浙江省宁波市余姚中学学年高一上学期第一次质量检测语文试题.docx
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浙江省宁波市余姚中学学年高一上学期第一次质量检测语文试题
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浙江省宁波市余姚中学2019-2020学年高一上学期第一次质量检测语文试题
试卷副标题
考试范围：
xxx；考试时间：
100分钟；命题人：
xxx
题号
一
二
三
四
五
六
总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
请点击修改第I卷的文字说明
评卷人
得分
一、选择题
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的是（）
A.《沁园春•长沙》一词，塑造了敢于激浊（zhuó）扬清、针贬时弊的革命青年形象，他们以天下为己任，蔑视反动统治者，充满改造旧中国的壮志豪情。
B.真正的教养永远都在半道上,都在与宇宙共震,生存于永恒之中；真正的教养能慰藉（jiè）干涸的心灵，滋润饥渴的灵魂。
C.寂寥的雨巷里，那踯躅着的丁香姑娘，那细雨中飘摇的酒楼幡旗，小桥下吱吱呀呀的乌篷船的摇橹声，永远地镌（juàn）刻在诗人心中。
D.有评论家认为，《错误》中勾勒的女子，形影、声息、心迹全无，如死人一样岑（cén）寂，她的故事固然令人揣测，却很难引起读者共鸣，这也是此诗未臻完美之处。
2．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（）
A.你的方案为我们节省了时间，提高了工作效率，作为始作俑者，你理应接受我们的谢意。
B.宋代吴琚的行书较米芾的书风含蓄，但通幅纵恣自如，也有一股潇洒意气。
C.有同学说，自己的父母天天把别的孩子挂在嘴边，就是视而不见自己的优点。
D.纪晓岚尚古考据，更愿意将所见所闻与古人的记载相对照，进而获得与古人穿越时空的晤对。
3．下列句子中，没有语病的一项是（）
A.当前某些引起轰动的影视作品，也许在两年后，甚至五年后就会被人忘得一干二净。
B.曹雪芹所处的时代和阶级出生带来的局限，不可能不在他的作品中反映，研究《红楼梦》的学者对此也不可能不重视。
C.一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。
D.根据某机构编纂的《青少年体育发展报告》显示，我国大学生的体质状况仍然堪忧。
4．下列各句中标点正确的一项是（）
A.孔孟都在讲德、行，但这种建立在人群中的德行，不是往往“事修而谤兴，德高而毁来”吗。
B.农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣……等等，到处呈现祥和、热闹的气氛。
C.识字，不等于有知识；有知识，不等于有教养。
D.“学习就怕‘认真’二字。
”张老师说：
“‘态度决定一切’，确实很有道理。
”
5．下列文学常识表述有误的一项是（）
A.《获得教养的途径》是美国籍作家赫尔曼·黑塞写的，他曾获得过1946年的诺贝尔文学奖，他的代表作有《彼得·卡门青》《荒原狼》等。
B.词是我国古代的诗体，它可以配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、诗余等。
按长短规模分，词可以分成小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）。
C.《师说》是唐代伟大的文学家、思想家、“唐宋八大家”之一的韩愈所作。
韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，故称“韩昌黎”。
因他与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，世称“韩柳”。
D.荀子，名况，战国时期赵国人，先秦儒家学派的代表人物之一，是我国古代杰出的唯物主义思想家、教育家。
今存《荀子》一书，为荀子及其门人弟子所著。
6．对课文内容理解不正确的一项是（）
A.《雨巷》一诗，将象征主义手法和中国古典诗歌意象完美结合，意境凄清婉转，朦胧恍惚。
B.从《劝学》当中可以看出，荀子认为，对于“学”来讲，人的先天条件不是决定因素，后天的努力才更为重要。
C.《致橡树》热情而坦诚地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，它们可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。
D.在《师说》中，作者举孔子的言行作为例子,是为了说明教师地位与作用的重要性。
7．下列句子中，加点词没有古今异义的一项是（）
A.用心一也。
B.輮以为轮。
C.是故弟子不必不如师。
D.不如须臾之所学也。
8．下列加点的虚词“而”和其他三组不同的一项是（）
A.吾尝终日而思矣。
B.则群聚而笑之。
C.君子博学而日参省乎己。
D.吾尝跂而望矣。
9．下列句子中加点实词意思错误的一项是（）
A.古之学者必有师。
