配套K12将相和教学设计6篇.docx

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配套K12将相和教学设计6篇

将相和教学设计6篇

　　将相和教学设计：

　　一、素质教育目标

　　知识教学点

　　1．生字：

璧、允、廉、颇、侮辱、拒。

　　2．新词：

理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。

　　3．重点句、段：

　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

大家明白，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。

如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

　　潜力训练点

　　1．给课文分段，并给每段加上一个适宜的小标题。

　　2．透过人物的言行，分析人物的性格特点。

　　3．在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

　　4．复述“负荆请罪”这个故事。

　　德育渗透点

　　学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

　　二、重点、难点、疑点及解决办法

　　本文的重点是分清事情的前因后果。

主要透过默读分析、讨论、交流解决。

　　本文的难点是弄清故事之间的联系。

主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。

　　本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。

解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再到达水到渠成解决疑点的目的。

　　三、课时安排三课时

　　四、学生活动设计

　　1．根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。

　　2．有感情地分主角朗读课文。

　　3．复述课文。

　　4．课堂口头、笔头练习。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　明确目标

　　1．自学生字、新词，理解加点词语。

　　2．初读课文，了解文章主要资料。

　　3．再读课文，理清脉络，概括段意。

　　4．分析第一个故事。

　　整体感知

　　本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，透过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。

　　重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．激趣导入，板书课题。

课前同学们齐唱《黄河颂》。

听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。

这天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。

板书课题。

　　2．简介背景、揭示课题。

　　“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。

秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。

赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。

文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

　　看到课题，你想明白什么？

　　3．检查预习，质疑问难。

　　生字：

　　解词：

　　无价之宝：

形容物品个性珍贵，用多少钱也买不到。

　　诚意：

真心。

　　绝口：

因回避而不说。

　　失信：

答应别人的事没做到，失去信用。

　　抵御：

抵挡，抵抗。

　　推辞：

谦让不干。

　　理屈：

理由不足或不合道理。

屈，理亏。

　　理直气壮：

理由充分，说话有气势。

　　完璧归赵：

璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。

本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。

“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。

这个成语此刻常用来比喻物归原主。

　　同心协力：

协，合。

团结一致，共同努力。

　　负荆请罪：

负，背着。

荆，荆条。

表示向人认错赔罪。

　　质疑问难，教师巡视、点拨。

　　4．初读课文，学生自悟。

　　指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。

　　速读课文，讨论交流。

　　①在书上画出“将”、“相”分别指谁？

“和”是什么意思？

　　②本文主要讲了一个什么故事？

　　5．理清脉络，概括段意。

　　本文讲了几个小故事？

找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括每个小故事的资料。

　　讨论交流：

　　本文讲了三个小故事。

　　第一个故事完璧归赵。

　　第二个故事渑池之会。

　　第三个故事负荆请罪。

　　6．学习第一个小故事。

　　指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。

　　学生各抒己见，归纳整理：

　　画出描述蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

　　讨论、交流、整理：

　　①语言：

“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。

”

　　行动：

当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。

　　②语言：

“这块璧有点小毛病，让我指给您看。

”

　　行动：

当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。

　　③语言：

“我看你并不想交付十五座城。

此刻璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！

”

　　行动：

捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。

　　7．看图讲述，训练表达。

　　打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。

训练学生的口头表达潜力、复述故事潜力。

进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。

　　8．小结：

　　秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

　　9．指导有感情地朗读第一个故事。

　　总结、扩展

　　1．总结学习第一个故事的方法：

　　读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要资料。

　　画出描述人物言行的句子，分析人物的性格特点。

　　有感情地朗读课文。

　　2．扩展：

蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？

课下请同学们预习“渑池之会”。

　　课堂练习

　　简要复述“完璧归赵”的故事。

　　第二课时

　　明确目标

　　1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．根据人物言行，了解人物的性格特点。

　　重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习检查。

　　“将”、“相”分别指谁？

“和”是什么意思？

本文主要写了一个什么故事？

是由哪几个小故事组成的？

　　分主角朗读课文。

　　根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

　　2．教师点拨，突破重、难点。

　　过渡：

蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？

这节课，我们继续学习第二、三个小故事。

　　学习第二个小故事。

　　按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。

　　自学提纲：

　　①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

　　②画出描述蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

　　a．画出人物言行。

　　b．思考：

蔺相如为什么逼秦王击缶？

表现了他什么性格特点？

秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎样样”？

　　③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

　　小结过渡：

在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。

可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？

请同学们自学第三个小故事。

　　学习第三个小故事。

　　①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

　　②画出人物的言行，分析人物性格特点。

　　②分析蔺相如的语言、行动：

　　③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。

打出幻灯片，阅读思考：

　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

大家明白，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。

如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

”

