班主任管理经验交流会4篇.docx
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班主任管理经验交流会4篇
班主任管理阅历沟通会4篇
班主任管理阅历沟通会第1篇
这几年，我受到上天的眷顾，在训练教学方面取得了小小的成果，但这些成果都是偶然和意外，是天意吗?
答案是不。
现在我将天意之外背后的故事讲给大家听。
世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，当然更没有无缘无故的成果。
奇迹不奇，那是有人在制造。
是谁?
我们的同学和我们自己。
因你而变，因我而荣。
信任我们的同学，更要信任我们自己。
那如何在一个一般班培育出尖子生，制造传奇呢?
我总结出几点，以供探讨。
一、一双慧眼，首先，我们要用进展的眼光看待同学。
由于同学是不断进展变化的，尖子生也是相对的。
我心目中的尖子生有两类：
一是考试成果在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力临时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为其次梯队，这一层是我们要认真去挖掘其自身潜力的。
每学年开头时，我会用一个月的时间，通过测试成果，平常课堂的听课状况、作业状况以及任课老师的意见进行选拔。
然后，依据他们的个人品德、学习品德和共性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培育他们的过程中可能消灭的问题，确定训练和谈话的侧重点，便可以以谈心的方式对症下药，明确告知他已被列入重点培育的对象，指明每个人努力的方向和进步的途径，通过确定他们自身存在的潜在的进展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓舞他们珍爱自己、把握机会，从而不断挖掘其自身潜力。
二、长远眼光，培育优秀同学要从两个方面来培育：
一是心理素养二是学问技巧。
良好的学习成果来自良好的心理素养。
没有良好的心理素养就不行能取得良好的学习成果。
有很多的优秀同学平常成果很好，但在高考中考试失利，什么缘由呢?
没有稳定的心态发挥，有技术有水平无处施展。
怎样培育同学心理素养呢?
创设机会。
每天的演讲，课堂上的发言，像范敏思，早高二的时候我就支配他参与高三的每次月考。
不在意分数的凹凸，就是熬炼他的独闯力量。
我负责联系老师给他支配座位，他自己去考场找老师考试。
第一次不敢问也不赶进，徘徊很久，给我打电话，我没有挂念他，只是告知他，机会就在那，要不要随你。
他最终进去了。
从那以后他的信念更足了。
在这里我要感谢当年为我开绿灯的高三老师们，寇新滨，杨玉玲。
胡明辉。
由于我的同学的加入，给你们增加了不少麻烦。
范敏思的成功也有你们的付出。
另外成天处于激烈竞争中的尖子生，品学兼优的同学，头上顶着光环，得到同学的艳羡和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了疙瘩，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。
时间一长，心理上就消灭问题，反而影响学习。
我觉得老师在学习上应当对尖子生要求有度，挂念他们适当减压，保持心态相对平和，准时地挂念他们转移冲突，释解压力，不断提高自己的抗挫力量。
同时我认为，有一些心理问题必需靠自己解决，老师不必时时勤为，有点风吹草动就草木皆兵，那不是同学乱了，而是作为班主任的你你的心乱了。
比如，在范敏思其次次模拟考试时考了474分，出乎意料。
那是他的谷底，他自己有些承受不了了，但当着我的面同学的面，不敢说或是不好意说。
憋在那脸红红的。
我看到了，按理说该劝慰一下，让他哭出来。
但我没有做，我看看他，什么也没有说，转身离去。
对于一个要强的孩子，当面说出来等于撕下他最终的自尊，就是劝慰她，人也不应当是我，我的决绝是告知范敏思，有些心理的坎坷需要自己走过去，挺过去你的心里就成熟了。
果真，事后我了解，上完晚晚自习，他就一个人跑到操场大哭去了，陪在他身边的是闺中密友。
其次天他好了。
一如既往的学习。
三、统筹规划，尖子生对班级形成浓重的学习风气、对同学探究良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。
其中座位问题也值得争辩。
最初我将尖子生分散，支配后进同学同桌，后来觉得弊大于利。
现在基本上水平相近的同学同桌，前后座尽量支配相对后进的同学;个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。
这样或许尖子生更能相互激励和借鉴;对后进同学来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。
自然界中有这样一种现象：
当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生气盎然。
这就是共生效应。
如何更有效地发挥班级的共生效应，值得重视。
另外，古语有云：
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
我们理科的尖子生几乎都有自己的薄弱学科，我常对他们说：
你的不足就是你的潜力所在，要想取得更大的进步，变不利为有利，唯有弥补你的不足之处，变差为不差。
要想补差关键是先让他们树立信念，转变他们对该学科的一些错误生疏。
其次，通过个别指导和班会大家相互沟通学习方法和心得体会，使思想与思想发生碰撞，为其注入新的活力。
有一次，我私下问杨某的同桌陈某为什么其它科很好，而数学不好呢?
