四年级综合实践教案.docx

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四年级综合实践教案

四年级上册综合实践活动备课

 一、活动目标 

通过了解、接触社会中需要帮助的人群，教育学生关心社会，奉献爱心。

增强生活自理的愿望，提高生活自理能力，参加简单的家务劳动。

了解各行各业的工作情况，懂得尊重他人的劳动成果。

学会选择适合自己的阅读书目，合理安排自己的休息时间。

通过对生活中的废品进行再创造，培养学生的想象力、创造力，培养学生从小勤俭节约的传统美德。

通过创编节目、模拟表演，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。

进一步探索综合实践活动课堂组织形式，提高课堂效率和教学质量。

 二、活动措施 

1、扎实认真地学习和实践新课标，用心琢磨新教材，用好新教材。

2、课堂中发挥学生学习的主体性，采取小组合作学习，给学生提供自我展示的平台，培养学生的综合素养，为他们的后续发展打好基础。

3、把学生平时的生活实际通过提炼，创设学生乐见的生活情境，降低学生学习的难度，并将课堂和生活很好地连接起来，培养学生解决实际问题的能力；用好多媒体辅助教学手段，充分发挥多媒体的优势，努力创建快乐的数学课堂，让学生轻松开心地学习。

提高他们学习的兴趣。

4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的能力。

5、综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。

6、以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

7、积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

8、整合校内课程与校外课程教育。

我们一起去采访

 一、活动目标

 1．了解采访活动的一般程序。

 2．初步学会组织开展采访活动，掌握采访的技巧。

 3．通过采访，提高组织活动的能力、表达交流的能力和信息整理的能力。

 4.采访过程中，体会与人合作的乐趣，增强合作意识。

 二、活动重点、难点

 重点：

了解采访活动的一般程序，设计采访方案。

 难点：

学会采访的方法。

 三、活动准备：

 教师准备：

 1．课前通过上网、查阅书籍报刊及询问专业人士等方式，了解采访的具体过程及注意事项。

 2．教师制作多媒体课件。

 学生准备：

 1．课前通过书籍、报响、网络、询问等方式，了解采访活动的一般程序和注意事项。

 2．通过查阅资料，收集采访提纲。

四、活动课时：

1课时 

五、活动过程：

（一）、创设情境，导人课题

 1．导语：

“今天老师来这里和大家上课之前，听说最近咱们学校要举行歌咏赛。

有这回事吗？

老师很想找同学了解一下，你们都学习了哪些歌曲呀？

你们认为我问谁能把这方面的情况了解得更清楚呢？

帮老师推荐推荐，好吗？

”

  2．建议全班同学认真听，认真观察，你都听到了什么？

观察到了什么？

咱们来比一比，谁听得最认真，观察得最仔细？

  3．师做模拟采访，引导学生认真听、观察。

 师采访的内容：

（1）开学以来你们学了几首新歌？

（2）还记得它们的名字吗？

 （3）你最喜欢的是哪一首歌呢？

 （4）能唱给我听一听吗？

  4.引出课题师问：

你们知道老师刚才与这位同学的对话形式叫什么吗？

（采访）同学们，在日常生活中，我们经常能看到各种采访活动。

采访是收集信息的一种方式，通过采访，可以快捷、直观地获取我们需要的信息。

怎样才能更好地完成一次采访活动呢？

让我们一起来探究。

 （板书课题：

今天我们去采访。

）

（二）、问题与思考

 1.引导学生提出问题。

集体收集整理并适时板书：

（1）采访前要做哪些准备？

（2）采访过程中应该注意什么？

 （3）采访结束后，还要做些什么？

 （三、交流讨论，了解方法

 1．采访准备 

（1）引导学生讨论：

要想做好一次采访活动，准备工作很重要。

只有准备充分采访时才能做到心中有数。

采访前应做好哪些工作?