　　a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？

为什么？

是在什么状况下说的？

　　b．这段话包括几层意思？

　　c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。

”这句话说得对吗？

文中什么地方证明他说的话是对的？

　　④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。

　　分析廉颇的语言、行动：

　　①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。

　　②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。

　　③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

　　讨论、交流、点拨：

　　④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

　　总结、扩展

　　1．透过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？

他们的共同点是什么？

你更喜欢谁？

为什么？

　　2．思考：

三个故事之间有什么联系？

将相和好的根本原因是什么？

　　课堂练习

　　复述“负荆请罪”的故事。

　　第三课时

　　明确目标

　　1．在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。

　　2．回顾全文，归纳中心。

　　重点、难点、疑点的学习与目标完成过程

　　1．教师点拨，突破难点、解决疑虑：

　　分主角朗读全课，课文讲了哪三个小故事？

表现了蔺相如、廉颇的什么品质？

　　课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？

根据矛盾性质的不同，这些矛盾能够归纳为哪两种矛盾？

　　贯穿两种矛盾的中心人物是谁？

蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法？

　　三个小故事间有什么联系？

　　文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。

第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。

）

　　2．回顾全文，归纳中心。

　　总结、扩展

　　本文透过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。

使读者受到深刻的爱国主义教育。

课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

　　六、布置作业

　　1．形近字组词：

　　2．复述“负荆请罪”这个故事。

　　3．联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

　　将相和教学设计：

　　一、教材分析：

　　本文是一个历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，透过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。

赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。

　　二、教学要求：

　　1、理解课文资料，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

　　2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果；能抓住人物特点，搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维潜力和务求理解的读书习惯。

　　3、学会本课生字、新词。

　　4、复述“负荆请罪”这一故事。

　　5、有感情地朗读课文。

　　三、教学重难点：

　　1、理解三个故事的原因和结果。

　　2、了解三个故事之间的联系。

　　四、教时安排：

三课时

　　五、课前准备：

挂图、小黑板、布置学生预习

　　课前预习：

　　1、读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词；

　　2、按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题；

　　3、再读课文，思考课后第1题。

　　第一课时

　　教学目的：

　　在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要资料；组织分段；仔细阅读第一大段，开始接触第二大段。

　　教学重点：

　　掌握生字新词，分段，讲读第一大段。

　　教学过程：

　　一、板书课题提问分析检查预习状况

　　1、将相和：

廉颇和蔺相如同心协力。

比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。

　　2、简介导入：

这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。

哪三个小故事呢？

　　二、学生默读课文

　　1、掌握生字词；

　　2、给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。

　　三、检查自学状况

　　1、生字：

指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别；

　　指导书写“廉”“广”部，剩10画，不是8画。

　　2、课后第4题的词，理解带点的词。

　　3、课文主要讲了哪三个小故事？

　　4、提问分段

　　四、学习第一段：

完璧归赵

　　1、齐读第一节，思考：

这节与下面三个故事有什么联系？

　　战国：

是我国历史上的一个时期。

　　赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大好处。

　　2、指名读2、3节，解释“和氏璧”；

　　思考回答：

赵王接到信为什么十分着急？

　　3、齐读4、5节

　　蔺相如是怎样说的？

指名读第6节

　　4、蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？

　　出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；

　　指名口述过程

　　这证明蔺相如有怎样的精神？

　　5、结果怎样？

齐读第10节

　　大夫：

官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。

　　五、小结“完璧归赵”的前因后果

　　六、自学下两个故事，分清事情的前因后果。

　　第二课时

　　教学目的：

学习第二、三大段，分清每个故事的前因后果，搞清三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。

　　教学重难点：

了解三个故事之间的联系。

　　教学过程：

　　一、指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果。

　　二、明确本课学习资料。

　　阅读思考：

　　1、你会提出什么问题？

　　2、弄清每个小故事的原因和结果。

　　3、蔺相如、廉颇是怎样的人？

　　三、学习第二段

　　1、学生默读、思考

　　2、你会提出什么问题？

　　质疑解难：

瑟――古时候的一种弹奏乐器。

　　缶――瓦制的器皿。

　　我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。

　　谁为什么提出渑池会？

　　赵王决定怎样？

　　蔺相如为什么逼秦王击缶？

　　秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎样样？

”

