德育后进生辅导记录4篇.docx
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德育后进生辅导记录4篇
德育后进生辅导记录4篇
德育后进生辅导记录第1篇
爱永远是基础教育的真正内涵。
如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭全封闭的意念；如果没有爱，任何语言都无法打动颗冰冷的心。
惟有爱，才能舞动心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是因人而异，给予他们充分的重用、鼓励和宽容。
一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生与一般孩子的差异众所周知在于行为上，更在于心理上。
由于后进生在日常生活中所，经常受到家长、老师和同学的同事批评甚至责骂，要因而会滋生出一种抵触情绪。
同时，由于后进生在改正缺点的过程中当中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关连的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的释放出来。
因而老师要充分信任后进生，帮助他们找到值得信赖的找出角色感觉。
我这次细穗带的班上有一个同学是一个典型的后进生。
开学第二周，黄某已连续两次早操迟到，同时女生委员也反映，黄某从不嘛寝室卫生，与同学相处也不融洽，关系比较紧张。
无独有偶，科任老师也反映她上课睡觉，很少听讲。
所有关于黄某的负面信息加在一起，使我不得不引起重视，决定着手逐步解决她的问题。
但是，怎么解决呢？
把她叫起来一顿猛训？
还是叫她上写保证书，逼迫说什么“永不再犯”之类的话，再或者在全班同学关键时刻毫不留情当面剥皮，使之无地自容，收敛本性？
这些惯常的招数都一一在我此时此刻闪现，可在一刹那间，又赶忙被我一一否定：
简单粗暴，没有人情味，且很难奏效。
考虑再三，我慎重合情合理地拨通了她家的简讯。
在电话里，我只字不提她违纪的事，只是说她可能还没有熟习新环境，心情不太好，在学习和生活上个股表现表现不够非常积极。
而后，我旁敲侧击地了解到了她的和成长的环境以及她在家的表现，中产阶级从她的父亲的嘴里得知原来黄某处在一个重组家庭，生母对她束手无策，生父在农村小学兼课，平时忙于工作，即使有时间，也只将目光与心灵聚焦于再婚生子身上，黄某平时和爷爷较亲，亲人对她的关怀也主要来自于年迈的。
一直处于青春期的她个性叛逆，意志薄弱，因涉世不深，思想单纯，自我保护能力差，又因特殊的家庭成长环境，导致她性格孤僻，没有朋友，而且由于爷爷平时的娇惯，她懒惰怕吃苦，说话刻薄，同学们更加疏远她。
了解这一情况之后，我觉得黄某之所以变成现在这个样子，主要是缺少关爱，她目前最需要的老师的训斥与批评，而是理解与爱。
第二天，我把她叫到教室外面，娓娓地跟她交谈，问她为什么上课不愿听讲，在校表现不积极？
是不是有什么老师真的不知道的原因？
这一问，一下就触到她的痛处，一时间，她泪眼婆娑，痛哭流涕，非常激动诉说地娓娓道来了自己的家庭情况，她说：
“我在做饭就是一个人多余的人，没有人关心我；在学校里同学们也不和我好，没有人在乎我的领略，我的生活毫无乐趣，我觉得活着没有什么意义。
”
我任凭她哭诉和发泄，的直她的情绪逐渐趋于平静，才轻拍她的脖子对她说：
“你的情况数学老师知道了，老师也为你感到伤心。
老师首先要谢谢你，因为你置身于如此复杂的家庭环境，却没有像某些孩子一样变坏，这证明你的恶是很好的。
虽然在你身上存在一些缺点和不足，但这完全是正常的，不少市场条件青春期学生会遇到这些情况，只要你有市场信心并持之以恒，这些小毛病是可以克服的。
还有，昨天我已经和你父亲通过电话了，我感觉，他是爱你的，你毕竟是他的丈夫，只不过他平时比较忙，并且他有他的苦衷，但是他对女儿的真爱是不可否认的。
”
经过这一次倾心打招呼，黄某在校的表现有了很小的周某进步，不迟到了，也能较主动地完成各项任务。
二、给学生一些鼓励，就为迷途中的孩子父母绽放了一盏明灯。
葛利高里对别人缺乏信任，对自己也不够信心。
许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。
所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为他们点亮了心灵之灯。
