幼儿园教师发展五年规划.docx

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幼儿园教师发展五年规划

新生幼儿园教师专业开展五年规划

一、指导思想

为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶；为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化开展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据幼儿园五年开展规划特制订教师专业开展规划。

二、师资队伍现状分析：

〔一〕开展根底

　　目前，全园教职工13人，其中一线教师为8人。

本科学历1名；大专学历4人，中专4人。

幼教一级教师0名，幼教二级教师0名，园级骨干教师1人。

〔二〕优势

1、总体来看，师资队伍整体水平较平均，既年富力强，又有改革精神，幼儿园学习进修的气氛浓郁。

2、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成“勤奋好学、团结合作、乐于奉献〞的良好园风；教师们都具有较正确的儿童观和教育观，师资队伍整体水平在全区公办园名列前茅。

〔三〕缺乏

1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：

工作3年以内的青年教师占教师总数的56%；因此，她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。

2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不强，现代化教育手段操作水平低，有待于通过各种培训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化开展。

　　3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然已经培养了一定数量的园级骨干教师，但缺乏在全区有一定影响的骨干教师。

因此，教师专业化成长的分层培养机制需要调整，在“面向全体〞的同时，还要加大“重点扶植〞的力度与速度。

根据上述分析，结合园师资现状，考虑园后续开展，特制定?

新生幼儿园教师开展五年规划?

。

三、实施教师专业化开展规划的根本条件：

1、我园教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念、增长知识和提高能力的强烈愿望，是教师专业化开展的内在动机。

2、在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励鼓励的机制，以提供各种时机、鼓励教师进修提高、外出交流等，这些措施对教师起到重要的促进作用。

幼儿园长期以来形成的积极的教育教学气氛、和谐合作人文环境是教师专业开展有利的外部条件。

四、工作目标：

教师专业开展统一性目标：

1、坚持正确的政治方向，热爱幼教事业，具有高尚的职业道德、合作精神和良好的心理品质。

2、具有扎实的专业根底，了解幼教最新开展动态成果，懂得幼儿教育学、儿童心理学及其教育教学理论，具有改革创新意识。

3、具有教育教学根本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。

4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。

教师专业开展个性化目标：

1、合格教师。

对象：

刚刚踏上工作岗位的教师，完成向合格教师的转变。

途径：

幼儿园选择业务能力强，班级管理经验充足的教师与新教师配班，通过师徒结对进行班级日常教育教学及班级管理工作的传帮带。

主要标志：

根本熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感，热爱本职岗位，热爱幼儿园，做一名受家长和小朋友欢送的好学上进的合格教师。

2、成熟教师：

对象：

教龄2——5年的青年教师。

目标：

完成合格教师到成熟教师的转变。

途径：

师徒结对。

在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研等方面进行带教。

鼓励学习，提供外出学习和交流的时机；区内提供成长平台和锻炼时机，通过参与活动提升专业水平。

主要标志：

掌握各学龄段教材内容和教学要求，有较为丰富的学科专业知识，能用教育学、心理学的理论去指导教育教学实践，胜任幼儿园工作。

3、骨干教师。

对象：

教龄5——10年的青年教师。

目标：

完成成熟教师到骨干教师的转变。

途径：

选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、班级管理等方面进行指导。

将教科研任务落实到人，提供应这些教师参加骨干教师培训、大竞赛或各级交流的平台，鼓励创新促其成长。

主要标志：

学科教学和班主任工作形成自己的风格，工作实绩明显，有较强的教科研能力和相应的研究成果；在青年教师群体中有较强的引领作用。

具体目标：

1、学历结构及持证率：

专任教师100%到达大专学历水平。

持证上岗率到达100%。

2、职称结构：

聘用教师根据教龄正常进行职称评定。

3、身心健康：

全体教师身体健康的年度检查的健康率到达100%。

4、学习培训：

完成在职教师的继续教育教师培训任务，且到达上级规定的学时，培训率100%。

5、教科研课题：

人人参与课题研究，并有自己的研究专项小课题。

师资结构：

1、培养1——2名区级骨干教师、学科带头人，2—3名校级骨干教师。

2、培养区级教育新秀1——2人。

3、选送2——3人参加省市级骨干教师培训。

五、工作措施：

1、实施对象：

全园教师

2、具体形式：

理论学习、集中培训、活动观摩、案例分析、自我反思、课题引领、青蓝结对、研讨沙龙……

3、主要途径：

以园本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助成长、骨干专业引领等来实现。

4、根本方法

〔1〕自我反思。

每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，改良教学观念，反思自己的教学实践，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教育对象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学研究的主人。