　　3、逐问题讨论

　　答：

指名读11节，此时将相关系怎样？

　　答：

指名说

　　答：

指名读14节

　　答：

　　4、弄清故事的原因和结果。

　　齐读第15节蔺相如立了什么功？

所以赵王封他为上卿。

　　四、用同样的方法学习第三个故事。

　　1、学生小声自渎，思考总要求。

　　2、你会提出什么问题？

　　归纳问题

　　廉颇为什么不服气？

　　蔺相如是怎样做的？

他为什么避着廉颇？

　　廉颇为什么负荆请罪？

　　3、小组讨论

　　4、逐问题讨论

　　答：

指名说读第16节

　　答：

指名说为什么？

指导读蔺相如说的一段话，体会他是为了赵国，心胸开阔。

　　答：

指名读第18节

　　5、说一说故事的前因后果

　　结果中哪个词点了题意？

　　6、说说蔺相如、廉颇是怎样的人？

　　蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔？

　　廉颇为什么会勇于改过？

　　7、思想教育：

我们平时，只有全班同学团结一心，才能把班级工作搞好。

　　五、练习：

指名说原因、结果，然后同桌互说。

　　板书设计：

　　11、将相和

　　廉颇-蔺相如爱国

　　完璧归赵-立功-机智勇敢

　　渑池会见-再立功-心胸开阔

　　居功自傲-负荆请罪-勇于改过

　　将相和教学设计：

　　第一课时

　　教学目标

　　1．题文联系，理解课题。

　　2．学会生字，理解词语在句子中的意思。

　　3．初步了解课文写什么。

利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。

　　重难点：

理解课题。

利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。

　　教具：

投影片小黑板录音机

　　1．揭题，解题，介绍背景。

　　这天我们一齐来学习发生在战国末期的故事《将相和》，同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁“和”在那里就应是什么意思可用课文中哪个成语来概括’

　　2．简介时代背景。

　　出示《七国方位草图》，简介时代背景。

　　3．自学生字新词，读通课文。

　　读准字音，尤其是多音字，着急、上当、答应难、便宜、上朝，据词定音，完成作业本题1。

　　认清字形，比较形近字，璧、秦、归、克，完成作业2。

　　，解释带点的字。

　　完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。

找出课文中带这些词的句子读一读。

再说说这些词在句子中的意思。

　　4．读通课文，初步理解课文资料，根据过渡句划分段落。

　　课文写了哪几个故事’

　　划出故事与故事间的过渡句或过渡段，并根据过渡句或过渡段给文章分段。

　　5．利用过渡句及文中的关键句概括段意。

　　第一段写蔺相如见秦王没有诚意以械换璧后，用计取回和氏璧并冒死抗争，然后将和氏璧送回赵国。

　　第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。

　　第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突，而廉颇知过即改，负荆上门请罪，两人同心协力保卫赵国。

　　6．启发学生提出预习中不理解的问题，以便教师有的放矢地教学。

　　7．完成作业本第6、7题。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。

　　2抓住人物言行，概括人物特点。

　　3．有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

　　重难点：

抓住人物言行，概括人物特点。

感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

　　教具：

投影片小黑板

　　1．听写生字及本课的成语。

　　2．学习课文第一段。

　　指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。

　　自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分资料分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。

　　交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。

　　逐层讲读课文。

　　a．赵王碰到了一个什么棘手问题你能用上“如果……就，如果……就”来说好吗

　　b．应对如此棘手的问题，蔺相如怎样说、怎样做的呢请你划出描述蔺相如语言、动作的句子，钻研一下从这些句子中能够看出蔺相如是个怎样的人。

想好了的同学能够互相讨论。

　　c．学生互相交流，教师归纳：

在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。

从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都证明了蔺相如的。

　　d．指导朗读：

指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。

　　c．故事的结果怎样顺势完成作业本第5题的第1小题：

蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为___________。

秦王之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为________。

　　学生参照板书复述智斗经过。

小结课文第一段。

　　第三课时

　　教学目标

　　1．学习第二、三两个故事，了解“渑池之会”，“负荆请罪”两个故事的起因、经过、结果。

　　2．抓住描述人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。

　　重难点：

抓住描述人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。

　　教具：

投影片小黑板录音机

　　1．复习导入新课。

　　指名简要复述“完璧归赵”。

　　启发谈话：

秦国骗取宝玉失败后，不肯善罢甘休，因此又生一计。

请学生认真阅读课文第二大段，了解这件事的起因、发展、高潮。

　　2．讲读课文第二段。

　　默读课文第二大段，边读边思考：

这一大段可分几层将每层的意思用两个字概括成小标题。

[赴会，勇斗，回到。

]