（2）学生分小组讨论交流。

 教师点拔：

要选择好采访对象，列出采访提纲，准备好采访工具。

 多媒体出示设计采访提纲应注意的问题问题要根据采访对象来设计。

 设计的问题要具体明了，简明扼要，并要适当控制题目数量。

要设计好问题的排列顺序。

 （3）学生体验：

分组设计“小学生课外阅读情况”访谈提纲。

 2．采访中应注意的问题

 要确保采访过程顺利，还应注意些什么问题呢？

同学们课前已经查阅了相关的资料或走访了有关人员，我们看看都有哪些收获呢？

指名汇报交流教师作全面总结并出示（多媒体出示）

 采访提问时应注意的问题采访前要对采访对象做充分的了解。

提问要围绕主题。

 提问要简洁具体，不泛泛而谈。

填写采访记录表

 （四）实践与体验

1.同桌练习采访。

（1）导语：

“在一个班集体中关系最亲密的就是同桌的你了，如果老师现在就给你们一次说悄悄话的机会，你最想问一问你的同桌什么问题呢？

”

（2）师出示课件中的温馨提示。

强调采访的同学要做到“自然大方，有礼貌、把自己问的某一方面问题问得清楚明白；被采访的同学要认真听，及时回应采访人的问题。

比一比，哪一桌的同学合作得最好？

”

  （3）生生互动练习。

  （4）展示练习，指名到台前展示，并相机引导生生评价采访情况，并进一步规范采访要求，提高学生的采访能力。

  2.话题采访。

 导语：

“前不久，老师上网查资料时，有一条信息引起了我极大的关注。

在这信息中反应从小喜欢做家务活的孩子长大后能顺利找到工作的是从小不爱做家务活的孩子的75倍，是不是一个很惊人的数字呢？

因此，老师很想请同学们帮采访一下我们班的同学在家中是否做家务活，首先请同学们想一想你最想采访谁？

你想从做家务活这方面问他们什么问题呢？

”

（1）练习采访。

（2）选学生展示采访，教师相机组织学生评价，在生生评价中，以提高学生们的倾听、表达和应对能力。

   （3）教师指导学生撰写采访记录。

 （五）总结交流 

（1）教师引导学生讨论，采访结束后如何做好总结，得出结论。

（2）教师展示采访报告，让学生进一步明确采访报告的撰写方法。

 （3）学生交流本节课的收获。

 六、板书设计

       今天我们去采访

     1.采访对象采访准备

     2.采访提纲

      3.采访工具

第二课《学会总结与交流》

一、教学分析

（一）教材分析

 方法与指导”主题2的内容。

本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是帮助学生明确活动的总结与交流的主要内容及交流的主要形式，学会总结与交流的方法，为今后开展综合实践活动进行总结交流奠定基础。

（二）学情分析

 四年级学生对每一项活动结束之后，同学们交流的少，更很少有写书面总结，其实，总结与交流是学习活动中一个不可缺少的重要环节，总结与交流帮助我们发现自身的缺点与不足，认识活动过程之中存在的问题，既能肯定成绩又能少走

弯路，怎能何乐而不为呢？

 二、教学目标

1.了解活动总结的主要内容，能用恰当的形式总结，明确交流的基本形式，学会交流自己的研究成果。

 2.学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，了解总结与交流的知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。

3.在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品格。

 本课重难点：

重点：

明确主题活动的内容和交流的方式。

 难点：

能用恰当的方式进行总结和交流。

 三、教学策略建议

 教法建议：

情境教学法、示范法

 学法建议自主探究与小组合作相结合。

 四、教学资源与环境建议

 教学资源建议：

   1.教师准备多媒体课件，收集活动总结与交流案例。

。

  2.学生准备：

整理近期完成的一项活动成果。

  环节资源建议：

多媒体教室

五、教学评价建议

评价标准：

引导学生从掌握活动总结的主要内容及环节，交流的形式等方面进行评价。

 评价方法建议：

强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

 六、教学课时建议

 建议：

一课时（40分钟）

 七、教学过程

（一）创设情境，提出问题。

学习指导语：

1请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到了什么？

（设计意图：

教师利用多媒体展示活动照片。

指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。

）

 同桌互说，指名交流。

 师：

你们现在欣赏的这些照片是我校举行六一文艺汇演时的情景。

看了这么

精彩的照片,你心里有什么感受?