〔2〕同伴合作。

在强调自我反思的同时，我们还要开放自己，积极加强与其他教师的交流、协商与合作。

互助学习，分享经验，共同成长。

〔3〕专业引领。

就是通过专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现自己与专家间的有效对话。

主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及互动式交流等。

〔4〕任务驱动。

根据青年教师专业成长的特点，有针对性的提出阶段要求，激发工作热情和敬业精神；结对子，架设成长的桥梁；交任务，在实践中锻炼，制定成长目标，进行分层培养。

可以让她们在非常强烈的完成任务的动机中实现专业的成长。

六、主要工作：

1、学习理论，主动积累。

每位教师每学期完成各类学习笔记、教学反思、教育心得等，在每学期结束时上交备案，并检查落实情况，确定业务学习的考核指标，以促进教师的深入学习。

学习方式将以课题研究、案例分析，以行动研究为主要的学习方式，帮助教师在教育教学实践中表达“工作学习化、学习常规化〞。

并以学习促管理，从而到达促进教师的专业化开展的目的。

2、制定方案，自我规划。

每位教师根据教学科目和自身实际确定研究目标，根据自己的开展目标和成长方向制定详细的“实施方案〞，按照任务努力进行自我培训和科学研究。

3、勤于思考，勤于笔耕。

规定每位教师每月写一篇教育心得，结合课题研究进行相关研究过程性资料的撰写，每学期按照上级文件完成各项论文评比活动，积极向报刊杂志投稿，对获奖或发表的教师给予适当的奖励，并把教师的论文作为考核教师的一项重要指标。

4、同伴互助，青蓝结对。

根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师担任辅导教师。

在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助，让新教师尽快进入角色。

同时充分发扬集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。

5、搭建平台，展示风采。

根据园内青年教师多的实际，给要求、压担子、给鼓励、给条件，开展各种教学根本功竞赛活动、参加区镇各项竞赛活动，给她们平台施展自己的才华，以赛促练，在活动中不断提高青年教师的教育教学水平，让她们脱颖而出，成为骨干。

6、骨干辐射，突出重点。

发挥幼儿园骨干教师的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性〞作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的缺乏，为教师开展提供实践支持。

7、专家引领，传经送宝。

不定期邀请专家来园讲座，举办教师培训班，使全新的教育教学观念和管理观念深入人心，开阔教师的眼界。

8、外出培训，开拓渠道。

主要的渠道有：

按上级要求和幼儿园教育教学需要，对教师进行进修培训，与其他优秀幼儿园加强联系，互通信息，互派人员学习、交流。

七、保障系统

1、组织管理

成立以园长为第一责任人，业务园长为执行责任人的幼儿园教师专业开展工作小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

2、制度管理

〔1〕健全档案管理

建立教师专业成长档案〔内容包括：

根据幼儿园培训规划专业的个人培训方案，参加幼儿园组织的自培活动情况记录，每月文摘、听课笔记、教学笔记、上课教案、主题活动反思、教学反思、个人课题研究情况、文章发表等等〕，做好教师成长过程资料的积累。

〔2〕健全鼓励机制

考核和评估是教师专业成长的重要环节。

因此，我们要制定相关的考核评估细那么，做好教师月考核、学期工作考核，分析教师专业成长过程中的现象和事件，做出结论性的评价。

健全鼓励机制，将教师专业开展情况与成绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。

3、资源管理

〔1〕资金保证

幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件方面加大投入的力度，为教师的专业成长提供物质条件和良好的环境。

同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀教师。

〔2〕师资保证。

既要挖掘园本资源，充分发挥本园骨干教师、高级教师的传、帮、带作用，又要多方聘请专业人员进行专业引领。

从而为教师的专业成长提供人力根底。

三、分步实施目标与方案：

第一年度：

2012年2月—2013年1月

阶段目标:

学习贯彻?

关于幼儿教育改革与开展的指导意见?