他说：
我觉得他的学习方法不对，我做一道题后，我会把与这题相关的学问想一下，并总结解决这类题的方法，而他，同是一个学问点或同类型，换了问法他就不会了，他就是不思考，死学。
我听后很受启发，就指导那个同学试着转变他的学习方法，提高了学习效率，取得了很好的效果。
学习是离不开方法的，方法就像一把钥匙，没有钥匙门是打不开的。
在学习方法沟通班会上，依据同学的实际状况，我提前支配和指导尖子生的发言人和发言的侧重点，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑。
进而真诚的沟通。
我认为尖子同学的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我经常引导尖子生留意的问题一般就是：
你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你预备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等。
有的同学告知我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同，缺乏自主进展的意识。
我就问他：
你这样层次的人假如只能完成作业，那你和中等学习水平的人还有什么区分?
学习过程中的自主和优化又从何说起?
自主学习，我对尖子生讲，也对全班讲。
对全班讲更能促进尖子生。
假如大家都认为自主时间和自办法识很重要，尖子生就会更认同，更重视。
四、责任心，一个再有力量的班主任，假如没有科任老师的全力协作，那么你的一切努力全化为乌有。
班主任没有三头六臂，不能时时进行看护，在班主任不在班级的时候，科任老师要担当起训练及看护的责任。
一个受人敬重的老师不在于他的学问水平的凹凸，关键在于他的责任心。
有责任心的老师，同学拥护。
但是有的时候越是负责的老师，越是让有的同学的憎恨。
这只是个别现象，将来的莫一天他们会理解的。
老师干的就是良心活，本着良心做事，睡觉也香。
把自己的心摆正，回首始终萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
在这里我要感谢和我搭档的科任们，兢兢业业的王守霞老师，激情四溢的侯雷龚亚丽老师，嫉恶如仇的冯国民老师，不瘟不火心细如水的杨玉玲老师，还有人称百科全书的谢建福老师，人见人爱的和平老师，热心的张建华老师等等。
没有你们的倾情相助，就没有窦龙，张鹏飞，范敏师这些奇迹的发生。
同学会记着您，我会记着您，三中的历史上也会有你们走过的印记。
深深感谢你们。
感谢的还有我的竞争对手和我的教研组。
没有团队的竞争，就没有我的斗志，就不能激励我不断前行;没有团队的精诚合作，就没有我们整体的进步，就没有我们引以骄傲的尖子生。
娇艳的花朵，人们只惊艳她盛开的秀丽，却不知背后浸透的泪水。
其实，每一个班主任都是一样的付出，一样的敬业，甚至有的做的背后工作更多，可是我们没有教出尖子生，没有一月明，不代表我们的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空格外灿烂，不要哀叹，不要埋怨，一般班的一般同学只要我们细心培育，他们也肯定会化蛹成蝶，捷报飞传，在它们振翅高飞的时刻，他们肯定会牢牢的记得四个字：
师恩难忘。
老师们，只要我们有的是急躁，爱心，认真，奉献的心，神马都是浮云，一切皆有可能。
班主任管理阅历沟通会第2篇
敬重的各位领导，各位老师：
大家好！
格外感谢学校领导给我这个机会，让我与老师们沟通工作中的体会与感受。
我今日发言的题目是：
《理解、包涵、支持、合作》。
来xx工作已有五年半的时间，五年多来，我感到格外的舒心和快活。
说心里话，xx学校的工作的确比较辛苦，但是，由于有学校领导的信任与关怀、指导与挂念，有同事们的理解与包涵、支持与合作，辛苦的工作中，我却品尝到了乐趣。