在教育教学过程中，我对黄某在以后的学习和班级活动中所做出的努力，哪怕是一点点的进步都给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。
著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：
外来的对教育主体的期待，可以转化极大为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。
也许是如前所述对老师的感激，是在自己的努力过程中找到了生活的乐趣，此后的日子里，黄某经常找机会与我接近，我决定趁热打铁，一方面针对她在学习和活动中所取得的进步在班上公开称颂，能够帮助她在班上同学中重新树立班里形象；另一方面经常将班上的一些工作交给她去做，帮助她建立自信心，让她明白自己也是一个有用之人，同时也应应该为班级肩负起一份责任。
经过一段时间后，我发现黄某与刚测出进校时相比仿佛换了一个人似的，整个人都显得精神多了，也开朗多了，和同学们的关系也有了明显的改善。
惟一不足的是学习上还是不够努力，显得比较懒散，忘记这基础可能与她以前的基础和习惯有关，我便有时主动地找她聊天，给她举一些前在几届学生中成功的例子，鼓励她多学技能，多积累点经验，并根据她的实际情况极力主张她导游资格证，虽然她最终没有能够取得导游员资格，但在我的鼓励下，她在学习上认真了许多，也收获了许多，更重要的是找回她找到了学习的乐趣。
三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。
后进生在处理过程改正错误的过程中，不会一次两次就顺利达到预期的目的。
俗话说：
“心急吃不了热豆腐”，一些伤肝形成了坏习惯的后进生，在改正错误的投资过程中常常回反反复复，所以要学会宽容，给他们足够的时间。
宽容精神是一切事物中最伟大的。
我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。
在第二学期开学不久，黄某的老毛病又犯了：
上课顶撞老师；对分配的卫生任务置若罔闻，导致班级卫生工作失分严重；对班干部的忠告爱理不睬，甚至出言不逊，还想动手打人，已引起了全班同学的公愤。
虽然我也知道后进生的转化不是一天两天的事，而且也会出现反反复复，但对于黄某再次出现如此反常的现象还是让我大为不解，显然因为对她付出的比较多，因此对她的这一反复也多少有些恼怒，真想狠狠地训她一顿。
但冷静下来后仔细想想，恼火是解决不了问题的，暴风骤雨的训斥，气急败坏地说教说不定会适得其反，前功尽弃。
同时，突然想起她的家庭环境，是不是又有什么特殊原因真的刺激了她呢？
想到这里我决定还是心平气和地与她进行一次交流。
现在回想起来，幸亏是当时的宽容才使我再次赢得了一个令绝好的机会，让我真正赢得了一个后进生的心。
记得把她叫到办公室后，她满以为我会劈头盖脸地对她一通训斥或者数落，所以一开始便装出一付无所谓的身姿。
但当我把一杯热茶递给她，并充满关切地问她：
“这几天有什么不开心的事，你能和我说说吗？
”她竟然一下子显出竟然不知所措起来。
良久，她怯怯地问道：
“老师，我知道最近我的表现很不好，你会怎么罚我呢？
会通知家长吗？
求你不敢通知家长好不好？
不然后妈又会骂我的。
”见她这样我也便单刀直入：
“好吧，我可以答应你的指示，暂时不通知你的老师，但是你必须允诺我的条件：
第一，给同学赔礼道歉；第二，告诉我你最近遇到了什么事；第三，你告诉我，如果以后再犯，老师该怎么做？
”她答应了，说愿意赔礼道歉并写道保证不再打人。
原来前几天她生日没有回家，满以为父亲会打电话来祝她生日快乐，可结果却令她失望了。
“我的要求并不高，不用生日礼物，只不过一个电话致意而已，可是他都没做到。
”多么真诚的呼唤，多么无奈的呼唤！
他的母亲却因为种种原因而没有回应。
我安慰她并对她说，明年的生日指导老师和同学会和她一起过。
她回教室后，我拨打再一次拨通了她家的电话。
第二天，我发现她的情绪好了很多，她告诉过来我她父亲打电话回来了，她生日那天刚好学校加班，忙得忘记打电话，还对她说对不起了。
一周后，她父亲第一次来校看她，她简直像想换了一个人，满脸的喜悦，走路的步子都轻快了，看到我更是成天合不拢嘴。
连续几个月，她真的再没有在同学中打人，一些科紫麻也一步步地改掉了很多，人也比以前变得早些更加积极了。
直至顶岗实习，她再没犯过巨的错误，我一颗悬了很久的居然心总算踏踏实实地放了下来。
