《凤阳花鼓》音乐教案.docx

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《凤阳花鼓》音乐教案

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《凤阳花鼓》音乐教案

《凤阳花鼓》音乐教案1

　　一、教学内容

　　1、唱《凤阳花鼓》。

　　2、做用打击乐器伴奏唱一唱创编旋律。

　　3、听《黄杨扁担》、《斑鸠调》。

　　4、八孔竖笛《波兰圆舞曲》。

　　二、教学目的

　　1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

　　2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。

　　3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。

　　4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。

在逐步积累民歌音调的同时，增长民族的感情。

　　5、孔竖笛：

学会吹奏《波兰圆舞曲》，初步做到节拍分明，起伏明显，连音与断音对比鲜明。

　　三、教学重点与难点

　　1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。

　　2、进一步培养创编节奏的能力。

　　四、教具准备

　　录音机、磁带、卡片、八孔竖笛

　　五、课时安排

　　四课时

　　第一课时

　　教学内容：

唱《凤阳花鼓》教学目标：

通过安徽民歌《凤阳花鼓》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

　　教学重点、难点：

背唱歌曲

　　教学准备：

磁带、录音机、音响资料

　　教学过程：

　　一、激发兴趣

　　师：

今天给大家带来一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。

从我的演唱中你感受到什么？

大家都来学一学吧，和我一起表演。

那你们快说说“凤阳”这个地方？

凤阳是―――――――――省的一个普通的县。

凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。

花鼓是一种什么样的表演方式呢？

（花鼓片段）

　　二、感受不同的《凤阳花鼓》

　　1、听乐器演奏版本师：

历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？

　　2、交流师：

这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？

　　三、学唱《凤阳花鼓》

　　教材分析：

　　《凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。

旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，农闲时当地农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式逐步演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。

歌曲为单乐段结构（4+4+2+5），最后5小节的“得儿另当飘一飘”，是歌曲的尾声，生动地模拟了打击乐器的声响和演唱者身段的变化。

如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首《凤阳花鼓》却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。

　　1、发声练习师：

不急不急，来，先唱唱这句旋律。

（出示：

歌曲最后五小节）这句旋律中，感觉如什么？

　　2、儿童版本师：

听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？

　　3、跟磁带学唱

　　4、解决难点

（1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。

（2）衬词中“得儿”应连在一起发音，不要唱成两个字。

　　（3）注意切分音节奏。

　　（4）我们学唱这首歌曲可将它作为民间喜庆节日演唱的小调来处理，因此可以唱的欢快、活泼些。

　　（5）用多种形式演唱。

如：

领唱齐唱、男女声演唱等。

　　师：

你想怎么来更好的表现歌曲呢？

可以用哪些演唱形式？

四、选择打击乐器为歌曲伴奏师：

历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？

那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。

你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？

可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？

来为歌曲伴奏。

　　五、总结下课

　　师：

现在大家看到的就是CCTV―8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。

感受是如何展现的？

　　六、作业：

　　背唱《凤阳花鼓》

　　七、教学后记

　　第二课时

　　教学内容：

　　做用打击乐器伴奏

　　唱一唱另外一首《凤阳花鼓》

　　创编旋律

　　教学目标：

　　通过旋律的创编练习，巩固学生对拍号的理解，培养创造的欲望，感受旋律的节奏变化。

　　教学重点难点：

　　理解拍号，创编节奏

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1、师生礼仪。

　　2、发声练习。

　　二、用打击乐器为《凤阳花鼓》伴奏。

　　1、演唱歌曲，师生评议。

　　2、引导学生用合适的情绪演唱歌曲。

（欢快、活泼）

　　3、出示节奏旋律，用打击乐器伴奏。

　　4、教师应鼓励学生多进行创作练习。

可以把学生分成若干小组进行讨论。

根据歌曲情绪及表演需要设计不同的节奏型和伴奏乐器，全班共同表演，倾听产生的效果，选出最佳方案。

　　5、在表演时，要提示学生注意演唱演奏音量的协和和互相配合，不可喧宾夺主。

　　三、唱一唱下面这首《凤阳花鼓》，说说它表达的情绪与本课学唱的歌曲有什么不同。

　　1、分析：

　　作为练习唱一唱《凤阳花鼓》，叙事性较强，它的原词是“说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九年荒。

