最新高考考前作文构思锦囊 3.docx
《最新高考考前作文构思锦囊 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新高考考前作文构思锦囊 3.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新高考考前作文构思锦囊3
2007年高考考前作文构思锦囊
高考作文构思技巧十七法
一、画龙点睛法
篇末点出所叙人或事的意义，或其中蕴含的哲理。
点睛之笔不在多，而在乎精。
“龙”要画活，“睛”要点准。
世上最珍贵的
傅林江
世上最珍贵的是什么？
答案或许有很多种。
但当看到余晓燕姐妹俩接到录取通知书时那热泪盈眶的模样，我似乎一下子就明白了许多。
望着那两张红红的通知书，我心潮翻滚，百感交集，思绪似乎也随着那鲜艳的红色慢慢地荡漾开去……
“妈妈，让我们读书吧！
妈妈，让我们读书吧！
”当得知家里实在无力供她们读书时，姐妹俩泪流满面，一齐跪在母亲跟前苦苦哀求。
“读书”，在我们这些从小在父母呵护下长大的孩子眼里，是那么普通的一个字眼。
但对余晓燕姐妹来说，却是多么珍贵的一个机会啊！
余晓燕姐妹从小就失去了父亲，母亲含辛茹苦地抚育着他们姐妹俩，生活异常艰难。
为了读书，余晓燕姐妹每天天还没亮就起床，她们步行几里路去学校。
想看书，但又买不起电筒。
于是只好早上三四点就爬到高山上，借着微弱的月光苦读……傍晚回到家又要扫地、做饭、喂猪、放鹅……尽管十分辛苦，但她们却感到非常快乐。
好像有书念，对她们来说，已经是令人满足的事了。
但命运之神似乎和她们作对。
余晓燕姐妹的母亲上山时不幸被毒蛇咬伤了，家中的两头老母猪因无人照料又相继死去，接踵而至的空难使她们陷入了困境。
但余晓燕姐妹俩没有屈服，她们昂起头，坚强地从母亲肩上接过了生活的重担，向命运之神应战。
她们默默地干活，冒着大雨上山采草药，推着小车送母亲到医院看病……她们始终没有叹一口气，没有流一滴泪。
母亲的手或许是柔弱的，但集体的手却是有力的、温暖的。
在政府和人民的帮助下，姐妹俩终于重返校园。
而且在自己的努力下，还分别考取了高中和幼师。
我永远也忘不了姐妹俩热泪盈眶，把通知书紧紧贴在胸口这个感人的情景。
在余晓燕姐妹俩眼里，最珍贵的，不是美丽的衣裳，不是喷香的饭菜，不是豪华的别墅，而是读书求知啊！
二、双线组合法
两条线索，各有自己的流向，但要注意选好两条线索的结合点，使之成为一个有机的统一体。
想起了爸爸
蒋励
上课的铃声响了，语文老师站在讲台上说：
“今天我们学习第三课。
”这时，不知为什么，我的心情变得激动起来。
第三课是一篇散文《背影》，现代作家朱自清写的。
上课前，这篇课文我看了好几遍。
那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中，使我不由得想起了我的爸爸。
我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。
他虽然没有高大的背影，也没有温柔的笑容，但他对我的爱却很深很深。
在我的记忆中，爸爸总是来去匆匆。
他白天上班，晚上又要研究学问，往往一回家就钻进书房埋头工作。
他太忙碌、太疲劳了。
每天与书本为伴，没有时间和我促膝长谈，可百忙中，他却总忘不了为我做点什么。
因此，每天早晨上学前，我的水壶里总会装满开水。
记得小学升初中前的一次模拟测验，我由于粗心大意没取得理想的成绩。
妈妈气得骂了我一顿，可爸爸却拦住她说：
“算了吧，既然错了，骂也无用，下回改正也不晚。
”那天，妈妈的骂没有使我哭，可听了爸爸的话，我却背地里流下了眼泪。