 学生谈感受。

2.总结与交流是学习活动中一个重要环节。

及时总结可以有效地帮助我们总

结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。

关于总结和交流

你有哪些问题？

3.学生交流：

总结与计划有关关系？

活动总结包括哪些内容？

怎样更好的流？

。

   4.引出课题：

学会总结与交流。

（二）学习与探究

学习指导语：

你能根据这些照片写出六一文艺汇演活动总结吗？

     1.学生交流活动总结的内容。

（1）学生交流。

学生写六一文艺汇演活动总结。

 教师：

同学们结合自己写的总结，分组讨论总结主要包括哪些方面，然后进

行交流。

（2）教师总结。

 活动总结的主要内容包括：

活动的基本情况、活动取得的效果、活动成绩及

存在的问题、今后努力的方向等。

    2.进行有效的交流。

（1）教师：

说话就是交流，是为了设定的目标，把信息、思想、感情，在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。

大家讨论一下交流有哪些形式？

 学生讨论。

（2）教师总结：

交流的主体不同，交流的形式也多种多样。

以文本为主的

交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。

以图片、声音、视频为主的材料，

可以采用多媒体课件展示的方式。

（3）教师：

怎样才能进行有效的交流哪？

 学生：

发言者抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获

 学生：

发言者语言要简洁易懂。

 学生：

发言者善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。

学生：

倾听者认真倾听发言者的观点

学生：

及时梳理和分析接收到的信息。

学生：

遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。

 学生：

   （4）师生总结

 我们身边的标志 

学时 1 课程纲要依据 深化课程改革，破解中小学生“减负”难题，大面积、大幅度提高中小学教学质量，全面实施素质教育，创建省时高效的综合实践活动教育教学新模式。

教材分析 

本课是山东科技版四年级下册综合实践活动——“活动与探究”主题1的内容。

本主题共安排了“身边标志我了解”“我给标志来分类”“班级标志我设计”3个活动环节；学生生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。

标志在我们的生活中起着不可估量

的作用。

“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

学情分析 

阶段学习对象为中高年级学生，通过一定阶段的练习，以及对审美能力的培养，已经具备了一定的造型、设计能力与观察、分析、解决问题的能力，能够对本课内容有一定的接纳与消化能力；而且对四年级学生来说，标志在我们的生活中非常普遍而常见，只是对个别标志的内涵

与精神还不够了解；相信通过本堂课的学习，会让学生豁然开朗，提高对标志设计的兴趣。

学   习 

知识点 编  号 学习 目标 

具     体     描     述     语     句 

 教学策略  （教法与学法） 

1.教法：

情境教学法、示范法 2.学法：

自主探究与小组合作相结合 

     目   标   描   述 

①畅谈 身边标志 

②制定各类小组活动方案③标志分类④设计标志 ①认识各类标志的含义及作用。

②了解标志分类情况；试着设计标志。

③通过实践活动使学生从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。

① 了解我们身边的标志；学会把标志进行分类；试着设计班级标志。

②学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，深入了解标

志的有关的知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。

 ③在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品格。

④设计        小组活动方案   例：

活动主题  活动目的  小组成员及分工  活动时间、地点  活动步骤  活动方式、方法  预期成果 

项    目 

内       容 解     决     措     施 

学习重点 

因为标志的强烈实用

性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。

 学生畅谈自己身边的常见标志；教师出示身边有代表性的标志；充分利用学校、家庭、社会等教育资源，开展一些有关的活动。

学习难点 

1.会把标志进行分类

处理。

2.创造性地设计几种实用性标志。

标志种类很多，教师引导学生按功能来对标志进行分类；鼓励学生合理发挥想象创造；教师示范激发兴趣；方法指导，树立信心。

教学环境 与媒体  

多媒体教室  

①媒体在教学中的作用分为：

A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：

A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

.                 