大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。

”从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞，但情绪却是十分悲凉的。

曲调采用商调式，旋律较平稳，略带忧伤，和本课所学歌曲《凤阳花鼓》情绪上有所不同。

在教学过程中要引导学生进行对比、感受。

作为视唱来唱时，仍应唱出卖艺人悲伤的心情，速度不要过快。

　　2、出示旋律：

　　1=C4/4

　　先视唱旋律，再配上歌词唱一唱。

　　3、引导学生体会这首《凤阳花鼓》的情绪与速度。

　　四、创编旋律

　　要求：

本课的创编旋律，既是对3/4拍知识的复习巩固，也是对学生发散性思维的良好训练。

需要创编的旋律为两个乐句，有拍号要求和旋律音，创编只需加入节奏即可。

（一）鸡毛信

　　师：

大家知道“鸡毛信”的故事吧。

今天，我们得送份鸡毛信，当然也有暗号了。

（师拍打3/4的节奏）只有对方的暗号正确，我们才能将鸡毛信交给他。

　　（师生互动，熟悉3/4）

（二）创编旋律

　　师：

大家一定都很好奇这鸡毛信里是什么内容吧。

那现在请这四位小勇士给大家来看看。

　　1、出示

　　1）556116

　　2）56535――

　　3）335661

　　4）565321――

　　2、任务

　　师：

其实我这也有一封鸡毛信，上级要求当看到这四封鸡毛信后，才能打开。

　　信的内容：

请大家按照1）、2）、3）、4）各音的顺序创编一个3/4的旋律。

　　也就是这些音就是这样排列的，但是可以把这个四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。

大家能完成任务吗？

　　3、小组合作完成

（1）教师先带领学生复习3/4拍含义和学过的3/4拍节奏型。

（2）根据节奏型把练习中的节奏音进行组合，产生旋律。

　　（3）在视唱的基础上加入节奏型的旋律创编。

　　师：

还有其他的方案吗？

　　4、选取其中板书演唱

　　（多唱并按照3/4强若规律拍手演唱）

　　五、作业：

　　完成本课的练习。

　　第三课时

　　教学内容：

听《黄杨扁担》《斑鸠调》教学目标：

通过听《黄杨扁担》和《斑鸠调》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调，逐步积累民歌，培养民族情怀。

　　教学重点、难点：

感受民歌的不同风格特点

　　教学准备：

磁带、录音机

　　教学过程：

　　一、复习《杨柳青》师：

（唱《杨柳青》），这是什么歌的？

是哪里的民歌？

　　二、欣赏《黄杨扁担》《斑鸠调》

　　1、《黄杨扁担》教材分析：

　　《黄杨扁担》是四川东南部秀山花灯的典型传统曲目，常在元宵节进行花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。