老师开始讲课了，她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍，接着请一位同学站起来带感情朗读课文。
“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西……家中光景很是惨淡。
”我越听越感到不安，为什么他读得这么生硬？
一字一顿，一点儿感情都没有，好像在叙述一件很平常的家事！
不，不是这样的！
我听着，在心里说。
此时，我有一种强烈的愿望，多么希望老师能给我一次朗读的机会。
不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。
终于，老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。
我咬了咬嘴唇，郑重地举起了手。
老师点了我的名字。
我站起来。
激动得连握着书本的手都在颤抖。
“……这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。
我的爸爸也是这样爱我的。
记得升中学考试那天早晨，他忙得又是为我准备文具，又是给我灌开水，还煮了两个鸡蛋让我带上。
我开始还觉得多余，考试只花了两个小时，煮鸡蛋干什么？
吃过早餐，我也来不及向爸爸告别，就匆匆出了门。
走出不远，我一回头，看见爸爸站在阳台上正目送着我。
他的目光充满了对我的爱怜与深情。
这时，我心中顿感一阵激动，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。
爸爸见我回头，挥了挥手说：
“快走吧。
”我连忙低下头，加快了脚步，在他的目送下渐渐远去。
当我走出很远，再次回望时，爸爸的身影仍然伫立在阳台上，只是变得模糊了。
……我的声音越来越低，甚至有些呜咽了。
我努力不让积在眼中的泪滴落下来，直到读完最后一个字。
教室里很静很静。
我轻轻地坐了下来，心里想，回家后，我也一定要写一篇这样的作文，写出爸爸那颗深深爱着我的心。
三、往事叠套法
用回忆的方式叙事，往往能防止作文单调，如果把两个往事的回忆叠套起来，则更显不俗。
但要把时间或空间的转换交代明白，来龙去脉说清楚。
第一课
宋玉湖北黄冈中学
我转学了。
今天是我在新学校上课的第一天。
夜晚，我犹豫了好久，还是决定给吕珊写封信：
吕珊，你一定还记得上学期开学第一天的那件不愉快的事吧。
请原谅我伤害了你的自尊心……
信才开头，我就写不下去了，泪珠顺着脸颊流下来，滴在面前的信纸上，今天早上第一节自习课的情景，又清晰地浮现在眼前……
上课铃刚停，数学老师走进教室，在黑板上写了五道题，告诉我们在一节课内要做完。
我连忙拿出作业本，工工整整抄下来。
前面四道题很简单，我不费吹灰之力就做了出来，惟独第五题，我冥思苦想，怎么也做不出来。
于是，我用手肘轻轻碰了碰同桌：
“这道数学题怎么做？
”
他正在看作文选，只是瞟了我一眼，轻声说：
“我也不会做，你去问秦昕吧！
”说着用手指了一下前方。
我循着他手指的方向望去，原来是第一组第二排的那个同学。
谁知问他时他头也不抬，说：
“不知道。
你去问高原，他数学‘厉害’着呢！
”
我又来到高原的座位旁边，轻轻地把作业本放在他桌子上，小声问道：
“第五道怎么做？
”
他正在做课外习题，见有人打断思路，很不高兴，拿过本子，很快看了看题目，没好气地说：
“连这么简单的题都不会做！
”
我的心猛一颤：
这不是我说过的一句话吗？
是什么时候说的？
哦，想起来了！
那是去年上学期开学的第一天，我正在做数学作业，忽然听到有人小声叫我，抬头一看，原来是吕珊——一个插班生。
吕珊轻声说：
“这道题怎么做？
”我没好气地拿过本子，说道：
“连这么简单的题目都不会做！
