
（陈耀平）
水莲寨小学积极做好春季开学前的准备工作
龙腾盛世，万象更新。
开学前夕，水莲寨小学广大教师积极投入到新学期的准备工作中来，坚持早部署，早安排，早到位，全面做好新学期开学各项准备工作，确保开学工作规范有序的进行。
一是打扫卫生营造氛围。
学校认真组织教师对校园内外进行了彻底的卫生打扫，布置环境，拉横幅，贴标语，插彩旗，营造了浓烈的开学氛围，以迎接新学期的开始。
二是分别召开好三个专题会议。
在学校行政会议、班主任工作会议及全体教师会议上，全面布置了新学期工作的重点，各年级、各班级分别围绕学校总体目标，制定了各自的工作计划，确保每一位教师知晓自己的岗位职责，让他们快速进入角色，以饱满的热情，积极向上的干劲投入到新学期工作中。
三是进行一次安全大检查。
由校长和支部书记牵头对学校的电路、门窗、用水、屋顶防雨防漏等安全问题进行了一次拉网式排查，做到发现问题及时整改到位，不留安全隐患，确保师生安全。
四是抓好后勤保障工作。
实现开学需求为先、教师需求为先的原则，让广大教师在第一时间里拿到教材、桌椅等办公用品，第一时间到达办公地点。
同时其它相应的后勤工作要求做到不错、不乱，有条不紊，不给开学准备工作拖后腿。
同时，公示了物价部门核定的收费标准，严禁所有教职工以任何名义乱收费，特别强调任何教师不得强制或者引导学生和家长购买自己私下指定的教辅资料和学习用具。
五是抓好学生入学工作，尤其是安排好外来务工人员子女、城市低保家庭、农村贫困家庭经济困难学生的顺利入学，安心上学，把区委、区政府的惠民政策落到实处。
（水莲寨小学通讯员王晓琴报道）
【他山之石】
对小学语文高效课堂的思考与认识
吴忠市教研室马长革
对于这一主题的思考与认识，我现从以下三个方面展开阐述：
一、高效课堂教学模式的实质是什么？
二、我们落实高效课堂模式，应克服哪些问题？
三、我们对现用教材中的高效教学方法落实的情况如何呢？
近期，搜集了有关洋思、永威等学校的教学资料，经过认真学习后。
不难发现，这些学校都以“自主学习”的高效课改为模式，其实质就是以“学生为本”。
它的出发点是学生，归宿点还是学生；教学的核心是真正落实学生的“学”；从而，以达到高效的目标。
关于这一理念的认识，其实是很容易达成共识的，而且，还能在教研教学活动中叫得很响，但课堂上却难以落实。
我们总是自觉不自觉地延续着常态的教学惯例——“以讲代学”。
为了冲破贯有的教学行为的攀篱，“先学后教”、“三三六自主学习”等高效课堂模式，非常值得我们去学习、去尝试、去实践。
但是，我们知道，简单模仿并不能有效地提高教学质量。
那么，怎样才能落实得扎实到位，怎样才能运用得更切合自己的教学，怎样才能真正达到高效的目标呢？
我想，必须要克服机械搬用形式的做法。
首先要提高老师驾驭教材的能力。
经过深入钻研教材，在预设“教学目标”和“导学案”时，要克服笼统，不具体、不准确、不清楚的现象，而且，要根据教材不同的内容，不同的表达形式，力争“化教于导学”之中。
如：
1、学习六年级《秋天的怀念》一文，可以根据思维的递进规律设计递进式的知识台阶为结构的教学目标或“导学案”。
即：
2、许多寓言故事可以根据因果关系设计出因果关系的思维训练“导学案”
3、许多记事文可以根据事情的发展顺序来设计思维训练的“导学案”。
4、可以根据教材矛盾点来设计展开辩论的“导学案”。
如：
《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课。
5、如果文章内容是以并列形式表达的，就可以设计表格式的“导学案”。
如：
《新型玻璃》、《卖火柴的小女孩》。
6、如果文章是按线路变换点来展开的，就可以设计线路图或图表式的“导学案”。
如：
《记金华的双龙洞》、《詹天佑》等。
这样，针对不同的内容特点设计出不同的教学目标或“导学案”，不仅把学习的过程化解在学习目标中，而且训练思维的角度和学习的形式也不相同。
那么，这样的设计岂能不比每天都是相似的“导学案”更新颖，更具有吸引力呢？
是的，这样形式各异的具体的“导学案”，能巧妙地“化教为学”。
一方面便于学生有序地落实学习，另一方面不同的形式能使学生的大脑产生新鲜刺激感，激发学生学习的兴奋点，思维训练才是多项性的！
学习才可能迸射出智慧的火花！
其二，落实自学。
有效教学的落实，对于学生学习过程而言。
主要与学习的方法习惯和难易程度有关。
从学习的方法习惯来说，还有普遍性和个别性的问题。
就普遍性而言，如果我们平时注重方法的训练，习惯的养成，那么，自学中，大多数学生自然就会运用已有的方法来完成学习，必然，学习过程就科学，学习结果就高效。
反之未必。
从个别性而言，如果有的学生善于学习，乐于思考，落实自学就容易而有效；如果有的学生好动贪玩，就需要老师的特别关注，特别检查，特别评价，才能避免他们掉队。
再从难易程度来说，应该分层分工来完成学习任务。
如对基础知识的检测应由弱势群体完成，由中等学生评价，由优秀学生提练方法等。
对于能力检测项目而言，可先由优生讲述方法，中等生补充说明，弱势学生讲明白了什么。
总之，要让每个学生参与其中，才不至于掉队。
这样，才能逐渐引导学生学会学习方法，养成自学习惯。
其三，顺学而导。
在落实自学检测后，教师要做适当的点拨，引导解决学习中存在的问题，教给学生真正需要的，才能达成“以学为主”的目的。
可我们的老师还普遍存在着依赖教参教学和强制牵学的现象。