歌曲用“盘龙卷”、“插花钮”、“狮子滚绣球”等生动形象的语言，描绘当地姑娘各种美丽的`发饰，表现了元宵节丰富多彩的民俗风情。

　　1）初听，感受

　　师：

那么，大家一听到四川首先想到什么？

今天我们就来听四川民歌《黄杨扁担》。

《黄杨扁担》常在元宵节进行的花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。

（听）《黄杨扁担》唱的是什么？

（板书）

　　2）再听师：

那么，我们想：

这些美丽的姑娘们梳者各式各样的漂亮的头饰，心情怎样？

我们要是看到了，你会想些什么？

　　3）哼唱

　　师：

这首《黄杨扁担》，旋律朗朗上口，充满着愉悦之感。

我们也来跟着唱一唱。

　　4）拓展师：

关于《黄杨扁担》，对于出处有些争议，有兴趣的同学可上网搜索《黄杨扁担》。

　　2、《斑鸠调》教材分析：

《斑鸠调》是流行于江西地区的小调，形式活泼。

歌曲赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好春光。

曲调为两句体乐段，五声徽调式，节奏富有跳跃感。

“56216”乐汇贯穿其中，具有赣南茶歌的音调特征。

歌词衬腔中对鸟叫的模仿，更使歌曲荡漾着春天的生机，令人欢欣喜悦。

　　1）听师：

这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？

这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。

　　2）再听，并哼一哼其中几句。

　　1、衬词师：

在这两首民歌中有哪些衬词？

这些衬词给了你什么感受？

　　2、思考：

两首民歌分别具有什么特点？

　　3、选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下，以体验迂曲的韵律。

学生两个地方的方言，试着念出几句唱词，体会方言的特点，体会歌曲的情绪。

　　三、总结下课师：

那么，书上的表格就能完成了吧。

来填一填（交流）中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。

希望大家在不断的积累中发扬。

　　四、作业：

　　完成课后的表格。

　　五、教后记

　　第四课时

　　一、教学安排

　　八孔竖笛《波兰圆舞曲》

　　二、常规练习

　　1、师生礼仪。

　　2、发声练习。

　　三、八孔竖笛《波兰圆舞曲》。

　　1、教材分析：

　　《波兰圆舞曲》是一首三拍子的波兰民歌，该曲具有鲜明的节奏特征。

　　2、出示旋律：

　　视唱旋律，体会乐曲的节奏特征和气氛。

　　3、演奏要求：

（1）这是一首三拍子圆舞曲，演奏时应注意其鲜明的节拍与节奏特征。

（2）第一乐段采用非连音奏法，要求学生演奏的得连贯、流畅。

由于第一乐段中的乐句较长，所以演奏时速度不能太慢。

　　（3）第二乐段则以断音奏法为主，与第一乐段形成对比，情绪更欢快、热烈。

　　（4）记号起是乐曲的第二个乐段。

　　4、练习吹奏。

　　四、作业：

　　练习吹奏《波兰圆舞曲》。

　　五、教后记

《凤阳花鼓》音乐教案2

　　设计意图

　　《凤阳花鼓》是安徽的一个典型的民间乐曲，为了让孩子体验到安徽的民歌民俗，特设计了这样一个适合孩子的打击乐活动，目的就是为了让孩子能够通过自己亲手打奏出好听的民歌，体验爱家乡的情感。

　　活动目标

　　1.初步感受乐曲的喜庆气氛和凤阳花鼓的乐曲风格。

　　2.根据图谱的提示及教师的引导，会用打击乐器演奏乐曲。

　　3.演奏时能与同伴保持和谐一致，并体验集体合作带来的快乐。

　　重点难点

　　重点:

能根据图谱的提示及教师的引导，会使用打击乐器演奏乐曲。

　　难点:

演奏时能与同伴保持一致，体验合作带来的快乐。

　　活动准备

　　1.图谱，碰铃，铃鼓，圆舞板若干。

　　2.幼儿已熟悉乐曲旋律。

　　3.《凤阳花鼓》音乐。

　　活动过程

　　1.听音乐，进一步感知音乐的节奏和情绪。

　　师：

今天老师给大家带来一首好听的音乐，请你们听一听。

问：

这首音乐听起来怎么样啊？

　　小结：

这首欢快的音乐叫《凤阳花鼓》，凤阳是我们安徽的一个地名，叫凤阳县，

　　《凤阳花鼓》是我们安徽民间的一个非常著名的民歌。

　　2.结合图谱，进一步理解音乐节奏。

（1）认识图谱，尝试徒手拍。

　　出示图谱，问:

这是什么呀？

你们知道这个×代表什么吗？

　　师：

一个×代表着拍一次手，我们一起来伸出小手试试看。

（2）引导幼儿用肢体语言表现。

　　师：

除了用拍手来表现节奏，还可以用什么动作来表现节奏呢？

如果是拍肩膀我们应该怎么拍？

拍腿呢？

　　出示图谱：

请小朋友看一看这个跟刚刚的图谱有什么不一样？

他们分别代表着什么？

一个小手和两个小肩膀是什么意思呢？

两个小腿呢？

这个圆圈呢？

　　（3）幼儿合作用动作演奏。

　　①分组练习。

　　②集体合作练习。

　　小结：

我们演奏时，一定要看着老师手势，看着图谱，听着指挥，这样我们才能把音乐表现的很好听。

3.尝试持乐器演奏。

（1）认识乐器，并学会使用。

　　师：

我们用动作已经可以把我们的节奏演奏的很好了，今天老师给你们带来了三种乐器（碰铃，圆舞板，铃鼓）有没有小朋友知道他们是怎么使用的呢？

图谱上的图片又代表什么乐器呢？

（2）合作练习。

　　小结：

我们合作演奏最重要的就是听音乐，看图谱和手势，图谱上轮到你才可以演奏，没有轮到你就不能发出声音，否则我们演奏出来的音乐就一点也不好听。

　　4.集体演奏。

　　活动总结

　　幼儿对于本次活动非常感兴趣，也非常喜欢打击乐活动，活动过程中幼儿能够集中注意力听清老师的要求与节奏，也学会了看懂手势，但是在活动过程中教师有些高控，应给予幼儿充分的自由选择的权利，大胆让幼儿选择与尝试。