人教新课标三年级上册《掌声》说课教学设计.docx
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人教新课标三年级上册《掌声》说课教学设计
人教新课标三年级上册《掌声》说课教学设计
人教新课标三年级上册《掌声》说课教学设计
学习目标：
1、会认麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述等9个生字。
2、正确理解小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫4个词语。
3、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
过程和方法：
1、通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4、让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观：
1、通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点：
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化
教学流程：
一、游戏激趣，创设阅读动机
1、游戏环节：
游戏环节：
大家一起来做个小游戏？
举起你的左手，举起你的右手，按照：
XXXXX的节奏。
题谈话：
在我们的生活中，处处充满了掌声，掌声，给人以激励；面对困难和考验，掌声会给人以信心，以勇气，以奋进的动力。
因此，我们要学会鼓掌：
为别人鼓掌，为自己鼓掌。
这节课我们继续学习29课《掌声》。
3、出示课题，齐读课题
二对比参读，激发情感
1、师：
请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，以前的英子是个什么样的人？
学生自由朗读后交流：
（自卑、忧郁、不快乐，孤独）（板书：
自卑忧郁）
（1）同学们体会得真好，你们是从哪句话感受到这一点的呢？
课件出示句子：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
想象一下当时同学们在干什么？
课件出示：
当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
生：
在做游戏。
生：
在唱歌跳舞。
生：
在操场上奔跑，跳绳。
生：
在尽情地说笑。
师引读：
当同学们快乐地游戏的时候---（生）她总是默默地坐在教室的一角。
当同学们唱歌跳舞的时候---（生）她总是默默地坐在教室的一角。
当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候---（生）她总是默默地坐在教室的一角。
（2）师：
是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！
（点击课件，去掉填空）指名读
（指名读评价：
总是读得重一些，默默地读轻一点）
（3）英子为什么会这么自卑和忧郁呢？
为什么不和同学们一起游戏，一起玩耍呢？
（生）
（出示）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
这场可怕的疾病给英子留下了什么？
（留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆，留下了伤痛，留下了心灵的阴影）
让我们带着难过的心情来读读这句话。
（生读）
（⒋）深情引读：
师引：
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾--生读：
所以不愿意让别人看见她走路的姿势。
（点击课件）
（点击课件）师引：
因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以英子总是--生读：
默默地坐在教室的一角。
（5）、师：
是呀，看来，同学们都很理解英子。
那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！
让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？
（齐读第一段）
她忧郁的眼神，孤独的背影深深地刺痛了我们的眼睛。
请带着痛惜的语气再来读读这一段。
（再读第一段）
2、品读第二小节，体会开朗
（1）喜欢忧郁的英子吗？
（2）一个人失去了自信，就如同鸟儿折断了美丽的翅膀，享受不了五彩缤纷的生活！
此时此刻，你最希望看到一个什么样的英子？
（3）一群善良的孩子，你们的愿望实现了，请看
[课件出示]：
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
①指名读。
问：
此时你看到了一个怎样的英子）
②交流（自信，充满笑容的孩子）（板书）自信快乐
③真替英子的变化感到高兴，让我们高兴地来读读这一自然段吧。
（齐读）
三潜心品读，升华情感
过渡：
是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？
我这里有一封英子寄来的信，请大家读一读，看看此时英子最想说些什么？
（出示最后一段，齐读）
1、是什么改变了英子？
（掌声）掌声有这么大的力量吗？
请大家默读第2、3自然段，用波浪线画出描写英子动作、神态的句子。
新来的老师让同学们轮流上台讲故事，轮到英子的时候，发生了什么事情？
（指名说）
（课件出示：
）
A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
追问：
英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？
（害怕）。
她怕什么？
（怕同学们嘲笑她）她想上去吗？
（不想）她能不上去吗？
（不能）
所以，当全班同学的目光一齐投向那个角落，英子怎么样？
--（生接）立刻把头低了下去。
假如你就是英子，请你读读这句话，读出你的感受。
（齐读）
（评价：
你把一齐读得比较重，低了下去读得轻，读得有感情。
老师听出了你的无助/自卑/害怕）
此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，所以
