周村区高中英语研讨会.docx
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周村区高中英语研讨会
周村区高中英语研讨会
周村教研室张立红
一、对周村区优质课的总结
11月17日，在淄博六中举行了周村区青年教师优质课评选，共有6位选手参加。
本次比赛的目的不仅是为了评定选手的名次，更重要的是为了找出我们课堂教学中存在的不足，以便今后改进。
本次优质课评选邀请了市教研室陈勇老师担任评委。
选手用的材料是我从人教版教材高一第四册选的。
课型是阅读课。
因为不论是省优质课还是市优质课，通常都是采用这种形式。
以便更加公平合理。
按照市优质课的要求，选手提前两天抽课题，准备。
为了更公平期间，要求六中的老师都避开了所教班级的学生。
本次优质课的评价标准是采用的省优质课的评价标准，它的特点是省教研室在充分研究了新课标的基础上制定的。
首次把学生的学习过程加了进去，占了40分。
分值细化到按一分来计算，使评分标准更加合理，打分更客观。
本次优质课的优点：
1.教师的教学观念有了很大的变化。
注意发现和开发学生的情感，培养和保护学生学习的积极性。
2.多数教师能用新课标来设计课堂，设计更加成熟。
培养学生用英语获取信息、处理问题。
3.课件的设计更加实用。
4.阅读课的基本任务能够完成。
5.与往年相比，选手的整体素质有了很大的提高，都能用英语授课，口语水评有了一定的提高。
需要改进的地方：
1.问题设计太浅，课文深层挖掘不是很到位。
如有的老师的trueorfalse的设计。
这种题，本来就相对简单，可以出几道有挑战性的。
另外，如果这个陈述不对，应该让学生来改出正确答案来，这样才能达到目的。
有的老师给出问题，不等学生答完就给出答案，影响了教学效果。
2.老师的课堂话语太多。
总是教师说下一步该怎么做。
学生的自主时间太少。
3.对学生的评价要具体，不能只是说verygood,ok等，要仔细听学生的回答，然后给出一个具体的评价。
这样对学生也是一个很好的鼓励。
4.敏锐的发现问题的能力，课堂应变能力还有待于进一步提高。
假设学生没听懂你的指令，要随时观察学生的表情，没听懂的话，我下一步该怎么处理？
如果我准备的内容处理不完怎么办？
或者是过早处理完怎么办？
假设中间投影出了问题该怎么处理？
这些都需要老师们提前想到。
我们仅仅一天的时间，这些问题几乎都遇上了。
在省优质课评选中也曾经出现过这样的情况。
但老师能很快调整过来，用简笔画在黑板上把题画出来。
青岛十七中的刘江玲老师。
一等奖第三名。
另外一个办法就是用学案。
如：
实验中学的王春玲老师。
5.老师们课件中的拼写错误，大小写错误还比较多，给人感觉不够规范、严谨。
6.学生动手写的机会太少。
怎样由说转化到写是一个问题。
学生讨论的东西，可以让学生写写，写一定要落实。
有条件的学校可以把学生写的内容，通过投影展示。
sentence可以让学生用自己的话来总结，引导学生回答问题脱离课本，怎么把课本语言变成自己的语言，提高学生的能力。
并非所有的文章都有topicsentence。
可以多让几个学生翻译，再订正，老师要引导学生在得体的基础上大胆翻译。
9.在课堂上要让学生暴露问题，老师再来解决问题才能显示教师的应变能力。
10.各个环节之间缺乏必要的衔接用语。
每做上一步的目的是为下一个环节做准备的.每个环节的目的是什么要明确.