”随手在稿纸上画了几笔，把作业本推给她，“就这么做！
”
吕珊似懂非懂地点点头，回到自己座位，没过一会儿，来到我座位边，说：
“我的得数怎么跟的不一样？
”
不一样？
我仔细检查了计算过程，没错。
一定是吕珊错了。
真是榆木脑瓜，老是浪费别人时间！
我皱皱眉尖，拿过她的作业，扫了一眼，错误被我发现了：
“你看你，这么简单的除法计算都不会，你是怎么考上中学的？
”
她看了我一眼，默默地拿走了自己的作业本，回到座位上。
我隐约看到她的眼睛里有两颗亮晶晶的泪珠。
“哎，你懂了没有？
就这么做！
傻站着干啥？
”我没有理睬高原，拿着作业本，回到自己的座位。
真没想到，时隔一年，曾经叫吕珊难堪的一幕，竟然在我身上重演了！
我用手绢擦干了眼泪，继续写道：
吕珊，我也碰到了这样不愉快的事。
这是生活给我上的第一课，它告诉我：
一个人立身行事，应该像一个大写的“人”，两脚永远踏踏实实踩在地上，不要轻浮、自大……
四、以退为进法
先反向蓄势，把感情或情节或气势推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏，引人入胜。
关键是转换处要恰当，不管是先抑后扬还是先扬后抑，要在高潮处逆转。
移植记忆≠获取能力
湖南考生
“唉！
”我“啪”的一声合上厚厚的《唐诗三百首》，“真难背！
”我边揉揉太阳穴，边闭上眼睛默想着，“如果能把记忆移植该多好，那我便可一瞬间就满腹诗书，下笔有神了。
”
“对，不是刚有科学家宣称给动物移植记忆成功了吗？
那人类的记忆移植不是也指日可待了吗？
”我兴奋地遐想着。
假如真的可以给我移植记忆，我便先移植文学家的脑中物质。
于是，我便可看大漠孤烟，江南风物；赏高山流水，小桥人家，览人间万象，百姓生活；尝世事沉浮，天地沧桑。
我便可以不翻书页，不动笔墨，数秒之内接受他人一生汲取的无穷文史营养。
于是，无需时光倒流，我便可走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；无需程门立雪，便可聆听名师谆谆教诲，耳提面命。
于是，我也可“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”了。
假如真的可以这样，我还想移植政治家、军事家的“记忆库”。
从此，我可以指点江山，评论天下，挥洒笔墨，笑对政治风云，或者，我便可亲领雄兵百万，做一回“近百万之师，战必胜，攻必取”的韩信。
“哈哈哈……”我得意地笑了，下意识攥紧了拳头，仿佛真已成了一代英豪，可赈平民，造福苍生。
我不由摸出《三国演义》，想翻出关于诸葛亮的几章，嘲笑最终落得五丈原一夜秋风的他。
“你不是知天文地理，晓阴阳奇门吗？
看我日后移植记忆，强你百倍！
”
忽然，我翻到舌战群儒一段，见到孔明斥责儒生的一句：
“汝辈专工翰墨，惟务雕虫。
青春作赋，皓首穷经，下笔能有千言，胸中实无一策！
”我猛然惊醒了。
是啊，我得到的是他人记忆的知识，却没有获取实践的能力。
我背下唐诗宋词，就真能比肩李杜，力扛苏辛吗？
我记忆历史兴衰，成败得失，便能在治国治军时游刃有余吗？
移植记忆真能让我获取能力吗？
不！
不可能！
即使记忆真可移植，我也只能获得他人的知识，而无法增益自己的能力，只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生一般，胸无一策，即便我靠记忆日后混过了考试，也不可能提高素质！
我懂了。
知识，可以记忆，或许还可移植。
能力，只可实践培养，不要妄想凭空“嫁接”！
五、一矢二的法
选材要精，用语要精，力求一石二鸟，一箭又雕。
下文中的“伤心儿女”即有二义：
一为让人伤心的儿女——儿女的行为让人伤心；一为自己伤心的儿女——儿女为父母伤心。