，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革；充实领导班子，带着全体教职工迎接新时代的挑战；全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的开展创设最正确的环境；提高教师自身根本功，建立起我们自己特色的协作型团体。

措施与方案：

一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质。

二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。

三、组织教师进一步领会“纲要〞精神，不断学习先进的幼教理念，用以指导教育教学工作；用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。

四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。

努力营造良好的教科研气氛，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长提供条件和便利。

第二年度：

2013年2月—2014年1月

阶段目标：

进一步加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。

立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的开展，争创省优质园，不断赢得新的开展空间。

措施与方案：

一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而到达整体水平的全面开展提高。

二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训，在原有根底上做细、做实，充分发挥调动教师参与教研的积极性，树立终身学习理念，逐步形成学习型团队。

把先进的教育理念理解、内化、转化到教育行为之中，既满足幼儿当前开展的最大利益，又能指向幼儿开展的未来方向。

三、全面推进园本课程研究，创幼儿园园本课程教育特色。

四、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设一个宽松、愉快、充满人文关心的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间的合作伙伴关系。

五、优化幼儿园网络建设，实现办公自动化和教育资源共享。

六、制订园内骨干教师评定和奖励制度，激发教师参与教科研的热情与积极性。

第三年度：

2014年2月—2015年1月

阶段目标：

进一步实现现代化管理机制，创设一支高素质的管理团队，充分发挥现代化信息技术在教学中的作用；多层次开展现代化幼儿教育研究；教学上形成多样化、个性化、综合化；加大园本培训和师资的引进力度，培养区级教育新秀1——2人。

培养一支本园的骨干教师队伍，设立学科带头人制度；为幼儿园的终身开展打下良好根底，取得广泛、良好的社会效应。

措施与方案：

一、依据市场经济开展的需求，管理层不断吸取新的管理理念，提高应变能力和决策能力，形成一支适应社会需求的新型的现代化管理团队。

加强目标管理、方案管理，并形成系统的幼儿园管理体系。

二、依靠课题研究造就一支高质量的教师队伍，加大园本培训和师资的引进力度，尽快培养出多名有一定知名度的高素质教师，以此带动全园师资队伍水平的整体提升。

在提高教师整体素质时注意把握团体与个人开展的相互关系，以团体的开展为根底、为背景、为养料，在团体开展中实现个人开展，同时，又以个人的开展促进团体的更好开展。

三、进行课程改革的第三阶段，完成园本课程、特色课程及新课改的整合。

四、运用网络系统把幼儿园档案材料信息化，进一步管理、加工、利用，建立适宜的现代化管理信息系统，为幼儿园的管理工作和教育工作提供优质的效劳。

第四阶段：

2015年2月—2016年1月

阶段目标：

在第三阶段的根底上，本着可持续开展的原那么，运用开展的眼光，挖掘自身潜力，形成自己独特的办园特色，强化内涵建设，在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下功夫。

措施与方案：

一、加强师资队伍建设，帮助教师确立专业开展目标，与每位教师签定目标任务书，年底将对照任务书进行考核，真正做到奖罚有依据，奖惩清楚。

二、加大对幼儿进行健康教育的研究，力求通过丰富多彩的活动使幼儿到达体能健康、心理健康和智能健康的金三角结构。

三、适应现代教育多元化开展的需要，充分开发优质资源并合理利用，如社区资源、家长资源、外校资源等，为幼儿全面开展提供更广阔全面的视野和空间。

第五阶段：

2016年2月—2017年1月

阶段目标：

进一步加强幼儿园内涵建设，以一流的师资、一流的环境、一流的效劳创品牌，树特色，将幼儿园建设成为一流的优质园，努力实现区级示范园的办园目标。

措施与方案：

一、加强学习，利用多种途径帮助教师树立新型的现代教育观念，实现新时期教师角色的转换，成为终身的学习者、生命的关心者、平等的交往者、宽容的教育者，并引领教师逐步从传统的教授型向科研型、学者型开展。

二、切实做好师资培训工作，提高教师的专业化水平及文化素养；加强园本课程培训，继续搞好幼儿园健康特色教育，使教师不仅具有运用课程的能力，更具备选择课程和生成课程的能力，使园本课程更系统化。

三、提供时机创造条件帮助教师掌握现代教学技术，能运用多媒体辅助教学，学会课件制作并在园内开展评比活动。

四、做好幼儿个人档案，并设计成光盘，录下幼儿三年成长的轨迹。

以上目标方案是根据当前我园实际情况而定，随着社会的进步和市场开展的需求，还要及时给予修订、补充完善，以求到达方案和时代要求的相统一。

新生幼儿园

2012年2月9日