学者：
求学的人
B.非能水也，而绝江河。
绝：
横渡
C.六艺经传皆通习之。
传：
解释六经的著作
D.君子博学而日参省乎己。
博学：
学问渊博
10．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
传统对郑愁予的影响非常大。
他曾经强调，_______。
______；_____。
______。
________。
①“任侠”就是伸张正义，就是打抱不平，就是反对邪恶，同样是对生命的怜悯，对人的关怀
②这种传统情操在他的《雨说》一诗中展现得淋漓尽致
③他在诗里表现的“敦厚”“任侠”这两种情操，是属于传统的
④“敦厚”就是诚恳，就是朴实，就是宽容，就是厚道，是对生命的悲悯，对人的关怀
⑤我认为，这就是郑愁予诗中的传统情操
A.①④③②⑤B.③④①②⑤
C.⑤②③④①D.③②⑤①④
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
评卷人
得分
二、语言表达
11．根据下面的例子，另选一个对象，仿写一首短诗，要求修辞手法相同，句式、结构与之相似。
雾，
像爱情一样，
在山峰的心上游戏，
生出种种美丽的变幻。
评卷人
得分
三、现代文阅读
阅读下面的散文，完成小题。
姥姥的端午
王瀛
①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。
②以前每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月,便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。
③物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。
等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。
端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。
烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。
④端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。
姥姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白头。
⑤姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。
而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥更多地呆坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。
姥姥似乎在那一年忽然苍老。
⑥最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。
我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。
只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。
大家听着，都没有在意。
⑦端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。
⑧次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。
谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋……小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥来。
”大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上……姥姥赐我农家巧手，包粽的“工艺”代代相传，粽香飘进以后的日子。
⑨端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。
芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。
⑩娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。
姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。
选自《散文百家》2006年03期
12．第②节在全文起哪些作用？
请从结构和内容上作出具体分析。
13．第④节和第⑤节画线的内容分别表现了姥姥什么样的感情？
（1）第④节画线内容_____________________________________
（2）第⑤节画线内容____________________________________
14．请结合具体例子简要分析本文运用哪些手法来刻画姥姥这一形象的？