其主要原因是：
课前只做了教材的准备，没能深入思考学生学的难点在哪里？
课上缺乏聆听的耐心，自然就不能根据学生的回答进行导学并激发进一步学习，常常还出现强制牵学的现象。
其实，有些内容在成人看来是很简单的，但因学生理解能力和生活体验有限，所以不能达成有效目标。
就如史铁生写的《秋天的怀念》里的结尾段：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
这段话从成人的角度出发，是很容易理解的，就是讲“我们”兄妹俩真正理解了母亲的话的含义及怀念母亲之情。
但是作为六年级的学生自读后却不能真正理解母亲的话的含义。
那么，他们理解的难点在哪儿？
怎样才能使学生真正理解体会到母亲的话的含义？
“我们”怀念的是什么呢？
这要理解不同的菊花蕴含着怎样的人生？
还要切入中心词“烂漫”，“烂漫”在文中是什么意思？
解决了这两个问题，“我们”懂了什么？
“我们”怀念的是什么？
就顺理成章了。
那就是：
因为开放的不同菊花蕴含着不同的人生。
有的平实、有的热烈、有的高洁、有的平平常常、有的轰轰烈烈……不管是怎样的人生，只要坦然，阳光、积极地面对，我们的人生就是美好的。
这是母亲对我的教育，对我的爱。
自然，我怀念母亲那乐观面对人生的态度，还有我对母亲的思念和愧疚之情……
可见，教学中，我们要把握好教的点，教要设在学生需要之处：
或巧妙点拨，或激发讨论，或提供资源……努力克服强制牵学，要为学而教，顺学而导。
其四，练习到位。
我们学习的“先学后教”、“三三六自主学习”等模式都注重当堂训练，但我们的老师在教学中，（除字词教学外）常常不能做到学后精选练习来落实训练点，即便就是做了训练，也有很多都做不到落实到位这一目标。
因为训练点只有训练到位后才能转化为能力。
就拿“学会质疑”这一能力来说吧，如果不经过多次、逐层训练，学生是不能具有这一能力的。
因此，为了提高课堂教学效率，该训练时我们要精选训练素材舍得花时间让学生踏踏实实地思考、练习、提高……
当然，在学习高效课堂教学模式的同时，再来对照我们自己的教学材料和行为。
其实，我们的教材中也有对学生自主学习的要求，如：
“学习搜集资料”、“学会质疑”等等。
仍旧以“学会质疑”这一要求来说吧！
教材从三年级到五年级设有不同层次的要求，可我们的老师在这一过程的训练中，一般看到学生提的问题很浅显，偏离自己的预案时，常常不能顺学而导，层层深入，而是视学生的问题而不顾直入自己的预案之中。
自然，这一能力的达成就夭折了。
我想，即使学生提出的问题无探讨价值，偏离课堂教学重点时，教师如能紧紧围绕着教学目标加以梳理，分析、归类，分别对待，来引领学生循序解决。
并鼓励引导学生提出有价值的问题，渐渐地，自主学习的行为习惯就会形成，自主学习的能力就会得到培养，自主学习的高效课堂局面也会出现。
以上是我结合平时调研中采集的问题对落实高效课堂模式，个人所做的浮浅的思考与认识，我想，对于高效课堂，它是每一个从师者永远探索追求的目标。
敬请大家共同探讨研究。
【开坛论道】
校长论坛
高效课堂教学模式表现出的共同点
一、注重预习（自学）
“预习”是在上课前，还是在课堂上，教师是否要提供预习提纲，各地做法不同：
东庐中学的“讲学稿”师生共用，上课前教师把讲学稿发给学生，引导学生课前自学教材，并完成“讲学稿”上的题目。
“讲学稿”实际是“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。
有人指出，“讲学稿”存在着“预设”和“生成”的矛盾。
“如果预设都做好了，学生上课时就没有新鲜感。
” 校长陈康金则认为：
生成应该是动态的，预设必须有。
“讲学稿”的预设使学生在课前预习时已经解决了很多问题，为老师提供了课堂讨论和拓展的空间，可以有更充裕的时间解决“生成”的问题。
“学案导学”的学案内容设计容量也要由刚开始的细致、全面到后期简单明了过程，甚至达到学生没有学案，在“隐形学案”的引导下完成合作交流，质疑解疑，总结反思的自主学习过程。
当然，达到这种境界，还需要不断尝试，不断总结，不断学习、不断提高来完成。
濮阳四中“三段式开放性教学法”的“自学”，是在老师引领下的“自学”，在对学生自学方法的指导上，初期要给学生出示完整的以问题为主的自学指导，并从提问题的方向上对学生进行指导。
“自学”过程是师生共同参与的，是自主的、合作的发现问题的过程，是“互动”的基础。
杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。
预习就是正课，自学就是正课。
给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题。
洋思中学的“先学”，不是要求学生堂堂课前预习，因为课前预习也有一些困难：
如难以保证每位学生都能按要求做到，有时加重了学生的学习负担，无教师指导达不到相应的效果等。
而课堂中的先学，是在教师的指导下，教师把教学目标转化为学生的学习目标，学生围绕课时学习目标自主学习。
西峡经验不提倡课前预习，一切学习都在40分钟的课堂上完成。
一方面减轻了学生的课外负担，更重要的是保护了学生的好奇心和求知欲，从而促使了学生课内高效和快乐地学习。
但是，为了在课堂上能提出有价值的
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