作为美术科组长和副班主任这两个角色、两项重要的工作，我想从以下几方面谈谈我的一点粗浅的生疏。
一、沟通、协调是工作和谐的基础
在我们xx，我感受最多的是领导们始终提倡的沟通、团结、合作意识，领导们的这种工作理念深深的感染着我，鼓舞着我，使我能正确生疏自我、保持虚心的工作态度，顾全大局、融合群体，多学他人特长，择善而从。
美术科组的工作是很繁忙的，在日常学科教学的基础上，我们还担当了学校和级部的宣扬工作。
随着学校的规模进展和校内文化建设的需要，美术老师在课堂教学、其次课堂和学校宣扬等方面投入的时间和精力越来越多。
那么，如何处理好另一个重要的副班任工作呢？
我认为，勤于沟通、主动协调是关键。
首先，美术大科组是一个整体，美术老师个个业务精良各有特长，工作中有时一些大型宣扬活动需要我们协同作战。
在工作任务集中而紧迫时，我总是乐观与科长杨老师沟通沟通，达成共识，然后与同科组的老师们共同协商工作的具体措施和细致支配，集思广益做好科学分工，以保证工作的高效与实效。
组内沟通的同时，我从不忽视与班主任的沟通与协调。
我认为，学校工作无小事，每一项工作都是学校训练教学工作的重要组成部分，可以有轻重缓急，但我从不厚此薄彼。
因此，作为副班我总是乐观主动的接受班级的班务工作，当学校的宣扬工作与班级工作发生冲突时，我都会主动请示班主任，做好调整，由于班主任的理解与支持,使我始终以感动的心情投入工作,也尽量不由于学校的其他工作，增加班主任的负担，从而影响班级管理。
我经常在不晚修的时候加班去完成一些宣扬任务，即时由于任务急影响了晚自修，我也总是与班主任调晚修。
由于我知道，班主任工作也是很辛苦的，他们也有很多的事情等着去做,他们的任务也很重。
当学期末,学校的训练队结束后,我就乐观下到班里带其次课堂,让班主任老师抽出时间辅导学困生,提高班级整体成果。
细节打算工作的成败，而沟通、沟通与协调则是力求学校工作不疏漏任何细节的关键。
学校的整体工作是一盘棋，我们每一位老师都应当是一枚可以纵横驰骋的棋子，这枚棋子在前进时不要总是只想着走自己的直线，而是要想着在大局的统筹下，与其他棋子协同作战，这样，我们这盘棋才能真正走活，走顺，走好。
在学校领导的运筹帷幄下，我们每一个岗位都应当是一个遥相呼应的活棋。
二、认真、主动是工作落实的根本
认真做事便没有难事，主动做事便没有苦事。
万校长曾经说过，假如是在别人逼迫下爬黄旗山就会感到很苦痛，而假如是自己主动去爬黄旗山，则会很快活。
校长用爬黄旗山的例子形象的说明白主动做事和被动做事带给人心态的影响。
工作中，我总是乐观、主动、认真、快活的去完成科组和班级内的每一件事情。
与班主任共同争辩、沟通班内每个同学的学习与行为表现，尽力做好班主任的助手；主动与家长沟通，把生活管理员和课任老师对同学的关怀、疼爱与细心的训练用合适的方式传递给家长,让家长了解孩子在学校的状况，让家长放心满足，特殊是班里成果较差的同学,我会把语数英老师利用课余为同学补课的点点滴滴反馈给同学家长；让家长们信任我们的老师没有放弃这些孩子,而是对他们布满了信念。
有名训练家陶行知先生说过，老师的工作就是捧着一颗心来，不带半根草去。
尤其是我们学校老师，特殊是我们xx学校这样全寄宿制的民办学校，需要我们付出更多的爱心、慧心。
孩子全天候在学校，他们的点滴成长都离不开我们的悉心训练，而我们的任何疏忽都有可能造成孩子成长过程中的终身圆满。
因此，我们老师首先肯定要拥有一颗无私的博爱之心；同时，还要有一颗擅长引导同学的慧心，这颗慧心就是善教、会教、乐教的科学工作方法，把握了科学的工作方法，我们才能真正认真去感悟孩子那一颗颗圣洁童心。
多年的工作经受，让我养成了擅长思考的良好习惯，正是这些思考和自我总结，使我工作中少走了很多弯路，同时赢得了很多同学和家长的信任。
三、理解、合作是工作开心的关键
来xx工作后，我有幸和多位阅历丰富、有责任心的班主任合作，有幸与多位业务精良、教学成果突出的美术科组老师合作，收益非浅。
从她们身上，我学到了很多管理上和教学上的东西。