15．这篇散文回忆姥姥，姥姥应该有很多事情可写，但只选取了过端午、包粽子一件事来写，请从人物形象、线索等方面探究作者这样选材的好处。
阅读下面文言选段，完成小题。
[甲]积土成山，风雨兴焉。
积水成渊，蛟龙生焉。
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
《荀子·劝学》
[乙]蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。
其质非不美也，所渐者然也。
故君子居必择乡，所以防邪辟而近中正也。
《荀子·修身》
[丙]故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。
干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
《荀子·劝学》
[丁]君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静；端而言，蠕而动①，一可以为法则。
小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉？
古之学者为己，今之学者为人。
君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊②。
《荀子·劝学》
注：
①端而言，蠕而动。
端：
微言；蠕，微动；意思是说极细微的言行。
②禽犊，小的禽兽。
古人相见，常拿小禽兽作为礼物。
16．下列加点词解释不恰当的一项是（）
A.积善成德，而神明自得善：
善良
B.其渐之滫，君子不近渐：
读jiān，浸，浸染
C.不闻先王之遗言闻：
听到，引申为借鉴
D.一可以为法则法则：
效法的榜样，准则
17．下面句中加点词的用法与相同的一项是（）
A.所以防邪辟而近中正也师者，所以传道授业解惑也
B.教使之然也土地平旷，屋舍俨然，
C.蟹六跪而二螯青，取之于蓝而青于蓝
D.积土成山，风雨兴焉万钟于我何加焉
18．下面与例句句式相同的一项是（）
例句：
句读之不知，惑之不解
A.道之所存，师之所存也B.蚓无爪牙之利，筋骨之强
C.微斯人，吾谁与归D.不拘于时，学于余
19．下面对选段内容的理解有误的一项是（）
A.[甲]段文字强调了学习要善于积累，要能坚持不懈，还要用心专一。
B.[乙]段文字以“蓬”“白沙”“兰槐之根”为喻，说明环境对人的影响，告诫君子居住要选择地方，交游必须要接近读书人，以达到“防止邪恶接近中正”的目的。
C.[丙]段文字，以“干越夷貉之子出生时的哭声相同，长大之后的习俗却各不相同”为例，旨在说明环境对人成长的重要性。
D.[丁]文段将古代的学者与现代的学者做学问的目的对比分析，作者认为古时候的学者学习是为了进德修业，当今的学者学习却是为了向人炫耀。
20．翻译文中画线的句子
（1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（2）君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。
评卷人
得分
四、诗歌鉴赏
阅读下面诗歌，完成小题。
春雪①
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
春雪
刘方平
飞雪带春风，徘徊乱绕空。
君看似花处，偏在洛阳东②。
（注）①此诗是大历四年（公元769年）春，韩愈由岳阳前往长沙途中所作。
②洛阳东：
当时豪门贵族的宅邸所在。
21．这两首诗的描写对象都是___________，并借助_______手法来抒情。
22．这两首诗所表达的思想感情有何不同？
评卷人
得分
五、句子默写
23．将下列名句名篇的空缺部分补写完整
（1）鹰击长空，_________，万类霜天竞自由。
________，问苍茫大地，谁主沉浮？
（《沁园春•长沙》）
（2）_____________，非利足也，__________________。
（《劝学》）
（3）故木受绳则直，___________，君子博学而日参省乎己，_______。
（《劝学》）
（4）彼童子之师，__________，_____________。
（《师说》）
（5）或师焉，_______________，____________，吾未见其明也。
（《师说》）
评卷人
得分
六、材料作文
24．阅读下面文字，根据要求作文。
林语堂在其著作《吾国与吾民》中说：
“‘容忍’是中国文化的最大品性，也将成为现代世界文化的最大品性。
”
你对林语堂的观点有怎样的思考?
写一篇论述类文章。
【注意】①题目自拟，立意自定。
②不得少于800字。
③不得抄袭、套作。
参考答案
1．D
【解析】
【详解】
本题主要考查学生对字音字形的辨识能力。
侧重于对常见字中的易读错字、多音字、形近字、同音字、音近字进行辨析，如要求考生辨别多音字在不同语境的词语中的具体读音、要求考生比较形近字的读音等。
所以考生平时必须多读多记。
A项，“针贬时弊”中的“贬”错误，应该为“砭”。
B项，“共震”中的“震”错误，应该为“振”。
C项，“镌（juàn）刻”中的“镌（juàn）”读音错误，应该为“镌（juān）”。
D项，正确。
故选D
【点睛】
