小学语文授导型教案及其课堂电子讲稿.docx
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小学语文授导型教案及其课堂电子讲稿
篇一:
授导型教案及其课堂电子讲稿
模块四作业
授导型教案及其课堂电子讲稿《水调歌头》教案
平川初级中学李春艳
【教材分析】
《水调歌头明月几时有》选自初中九年级语文第六单元。
古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一,在中学阶段对学生进行诗词学习,可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产,并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育,培养积极、乐观、健康的生活态度,体会诗词所表达的强烈的真挚的情感,更能引起他们的共鸣,从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
【学情分析】初三学生已具备一定的古诗诵读、理解和赏析能力。
已经养成合作学习的习惯,具备一定的自学能力。
【教学设想】
1、充分发挥学生的自学能力,课前指导学生预习,查询有关作者和理解诗词的资料。
2、课堂上展开多边活动,师生互动,学生讨论,师生协同探究,共同完成学习任务。
3、让音乐、绘画走进语文课堂,培养学生的美感。
【教学目标】
1、知识目标
通过联想和想象感悟古代诗词的意境,训练学生的联想和想象能力。
2、能力目标
培养学生朗读能力和联想、想象能力。
通过培养学生的语言表达
能力,引导学生培养运用所学的知识,解决实际问题的能力。
3、情感目标
培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
【教学重点】
训练学生朗读能力,借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。
【教学难点】
联想和想象在实际生活中的运用;作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
【教法】
情景创设法、设疑导思法、讨论法
【学法】
自主、合作、探究
【课时安排】一课时
【教学步骤】
(一)趣味导入
1、老师在黑板上画一轮圆月,边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句,如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论,然后找学生起来回答,同学补充。
师引导学生明确月亮这一意象在唐诗宋词中的意蕴。
2、简介苏轼中秋词的影响。
生谈谈对苏轼的了解。
3.、师介绍词的有关知识。
二、诵读品味《水调歌头》
1、字正腔圆地读。
注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
2、有板有眼地读。
体会声音形式的有板有眼,提醒注意朗读中的停顿与节奏。
3、疏通全文
(1)学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方。
(2)小小组交流问题
(能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出)
3)全班交流、解决问题
(4)打出全文注释,学生自主整理在课本上。
4、有情有味地读。
这一环节中,学生先听录音朗读感受,然后自由读,要求读出味道与感觉来。
要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。
教师预设穿插问题:
①解读小序,从“兼”字入手,读懂怀子由的思念之情;(补充作者与子由兄弟情深的资料与词作)
②重点理解“不应有恨,何事长向别时圆”的含义与“无眠”的细读;
③赏析上阙,抓住“不知”“归去”读懂词人内心祈愿,从“欲”“恐”的矛盾中,理解作者的抱负及遭遇,从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。
④对照注释你认为词的上下阕主要写了什么?
两者联系何在?
词中哪些是实景?
哪些是虚景?
(上阕——望月写景;下阕——怀人抒情。
两者借景抒情,情景交融)⑤重点读解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”“但愿人长久,千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。
5、能力训练
(1)什么是联想?
什么是想象?
(2)文中哪处是联想?
哪处是想象?
(3)看图一,发挥联想,你能联想到什么?
(4)看图二,发挥想象,你能想象到什么?
6、音乐欣赏
(1)播放王菲的《水调歌头》
(2)第二遍播放,学生轻声跟唱
7、学生总结
(1)一生总结本课教学思路
(2)由学生从主题及写作特色等方面总结学习本课的收获
三、布置作业
1、背诵这首词
2、小作文:
根据下文开头,发挥丰富想象和联想,续写文章。
以“遥望夏夜的星空?
?
