《邹忌讽齐王纳谏》上缴教案《战国策》.docx

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《邹忌讽齐王纳谏》上缴教案《战国策》

课题《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》

作者单位：

张家港市工贸职业高级中学邮编：

215617

姓名：

邹静华联系电话：

58066750

教材分析：

这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。

本文记事写人说理章法典范，技巧高妙，因小见大，由近及远，从个人生活琐事推及国家大事，用叙事设喻讲述道理、表明见解，语言委婉含蓄、浅显易懂而又极富感染力，是学生阅读鉴赏的好范文，值得认真学习。

学情分析：

由于课文文质兼优，注释较详细，学生借助注释可以理解文意，只有个别字词难以确定其意义和用法，文言句式多变，学生通顺翻译也有一点难度，对文章的思想意义和说理方法也未及考虑。

教学目标：

知识目标：

①了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

②掌握“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义，归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。

能力目标：

①学习工于对话、巧于设喻、精于对比、善于铺垫和侧面表现等技法。

情感目标：

①认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

教学重点：

1.理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。

2.归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。

教学难点：

学习工于对话、巧于设喻、精于对比、善于铺垫和侧面表现等技法。

教学设想：

本文语言较浅显，课前教师可让学生粗读课文，通过了解，学生对本文意思能够基本了解。

只有个别字词难以确定其意义和用法，文言句式多变，学生通顺翻译也有一点难度，对文章的思想意义和说理方法也未及考虑。

据此，学习指导的重点可定为对文章的思想意义和说理方法的引导上，兼及重点字句的疏通。

教学过程：

第一课时

一、导入

俗话说：

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

”但是大家知道，现在有一种药，叫“糖衣片”，吃起来并不苦，却依然是治病的良药。

那么，类比着想一想，难道忠言就一定要逆耳吗？

有没有一种表述方式，可以使忠言不逆耳却又利于呢？

今天我们来学习一篇课文，看看战国时的邹忌是用什么方法使齐威王从谏如流的？

他凭借的是什么本领？

他是怎么做的呢？

你有何感想呢？

（板书课题）

二、提供有关《战国策》与战国的资料

《战国策》原名《国事》《国策》等，共33篇，书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，西汉末刘向整理校正，分国别编辑，定名为《战国策》。

至于这部书的作者，已不可考。

战国时代，七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳。

《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。

另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。

《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

三、解题

邹忌，战国时齐国人，善鼓琴，曾借弹琴之道言治国之道，深得威王赞赏，封为相，后封成侯

齐威王，田氏，名因齐，一作婴齐。

曾任用邹忌为相，田忌、孙膑为将和军师，改革政治，国力渐强。

“邹忌讽齐王纳谏”，两个动词，不属于同一个主语，是一个兼语句。

此课题揭示了课文的内容，邹忌讽齐王，齐王纳谏。

即邹忌用委婉含蓄的方式劝告齐威王接受意见、采纳建议。

这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治

的故事。

标题中的“讽”是动词，讽喻的意思，特指下对上用委婉曲

折的言词进行规劝；“谏”是名词，指批评意见。

四、阅读课文，理解文意

（一）初读课文，读准字音

朝（zhāo）服衣冠（guàn）谤（bàng）讥窥（kuī）镜期（jī）年

皆朝（cháo）于齐昳（yì）丽时时而间（jiān）进臣妾（qiè）弗（fú）如孰（shú）与数（shuò）月之后

（二）再读课文，读准句读，理解文章

第一自然段

诵读指导

（学生齐读）

此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：

其妻由衷的爱恋之情；其妾畏惧拘谨之情；其客的阿谀奉承之情都要读出来。

“我孰与城北徐公美？

”“吾孰与徐公美？

”“我与徐公孰美？

”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。

要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也！

”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也！

”妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也”客之答，要读出阿谀奉承之情。

（指名一学生读第一自然段）

文意简析

提问：

此段所写的主要内容是什么？

明确：

三问三答

提问：

在妻、妾、客的三答中，邹忌领悟到什么？

用文中语句回答。

明确：

“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”此道理为讽谏齐王埋下了伏笔。

第二自然段

诵读指导：

本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。

读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。

（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一相对应，两两相比。

三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意。

（2）“今齐/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圆”，因此在“今齐”之后一大停顿后，“地”“方”之间作小停顿。