二、结合参加省优质课评选和山东省教育学会外语教学研究专业委员会第十三届年会谈一点自己的感想。
06年9月18—22日本人参加了在烟台市举行的第7届全省高中优质课评选活动。
本次大赛共有31名选手参加。
参赛选手抽签确定具体内容，备课24小时后上课40分钟。
我市选派的是淄博实验中学的周靖雅和淄博七中的王立芳老师。
经过五天的激烈角逐,有10人获得一等奖,12人二等奖,9人获三等奖。
我市周靖雅获一等奖第四名,王立芳二等奖第三名。
通过听课本人感触很多。
此次优质课的目的不仅仅是评定参赛教师的名次，更重要的是一次高层次的课堂教学研究活动，对于听课教师来说是一次难得的学习、交流的机会。
本次大赛组委会还邀请了新课标研制组核心成员，教育部高中新课程实验专家工作小组成员，特级教师刘兆义做了专家报告，还邀请了外延教材副主编张连仲教授对优质课进行了点评。
省教研室主任高洪德老师最后做了总结发言。
高老师提出了几点要求：
1.进一步树立学生的主体地位。
教师的控制太多，总是教师领着学，总是教师和个别学生之间的对话。
生生对话不够，师生对话太多。
学生和文本之间的对话也偏少。
学生的有效参与太少。
学生仍然被老师牵着鼻子走。
高洪德老师曾经说过教学的魅力在课堂，课堂的魅力在过程。
应给学生提供足够的时间和空间。
应该体现学生的主动探究。
2.教师的课堂话语比现在少一倍，大量的时间给学生，让学生静下心来学习，在学生阅读中教师不能来回走动和学生说话，影响学生读书。
3.关于生词，为了扫除阅读障碍还是应该处理的，可以先处理一部分，部分留到课文中处理，可以通过上下文让学生来猜测。
生词不处理是不行的。
4.关于Topicsentence,许多教师是用的选择或match的形式，这样做思维含量少，可以让学生找出Topicsentence。
5.每位选手都用了小组讨论，注重了形式。
但表面文章比较多。
有些没有明确分工，有些问题设计太简单，不能对思维构成挑战，没有必要讨论学生就能自己就能完成，为什么还要用这种形式。
2006年12月9号-12号，在济宁参加了山东省教育学会外语教学研究专业委员会第十三届年会。
会上有包天仁教授做了“如何提高基础英语外语教学的质量和效益”的报告。
在报告中他就现在存在教学中存在的一些误区发表了自己的看法。
李静纯教授做了“课堂教学改革的关键课题-自主与合作”的报告。
报告中讲了课堂教学中现存的五个现状，四个困惑和十二种方法。
杜郎口中学教学展示，经验介绍。
有杜郎口中学只有一年教龄的年轻教师董雅君展示了她的三节录像课，并对她的教学思路进行了说课。
专家进行了点评。
高中：
在济宁一中，有济宁一中两位教师出示两节观摩课，然后说课。
与会专家和地市教研员及教师进行了评课。
高洪德老师就高考在高中分会场上做了介绍。
高考按8级5个基本要求要求出题。
也就是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
语言知识考查体现对考生文化意识、情感态度等人文素养的考查。
最新考试说明给出了3500个词汇。
单选题考查词汇与语法知识。
完型填空降到20分。
阅读部分词汇调减为1000左右的词汇。
不含题目中的词汇。
第二卷
1.阅读表达题为250词左右的文章，设置不同题目，突出了综合性、开放性，思维的灵活性，多样性。
有些老师问到Whichsentencecanbereplacedby…,高老师说这个题不可能出的很简单，否则没有区分度。
现在市面上的许多材料太简单。
这需要在平时的教学中注意培养学生的能力，这个不是应试能解决的问题。
英译汉要求比较高。
允许不同的翻译。
没有标准答案，所以肯定要规定标准（哪种情况得一分，哪种情况得二分）。
写作要求提高了，半开放式作文。
不仅要把题目的要求表达出来，还要发挥，分值30分。
词数要求（120-150）
对于作文误判的问题，为了提高阅卷的公正性，争取实现网上阅卷。
07年实现不了的话，08年就有可能。
每次高考阅卷，都给老师强调，不要看学生的书写，要看内容。
关于单词拼写错误，最初是规定两个单词扣一分，以后是三个，现在是四个单词扣一分。
但是如果比较容易的单词写错了，影响阅卷老师的心情，他就有可能给你多扣分。
很多老师根据划的红线扣分，如果满眼里都是红线，得分肯定高不了。
不要鼓励学生用简单句，低级词汇来表达。
第一档25-30分：
语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
高考复习尽量用新材料来复习旧知识，增加单词的复现率。
（济宁的做法是他们一开始用的冀教版教材，现在复习用的是人教社的版本）。
尽量通过新材料（根据高考的难度）来设计很好的题目。
防止单纯匆匆忙忙讲完进度，造成夹生饭。
三、结合参加高考研讨会和听专家报告谈对新课标、考试说明的认识及对我们教学的启示。
高中英语课程的设计体现了时代性、基础性和选择性。
高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。
必修课程的设计以义务教育阶段的五级为基础，通过学习使学生逐步达到七级目标要求。
高中英语必修课程共分10个学分，学生修满10个必修学分即达到英语学科的合格毕业要求。
学生需完成必修学分，并通过英语七级证书考试（即达到七级水平）方能获得申请大学学习的资格。
英语选修课程分为顺序选修课程和任意选修课程两大类。
顺序选修课程是在英语七级水平的基础上，为学生提供达到八级和九级的课程。
学生如果参加高考必须学完选修八。
顺序选修课程共有五个模块，学生可以按顺序选修。
任意选修课程允许学生在高中阶段任意选择，没有顺序要求。
任意选修课程有三个系列，即语言知识与技能类、语言运用类和欣赏类。
新课程标准突出了几个新字
1、新设计，新思路
新课程标准采用国际通用的分级方式，从小学、初中、高中教学通盘考虑，将英语课程目标按照能力水平分为九个级别，保证各学段课程的有机衔接。
从三年级起开设英语课，六年级结束时，达到新标准二级，第五级为九年级结束时应达到的要求，第七级为高中毕业的基本要求。
八级 ←高考的要求
七级 ←普通高中毕业要求
六级
五级 ←初中毕业时的要求
四级
三级 ←小学毕业时的要求
二级
一级
2、新的课程目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
课程目标结构如图1所示：
图1课程目标结构
这五个方面的关系是：
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
语言知识和技能的学习在外语学习中占有重要位置，《高中英语课程标准》明确指出：
“语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础”，“语言技能是语言运用能力的重要组成部分”，“知识是发展语言技能的重要基础。
”这说明新的课程改革是重视基础知识和基本技能的学习的。
3、新的教学模式
新课程倡导任务型的教学模式，教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
4、新的评价机制
新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，而且着重形成性评价。
