人教新课标三年级上册《掌声》说课教学设计.docx

1、人教新课标三年级上册掌声说课教学设计人教新课标三年级上册掌声说课教学设计人教新课标三年级上册掌声说课教学设计学习目标：1、会认麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述等9个生字。2、正确理解小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫4个词语。3、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。过程和方法：1、通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。3、引导学生抓住重点词

2、句理解人物的心理和活动。4、让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。情感、态度与价值观：1、通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。重点难点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化教学流程：一、游戏激趣，创设阅读动机1、游戏环节：游戏环节：大家一起来做个小游戏？举起你的左手，举起你的右手，按照：XXXXX的节奏。题谈话：在我们的生活

3、中，处处充满了掌声，掌声，给人以激励；面对困难和考验，掌声会给人以信心，以勇气，以奋进的动力。因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌。这节课我们继续学习29课掌声。3、出示课题，齐读课题二对比参读，激发情感1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，以前的英子是个什么样的人？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独）（板书：自卑忧郁）（1）同学们体会得真好，你们是从哪句话感受到这一点的呢？课件出示句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。想象一下当时同学们在干什么？课件出示：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。生：在做游戏。生：在唱歌跳舞。生：在操场上奔跑，跳绳。生

4、：在尽情地说笑。师引读：当同学们快乐地游戏的时候-（生）她总是默默地坐在教室的一角。当同学们唱歌跳舞的时候-（生）她总是默默地坐在教室的一角。当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候-（生）她总是默默地坐在教室的一角。（2）师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！（点击课件，去掉填空）指名读（指名读评价：总是读得重一些，默默地读轻一点）(3)英子为什么会这么自卑和忧郁呢？为什么不和同学们一起游戏，一起玩耍呢？（生）（出示）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。这场可怕的疾病给英子留下了什么？（留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆，留

5、下了伤痛，留下了心灵的阴影）让我们带着难过的心情来读读这句话。（生读）()深情引读：师引：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾-生读：所以不愿意让别人看见她走路的姿势。（点击课件）（点击课件）师引：因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以英子总是-生读：默默地坐在教室的一角。(5)、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读第一段）她忧郁的眼神，孤独的背影深深地刺痛了我们的眼睛。请带着痛惜的语气再来读读这一段。（再读第一段）2、品读第二小节，体会开朗（1）喜欢忧郁的英子吗？（

6、2）一个人失去了自信，就如同鸟儿折断了美丽的翅膀，享受不了五彩缤纷的生活！此时此刻，你最希望看到一个什么样的英子？（3）一群善良的孩子，你们的愿望实现了，请看课件出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。指名读。问：此时你看到了一个怎样的英子）交流（自信，充满笑容的孩子）（板书）自信快乐真替英子的变化感到高兴，让我们高兴地来读读这一自然段吧。（齐读）三潜心品读，升华情感过渡：是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？我这里有一封英子寄来的信，请大家读一读，看看此时英子最想说些什么？（出示最后一段，齐读）1、是什么

7、改变了英子？（掌声）掌声有这么大的力量吗？请大家默读第2、3自然段，用波浪线画出描写英子动作、神态的句子。新来的老师让同学们轮流上台讲故事，轮到英子的时候，发生了什么事情？（指名说）（课件出示：）A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。追问：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。她怕什么？（怕同学们嘲笑她）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）所以，当全班同学的目光一齐投向那个角落，英子怎么样？-（生接）立刻把头低了下去。假如你就是英子，请你读读这句话，读出你的感受。（齐读）（评价：你把一齐读得比较重，低了下去读得轻，读得有感情。老

8、师听出了你的无助/自卑/害怕）此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，所以（课件出示）-B、：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。犹豫是什么意思？（拿不定主意）英子在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从慢吞吞、眼圈红红的我们体会到英子的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下（课件出示C句）她终于（生）一摇一晃地走上了讲台。此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下现在生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-生接：她终于一摇一晃地走上

9、了讲台。你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：下了很大的决心）（评价：理解的多深刻啊！）2、掌声再现，感情朗读过渡语：这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。就在这一刻改变她一生的东西出现了！是什么呢？（掌声）请大家默读第三自然段，找出描写掌声的句子，用横线画出。课文一共出现了几次掌声？第一次掌声是在什么时候响起的？（生答）（课件出示）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。骤然还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是热烈而持久的你们能用掌声表示一下吗？（生鼓掌）

10、这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？生：英子，你能行，我们相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，别害怕，我们不会歧视你！这掌声对英子来说是多么重要啊，3引读悟情。师：就在英子刚刚站定的那一刻（大家一起读）生接：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：就在英子忐忑不安的那一刻生接：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：就在英子最需要鼓励的那一刻生接：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。如果说，这第一次的掌声，是同学们对英子的鼓励，那么，当英子讲完故事后响起的掌

11、声，又是什么呢？（课件出示第二次掌声：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）这次的掌声是对英子的（肯定、欣慰、表扬、赞美因为她的普通话说得很好，声音也十分动听。英子听到了同学们的鼓励、表扬,特别激动，特别感谢同学们。所以她读：（出示）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。同样的姿势，同样的一摇一晃，这一次心情是怎样的？让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。同学们，此时此刻，千言万语如潮水般涌上英子的心头，将它们都化作了深深地鞠了一躬。此时无声胜有声！让我们一起回顾这温暖的时刻。（出示第三段，播放伴奏音乐：最初的

12、雪花）齐读这一段。总结：（音乐继续）从掌声中，英子终于明白身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理上的残疾，只要鼓起勇气，生活不再是阴天，让我们带着这份理解与感受，再来读一读。（齐读）四、回归课题，爱心显现1、师引导三读课题课文学完了，现在请大家大声地告诉我：是什么让自卑的英子变得自信乐观？（掌声）是什么能让曾经失去自信的英子，重新找回了自信的，（掌声）是什么化解了她心中深沉的忧伤与孤寂？（掌声）2、是啊！这一切都来自掌声。读到这里，想到这里，同学们你们认为大家送给英子的，仅仅是掌声吗？那是什么？从这掌声里传递着什么？（板书：鼓励、关心、帮助）对，这掌声就是鼓励，支持，帮助，还有那真诚的关爱.五、总

13、结、升华（课件：音乐）在课文中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爱的世界里。在我们的身边有许多平凡的小事蕴含着爱，让我们一起来看看。（课件出示：捐款、献血等图片并播放歌曲掌声响起来）（让座是最后一张）让我们记住这样一句话人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们把自己的掌声献给别人，同时，也不要忘记珍惜别人的掌声。延长时间的拓展：老师这里有一首小诗，想送给大家，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪伴你们快乐地成长，自信地生活，请大家和老师一起来读一读：（出示课件一首小诗）掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一场春雨,能够滋润人们的心田！掌声是一首美妙的歌，能够唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，能够使人振奋！掌声是一轮早晨的太阳，能够给我们带来一缕阳光！掌声是一片宽阔的海洋，能够把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能够把孤独的黑夜照亮！六、结束语：同学们，让我们再来做一次上课前的那个小游戏，举起你的左手，举起你的右手，把我们的掌声献给每一个心中充满爱的人：XXXXX。板书设计：29、掌声自卑忧郁自信快乐关心、鼓励、帮助