文意简析：

提问：

请同学们用简练的语言概括此段大意。

明确：

邹忌以切身体验通过三比讽劝齐王。

第三、四自然段

诵读指导：

（1）“善”要读出齐威王的心悦诚服。

（2）“此所谓/战胜于朝廷”句中“此所谓”后要略作停顿。

文意简析：

提问：

第三、四自然段所写的主要内容是什么？

明确：

写齐王纳谏的三赏，悬赏求谏之后的三变，及取得的成果。

即“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。

（指名一学生读三、四自然段，然后齐读课文）

（三）三读课文，鉴赏品味

（学生结合板书，齐读课文，理解思路）

小结：

本文从邹忌与徐公比美入手写起，依次叙述了进谏的缘起，进谏的内容，进谏的结果。

进谏缘起于邹忌的三问，妻、妾、客的三答。

妻、妾、客异口同声的赞美，使邹忌“暮寝而思之”，悟出了为何“受蔽”的道理。

进谏的内容则是邹忌因小见大，自容貌之微，推及朝廷大事，三比使齐威王听后连连叫好。

而进谏的结果则是齐威王欣然接受邹忌的劝告，下令奖赏进谏的臣民，齐国也因此威名大振。

这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：

邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏，纳谏后齐国的三变，前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。

（四）学生再次齐读课文，结合板书尝试背诵

板书如下：

三问三答三思三比三赏三变

妻←（由衷热情）私→宫妇左右上赏令初下

妾←（拘谨勉强）畏→朝廷之臣中赏数月之后

客←（阿谀奉承）有求→四境之内下赏期年之后

邹忌————————齐王

五、布置作业：

1．背诵课文

2．运用所学古文知识点，归纳本文字词句知识点（通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式）

3．完成练习

（一）

第二课时

一、阅读课文，引导学生质疑解难

1．学生提问：

“我孰与城北徐公美？

”与“吾与徐公孰美？

”两个句子的句式是否相同？

明确：

两个句子均为古汉语中的固定句式。

“与……孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。

“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。

例如：

“吾与徐公孰美”可译为：

我和徐公谁漂亮呢？

“吾孰与徐公美”可译为：

我和徐公相比，谁漂亮呢？

以上两句的意思是一样的。

2．学生提问：

“忌不自信”句应如何理解？

明确：

“忌不自信”句应译为：

邹忌不相信自己。

“信”当作“相信”讲，是动词，“自”指“自己”是名词，作“信”的宾语。

这是一个非常典型的宾语前置句。

宾语前置句，在古汉语中常见。

在《廉颇蔺相如列传》中我们已学过，还记得是哪几句？

学生答：

①“何以知之”

②“君何以知燕王”

两者有什么不同点？

一是否定句中的代词宾语前置；一是疑问句中的介词宾语前置

古文中宾语前置的现象还有，以后碰到再归纳，先请同学们记住这两种

3．学生提问：

“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”句中的“美”应如何理解？

明确“美”原为形容词，现活用为动词，是形容词的意动用法。

“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者

欲有求于我也”应译为：

我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾

为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是有求于我。

意动用法：

表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么，除了形容词的意动用法外，还有名词的意动用法。

例如：

“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”（《师说》）句中的名词“师”带了宾语“郯子、苌弘、师襄、老聃”，用作意动，应译为：

孔子以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。

二、运用所学古文知识点，归纳本文字词句知识点（先检查上节课的课后作业，再师生一起归纳）

（一）通假字

邹忌修八尺有余：

“有”通“又”