如此立意，一以当十。
伤心儿女
江苏考生
母亲躺在医院的床上，双目紧闭，嘴唇乌紫。
她中风的脑子迷迷糊糊的，已经三天了。
前两天，母亲的床前是没有人的，而今天，她的三个子女破天荒地都到齐了。
老大一脸横肉，倚着床，盯着母亲，眼里是一种攫取的光。
小弟小妹各有心事，又仿佛在等待着什么。
病房的门被推开，一个声音叫道：
“3号床，准备移植记忆。
”顿时，三个人几乎同时一跃而起……他们三个将要被移入母亲的记忆。
原因很简单，眼看着母亲快不行了，他们私下开始讨论分遗产的事。
但由于母亲突然中风，什么话也没留下，加上三个以前从未照顾过母亲，对母亲的财产谁也不知底，于是……
“记忆移植完毕。
”一个声音叫道。
三个人睁开眼，立即在大脑里开始了搜寻：
……一间阴暗的小屋，潮湿，肮脏……沾满油渍的锅台，落灰的橱顶……这不是母亲的家吗？
老大心想，这样陌生，却又熟悉。
当自己被冤入狱时，是母亲四处奔走，解救了他；又是在这间屋子里，他休养了一年。
然后，自己找了媚子当老婆，媚子逼着他抢占了母亲的堂屋，把母亲赶进了这间破房。
从此，自己就再没有踏过这门槛。
小妹开始了“回忆”：
……腹部的痉挛，巨痛袭来，一个血糊糊的孩子，可这孩子的双眼被血糊了个严实，睁不开。
有人低下头，在孩子眼上一口一口地吮，吮了九九八十一天，血淤散尽后出现一双明亮的眼睛……这不是我吗？
妈说过我小时候闭着眼睛睁不开，原来是这样。
小妹的心一阵抽搐，正是这双眼睛，给了母亲多少白眼。
小弟脑海中闪出这样一幅图景：
在自己家里，媳妇在大桌上吃得有滋有味，母亲却在门边的一张小凳上，手里一个洋铁碗。
媳妇不时用刀子般的眼光剜着母亲……这大约是去年冬天，母亲来我们家住的那些日子，我忙得不着家，原来小蓓是这样对母亲的。
难怪那天回家看见母亲在擦眼睛，我问她，她还说没什么。
三个人都在“回忆”中泪眼朦胧。
他们同样都“回忆”到了一个大包裹，土里土气的没见过。
他们怀着沉重的心情打开老屋的门，找到那个包裹，令他们大吃一惊的是，包里是一双双崭新的暖鞋，大大小小的，红红蓝蓝的，他们用哽咽的声音数着：
一双，两双，三双……
六、误会巧合法
通过偶然事件的巧合，造成一种喜剧效果。
由于信息隔绝，造成误解和错觉，推动情节的发展，就是误会法。
运用误会或巧合，可造成波澜，使文章曲折动人。
修车
河南 高建伟
星期天，寝楼门前摆了个摊儿——修车的。
正好，我那辆自行车的脚蹬坏了，在车棚里“抱病休息”，快一个月了也没顾上去修，这下有人找上门来，倒省了许多麻烦。
于是，我赶忙把那辆车推到了摊前。
“哦，修车吗？
”修车的本能地问了一句，抬起了头，微微一笑。
“对，脚蹬坏了。
”我放好车，冲脚蹬处扬了扬下颌，打量起他。
看样子他的年龄和我差不多，眼睛很大，亮亮的，只是皮肤有点黑。
望着他沾满油污的双手，我轻轻一笑，心中倏地升起一种优越感。
“现在开放了，人都有经济观念了，像你这么大，就能挣钱，真是父母的福气啊！
”我一边悠闲地瞧他修车，一边揶揄他。
他看了我一眼，嘴唇努动了几下，欲言又止，终于又低下头去修车。
嗤！
不满意呀？
！
我白了他一眼，吹起了口哨。
学生们如今可都是“骄子”了，别有意见！
他已把脚蹬卸了下来，自言自语似地：
“哎呀，里面的钢珠都快掉了。
”嗬！
小小年纪还挺“门儿精”，想多要俩钱不是？
！
“怎么样？
能修不？
假如……”我宁愿不修，也不能让他敲一竹杠。
“嗯？
哦，能修，能修。
”他忙说。
哼，少跟我来这一套，我比你有招儿——我越发不屑地冷笑了一下。
……
脚蹬很快修好了。
我用脚蹬踩着转了几圈，还行。
“多少？
”我故作潇洒地耸耸肩，问他。
“什么？
”
“多少钱呀！
”装什么装！
“同学，义务服务，不要钱。
”他平和地答道。