此类题目最关键的是平时多读多记，但也有些技巧可以参考。
字音题答题技巧：
常见字注音正确的可能性小。
生僻字一般不会标错音；对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。
吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。
常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xiǎn的音。
形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。
2.字形题答题技巧：
音辨法，逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字；形辨法，如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较；义辨法，通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
总之，辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。
看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。
此外，排除法是一种比较好的方法。
2．B
【解析】
【详解】
本题考查正确使用词语（熟语、成语、实词及虚词）的能力。
做好此类题目，应该注意：
要恰切地了解词语的含意，要了解词语的使用范围，要注意词语的感情色彩，要分辨词语的语体色彩，要注意词语的语法功能。
A项，始作俑者：
指恶劣风气的创始者，贬义色彩，与句中褒义语境不符。
B项，中“意气”是个多义词，既可以指人精神振奋，气概豪迈，也可以指文学和艺术作品的气势奔放。
这里选取的是后者，与前文的书法搭配，使用正确。
C项，视而不见：
看到了，没有引起注意或当作没看见，指不注意或不重视。
而且后面不能直接带宾语，“视而不见自己的优点”不合语法。
D项，进而：
表示在已有的基础上进一步。
此处没有进一步的意思，应该用“从而”，表上文是原因、方法等、下文是结果、目的等。
此项错在没有了解词语的含意。
故选B
【点睛】
1.正确使用实词,首先要正确理解实词,如果离开了对实词的正确理解来谈正确使用,就无异于建造空中楼阁。
但理解实词，,并不是理解词语的静态词义,而是要理解词语在动态语言环境中的词义。
其次,正确使用实词,要善于辨析词语。
高考命题考查考生正确使用实词的能力。
侧重于考查辨析、选用同义、近义词的能力。
因此，在日常语文学习中要把主要功夫下在辨析近义词上，尤其是只有“微差”的近义词。
2.正确使用虚词要注意一些虚词除了有它的语法功能外,也有它特定的意思。
例如“以至”和“以致”。
“以至”,连词,表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。
如:
循环往复以至无穷。
也用在下半句话的开头,表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。
如:
他狠狠地咬了一下手背,以至在手背上留下了深深的齿痕。
“以致”也是连词,用在下半句话的开头,也表示因果关系。
但多指不好的结果或陈述者不想看到的结果,例如:
他没有认真复习,以致考试成绩不够理想。
正确使用虚词还要特别注意关联词的使用方法。
关联词语的选用要适应语句表达的具体内容,语句结构所表达的是怎样的意义关系就选取与之相应的关联词语。
此外还要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词.就会引起意义和关系上的混乱。
3.成语的使用方法与实词相似，但考查频率更高，除了平时多加积累外，特别要注意成语尤其是近义成语的语意侧重点、适用范围、感情色彩、语体色彩、语法功能等。
3．B
【解析】
【详解】
本题考查辨析并修改病句的能力。
应对此类题目，熟知病句的常见类型（语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑）会事半功倍。
A项，不合逻辑。
“也许在两年后，甚至五年后”递进关系不当，应改为“也许在五年后，甚至两年后”。
B项，正确。
C项，暗换主语。
“成为小说的有机组成部分”的主语应该是“生活小事”而不是“作者”，可在其前面加“使之”。
D项，句式重复杂糅，“根据”和“显示”去掉其一。
故选B
【点睛】
辨析病句除了要掌握基本的句子结构，熟知病句的常见类型外，总结一些特殊的现象往往会缩短做题时间，提高准确率。
比如“是”作谓语，易搭配不当；并列成分出现，常有搭配、并列不当、语序及歧义现象的出现；介词开头常出现残缺主语的现象，关联词语出现要考虑搭配、逻辑方面的问题；修饰成分过长，要看看语序等
病句修改要坚持保留句子原意、从简修改的原则，可归纳为增（残缺内容）、删（多余内容）、换（不当用词）移（错位内容）。
4．C
【解析】
【详解】
本题考查标点符号的使用能力。
做好此类题目，一要熟练掌握十六种常用标点符号的用法，特别是顿号、逗号、句号、分号、冒号、问号、引号、括号、省略号、破折号、书名号、感叹号的使用方法。