新标准认为，评价应有利于培养和激发学生学习积极性和自信心。
考试检测要有利于促进学生综合语言运用能力的提高。
评价机制应包括对课程的评价，对学生学习状况的检测，对教师教学的检测等。
5、新的词汇要求
新标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800～2000个增加到3300个单词和400～500个习惯用语或固定搭配，优秀的要达到4500～5000个词汇。
词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。
因此，增加对词汇量的要求，势在必然。
从近几年高考来看，不掌握3000～4000词汇很难应付。
可见高考试题已向着新标准的方向发展。
下面是各级需要掌握的词汇：
（五级）学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。
（七级）学会使用2400~2500个单词和300～400个习惯用语或固定搭配；
（八级）学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。
（九级）学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；
新课程标准挑战单词
要长久记忆率!
!
!
要“记住!
!
!
”不是“学过”
如何应对新课程标准的词汇挑战？
--只有词汇是不行的，但没有词汇是万万不行的
6、新的阅读要求
词汇量的加大，必然对阅读有更高的要求。
特别是课外阅读量，在高三要求达到30万词以上。
即相当于每天要求学生读五篇阅读文章。
对阅读的质量也提高了，新标准要求高中毕业能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品，能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息，并进行加工处理。
高考后，许多考生对英语试题的第一个反映就是“题量大，做不完”。
部分考生成绩不佳，主要原因是他们没能在规定的时间内完成规定的量。
他们的部分答案是没有认真思考就填写的。
事实上，相当一部分高三学生在英语测试中都有过来不及读完题就选择答案的经历。
造成这种现象的原因就是----阅读速度不够。
对于高中学生的英语阅读速度，教学大纲有明确的要求：
高中二年级学生的阅读速度为每分钟40—50个词。
高中三年级学生为每分钟50—60个词。
面对相当一部分考生做不完题的现实，只有一个办法：
提高阅读速度，达到大纲要求。
这样才能确保顺利完成所有考题。
提高读速的途径有两个基本的途径，一是单词要过关，不但要记住，还要提取速度快。
二是阅读量要大，量变产生质变。
较大的词汇量，较好的语言知识功底，良好的阅读习惯，都有助于阅读速度的提高。
四、对07年我省考试说明和样题的认识
一、考试说明中的命题指导思想和考试能力要求与新课标的要求一致
（一）命题指导思想
1.命题以《普通高中英语课程标准（实验）》和《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准英语科考试大纲》（待发）为依据。
2.测试考生的英语语言知识、语言技能和综合语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，尤其是对运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力的考查。
3.重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在各种实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性。
对说的技能的考查坚持积极试验、分步实施的原则。
4.体现对考生文化意识、情感态度等人文素养的考查。
5.使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。
6.试题应有较高的信度、效度和必要的区分度，难度系数在之间。
（二）考试能力要求
根据课程标准的规定，考生应在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面达到相应水平要求，及八级要求。
关于情感态度：
06高考作文山东写关于社会公德、北京关于奥运会志愿者、广东关于通讯方式给人们带来的变化、江西关于中秋节。
这些题材，现实感强，情景逼真，符合新课程标准要求。
这种具有时代气息的文章，对于了解身边事件的学生来说，了解得很多。
所以，这种也是素质教育的方向，命题人在命题的时候会考虑到这一点。
（三）考试范围
按《普通高中英语课程标准（实验）》规定的八级要求命题。
八级 听
1．能识别不同语气所表达的不同态度；
2．能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；
3．能抓住一般语段中的观点；
4．能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；
5．能听懂委婉的建议、劝告等。
八级说1．能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；
2．能根据学习任务进行商讨和制订计划；
3．能报告任务和项目完成的过程和结果；
4．能经过准备就一般话题作3分钟演讲；
5．能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；
6．能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。
八级 读1．能识别不同文体的特征；
2．能通过分析句子结构理解难句和长句；
3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；
4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；
5．能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；
6．除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。
八级写1．能根据所读文章进行转述或写摘要；
2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；
3．能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；
4．能在写作中做到文体规范、语句通顺。
八级语音1．在实际交际中逐步做到语音语调自然、得体、流畅；
2．根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；
3．了解诗歌中的节奏和韵律；
4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
八级词汇1．运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；