停了一下又补上一句：
“其实，现代社会生活中，也并不光是钱啊！
”说完。
他又笑了笑，淡淡的。
“你是——”我疑惑地望着他。
“我是高三年级的，咱们是同校同学呀。
”
我也笑了。
不过，笑得很不自然。
七、彩线串珠法
用物、人、事或感情为线索，把多件材料贯串起来。
不仅把文章写得错综变化、波澜起伏，还能保证条理清晰，中心明确突出。
钟声
河南南阳县九中 惠心
庄西头，是一片垂柳，歪脖的、垂腰的、躬身的……千姿百态，垂柳掩映外，有一高挂的大钟，钟响时，常有一群顽童从树上或河边一窝蜂朝教室拥去……
那钟是爷爷买的，也曾被爷爷所拥有。
小时候，我常坐在爷爷脖子上拉钟绳。
“当当当……当当当……”清脆的钟声传出，我笑了，爷也笑了。
于是，爷就教我背关于“钟”的诗。
“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，“独敲初夜磬，闲倚一枝藤”，“羁旅长堪醉，相思畏晓钟”。
之后，爷把我放在歪脖子树杈上，又教我背咏柳的诗句，爷说：
“玉儿背了我便背……”于是，为了骑那个高高的位置，我便扯破嗓子背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟……”末了，总是我如愿以偿，骑在爷脖子上去拉钟绳。
最妙的是淡月的晚上，爷不再操心敲钟的时间，坐在门前，周围坐满了来听故事的小伙伴，我则悠哉乐哉地坐在爷的怀里，听爷讲“孙悟空一个筋斗翻了十万八千里，到了天空，看见蟠桃……”爷的声音抑扬顿挫，极富感情，常听得大家如痴如醉。
末了，我们总要问：
“后来呢？
后来怎么样了……”爷便故意留下一句：
“要知后事如何，且听明晚分解。
”夜里，我缠着爷，要他继续讲，爷就提出条件：
先背首诗。
我兴致特高，不一会儿，便背会了，爷就继续讲，讲到我睡着为止。
第二天，我便可以在那些“不知后事如何”的小伙伴面前炫耀，尽管常常把菩萨说成如来，妖精说成神仙，也还是惹得伙伴们跟一屁股。
听大人们说，爷原是教中学语文的，由于几篇涉及时政的文章，被红卫兵整得好惨。
平反后，爷老了，却不想闲着，看到村小学少教师，校舍残破不全，连上课敲的钟都是破的。
于是，爷用自己的退休金买了口大钟，一边为学校管些杂事，一边管敲钟。
爷敲钟从不误点。
我很调皮，总做些让爷恼火的事，一次，趁爷不成屋，我偷偷搬了一个高脚椅“当、当……”钟声清脆而有余韵，我觉得很好玩，正玩得有趣时，爷不知从哪儿冒了出来，把我拉下来便打，打得我直捂着屁股哭，在我的印象里，爷是从来不发脾气的，更不用说打我了。
我赌气不理爷，站在墙角看也不看爷一眼，晚上饭也不吃，但终耐不住故事的诱惑，乖乖地坐在爷身边，边吃饭边听爷讲鲁智深，讲土行孙。
等我吃完饭，爷轻轻拍着我的屁股：
“还疼吗？
再敲不？
”我直往爷怀里钻，“不敲了，再也不敲了。
”
从此，我再没擅自敲过钟，“钟”在我眼里是神圣的，不可以随便乱敲。
但惟有一次却例外，那是爷有生之年让我单独敲的第一次。
在我入学的那天，爷躺在椅子上喊我：
“玉儿，上课时间到了，你去敲钟，记住，一连拉两下，稍停一下，再拉……”我答应了一声，乐颠颠地搬了椅子去敲钟。
敲钟回来时，爷已睡着了，我拼命摇着他的胳膊，但再没喊醒他。
当时，我特怨恨钟，为什么敲几下便把爷给敲没了。
就这样，爷走了，那天上午，太阳淡透了，像一个贴在天幕上的薄气球。
村长用钟声召集起全校师生和全体村民，又用钟声护送爷爷走向另一个世界。
八、蒙太奇组接法
选取不同侧面的几个镜头，像电影镜头的剪接一样，组合方式灵活多样，这样构思，往往会使文章摇曳多姿，引人入胜。
四幕剧
江苏考生
我是中文系的学生，教授布置了一份特殊的作业，看四幕短剧，写篇论文，明天交。
打开投影仪，开始。