特殊让我感动的是，他们的理解、包涵之心，使我感受到工作的开心。
她们理解我、理解学校的工作，当我提出科组有临时紧急的工作需要做时，班主任都能微笑着说：
你去忙吧，班里的事有我；当科组内的工作部署完毕，我们的美术老师们都能各尽其责、保质保量的完成，而因与班级管理消灭交叉延误工作进程时，我的美术科组的同事们都是主动的相互挂念，从不相互埋怨。
正是有班主任的理解与支持才使我的科组工作得心、快活，正是由于科组老师的包涵与理解才使我的班级管理工作开心、顺心。
几年来的工作使我体会很深，收获很多，也更清楚了我工作中的不足。
在以后的工作中，我将一如既往，为营造一个团结向上的集体而努力，和科组级组的老师们一起欢快的工作，享受工作的欢快。
有容乃大，合作是金。
xx的事业正处于跨越式进展的时期，老师们相互之间的理解、包涵、支持与合作显得尤为重要。
只有这样，xx的训练事业才能长盛不衰；只有这样，我们才能合力铸就辉煌。
我的发言就到这里,不当之处，敬请各位领导、老师批判指正。
感谢大家！
班主任管理阅历沟通会第3篇
各位领导、老师：
大家好！
今日，能站在这里做阅历沟通，我感到很荣幸、很感动，同时更多的是担忧，说到班主任的工作阅历，在座的老师都格外丰富，和大家相比，我还处在学习阶段，谈不上什么阅历。
但我又想，我能站在这里，是由于大家对我的确定和支持，给了我这样一个机会，我要珍惜，所以接下来算不上是阅历沟通，只是结合南京的学习经受，把自己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣总结为以下几点，来和大家一起沟通、共享。
不当之处敬请大家批判指正。
一、亲其师，信其道
像有句话说的那样，班班有本难念的经，幸福的班级个个相像，不幸的班级各有各的不同，我觉得，自己班里的顽皮孩子尤其多，时不时地惹事、扣分，人家都说每个班都有每个班的班风，而班风与班主任的作风亲密相关，我不知道这是我的缘由造成他们的顽皮还是分班时恰巧这些顽皮的孩子都来了这个班级。
在很多老师的眼里，我是一个严峻的老师，乍一听到，还很委屈，其实我自己反思，自己的确也很严峻。
他们是我的孩子，我对他们又爱又气。
尽管清楚地记得寒假的论坛上，大谈特谈自己的训练抱负心平气和，这却是一件说来简洁做来难的事情。
在一次次情感的撞击、底线的碰触中，终究败给了止不住的生气，难以抑制自己的心情。
就这样，孩子不听话，心情烦躁，接二连三发火，作业把握不好数量等等，都牵扯到了一起，充分发挥了蝴蝶效应的后果。
感觉有时，是在进行一种自残，给孩子们布置了作业，自己还忙得焦头烂额地批改，最终累了孩子们，家长们也各种不情愿。
后来，恰巧优质课后找王主任评课，王主任和我聊起平常的教学工作，我也向王主任叙述了我的苦恼和问题，王主任在沟通中告知我亲其师，信其道，首先得让孩子们宠爱我，然后才会宠爱我这门学科，他才能真正地学好。
这好像把我惊醒了，认真反思，我每天对孩子那么严峻，作业那么多，久而久之，孩子们还宠爱我吗？
那岂不是一种恶性循环吗？
六年这么下来，可能谁过得都担忧生，我多么期望，六年后的自己，得到的是孩子们对我的恋恋不舍，而不是远远唾弃啊！
想想在自己的教学中，的确有时会由于心急而考虑不到孩子们的感受，导致不能从他们的角度去思考问题，致使孩子们受累，这的确是我的极大错误。
反思过后，我打算真正地心平气和地来对待孩子们，我选择放慢我的语调，从他们的接受力量来考虑我的话语，尽量默念三秒后再选择说话，尽量表情机敏，不显得凶神恶煞，几天下来，我发觉孩子们比以前可爱了。
我想，今后还是用这种心态、语调去对待我可爱的孩子们吧。
或许这会让孩子们真正宠爱上我这门学科！
南京的学习中，杨坚老师也说，名师是把自己种到孩子心上的人。
一个孩子宠爱学习，肯定是从宠爱老师开头的。
看了这句话，让我又一次想到了亲其师、信其道这句话，不要再埋怨孩子不宠爱学习，那是由于我们没有让孩子宠爱上我们，所以我下定决心，肯定做一名被同学宠爱的老师！
杨老师还说，训练不是追求成功，而是追求幸福。