”开头,写一篇短文,寄给宝岛台湾的少年朋友们,也让那皎皎明月送上我们对台湾同胞满腔的思念、真诚的祝愿:
“但愿人长久,千里共婵娟。
”
篇二:
授导型教案及其课堂电子讲稿
授导型教案及其课堂电子讲稿
《慈母情深》
题目:
《慈母情深》
【教材分析】
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持“我”读“闲书”的事,表现了母亲对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。
单元教学目标是品味作品的语言,体会作品的感情,在阅读中“披文以入情”。
课文情节跳跃性大,其中,作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头,是作者情感发展的线索。
对人物品质的表现,作者情感的表达,起着重要作用。
【学情分析】学生已具备一定的理解能力。
基本养成合作学习的习惯,具备一定的自学能力。
【教学设想】
1、充分发挥学生的自学能力,课前指导学生预习,查询有关作者和相关资料。
2、课堂上展开多边活动,师生互动,学生讨论,师生协同探究,共同完成学习任务。
【教学目标】
目标一:
理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
目标二:
能通过品味课文中描写母亲言行的词句,感受母亲爱子之情。
目标三:
有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。
【教学重难点】
品读环境描写和人物细节描写的重点语段,了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持,感受慈母情深。
【教法】
情景创设法、设疑导思法、讨论法
【学法】
自主、合作、探究
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、诵读诗句,激发情感
1、课件出示:
(英)玛格利特〃魏德玛诗《妈妈的牵挂》片断,在《祖国,慈祥的母亲》温婉如丝藤般的小提琴声中,老师深情诵读:
她是我们的守望人,冬天在窗边,夏天在门旁,她会为我们的晚归而焦虑不安。
她从不会忘记,在我们身上倾注全部的爱,因此,我确信,无论我们在哪里,身上都系着她的牵挂。
2、学生齐读诗句:
师深情述说:
她就是母亲,她就是世界上最爱你的人,母亲的爱,纯纯若水,绵绵如溪,沉沉似海。
今天,就让我们一起走近一位普通的母亲,去感受那博大的慈母情怀。
3、学生深情地齐读课题──慈母情深。
二、自读课文,整体感知
自由大声朗读课文,用一个词或一句话说说自己的感受。
三、细读课文,锁定形象
1、请大家再仔仔细细地读一遍全文,然后合上书本。
读了课文,深深地刻在你脑海里的,是哪一幅画面,用笔划出相关句子来,反复读读。
预设有以下几种可能:
⑴一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
⑵背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
⑶母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
……2、反复品读重点句子,深入咀嚼文字,领会个中情感,感受母亲之苦:
第一层次:
凭语言的直觉感知,让学生自由自在地读出句子的“像”来。
第二层次:
借助文本的补充,丰富学生的感知,读出句子的“味”来。
⑴同学们,如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解,我相信你们对母亲会有更深一层的体悟,你敏感的心灵会深深地为她感动的。
出示补充文本:
母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。
──节选自梁晓声《母亲》
⑵学生自由读后谈感受,充分融入自己的体验,再读重点句子。
第三层次:
通过重点词语的想象开掘,立足真实体验,读出句子的“情”来。
⑴同学们,请再读读这些句子,用心体会,哪些词语像一根根钢针一般刺着你的心?
哪些地方犹如一把小锉子,撕扯着你的心?
哪些地方让你的心沉甸甸的?
哪些地方让你的眼眶湿漉漉的?
⑵锁定重点:
极其瘦弱的脊背弯曲着,令你心碎。
读出这种感觉来。
疲惫的眼神告诉你什么?
龟裂的手指使你明白了什么?
皱皱的毛票说明了什么?
褐色的口罩又在诉说什么?
⑶带着你的情,融入你的心,让我们再深情地齐读这些句子。
四、回读课文,拓展意象
1、面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。
不为别的,只因为(引读课文第一节),只因为(引读课文第三节),虽然……虽然……(引读课文第二节)但我还是来向母亲,向苦苦挣扎,拼命养活五个孩子的母亲要这么多钱了。
2、我犹豫了,我有点说不出口了,因为当我第一次亲眼目睹了母亲工作之艰辛后,我才明白了这一元多钱不是普通的一元多钱,它是──(学生接话:
母亲辛苦劳作一天多的所得;母亲的一滴滴血汗换来的;母亲绝对舍不得乱花的珍宝;母亲用来养育孩子的一笔财富……)
五、品读语言,感悟深情
1、品读母子对话,体会母亲之爱。
2、品读母亲的话:
“我挺高兴他爱看书的!
”:
读出母亲的话外之音,言外之意。
个性化感悟母亲的纯粹朴实之情,忘我无私之情,博大深沉之情,满怀期待之情和无比骄傲之情。
3、写话训练(播放《听妈妈讲那过去的事情》乐曲):
听了母亲的话,我的心久久不能平静……
4、交流写话内容,对话互动。
六、课外延伸,升华情感
1、也就是从那一天起,我有了第一本长篇小说,也就在那一天以后,我再也没有向母亲要过一分零花钱,也就在那一年,我有了几十本长篇小说。
这,都是我自己挣钱买的。
这是一个母亲给予一个儿子的力量。
母亲的那句话,时时在我心头萦绕,时时在我耳畔回旋,时时给我力量,催我奋进,终于我成了大作家。
(出示梁晓声简介)
2、反复读母亲的话:
“我挺高兴他爱看书的!
