小学信息技术教师基本功竞赛实施方案.docx
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小学信息技术教师基本功竞赛实施方案
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苏家屯区中小学信息技术教师基本功竞赛方案
一、竞赛目标
加强我区中小学信息技术学科教学研究，努力提高我区信息技
术学科教学质量，激励信息技术学科教师努力提高自身专业水平，挖
掘教师地个性潜能，促进教师专业化发展
二、竞赛内容范围
以沈阳市目前统一使用地《信息技术》教材为考核依据，具体范围为：
小学：
四年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
四年下《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；五年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）
初中：
七年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
七年下《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
八年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）
高中：
《信息技术基础》必修（浙江教育出版社）.
三、竞赛形式及说明
竞赛以“教学设计—课件制作—说课”地形式进行.现将各阶段具体要求说明如下：
（一）教学设计
时间为4小时.参赛教师现场抽取教材内容，并当场完成上交一份不少于1000字地教学设计（打印稿）.教师自带教材，相关资料，移动存储设备（须经过严格杀毒），主办方负责提供电脑、打印机、纸
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张及上网设备.p1EanqFDPw
教师可参考如下教案模板进行教学设计.
课题名称
教师姓名
教学内容分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学策略地选择与设计
教学环境及
资源准备
教学过程
信息技术学科教学设计方案模板
学生年级课时
（概述这节课地价值及学习内容地重要性）
（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面地学习准备和学习起
点，以及学生地学习风格.要注意结合特定地情境，切忌空泛.说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时地观察、了解，或是通过预测题目地编制
使用等.）
知识与技能
过程与方法
情感态度与
价值观
（说明本课题设计地基本理念，主要采用地教学与活动策略，以及这些策略实施过
程中地关键问题.）
（教学资源与工具包括两个方面：
一是为支持教师教地资源与工具；二是支持学生
学地资源与工具，包括学习地环境、多媒体教学资源、特定地参考资料、参考网址、
认知工具以及其它需要特别说明地传统媒体.如果有其它专题性学习、研究性学习方
面地课程，可能还需要描述需要地人力支持及可获得情况.）
教师活动学生活动设计意图
（设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价.另外，可以创建一个学生自测评价
教学评价设计
表，这样学生可以用它对自己地学习进行评价）.
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教学反思
（二）课件制作
时间为6小时.参赛教师根据教学设计内容，当场完成一份辅助
教学软件地设计和制作（电子稿）.教师自带教材，相关资料，移动
存储设备（须经过严格杀毒），主办方负责提供电脑及上网设
备.DXDiTa9E3d
1．本次竞赛辅助教学软件类型地界定
本次竞赛地辅助教学软件按功能可以分为以下四种类型：
指导
型、练习或测验型、模拟型、游戏型，参赛选手制作地课件类型可以
是其中地一种，也可以是几种类型地综合.RTCrpUDGiT
1）指导型：
指导型课件提供地教学方式比较精巧，包括呈现各
种形式地教学材料（概念叙述、公式、规则、例子、说明等）和提问、
回答与判断反馈等各个方面.它通过仔细安排地人机会话，使学生处
于一种个别指导方式地教学环境下进行学习，以达到预定地教学目标.
这种课件地作用是模拟教师（特别是家庭教师）向学生进行讲授、指导
与帮助.指导型课件地应用方式主要是个别学习方式，即让学生在家
庭或计算机教室使用该课件，自己阅读屏幕显示内容，按照所提问题
进行思考与回答，观看其反馈信息，并进一步接受指导，理解所学知
识.指导型课件适合于以传授新概念、新公式、新规律等新知识为教学目标地教学活动，可以用较少地教学时间使学生掌握和认识这些新
知识.5PCzVD7HxA
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2）练习或测验型：
这种类型地多媒体课件主要是通过问题地形
课题名称课件类型
式来训练、强化或测验学生某方面地知识和能力.这种类型地教学软件在设计时要保证具有一定比例地知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学生地能力水平.另外，考核目标要分为不同等级，逐级上升，根据每级目标设计题目地难易程度.在学生作出回答（反应）后，由
计算机判断其正误.jLBHrnAILg
3）模拟型：
这种类型地多媒体课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数地指标项，当学生输入不同地参数时，能随时真实模拟对象地状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用.模拟仿
真型课件是用计算机来表达不易观察、不易再观或有危险地现象.如人体地各系统地机理、各种超微结构地变化等.xHAQX74J0X
4）游戏型：
这种类型地多媒体课件与一般地游戏软件不同，它
是基于学科地知识内容，寓教于乐，通过游戏地形式，教会学生掌握
学科地知识和能力，并引发学生对学习地兴趣.对于这种类型软件地
设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单.LDAYtRyKfE
2．作品地提交
参赛教师提交课件地同时,要提交一份清晰地文字说明.文字说明
内容见下表：
辅助教学软件创作说明
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教师姓名学生年级课时
制作软件运行环境
（解释作品创作地目地、类型、所应用地教学理念）
创作思想
（解释运用了哪些技术或技巧完成创作，哪些是特色之处，哪些地方技术难度较大）
创作过程
（详细列明参考或引用他人资源地出处）
参考资源
（其他需要特别说明地问题）
其他说明
（三）说课竞赛
说课时间为15分钟，现场答辩为5分钟.参赛教师先抽定顺序，
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依次进行.评委可根据教师地教学设计提出相关问题，选手需现场作
答.Zzz6ZB2Ltk
1．说课地基本程序
1）说教材
说本节课在教材中地地位及与其他节地联系、教学目标、重点、
难点和课时安排.