二要弄清句子结构，理解句子意思。
A项，这个句子是反问句，所以句末的句号改成问号。
B项，省略号和“等等”重复，不能连用。
C项，正确。
D项，当直接引用的引用内容分成前后两部分时，“某某说”后用逗号。
所以该项中“张老师说”后面的冒号改逗号。
故选C
【点睛】
正确使用标点符号，可参考以下技巧：
1.反复试读。
句中的标点也是用来表达句意的，反复试读，往往能读出应该停顿的长短、位置，发现错误的标点符号。
2.揣摩语气。
句末标点一方面表示停顿，另一方面也是一定语气的表现形式。
因此根据句子的语气可以确定句末点号。
3.弄清功用。
必须切实掌握每一种标点符号的功用，特别是易混的标点，更要弄清其互相之间的区别。
4.分析结构。
不能让标点影响句子结构层次的完整而形成语病，或因层次不清而影响句意的表达。
如单句内部结构之间不能用句号、问号等句末点号，复句内部结构的分句之间不能使用顿号。
5.留意套用。
所谓“套用”，是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，在使用时应当注意分析二者的位置关系。
最常见的有：
引号与句末点号的套用，括号与点号的套用。
5．A
【解析】
【详解】
本题是对文学常识的考查。
高考对文学常识考查的基本要求为：
1.识记中国重要作家的时代及代表作。
2.识记外国重要作家的国别及代表作品。
3.识记文学体裁常识。
所谓重要作家，是指在中外文坛上有影响、有地位的作家。
属于中国的，要掌握其所处的时代、代表作品、作品体裁及作品的有关内容；属于外国的，要掌握其国别，代表作，作品体裁及作品相关内容。
所谓文学体裁，主要是指中国文学作品体裁所说的诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。
此外，还要对古代有关诗、词、曲、的文体特点，古体诗与近体诗的区别，古典小说的不同名称和特点，古代散文与现代散文的不同特点等有明确的了解。
A项，赫尔曼·黑塞是德国作家，并非美国，属于作家与其国籍对应错误。
故选A
【点睛】
应对此类题目，我们要：
1.注重积累。
文学常识的积累应当课内、外结合，以课内为主。
要尽可能多读作品，让作家作品变成鲜活可感的具体形象。
高考文学常识题多在人们熟知的作家作品和文学题材的范围内取材，且大部分与课本内容相关，但是往往在命题角度上变化出新，因此，以课本相关知识为重点，善于比较辨析是正确答题的关键。
2.及时梳理。
平时积累的知识可能是分散的、凌乱的，及时梳理，则能形成一定的系统，显示出较为清晰的脉络，这样会便于识记。
3.先理解后识记。
我们在学习文学常识时，要在理解的基础上识记，并力求准确无误，切不可模棱两可，感觉到的东西并不一定理解它，只有理解的东西。
才能准确的记住它。
6．D
【解析】
【详解】
本题考查对课本内课文内容的理解。
此类题目最好的应对方法就是认真听讲。
重点记住老师所讲的有关课文段落层次，写作方法、手法，主要内容，重点词语和句子的含义及作用，中心思想等方面的知识。
A项，是对《雨巷》写作手法的考查。
B、C两项是对课文中心思想的考查。
D项，“是为了说明教师地位与作用的重要性”错误，是对《师说》中重点内容作用的考查，针对“圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：
三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”的内容。
很明显，这里是在赞扬“孔子”，而不是肯定“郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒”，是在强调“圣人从师”，说明“从师的必要性”。
所以作者举孔子言行作为例子“目的是为了说明教师地位与作用的重要性”错。
故选D
【点睛】
上课认真听讲并积极参与会加深对课文的理解和识记。
课后注意对课本重点篇目的复习，在理解的基础上要重点识记课文的结构、内容、手法、主旨等内容。
比如开头、结尾、过渡段的作用，文中主要内容的含义、作用，主要人物的典型特征和意义，课文的主要表现手法，课文的主旨思想等。
7．D
【解析】
【详解】
本题考查对古今异义词语的辨识。
古今异义的类型大致分为词义扩大，词义缩小，词义转移，色彩改变四类。
应对此类题目大量识记是最稳妥的方法，但尤其要注意古汉语中的双音节词，他们往往会古今异义。
而对其辨识的主要依据便是结合语境。
A项，用心：
古义是“因为心思”，“用”和“心”是两个词；今义是“集中注意力”。
B项，以为：
古义是“以之为”的省略，“把……制成”的意思；今义是“认为”的意思。
C项，不必：
古义是“不一定”的意思；今义是“用不着”的意思。
D项，古今都是“片刻”的意思。
故选D
【点睛】
应对此类题目可以参考以下技巧：
1.利用朗读时语音的不同或停顿来区分词的界限，从而分辨古今词义的差异2.结合词语出现的上下文语境，通过分析比较也能分辨出古今词义的差异3.如果能力允许我们还可以运用训诂学的比较互证
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