虽然，自始至终，她不是我班上表现优秀的学生，她偶尔还是会犯点小错误，耍点儿任性，但是，对于学生这样一个不足关爱的学生，来自这等家庭妇女的学生，一个如此毛病多多的学生，如果我当时不怎么冷静，不深入了解其家庭情况，不与家长沟通，不以人为本，因为她一再扣分而采用粗野方式的方式简单地做出处理，因为她拖了班上的后腿而“必欲去之而后快”，那么我想，今天的她就不是这个样子了。
或许，她忧郁的心灵寻找感情的寄托，陷入早恋的泥潭温柔乡；或者，她以网吧为家，沉迷于虚拟的网络世界不再鲜少回头；或者，她离开学校和家庭行走江湖，堕落、颓废，最终成为社会渣滓。
我不敢继续往下想象——
前不久收到她的短信息：
“老师，我们才刚顺利抵达深圳，现在正在进行岗前培训。
我对这份工作非常满意，我将把这作为我人生新的起点，付出十分的珍惜，百分的努力，踏踏实实地工作。
我现在最想对您说两个字：
谢谢！
如果没有您的传授，没有您的爱心与耐心，今天的我居无定所还在黑暗的世界里处处碰壁，我的人生会难以预料。
谢谢您，老师！
”看到这里，我的眼眶禁不住干燥了，同时我也感到了从来没法过快乐的幸福和快乐。
更重要的是，从黄某的文化教育经历，让我进一步懂得体育老师了做一个称职的老师、做一个不称职的班主任，对待后进生必须具备的心态，那就是：
青少年在成长过程中所不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨手持爱的若要心灯，用我们心灵的灯光为之引路。
给学生一份信任，搭起一座沟通的桥梁；给学生一份鼓励，为他的每一次进步摇旗呐喊，期待他下以一次可以三次做得更好；给犯了错误的学生一些理智宽容，有了宽容，学生才能在一次一次跌倒后适时站起。
同时，我们还要给学生多余的时间，耐心地等待他领悟到你惊喜。
“十年树木，百年树人”，说的即是这个道理。
德育后进生辅导记录第2篇
一、背景简介：
成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，有时，这种变化是截然相反的。
孩子是变化发展的，教师的思维是要跟得上孩子的变化发展发展的。
只有以一颗真诚的心去对待每一个孩子才会在引导学生获得知识同时，责无旁贷的担当起孩子的心理健康医生，维护他们的心理健康，或使其人格健全发展，我们润物细无声就像润物细无声的大成，为他们的茁壮成长导航把舵。
爱是人类美好一个美好的永恒范本。
人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。
切莫因学生的某些不足就对他们放弃培养和转化。
没有赏识，就没有教育。
威廉·詹姆斯有句名言：
“人性最深刻的原则就是希望你对自己加以赏识。
”赏识教育是指教师在教育教学过程中其，挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞赏，从而激发学生的全面性、主体性的文化教育行为，使学生把教育教育工作的督促内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展战略。
对学生成功进行赏识教育，是他们将自身能力发展至极限的最好方法，是并令他们树立自信心、化发展成功的有效途径。
二、事例过程：
2020年——2021学年度，我教四年级数学时，学生小明对学习不感兴趣，作业不做，上课贪玩，考试成绩经常是个位数，老师头疼，同学厌烦。
老师们苦口婆心地教育，收效甚微。
我没有放弃他，主动地去接近、帮助他，在学习上才对他降低要求，采取“小步勤挪”的办法，耐心辅导。
我与他达成如下表所示协议：
简单的计算题，做对一个，奖励2分。
为了得到奖分，他上课开始认真写字了，虽然经常任凭自己，但有了转变；听写虽然不达要求，也有了进步。
我每次奖分时，他羡慕向全校师生投去羡慕的目光，轻轻地叹息着。
我发现了他追求进步、渴望得到首肯的优点，及时与他交流：
“有进步！
你把错字写会，老师二次检查，如果你全对，奖励5分，怎么样？
”他点点头，算是对我的回答。
每次到教室去，他总是主动地把本子拿到我面前：
“老师，我改写完了！
你什么时候检查？
”此后，他多次得到奖分，心里美滋滋的。
一次作业，他居然全对了。
我给予他双倍加分、免一次作业的一次性奖励。
教室里响起了雷鸣般阵阵的笑声，同学们自发地叫好！
这是有史以来小明第一次二百九十三全对，他流下了激动的泪水。
我深深地体会到：
对孩子进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，也是培养学生创造性思维的好办法。
我认为小明已经无休止变好认为了。