训练是一项幸福的事业，必需以幸福为目标、为导向！
假如每天被生气环绕，何有幸福可言？
接近暑假写《成长记录册》的时候，每个孩子的优点缺点在脑子里过滤了一遍，掀开一本本记录册，突然发觉自己有很多话想和孩子们说，发觉他们个个都可爱至极，一个个可爱的小脸庞在脑子里回旋。
我想，在我的职业生涯里，能有他们的陪伴，这就是我的一种幸福吧！
二、表达期盼，准时赞美
记得训练心理学上有个皮格马利翁效应，留给我们这样一个启示：
赞美、信任和期盼具有一种能量，它能转变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了一种乐观向上的动力，以避开对方绝望。
每个孩子都有可能成功，但能不能成功，取决于我们老师能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、训练他和鼓舞他。
好孩子是夸出来的，请多给孩子一点赞美吧，由于他明天的成功就隐藏在我们的赞美之中。
南京学习时，郑杰老师更是通过科学验证的方式，向我们阐释了关注什么就强化什么的道理，所以肯定要关注孩子的优点！
若是关注孩子的缺点，那么就会不断强化孩子的缺点！
对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要赐予他们期望。
从各个方面去关怀他们，去疼惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，让同学从内心发觉自己的优点所在，从而努力学习。
对孩子的赞美、表扬，肯定要准时、精确 。
金无足赤，人无完人，再好的同学难免也有不足之处，再差的同学身上也有自己的优点。
有时上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这时我会拿起粉笔，把坐得最端正的那个孩子的名字写到黑板上，教室里一下子安静了很多。
我在班里，每天都会把几个听话孩子的名字写到黑板上光荣榜的模块中。
班里的上课纪律有了肯定程度的改观。
三、孩子是一粒布满无限可能的种子，静待花开
听杨坚老师的报告时，杨老师说孩子根本不是一张白纸，而是一粒种子，布满着各种可能与奇迹，会长出我们所不知道的无限可能，训练不是对白纸的改造，而是去发觉种子里孕育的精彩。
不同的种子，有不同的花期，迟开早开的花朵，同样秀丽。
在学校表现好不代表在社会表现好，我们身边的大器晚成者，比比皆是。
孩子的成长是场马拉松，训练需要静待花开。
训练首先是发觉，然后去成全，让孩子成为最好的自己。
听着杨老师的报告，我脑子里消灭出了49个孩子的身影，他们是布满共性的一个个小精灵，我为什么非得把他们培育成一种人呢？
想起了班里老是慢半拍的王少军，接受力量差的冯建霖。
我何必去强求他们和其他孩子一样的学习程度呢？
这对他们来说是困难的，对我来说，岂不是自寻苦恼吗？
正由于孩子们的爱好不同、进展不同，才有了现在所谓的三百六十行。
我们不行能让全部的同学都能成为牛顿、爱迪生。
从那以后，我尽量考虑每个孩子的接受力量去评价、训练每个孩子，不去过分地强求，不去把握生命进展的方向，而是激扬生命。
四、训练孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井**由于打闹被扣分了，这个孩子平常学习很好，也特殊聪慧，看起来也很狡猾，可是为什么老是由于打闹或者乱跑乱跳的事儿给班里扣分呢？
我感到格外纳闷，于是请他到办公室里谈话，当我问他为什么老师不让他们打闹时，他说会被扣分，我接着问为什么要扣分呢？
他皱着眉头想了一会儿后低声说：
不知道。
此时的我，有点儿蒙了，我没想到他竟然会告知我不知道。
他的妈妈是高校老师，爸爸在看管所工作，我也曾由于孩子打闹、乱跑的问题和家长沟通过，我觉得他的爸爸妈妈应当跟他讲过这关乎平安，可是孩子告知我他不知道。
于是，我只能给他一步步地分析，假如打闹或者乱跑乱跳，会对自己和同学造成什么危急，会给爸爸妈妈造成什么损失和影响。