徐公来，孰视之：

“孰”通“熟”，仔细

（二）、词类活用

（1）名词作状语

1．朝服衣冠（朝，早晨）

2．暮寝而思之（暮：

晚上）

3．能面刺寡人之过者（面：

当面）

（2）形容词的意动用法

1．吾妻之美我者，私我也。

（美，以……为美）

（3）动词使动用法

1．闻寡人之耳者。

（闻，使……听到）

（四）形容词作动词用

1．吾妻之美我者，私我也（私：

偏爱）

（三）古今异义

1．今齐地方千里（地方：

土地方圆）

2．宫妇左右莫不私王（左右：

国君旁边的近臣）

3．邹忌讽齐王纳谏（谏：

委婉劝说）

4．能谤讥于市朝（谤讥：

公开指出）

5．窥镜而自视（窥：

照）

6．暮寝而思之（寝：

躺在床上）

（四）一词多义

朝①朝服衣冠（早晨）

②燕赵韩魏闻之，皆朝于齐（朝拜）

③入朝见威王（朝廷）

④相如每朝时常称病（上朝）

私①强公室，杜私门（私人的，自己的）

②燕王私握臣手曰（私下）

③臣之妻私臣（偏爱）

④自私自利（利己）

诚①帝感其诚诚心、诚意

②此诚危急存亡之秋也确实、的确

③今将军诚能命猛将统兵数万表假设，如果、果真

④臣诚知不如徐公美确实，的确

孰①我孰与城北徐公美（谁）

②孰视之，自以为不如（同“熟”，仔细）

③是可忍，孰不可忍（什么）

④唯大王与群臣孰计议之同“熟”、“仔细”

若徐公不若君之美也（如，及）

门庭若市（象）

间①少间，帘内掷一纸出时间

②安得广厦千万间量词

③至京口，得间奔真州机会

④谗人间之，可谓穷矣挑拨离间

⑤肉食者谋之，又何间焉参与

⑥中间力拉崩倒之声夹杂

⑦予在患难中，间以诗记所遭间或

方①今齐地方千里，百二十城方圆

②有朋自远方来，不亦乐乎？

地方

③方其破荆州，下江陵……当……时候

④守门卒方熟寐正

⑤伐山取材，方有人见之才

善①君子生非异也，善假于物也善于

②国人称善焉好

③素善留侯张良友好

④足下以为善汉王，欲建万世之业亲密

（四）句式

1．我孰与城北徐公美介词结构后置句

2．此所谓战胜于朝廷判断句，兼介词结构后置

3．忌不自信宾语前置

4．明日，客从外来，与坐谈省略句

皆以美于徐公省略句

三、归纳本文艺术特色（先请同学讨论，后老师归纳如下）：

1．这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。

先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析，这部分内容表面上看来似乎与讽谏无关，实际上是设喻说理的前提。

接着写邹忌讽谏齐王，正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。

最后从国内和国外两个方面写出了邹忌讽谏齐王纳谏后取得的巨大成效。

从全文看，第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展和结果。

三部分之间联系紧密，结构严谨。

2．邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小喻大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。

3．情节完整，人物生动。

全文只有300多字，情节却相当完整，对人物刻画讲究，如齐王在文中只两个动作，贤君形象却跃然纸上。

4．叙事简洁，剪裁巧妙。

如邹忌与徐公比美的情节，作者作了绘声绘色的描绘，后来进谏时，却只作概括叙述。

5．语言生动幽默。

如邹忌的三问，内容相同，只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感，三答的内容也相同，但感情色彩却不大一样。