第一幕：
情景对话
背景：
一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流淌，几块零乱的石头。
A：
这有什么风景好看？
暴雨、小路、溪流、石头！
B：
这有许多东西。
小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着彩虹……
全剧终……
我凝神思考，在笔记本让写道：
其实生活中任何情景都是美丽的，能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛，敏感的思维，更重要的是一颗充满爱与希望的心。
正如：
生活不是缺少美，而是缺少发现。
第二幕：
半个甜面圈
背景：
一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，它们面前的盘子里各有半个甜面圈。
A：
唉！
天哪！
只剩半个甜面圈。
（A一脸的无奈）。
B：
上帝！
真是太好了，还有半个甜面圈。
（B一脸的快乐状）。
全剧终……
笔记本上留下了我清晰的字迹：
乐观和悲观其实是两种生活状态。
乐观者看到的永远是希望，而悲观者看到的永远是失望。
在人生旅途中，乐观者永远向前看，向前走，大步流星，悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走，惊慌失措。
正如：
乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说“多美的花”，悲观的人在看到刺时会说“多糟啊”。
我选择玫瑰的美丽，因此我选择前者。
第三幕：
世界上什么东西最亮
背景：
上山下乡刚回城的老三届在听一位哲学教师上课。
黑板上一行字——世界上什么东西最亮？
有人说太阳，有人说原子弹爆炸时的光，有人说激光……教室里充满着七嘴八舌的议论。
一位知青站起来，说是在雨夜中漆黑的泥泞小路上走了许久，突然看见的远方一点如豆的灯火。
全场一片寂静……
全剧终……
心中有一些东西在涌动。
我想起了巴金的名篇《灯》，似乎当时不能体会的温暖渐渐真实起来。
世间最亮的其实是人性之光，一如那小小的台灯，一如那如豆的灯火。
温暖是无处不在的，温暖着自己，也温暖了别人。
正如：
送人玫瑰，手有余香。
可是，第四幕却没有看到。
够了，这三幕的感动盲目乐观一夜未眠。
清晨，我交上论文，提出了自己的疑问。
儒雅的教授笑了：
看了三幕剧的感受是多种多样的，答案是丰富多彩的，在你下笔的同时，第四幕已经上演，你的答案就是第四幕——真实的人生。
我大悟。
生活有许多精彩的诠释，我的答案只有八个字：
热爱、乐观、感悟、付出……
九、以小见大法
应考作文，写不成鸿篇巨制，宜大题小做，通过一个侧面反映大的主题，选点恰当，表现方法得当，往往能一以当十，做到意蕴丰富，流畅自然。
圆圆的月亮
河北考生
中秋节晚上，祖孙三代坐在院中纳凉。
今夜月明星稀，伴随着凉爽的秋风，飘来淡淡的桂花香。
爷爷叼着烟袋锅，吧嗒吧嗒地抽着烟，旁边还卧着那只大黄狗。
小孙子在妈妈怀里撒着娇，爷爷看着那圆圆的月亮，好像想起了什么，把小孙子唤来：
“宝儿，你说这圆圆的月亮像什么？
”小孙子噘起了小嘴儿，用手搔着头，用眼盯着妈妈，好像在等待答案。
妈妈冲她笑笑，不语。
小孙子眼睛一转，拍着手跳了起来：
“我知道了！
那圆圆的月亮像妈妈的眼睛，妈妈的眼睛又黑又圆，真好看！
”
爷爷皱了皱眉，叹口气，看着儿媳妇，小孙子拉着妈妈的衣角，“妈妈快说，妈妈快说，这圆圆的月亮像什么？
”妈妈笑了笑，说：
“让我看，这圆圆的月亮像咱家房顶上那口天线大锅，有了那口大锅，咱们农家人也能收看到好多电视节目了。