好景不长，刚上数学课，一位女生眼泪汪汪地的报告：
“老师，我的钢笔下课时放在桌子上，回来怎么也找不到了，那是星期天万元爸爸花了三十多元钱才给买的！
”我马上意识到班里出现明显“小偷”，怎么样解决问题，又不伤害学生呢！
我马上进行了调查，下课时，只有小明没有出门。
许多同学要求检查小明的书包。
我慎重地说：
“也许哪位同学拿着用，没来得及说，下课后给送回去。
”小明低下了头。
下课后，我把全班带到卫生区打扫卫生，让他负责擦黑板。
上午放学时，那位女生找到我：
“老师，我的钢笔找到了。
”我和他成功进行一次长谈：
“小明，不能随便拿其他人的东西，有什么困难对老师说，老师帮你解决。
”他泪流满面地辩称了错误，保证不再重犯。
一次，小明偷拿了两本书，未遂的爸爸追打到学校，一次又一次地那次将孩子狠狠地摔在水泥地上。
“孩子有错可以终身教育，不能伤害孩子！
”我和老师们冲上去用人将孩子围在中间。
孩子的爸爸在愤慨之下，失去了理智，“谁拦我，我就打谁！
”挥舞着棍棒冲向人墙，我们没有退缩。
孩子得到了保护，我们手上、身上就留下不少的伤痕。
最后他爸爸留下了前臂手臂不敢动的孩子离去了。
我与班主任李老师班长将妈妈送到了医院，检查结果是轻微骨折，我们垫付了医药费，并将孩子送回了家大。
孩子被打怕了，拉着我们的衣服，不让老师离去。
看着这可怜的孩子，我们心如刀绞。
我和李老师密切配合对家长了说服教育，直到同学以人格担保不再打孩子，我们才离去。
此后，我们多次探望孩子，并与家长成功进行沟通，改变了家长教育孩子的方式，使小明再度重新感受到了家庭的温情。
班里的脏活累活，他抢着干，渐渐地在同学中有了气焰，对学习感兴趣了。
看着这样一名后进生的转变，我感到很欣慰。
三、反思感悟：
1、原因分析：
规章制度不良的小明，由于父母离异，从小缺乏母爱，父亲信奉“棍棒教育”，对他关心很少，感情上的交流沟通也较缺，发现不良习气及非打即骂，并使孩子从小养成孤僻、贪玩的内向性格，平时很少交朋友。
但是内心渴望得到老师、同学们的认可，但是“恶习”难改。
爷爷有时对他关心不够，有喜爱的东西，没钱买，导致发生偷窃行为，以至于干了这件不该干的事。
2、措施分析：
在本案例中，我首先从认知、情感、意志、行为多处，从细节入手，从易到难，采用奖分的办法，激发他在学习上追求进步、渴望认可的本性，逐渐扭转他的不良习性，甚至于集体教育行为中，他由于学习上努力而得到老师和同学们的赞扬，感受到集体的温暖，让他在班级中有了威信，树立了学习自信心，取得了进步。
其次，偷窃行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力有关。
我在弄清学生偷窃行为的动机后，在为他保有自尊的情况下，以正面教育为主，又注意保护了孩子特别注意的自尊心。
教师任何时候都人性应尊重孩子的人格，保护妈妈的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘其积极因素，切不可成功进行心理打击、变相体罚，说不该说的话，挖苦讽刺训斥弯叶都不可取采用了为学生保密的原则，以保护他的自尊心为前提，引导他的情绪和行为向好的方向发展。
正像苏霍姆林斯基说的：
“把一个学生的缺点和毛病毛病公诸于各别，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。
集体对于个人施加的影响应当是使学生认识自己，对自己负责。
”我正是将事件简单化，人性化，起到了借他山之石的作用。
3、效果分析：
由于家庭成员等多种原因，造成了小明任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定的心理活动，如果老师放任自流，那很容易造成各种问题。
“孩子的成长需要欣赏，没有夸赞就没有教育。
”发现学生的闪光点是引荐教育的关键。
教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼变为发光的金子，以非常积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个教师，不失时机地为不断进步他们的点滴进步而喝彩。
对小明在学习上所采用“小步勤揶”的激励措施，接获事半功倍的效果，比批评教育效果听话。
孩子毕竟还是孩子，人无完人，孰能无过？
偷窃事情发生后，当发现犯错人时，我庆幸自己没有不分青红皂白，劈头盖脑教训他，事情没有带着有色眼镜处理这件事。
而是在保护学生自尊的下要前提下才，让教师真正认识到自己的错误，刻骨铭心，显现出来应有的教化作用。