2．在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
3．学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。
八级语法1．进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；
2．进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；
3．使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；
4．学习、掌握基本语篇的篇章结构和逻辑关系。
二、语言知识
八级功能1．在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；
2．在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；
3．灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目；
4．在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。
八级话题1．熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；
2．熟悉有关风俗习惯、科学文化、文学艺术等方面的话题；
3．熟悉我国一般社会生活的话题：
职业、节目、风俗、社交礼仪等；
4．了解有关英语国家日常生活习惯的话题。
三、情感态度略
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
在高中阶段，教师应在教学中引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
通过英语课程，使学生增强爱国主义，拓展国际视野。
表5为七级的情感态度目标描述。
四、学习策略略
五、文化意识略
语言知识的考查内容参见《普通高中英语课程标准（实验）》附录。
四）考试形式与卷面结构
考试采用闭卷、笔试形式（英语及相关专业考生加试口试，办法另定）。
试卷满分150分，考试时间120分钟。
试卷包括第I卷和第II卷，第I卷为单项选择题，占105分；第II卷为书面表达题，占45分。
第I卷
第一部分听力要求和原来一样。
第二部分英语知识运用
本部分共两节，测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。
第一节：
语法和词汇，15小题，每小题1分，共15分，每小题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每小题所给的4个选项中选出最佳选项。
第二节：
完形填空，20小题，每小题1分，共20分。
在一篇200至250词的短文中留出20个空白，要求考生从每小题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
第三部分阅读理解要求没变。
第II卷（共45分）
第四部分书面表达（共二节，满分45分）
第一节阅读表达，5个小题，每小题3分，共15分。
要求考生阅读所给的一篇短文（总阅读量不少于200词），并根据文章后的题目要求进行简答。
样题中给出的是282个单词。
简答题目主要有以下几类：
1．概括文章大意、标题，指出作者写作的主要意图；
2．补全文章中空缺的句子；
3．根据语境翻译句子；
4．英文释义；
5．回答问题；
6．陈述个人观点。
必要时可根据文章的题材和体裁设置其他题目。
样题：
第四部分：
书面表达（共二节，满分45分）
第一节：
阅读表达（共5题，每小题3分，满分15分）
阅读下面的短文，并根据短文后的要求答题（请注意问题后的字数要求）。
Whileitisimpossibletolivecompletelyfreeofstress,itispossibletopreventstressaswellasreduceitseffectwhenitcan’tbeavoided.TheUSDepartmentofHealthandHumanServicesoffersthefollowingsuggestionsforwaystodealwithstress.
♦Tryphysicalactivity
Whenyouarenervous,angryorupset,tryreleasingthepressurethroughexerciseorphysicalactivity.Running,walking,playingtennis,orworkinginyourgardenarejustsomeoftheactivitiesyoumighttry.
♦Takecareofyourself
Youshouldmakeeveryefforttoeatwellandgetenoughrest.Ifyoueasilygetangryandcannotsleepwellenough,orifyou’renoteatingproperly,itwillbemorelikelythatyouwillfallintostressfulsituations.Ifstressrepeatedlykeepsyoufromsleeping,youshouldconsultadoctor.
座位号
♦Maketimeforyourself
Scheduletimeforbothworkandentertainment.Don’tforget,playcanbejustasimportanttoyouroverallwell-beingaswork.Youneedabreakfromyourdailyroutinetojustrelaxandhavefun.Gowindow-shoppingorworkonahobby.Allowyourselfatleastahalfhoureachdaytodosomethingyouenjoy.
♦Makealistofthingstodo
Stresscanresultfromdisorganizationandafeelingthat“there’ssomuchtodo,andnotenoughtime”.Tryingtotakecareofeverythingatoncecanbetoomuchforyouandasaresult,youmaynotachieveanything.Instead,makealistofeverythingyouhavetodo,then__________________________,checkingoffeachtaskasitiscompleted.Setouttodothemostimportanttasksfirst.
76.Whatisthebesttitleofthepassage?
（Pleaseanswerwithin10words.）
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