　　默读第一层，思考：

秦王又生出什么计谋，目的是什么蔺相如为什么决定赴会板书：

赴会。

　　在渑池会上蔺相如是怎样和秦王作斗争的请学生划出有关句子，仔细研读，想一想，蔺相如是靠什么在渑池会上再次斗败秦王的板书：

勇斗。

　　齐读第15节，小结后板书：

回到。

　　让学生根据板书试说这个故事的起因、发展高潮和结尾。

教师小结本段资料。

　　3．独立阅读课文第三大段。

　　指导学生自读课文，划分层次，列小标题。

　　不服――回避――和好。

　　重点研读蔺相如对手下的人说的一段话。

根据自己的理解，说说蔺相如为什么要回避廉颇。

　　“负荆请罪”是什么意思廉颇为什么要负荆向蔺相如请罪

　　将相和好的基础是什么

　　4．课堂练习：

想一想，廉颇向蔺相如请罪，他会说些什么做些什么试写一片断。

　　5．作业：

修改课堂练习。

　　第四课时

　　教学目标

　　1．复习字词。

　　2．简评人物，指导完成作业本第8题。

　　3．理解三个故事之间的关系。

　　重难点：

简评人物，理解三个故事之间的关系。

　　教具投影片小黑板录音机

　　1．复习巩固。

　　听写生字新词及本课的成浯。

　　指名说说课文的主要资料。

　　2．指导简评人物。

　　同学问互说蔺相如、廉颇是个怎样的人。

　　教师细说人物简评与人物的品质特点两者的区别。

　　学生试写人物简评，群众评议并修改。

　　完成作业本第8题。

　　3．总结全文，理解三个故事间的关系。

　　教师边指板书边总结：

“将相和”是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成的一个完整的故事。

“完璧归赵”、“渑池之会”写赵秦两国之间的矛盾冲突，斗争中蔺相如机智勇敢，不畏强暴，抓住秦王弱点，进行有理、有利、有节的斗争，为赵国立了功，因而被赵王封为上卿，职位比老将廉颇高，引起将相之间的矛盾冲突。

之后蔺相如以高尚品德感染厂廉颇，廉颇知过就改，负荆请罪，将相和好。

　　将相和教学设计：

　　一、教学要求

　　1．理解课文资料，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启发和教育。

　　2．在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果。

　　3．学习本课的生字新词，理解重点词语的意思。

　　4．复述“负荆请罪”这个故事。

　　二、教学重点

　　1．理解三个故事的原因和结果。

　　2．了解三个故事之间的联系。

　　三、教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学资料：

　　1、学习生字词

　　2、学习课文第一部分。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导人新课

　　1．“战国时候”是什么时候？

　　2．秦国是当时“七雄”中最强的一个，总有吞掉其他国家的野心。

赵国的东面是比较富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就具有关系国家兴亡的重大好处。

　　3．这天我们学习的《将相和》就是发生在秦，赵两国之间的故事。

　　三、检查预习

　　1．用生字卡片检查生字读音。

　　2．指名读课文，课后纠正字音。

　　3．说一说课文讲了哪几件事。

　　4．课题中的“将”“相”分别指的是谁？

“和”在那里是什么意思？

　　四、讲读课文的第一部分

　　1．默读第一部分。

　　2．思考讨论：

　　“完壁归赵”这个故事的前因、后果是什么？

从中能够看出蔺相如是怎样一个人？

　　给这一部分加小标题。

　　3．指导朗读第一部分。

　　第二课时〖你正在浏览《老百晓在线》带给的文章〗

　　教学要点：

　　学习“渑池之会”和“负荆请罪”体会蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇的知错就改的品质。

　　教学过程：

　　一、朗读课文第一部分，回忆这