（课件出示）-B、：
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
犹豫是什么意思？
（拿不定主意）英子在犹豫什么？
（上去还是不上去）因此，从慢吞吞、眼圈红红的我们体会到英子的内心是多么的（生答：
痛苦、无奈）。
5、师引读：
在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下（课件出示C句）她终于（生）一摇一晃地走上了讲台。
此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下现在生接：
她终于一摇一晃地走上了讲台。
这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-----生接：
她终于一摇一晃地走上了讲台。
你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？
（生答：
下了很大的决心）
（评价：
理解的多深刻啊！
）
2、掌声再现，感情朗读
过渡语：
这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。
就在这一刻改变她一生的东西出现了！
是什么呢？
（掌声）
请大家默读第三自然段，找出描写掌声的句子，用横线画出。
课文一共出现了几次掌声？
第一次掌声是在什么时候响起的？
（生答）
（课件出示）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
骤然还可以用哪个词来代替？
（突然忽然猛然）
如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是热烈而持久的你们能用掌声表示一下吗？
（生鼓掌）
这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：
关心鼓励
如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？
生：
英子，你能行，我们相信你！
生：
英子，你真勇敢！
生：
英子，别害怕，我们不会歧视你！
这掌声对英子来说是多么重要啊，
3．引读悟情。
师：
就在英子刚刚站定的那一刻（大家一起读）──生接：
教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师：
就在英子忐忑不安的那一刻──生接：
教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师：
就在英子最需要鼓励的那一刻──生接：
教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
如果说，这第一次的掌声，是同学们对英子的鼓励，那么，当英子讲完故事后响起的掌声，又是什么呢？
（课件出示第二次掌声：
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
）
这次的掌声是对英子的（肯定、欣慰、表扬、赞美因为她的普通话说得很好，声音也十分动听。
英子听到了同学们的鼓励、表扬,特别激动，特别感谢同学们。
所以她读：
（出示）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
同样的姿势，同样的一摇一晃，这一次心情是怎样的？
让我们带着这种感激之情齐读这句话：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
同学们，此时此刻，千言万语如潮水般涌上英子的心头，将它们都化作了深深地鞠了一躬。
此时无声胜有声！
让我们一起回顾这温暖的时刻。
（出示第三段，播放伴奏音乐：
最初的雪花）齐读这一段。
总结：
（音乐继续）从掌声中，英子终于明白身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理上的残疾，只要鼓起勇气，生活不再是阴天，让我们带着这份理解与感受，再来读一读。
（齐读）
四、回归课题，爱心显现
1、师引导三读课题
课文学完了，现在请大家大声地告诉我：
是什么让自卑的英子变得自信乐观？
（掌声）
是什么能让曾经失去自信的英子，重新找回了自信的，（掌声）
是什么化解了她心中深沉的忧伤与孤寂？
（掌声）
2、是啊！
这一切都来自掌声。
读到这里，想到这里，同学们你们认为大家送给英子的，仅仅是掌声吗？
那是什么？
从这掌声里传递着什么？
（板书：
鼓励、关心、帮助）
对，这掌声就是鼓励，支持，帮助，还有那真诚的关爱.
五、总结、升华
（课件：
音乐）在课文中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爱的世界里。
在我们的身边有许多平凡的小事蕴含着爱，让我们一起来看看。
（课件出示：
捐款、献血等图片并播放歌曲《掌声响起来》）（让座是最后一张）
让我们记住这样一句话人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们把自己的掌声献给别人，同时，也不要忘记珍惜别人的掌声。
{延长时间的拓展：
老师这里有一首小诗，想送给大家，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪伴你们快乐地成长，自信地生活，请大家和老师一起来读一读：
（出示课件一首小诗）
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！
掌声是一场春雨,能够滋润人们的心田！
掌声是一首美妙的歌，能够唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，能够使人振奋！
掌声是一轮早晨的太阳，能够给我们带来一缕阳光！
掌声是一片宽阔的海洋，能够把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星，能够把孤独的黑夜照亮！
}
六、结束语：
同学们，让我们再来做一次上课前的那个小游戏，举起你的左手，举起你的右手，把我们的掌声献给每一个心中充满爱的人：
XXXXX。
板书设计：
29、掌声
自卑忧郁自信快乐
关心、鼓励、帮助
升级会员 