四、布置作业：

完成练习

（二）

教后小结：

1．本文篇幅短小，句式整散，错落有致，情节完整，叙事简洁，剪

裁巧妙，语言生动幽默，学生很容易掌握，也较有兴趣学习讨论

2．由于学生古文基础不是很扎实，在讨论归纳重点字词句的时候有

点困难，因早作投影的准备，以免耽误时间。

3．课文的写作特色的归纳，利用书本学习提示，学生也能回答出一

部分，但不全，老师应予以引导思考。

练习

（一）

1．下列加线的词读音全部都正确的一项是    （    ）

A．朝（zhāo）服    衣冠（guàn）        谤（bàng）讥

B．窥（kuī）镜    期（jī）年          皆朝（cháo）于齐

C．昳（yì）丽      时时而间（jiān）进  臣妾（qiè）

D．弗（fú）如      孰（shú）与          数（shuò）月之后

2．下列加线词语的意义古今基本一致的是    （    ）

A．今齐地方千里，百二十城    B．率妻子邑人来此绝境

C．邹忌讽齐王纳谏。

          D．城北徐公，齐国之美丽者也

3．找出下列各句中活用的词语，指出其用法，并解释。

①吾妻之美我者，私我也    ②朝服衣冠

③闻寡人之耳者，受下赏    ④群臣吏民能面刺寡人之过者

4．选出没有通假字的一项    （    ）

A．系向牛头充炭直          B．明日，徐公来，孰视之

C．唯大王与群臣孰计议之    D．臣诚知不如徐公美

5．下面不是宾语前置句的一句是    （    ）

A．何以哉            B．忌不自信

C．夫晋，何厌之有    D．徐公何能及君也

6．选择下列各句的正确解释

①暮寝而思之    （    ）

A．晚上睡着了，仍然在考虑这件事    B．晚上睡着了，仍然在想念徐公

C．晚上躺着考虑这件事              D．晚上躺着想念徐公

②时时而间进    （    ）

A．有时间或有人提意见    B．有时悄悄地有人提意见

C．经常间或有人提意见    D．经常悄悄地有人提意见

③虽欲言，无可进者    （    ）

A．虽然想进言，但是没有可以进言的了  B．虽然想进言，但是无法进言了

C．即使想进言，也没有进言了          D．即使想进言，也没有可以进言的了

7．默写

①邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：

暮寝而思之，曰：

“____________；___________，____________；____________，_____________。

②威王采取纳谏措施后收到效果的句子：

令初下，___________，___________；数月之后，___________；期年之后，_____________。

练习

（二）

一、找出下列句中的通假字

邹忌修八尺有余

徐公来，孰视之

二、说出下列句中的词类活用现象，并解释含义

1．朝服衣冠

2．暮寝而思之

3．能面刺寡人之过者

4．吾妻之美我者，私我也。

5．闻寡人之耳者。

6．吾妻之美我者，私我也

三找出下列句中的古今异义的词，并解释其含义

1．今齐地方千里

2．宫妇左右莫不私王

3．邹忌讽齐王纳谏

4．能谤讥于市朝

5．窥镜而自视

6．暮寝而思之

四解释下列句中加点的词

朝①朝服衣冠

②燕赵韩魏闻之，皆朝于齐

③入朝见威王

④相如每朝时常称病

私①强公室，杜私门

②燕王私握臣手曰

③臣之妻私臣

④自私自利

诚①帝感其诚

②此诚危急存亡之秋也

③今将军诚能命猛将统兵数万

④臣诚知不如徐公美

孰①我孰与城北徐公美

②孰视之，自以为不如

③是可忍，孰不可忍

④唯大王与群臣孰计议之

若徐公不若君之美也

门庭若市

间①少间，帘内掷一纸出

②安得广厦千万间

③至京口，得间奔真州

④谗人间之，可谓穷矣

⑤肉食者谋之，又何间焉

⑥中间力拉崩倒之声

⑦予在患难中，间以诗记所遭

方①今齐地方千里，百二十城

②有朋自远方来，不亦乐乎？

③方其破荆州，下江陵……

④守门卒方熟寐

⑤伐山取材，方有人见之

善①君子生非异也，善假于物也

②国人称善焉

③素善留侯张良

④足下以为善汉王，欲建万世之业

四翻译下列句子，并说出是什么特殊句式

1我孰与城北徐公美

2此所谓战胜于朝廷

3忌不自信

4明日，客从外来，与坐谈

5皆以美于徐公