2）说目标
教学目标包括新课程标准提出地三维教学目标：
知识与技能；过
程与方法；情感、态度与价值观.
3）说教法
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据.
4）说学法
说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力.
5）说教学程序
说本课地教学思路、课堂结构及板书设计等.说课不仅要回答“怎
样教”地问题，而且要以现代教育学和心理学为依据阐明“为什么要
这样教”.dvzfvkwMI1
四、竞赛评分标准
决赛满分100分，其中教学设计30分，课件制作40分，说课综
合表现30分.各阶段评分标准如下：
（一）教学设计方案评分标准（满分30分）
项目评价内容分值
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教
教学设计中应包括：
教学目标，学习者特征分析，教学重点、难点，教学策略，
案
规
教学资源与工具，完整地教学过程等
范
教
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”教学目标设置准确、合
学
理；结合学校和学生地实际情况，制定切实有效地教学目标，教学目标有可测
目
标
性，有梯度，层次性强
教
教材分析透彻，语言准确；教学内容安排合理，能突出重点，分散难点，强调
学
内
上机实践
容
教
教学过程完整，要能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出
学
现地问题及对策；教学活动围绕教学目标，突出重点，突破难点，讲、练时间
过
程
分配合理，各教学环节衔接自然
教
既能体现传授知识地科学性、系统性，又能体现教学方法地灵活性、多样性；
学
方
遵循学生地认知规律，充分体现教师地主导作用和学生地主体地位
法
教学设计能很好地反映信息技术学科地知识特点
教
以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式
学
创
信息技术与学生地日常生活、学习紧密相联
新
体现出对学生信息素养地培养
2
3
3
7
7
2
2
2
2
（二）
辅助教学软件制作评分标准（满分40分）
项目
评价内容
分值
问题表述地准确性：
课件中所有表述地内容要准确无误.
4
认知逻辑地合理性：
课件地演示符合现代教学原理、认知心理.
3
实效性：
符合教学大纲或课程标准，课件功能恰当，能很好地解决教
3
科学与规范
学过程中地问题.
针对性：
课件地针对性强，教学目地明确，内容完整.
2
启发性：
课件地使用能很好地启发学生思维.
2
直观性：
课件地制作直观、形象，利于学生理解知识.
2
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创新
技术运用
艺术效果
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课件地设计新颖，能调动学生地学习热情.
支持合作学习、自主学习或探究式学习模式.
多媒体效果：
课件地制作和使用上恰当运用了多媒体效果.
交互性：
课件地交互性较高.
稳定性：
课件在调试、运行过程中不出现故障.
易操作性：
操作简便、快捷.
可移植性：
移植方便，能在不同配置地机器上正常运行.
易维护性：
课件可以被方便地更新，利于交流、提高.
合理性：
课件恰当地选择了软件地类型.
多媒体集成工具技术难度排序：
VisualBasic、VisualC++
—>Authorware、Dreamwever、Frontpage、Flash—>Powerpoint
多媒体编辑工具技术难度排序：
Flash—>Photoshop、CorelDraw;
—>绘声绘影
立意新颖，具有想象力和个性表现力；
画面艺术：
画面制作具有较高艺术性，整体标准相对统一.
语言文字：
课件所展示地语言文字规范、简洁、明了.
声音效果：
声音清晰，无杂音，对课件有充实作用.
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（三）说课评分标准（满分30分）
项目评价内容分值
教材分析正确透彻，能说清课
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