从那之后，孩子就没由于打闹乱跑被扣分了。
通过这件事，我想我还是要时刻记住，他们还只是一个孩子，有很多简洁的道理他们不懂，需要我急躁地告知他们。
特殊是针对孩子屡次犯错的问题，需要我静下心来深究缘由，站在他们的角度去考虑问题，把孩子可能不理解的东西尽量讲细致、讲清楚，那么才能削减孩子犯同样错误的可能。
有段时间，班里的女孩子流行抹口红、染指甲，开头的时候我还没太在意，后来发觉这样的孩子越来越多，在一次班会我告知孩子们这样做的坏处，这种现象果真没有再消灭。
以后再发觉类似状况，肯定要把他们扼杀在萌芽状态。
其实，不论是学问的把握还是规范的学习，在让孩子知其然，知其所以然的过程中，都要留意保证我们讲解时的急躁和细致，这样才能让师生处在开心轻松的沟通环境中，这样也才能让孩子学得更好。
这是我在暑假学车过程中总结出来的。
学车时，重新做回了同学。
而我的教练，就是一个极其没有急躁的教者，他厌烦我们寻根刨底的问题，有时选择大声呵斥、有时选择默而不语，致使我格外厌烦他。
可是反过来想想，他不正是在学校里的自己吗？
他在我心目中的形象不正是我在孩子们心中的形象吗？
连忙感觉惭愧不已，暗暗宣誓开学后肯定要做到不急、不躁，做一个有急躁的好老师。
五、做个有爱的班主任
郑杰老师说，孩子在做错事情时，一般都是直觉推断，而非有预谋的价值推断，比如一个孩子把别人的东西弄坏了，这并非已经预谋了好些天的事情。
尽管家长、老师总是告知他不要乱碰别人的东西，但在事情的发生过程中，这些话语还是起不到任何作用。
听了郑老师的话，我突然明朗了很多，有时我们并不应当劈头盖脸地责怪孩子，这也非他们的本意，这与孩子的人格、品质没有必定的联系，不要想得太过简单。
他们在日常生活当中总是搞一些小动作，或和同学在课堂上说几句话，这些都是小孩子的天性所致。
他们还只是单纯的孩子，我们不能用厌恶、丑恶的表情去对待他们，要表达出对孩子们的爱。
对孩子最有效的训练时机，是在这件事情发生之后，引导孩子去反思自己的行为，这样才会强化孩子心中的是非意识，提高孩子的推断力。
对孩子，我们可以通过多种方式去训练，比如间接方式的讲故事、看电影等等。
我们要用乐观的情感和情趣去引导孩子正确的归因，给孩子正确的示意，不能把他们的进步归由于聪慧和优秀，而是他的努力，要赞美孩子的努力付出。
低班级孩子的思想里充斥着各种贪玩的念头，前一分钟告知他们的法规，会在瞬间忘得一干二净，我想，或许我们老师就是应当扮演一个唠叨不止的妈妈，始终和他们强调什么应当做，什么不应当做，时间久了自然在他们的脑子里留下印象，所以我们不能怕重复、怕啰嗦！
有这样的一则寓言：
北风和太阳竞赛，看谁能把行人的外套脱下来。
北风使出了浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。
但风越大，越是寒冷，行人的外套就裹得越紧，结果失败了。
然后是太阳上场，他不声不响地将阳光洒向大地，天地间暖和而光明。
行人渐渐感到热了，就解开外套的扣子。
阳光越来越暖和，行人最终脱下外套。
从这则寓言里，我们可以领悟到阳光的重要作用，在教学中，对孩子的训斥就好比这北风，对孩子的爱就好比这阳光，做一个心中有阳光的班主任，与他们进行心灵上的沟通，把自己爱的阳光照射在每一个同学身上，让他们沐浴在爱的阳光之中健壮成长，那么再顽固的同学也能被转变、被转化！
六、与家长沟通沟通要不卑不亢，真挚恳切
在班里有两个家长不管孩子的学习，尤其是上半年刚转来的一个孩子，先不说学习，仅仅是看他的字，就是潦草至极，作业本发下去没有几天，已经是惨不忍睹的样子了。
学习上，基础训练做得一塌糊涂，错题一向不知道更改，强调一百八十遍都不顶用，跟家长沟通沟通，家长的回应态度很好，诸问题和家长强调一遍，其次天拿过来基础训练一看，照样错题不改，不会的题空了一片，再和家长沟通沟通，态度照旧很
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