什么新闻联播、电视剧，每天都能看，要知道养鸡养鸭的新技术，一看电视就都会了，真是足不出户，能知天下事。
”小孙子乐得直拍手：
“对，对，妈妈说得对，我每天还能看大风车呢！
”
风有点大了，吹得云遮住了一小块月亮，爷爷熄灭了烟袋，从石凳上站了起来，背起手，连那只大黄狗也跟着他站起来，爷爷慢慢地说：
“那圆圆的月亮真像咱家那辆纺车的轮子呀。
记得你娘在世的时候，常常摇着那辆纺车给娃儿们纺线做衣裳。
那时候家里穷，一家子人的衣裳全靠你娘做。
娃儿们有出息呀！
考上了大学。
你娘就用那纺车给别人纺线做衣裳，挣钱给娃儿们上学用。
唉！
可怜你娘就是这样把眼睛累瞎了呀！
”老汉说到动情处不禁抹了把眼泪，“现在日子好了，衣裳都是买的了，再也用不着那纺车，那纺车也累了一辈子了，也让它在地下跟你娘做个伴儿吧。
”小孙子这时也依偎在妈妈怀里，安静地听着，好像也懂得了些什么。
媳妇揉揉眼睛：
“爹，现在政策好了，咱们科技兴农，日子会一天比一天好。
您看，那月亮多圆呀，它象征着咱们一家团团圆圆。
明年您儿子取得博士学位回来，那月亮就更圆更高了。
”“对呀！
”老汉抬头看月亮，脸上的皱纹也展开了。
今晚的月亮真圆！
十、正题反做法
避从开从正面切入，另辟蹊径，反其道而立意，行文摇曳，轻盈灵动，别具一格。
但写作时务必把握分寸，不可偏激，把生活写得一片灰暗。
“坏孩子”大学招生简单
河北考生
社会不断发展，人民生活水平不断提高，但令不少父母担心的是，自己的孩子是老师们所谓的“坏孩子”，具体症状如下：
思维活跃，看问题角度怪，立意新，且从不人云亦云，特别崇尚独立思考。
如一学生竟把“冰融化后变成什么”这一如此简单问题的答案写成“春天”，让人匪夷所思，本大学急家长之所急，想家长之所想，开办“坏孩子”大学，确保你的孩子无论当初多么活跃，必将在毕业后成为人云亦云的顺民，成为适应时代需要的“人才”。
本大学特开办如下专业：
限制思维系，此乃我校热门专业。
它会使您的孩子思维僵化，毫无见解，毕业后可做秘书一类工作。
该系教学特点如下：
上课老师拼命灌，学生拼命记，作业如山题如海，只能听从老师的意见，若有个人见解，当被老师罚站、罚倒立等等共有“刑罚”三十六种。
开始虽苦，日久天长定有飞跃。
该系系主任：
榆木头。
限制表达系：
该系宗旨：
纵有万语千言，绝不能吐露半点。
该系学生特点死板沉闷，属于“三棒子打不出一个屁”型。
我系曾有一优秀毕业生，入学前风华正茂，时常指点江山，激扬文字，经过在该校的努力学习，终于沉默寡言。
具体学习方法来校便知。
系主任：
哑巴。
此外本校还有诸如限制运动系，限制交流系等。
由于本校业绩突出，被誉为“制造乖孩子的大工厂”，该校环境死气沉沉，毫无生机，非常适合“坏孩子”学习。
鉴于知识经济的冲击，许多青年人思维异常活跃，以杨志远、李泽楷为榜样，使得学校生源日益减少，我校决定化压力为动力，决定减免部分优秀学生学费，以使本校事业发扬光大。
西谚云“一千人看《哈姆雷特》，便有一千种不同见解”，这在我校统统不适用。
丰富多彩的答案在这里变成了固定死板的老师发的讲义。
由于思维量大幅度减少，必将使你心宽体胖，类似猪圈之中的“猪猡”。
十一、超现实对话法
运用第二人称手法，与写作对象直接对话，容易表达感情，使人读来倍感亲切，适宜用在写自己的感悟或抒发强烈感受的文章上。
雨啊，让我怎么说你……
河北考生
雨啊，你是什么样子？
春天，你缠绵于天地之间，串成一条条细细的珠帘，模糊着人们的视线，滋润着人们干冷的心灵，你是温柔的！
夏天，你轰轰隆隆、风风火火地携着闪电雷鸣而来，在人们的屋顶上铺上薄薄的烟雾，在平平坦坦的地面上涌起一片汪洋。
你是热烈的！
秋天，你潇潇洒洒，风雅地撕下树上油绿的叶子，兴致盎然
升级会员 