 第一课时 

教学环节及时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 

   教 学 过 程  

（一） 创设情境提出问题（5分钟）  

（二） 1 请同学们请欣赏下列图片，从图片中你了解到什么？

2师：

你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。

它们有什么含义

与作用呢？

3.引出课题：

身边标志我了解。

 1.你能认识这些标志图片，我们在

多媒体播放课件  多媒体播放课件 

    学生欣赏图片 学生交流思考问题        

 学生搜集交通   呈现各类标志及相关问题            呈现各类标志   

教师利用多媒体展示标志图片。

指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。

 教师利用多媒下载文档到电脑，查找使用更方便

学习与探究（10分钟）     哪里见到标志？

有哪些标志？

它们有什么含义与作用呢？

   抛出问题 标志。

学生交流。

 及相关问题 体展示标志图

片。

激发学生学习的兴趣。

（二） 

学习与探究             

2．填写课前调查表 3.教师展示课件：

常见交通标志图片。

4.了解标志的名称及作用，并学会对标志进行分类。

5．教师总结：

标志在我们的生活中起着不可估量的作用。

让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意 

 多媒体播放课件 抛出问题  教师总结释疑  

 教师总结释疑  交流填写  学生分组讨论交流  学生注意倾听，做好笔记          

学生注意倾听，做好笔出示填写表格  

 出示总结话语   播放音乐，激发情感   通过表格填写引导学生想出生活中各类常

见标志   

教师要适时进行总结和点拨  激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在 识和社会责任感。

  记 体验 相互的发言中得到启示。

  （三） 实践与体验 

    （四） 总结与交流

1. 把刚才展示标志名称说出并进行分类 

2.设计标志       同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己收获，和全班同学一起分享。

1.出示相关图片 

2.出示提示，引导创作  

    展示 1.学生进行分类 2.设计班级标志       出示 作品 

1.出示相关标志图片  2.展示学生作品 

         展示 作品 

实践检阅理论学习，理论学 习指导实践  理论指导实践，实践检验理论学习成果，锻炼学生动手能力。

《早餐与健康》开题课 

一、设计思想 

“一年之际在于春，一天之计在于晨”。

每个早晨我们都迎来了新的一天，如果能够以充沛的精力、愉快的心情作为每一天的开始，我们的学习和工作就会更有收获。

因此，早晨是重要的，早餐更是非常重要的，它是早上起床后结束饥饿状态的第一次正式用餐。

正如中国的古话：

早餐要吃好，中餐要吃饱，晚餐要吃少。

现在，已经有越来越多的人认识到早餐的重要性，做到吃好早餐。

可是还有一些人对早餐很随意，吃的比较单一，不注重怎么吃好，甚至把早餐看成可有可无或者根本不吃早餐。

另外，许多小学生有偏食的不良习惯，只注重口味，对油多盐重的食物贪吃，忽视了营养的平衡。

少年儿童正是体格及智力发育的重要时期，饮食行为及营养状况不仅影响到他们目前的健康，而且还会影响到他们一生的健康。

为此，我们开展了“早餐与健康”为主题的综合实践活动。

二、教材分析 

《早餐与健康》是小学综合实践活动三年级教材中的内容。

编排这一内容是让学生明白吃早餐对人体的重要性，让每一个孩子都能够试图通过这堂课对早餐与健康的关系有所了解，并且通过这节课的学习能学会初步的早餐搭配，树立吃放心早餐，营养早餐的意识，从而使明白早餐与健康的重要意义，形成科学用好早餐的习惯。

 三、学情分析 

早餐对人一天的工作学习都很重要。

我通过了解三年级学生吃早餐的情况，发现学生对吃早餐有一定的认识，但因为种种原因，有不能坚持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。

所以，提出了早餐与健康这一课题，来探讨早餐营养的搭配问题，具有现实意义。

三年级学生已经掌握了电脑操作的基本能力，能自主上网浏览信息，结合网络教学信息量大、传输速度快、交互性强等优越性特点，我进行了网络教学的尝试，通过网络让学生了解食品的营养成分以及相关的健康知识，开展“小小营养师”游戏活动，从视觉、听觉、触觉三个维度达成教学目标。

      四、教学目标 

知识技能目标：

1、有目的的、具体的了解早餐提供给人体的能量和其他营养，知道小学生早餐与健康的重要性。

2、了解早餐的营养搭配方法，提高学生爱护身体健康的意识。

 过程与方法目标：

 1、学习早餐的制作方法，提高学生的观察能力和生活自理能力。

2、通过活动，提高学生发现问题、研究问题、解决问题的综合能力，并以此了解到吃早餐对学习和健康的重要作用。

 情感态度价值观目标：

 1、引导学生树立爱劳动、爱生活、爱护自己身体、关爱他人、尊重他人劳动成果、勤俭节约的良好品质。

2、培养学生发现问题的能力，在活动中感受合作和交流的乐趣，使学生学会沟通、学会分享。

 五、教学重、难点   

    教学重点：

通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配的方法。

学会设计营养均衡的早餐。

教学难点：

设计一份合理的早餐菜单。

 六、教法与学法 

（一）实践性 

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生“结合自己的早餐、当营养师亲自搭配早餐、设计一周的早餐食谱”等实践环节，让学生亲身体验如何合理搭配早餐。