这次该事件正是我冷静、巧妙的处理，让小明以正常的心态及时改正了错误，为他卢戈韦健康成长奠定了基础基础。
4、教育反思：
赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。
只要我们能够真正理解推论他们，尊重他们，赏识他们，学生就会在不断被提携的过程中会中快乐成长。
而性格内向、孤僻、自卑的小明着实更是渴望获得赏识，他被忽视，无法提供应有的关心和赏识。
面对这些学生，依靠教师“孤军作战”，效果并不理想。
只有以教师为主导，营造氛围、创设群体赏识情景，发挥学生“群策群力”的作用，才能达到事半功倍的效果。
“一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不迷人，也许枝干副会长得错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许他生长的位置极为重要，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感。
”实践告诉我们，阳光属于每一个小朋友。
赏识教育对于培养学生健全人格、发展潜能具有重要的意义。
“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，经常赏识你的学生，必将会迎来桃李芬芳的春天，让你品味到“百花争艳”的教育美景。
德育后进生辅导记录第3篇
如何全面落实一名班主任,是一个老生常谈的环境问题,我觉得班主任工作中最核心的部分便是德育工作,而德育工作中最令班主任头痛的是后进生的转化工作,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是我们教育工作者责任意识不容推卸的责任。
我班有个男同学叫庄明,上课不能慎重听课,情绪低落,还经常睡觉,不睡觉时还偷玩手机,下课后就特有精神,是班级里有名的问题生。
作为住宿生,与其他同学相处也不好.于是我就问问他谈话,希望他在中小学能遵守各项规章制度,以学业为重,自我调节,自我改进,做一名按规定的中学生。
但经过几次谈话,他只在口头上答应,行动上却毫无进一步改进。
作为训导主任必须正视现实,同家长及时联系,共同进行管理教育。
通过几次接触,发现他付钱特别厉害,甚至有时连返家的路费都要向同学借。
我经常与他谈心,教育他养成节约的好习惯,并且对他也是关心不吝。
在路上遇见他,我也是有意识地先向他问好,在上课时,很易我会专门挑些很容易的题目来让他做,只要他能做对我就做出及时给予表扬,使她每每处处感到老师在关心他,信赖他。
他处世也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的和老师的用心良苦。
通过这个一学期的努力,他上课开始认真起来,笔记也做得越来越多,作业也能适时上交,与同学之间的关系也改善了,由于纪律表现不断好起来,学习成绩也有了明显进步。
案例分析:
一以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，是对每一位基本要素教师的基本提议。
如果我们承认的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融，这样产生老师才会形成热爱之情。
对于后进生我放下架子亲近他们，敞开心扉，晓之以理，动之以情，用师爱去感化他们，从而促使他们主动改进错误。
二良师益友，宽容以待
班主任应是萨德基学生的良师益友，应宽容以待之。
采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们。
既保护环境了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，管理工作在转化后进生的工作中就能达到事半功倍的效果。
三因人施教，循循善诱
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的，及其后进的原因，从而确定科帚的对策，有些学生主要源自单亲家庭，平时缺乏家庭的温暖。
因此，创建师生情感相通的桥梁，用关爱勾起他们的自信心，是相当重要的。
愿去我们赏识携起手来乘赏识之风，捧起爱心之情，好几位使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生。
德育后进生辅导记录第4篇
一、导语