”:
这是我今生今世听到的最美的声音,这是母亲给我的一股无穷的力量,这是滋润我生命的清澈的甘泉,这是普天下母亲共同的心声。
3、齐读但丁名言──“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。
”
篇三:
授导型教案及其课堂电子讲稿
授导型教案及其课堂电子讲稿
学校:
双河乡一中学科:
英语
姓名:
潘云平
题目:
Unit3Whydoyoulikekoalas
Unit3Whydoyoulikekoalas教学案例分析
一、设计理念:
在新课程理念下的英语课堂教学应是“以学生发展为中心,师生共同参与教学活动,全面建设交流为主体的新型师生关系,重视学习方式转变,着重培养学生的创新精神,和实践能力,实现个性化,多元化的课堂教学。
”根据这一理念,我在设计本课的教学活动时,充分遵循了“学生互动,师生互动”的原则。
选择有利于师生角色互换,现场表演等活动。
二、教材分析:
本课于九年义务教育(实验本)《新目标》七年级下册,第三单元“Whydoyoulikekoalas”。
这一话题,对初一学生而言,很贴近生活,所以通过合理的教学设计引导学生对此展开充分的讨论。
通过对动物的描述,使学生学会表达喜好并陈述原因;学会运用why,what,where引导的问句,了解动物的外形、生活习性及主要产地,并能运用英语简单描述自己喜欢的动物。
进一步培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
本单元,对学生而言即是新知,又有一定的基础和生活体验,因此,本人以此为基础,借题发挥,进一步深入,开展一节外语活动课教学。
三、学情分析:
1.学生特点
从我校初一学生的特点来看,他们外语基础薄弱,学习外语兴趣不浓,而且尚处于外语初步学习阶段,因此要充分利用各种教育资源,多媒体教学手段,通过视,听,表演,说,写等多种教学策略给学生输入可理解的语言,锻炼他们的英语思维,丰富英语词汇的存储,促进语言的实际应用和表达。
尤其要激发学生学习英语的兴趣。
2.知识结构
学生此前已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句句型,具有了学习本单元知识的认知前提。
形形色色的动物能激发学生的好奇心,产生了解它们
的欲望,这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
四、教学目标:
1.知识与技能目标:
学生学会描述动物并表达喜好,给出原因。
2.过程与方法目标:
培养小组合作意识,注重自主学习策略的培养。
3.情感态度和价值观目标:
培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心;通过学生谈论动物的各种特点,让学生学会观察、关爱野生动物并珍爱大自然,爱护生态环境的道德意识。
五、教学重点和难点:
1.Sentencestructures
Let’ssee…
What’syourfavoriteanimal
Whydoyoulike…
Whydoeshelike…
Whatanimalsdon’tyoulike
Whydon’tyoulike…
Whydoesn’thelike…?
Because….
2.Descriptionwords
cutefunsmartclevershyuglylovelyscarylazyfoxygreedyinterestingintelligentbeautifulferocious…
3.Someanimalwords
koalatigerlionpandamonkeyelephant…
通过活动,培养学生积极思索,敢于用英语讨论,发言,写作的综合语言运用能力。
这也是本单元的难点,主要通过活动解决。
六、教学媒体的选择和使用
1.多媒体辅助手段。
利用视频导入新课和为何要对动物进行保护。
以及呈现其他语言知识的幻灯片。
2.教学方法
情景交际法,任务型教学法,分组合作,活动教学法。
七、教学过程设计
I.Greetings:
T:
Hello,boysandgirls
Ss:
Hello,Mr.Shao.
1.Talkabouttheanimalsaccordingtothe1stModleConversation.A:
Whatanimalsdoyoulike
B:
Ilikeelephants.They’recute.
A:
Whatotheranimalsdoyoulike
B:
Ilikedogs,too.
A:
Why
B:
Becausethey’refriendlyandintelligent.
2.Talkabouttheanimalsaccordingtothe2ndModleConversation
A:
Whatanimalsdon’tyoulike
B:
Idon’tlikelions.They’rescary.
A:
Whatotheranimalsdon’tyoulike
B:
Idon’tlikecrocodiles
A:
Whynot
B:
Becausethey’reuglyandferocious.
(以上两部分主要是对本单元重点句型Whatanimaldo/don’tyoulike?
Whydo/don’tyoulike的操练。
而且不要局限在图片中的动物,要用其它的动物替换之,即学习了语言知识,又培养学生的实际语言应用能力,还让学生表达了自己对不同动物的观点。
可采用自由选同伴的操练方法。
形势如下,)
VI.Listening
1.SectionB2a
Teachergetsthestudentstolistentothedialoguebetweentheboyandgirl,thencirclethedescriptionwords.
2.SectionB2b
Listenagain.WhatwordsdotheyusetodescribetheanimalsThenfillinthechart.
VII.Game
Now,askoneofyourgrouptodescribeananimal.Butdon’tsaytheanimal’sname.Atthesametime,theothermakessomeactionsabouttheanimal.Thenlettheothergroupsguesstheanimal’sname.Thegroupthatguessesthemostquickly,correctlyandthemostisthewinner.(让每一个小组描述和并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物,但不要说出动物的名称,让其他小组来猜,说得准,猜得多的小组为获胜组。
活动结束后,老师要加以总结鼓励。