在这些实践的活动中使发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。

（二）自主性 

综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。

教师创设情境，亲自搭配早餐，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。

（三）合作性 

学生通过小组合作，探讨出合理搭配早餐的方法。

在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。

七、课前准备 

教师：

多媒体课件、制作早餐表的表格 

学生：

1、带来自己喜欢的各种早餐食品。

2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。

3、填写教材中的调查表。

4、上网了解有关于早餐与健康的各方面知识 

八、教学过程 

（一）“早餐众生相”激趣导入 

1、（课件出示：

早餐众生相）开课，我用情境创设法让学生观看课前录制好的他们身边熟知的同学吃早餐时的录像，让学生边看边思考：

哪种吃早餐的方式有利于身体健康？

当视频开始播放时，学生的注意力立即被吸引过来，饶有兴趣地边看边指点。

视频一结束，学生围绕提出的问题纷纷举手，争着发表意见。

（课件出示：

学生饶有兴趣观看视频） 

2、这时，老师适时过渡并引出这节课的探索主题：

早餐的学问可大了，今天，我们就一起来研究“早餐与健康”（板书课题） 

（设计意图：

再现学生熟知的人吃早餐时的情景，营造一种热烈的观看氛围，激发他们的观看兴趣和思考问题的兴奋点，使学生一开课就能迅速地进入活动探索状态中。

） 

（二）提出研究问题 

1、“围绕早餐与健康主题同学们想研究那些问题？

”这里，让学生提出自己想要研究的问题，学生的思维不受局限，纷纷举手。

教师经过梳理、归纳，打出本课需要重点研究的问题。

（课件出示：

研究问题） 

早餐食品的营养成分？

 早餐与健康的知识（如不吃早餐的危害等）？

 怎样科学配置营养早餐？

2、研究问题出示后再次发挥学生的自主性，师说：

“请各学习小组自由选择自己最感兴趣的一个问题进行研究，可上网搜寻资料。

” 教师调节各小组研究问题，让学生把收集的资料放到电脑文件夹里。

（课件出示：

学生查找资料、老师和学生一起查找资料、查找资料收藏在文件夹里。

） 

（设计意图：

在这样的教学过程中，课堂处处以学生为中心，由学生来提出想要探究的问题，让学生来解决问题，使学生真正成为了学习的主体。

而计算机是学生进行自主探究的工具，网络就成了学生探究的助推器。

上网查询是学生乐于做的一件事，这种教学方法可以培养学生查找、处理信息的能力，在查找资料中，学生思维相互碰撞，合作探究，合作意识潜移默化。

） 

（三）探究危害 

根据上网收集的资料，并结合生活实际谈一谈不吃早餐、或者进食营养不均衡的早餐对身体有什么危害？

（设计意图：

这个环节，主要引导学生从资料和同学们的现身说法中，把不吃早餐或者进食营养不均衡的早餐所带来的危害进行梳理总结，从中知道其危害性，激发学生合理搭配早餐的欲望。

） 

（四）了解合理搭配早餐的相关知识 这是教学中的重点环节，分两个步骤来完成：

 1、反馈交流，了解早餐常吃食品的营养价值 

（1）请学生结合网络收集的资料小组研究讨论早餐常吃食品的营养价值。

（2）小组代表汇报研究成果。

（课件出示：

教师指导小组交流学习）     （设计意图：

这一环节教师着重培养学生分工合作意识，及对资料归纳总结提炼的能力，提升学生的语言表达能力。

因为三年级刚开设综合实践课，学生对如何有效开展小组合作交流的方法还不太明确，这时教师要给予示范性指导。

我以一个小组为例，选一名组织能力强的同学任小组长，组织小组成员有序地一个个说，别人说过的发言不再重复，最后选一个表达能力强的同学作小组汇报人。

引导学生交流各自学习收获，在交流中，生生之间互相合作，互相碰撞，不断产生出创新的火花。

） 

2、当学生通过交流了