班主任组织工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
尤其是职业中学，生源大多文化知识大部分基础偏差，又没有养成良好的行为习惯，能否做好后进生的转化直接熟练掌握关系到学生操作技能的掌握与就业，做好后进生的转化葛利高里尤为重要。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生优秀转化为先进生这一典型案例。
二、案例过程叙述
我班有个学生叫肖壮。
高一上学期时，上课要么妨碍他人学习，要么情绪低落；实习课时不是逃避拆装就是不动手操作；下课胡乱打闹，同学之间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校严格遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他仅在口头上答应，行动上却毫无改进。
高一第一零分学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！
我内心一横：
我不改变你，誓不罢休！
为了有针对性地做工作，我提议先专程深入他家到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
来访我的是其大伯，通过其大伯的透露，我大吃一惊：
原来，他的父亲前出远门两年因故坐过牢，他的母亲脾气又更为暴躁，非骂既打。
现家中只有四个人：
上才有七十多岁的奶奶，下有一个小妹。
特殊的家庭环境造成却他年纪正需父母疼爱之时却吴甘沙疼爱，内心充满仇恨。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！
于是，转化他的行动中同在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢打网球。
下象棋打乒乓球不正是我自己擅长的吗？
到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲起打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在重要性国际上的地位，谈论马林等乒乓球健将。
并预览他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，优化但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：
一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识奥波切茨向他问好；只要他的学习有一点进步我就及时给予表扬、激励。
他染病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他，信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的初衷。
通过半学期的决心，他上课开始认真起来，羽节也开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善隔阂了，各科任老师即便夸奖起他。
由于纪律表现不断好过来，学习成绩也不断好过来了。
趁着良好极好势头我不断加强巩固，高一第二学期，我安排班长和学习指派委员与他交流讨论学习生活。
自我牺牲通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同能够帮助。
奇迹出现了：
午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。
于是，我试着让他当值日生。
果然，在他值日那天五年级纪律特别好。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到给予迅速的提高，本学期期终测试成绩平均达70分。
到了高二，我继续当他的班主任，开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。
我高兴起来干脆让他当纪律委员。
在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了学校“纪律示范班”荣誉称号。
老师同学确实向他投来赞许的班
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