部编人教版一年级下册第八单元教案.docx
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部编人教版一年级下册第八单元教案
第8单元(课文)
教材分析:
本单元由三篇课文和语文园地八组成,教学本单元内容,可引导学生发现造字规律,既创造性的自主学习生字,又能通过朗读感悟,了解一些科学常识,引发学生主动的去留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣从而产生探索发现的欲望。
19、棉花姑娘
教学目标:
一、知识与技能:
认识13个生字,会写7个生字。
认识“大”这个偏旁。
二、过程与方法:
分角色朗读课文,读出棉花姑娘请求的语气。
三、情感态度价值观:
认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。
重点:
识字、写字,提高识字能力。
难点:
引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?
(出示图片)板书题目:
棉花姑娘
2.识记“棉”和“娘”
二、激趣学文,整体感知
1.看两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?
2.这到底发生了什么事呢?
让我们到课文里去找答案吧。
3.交流:
你知道了什么?
4.出示词卡:
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字
5.自由读课文。
三、读通课文,识记生字
1.要想把课文读正确、读通顺,我们应该怎么办?
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?
3.生质疑,互相解难
4.指名按照自然段读课文。
四、多种方法,巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
(1)这两个字特别难,谁有好办法记住它们?
(2)学生小组内分析。
2.“词语跷跷板”的游戏
五、仔细观察,认真写字
第二课时
一、认读生字,复习导入
1.棉花姑娘要考考大家,开火车读生字卡片。
2.指名认读,选择喜欢的词说一句话。
3.指名读全文,要求读得正确、流利。
二、创设情境,激趣引入
1.出示生病的棉花图片:
棉花姑娘怎么了?
是谁弄的?
2.如果你就是可怜的棉花姑娘,现在你最想说什么?
3.用上“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说。
4.)我们一起来读一读课文吧。
三、以读为本,理解感悟
(一)问题入手,整体感知。
1.出示第一幅插图:
联系自己生病的经历,想想棉花姑娘的感觉会如何?
哪个词最能体现棉花姑娘现在的心情?
(盼望)
2.她最企盼的是什么?
你能把“盼望”换成另一个词语吗?
指导读描写棉花姑娘心理的话。
3.谁能用“盼望”说一句话呢?
(二)图文结合,角色朗读。
自由朗读第2~5自然段,
1.哪些医生来给棉花姑娘治病了?
2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
5.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
四、课堂总结,合作表演
以小组为单位推选朗读好的同学,进行角色表演。
课后反思:
我多次让学生带着问题自由读课文。
通过几次有目的的读,学生自然理解了课文内容,节省了讲课的时间。
练习课
20、咕咚
教学目标:
一、知识与技能:
认识12个生字,会写7个生字。
二、过程与方法:
通过正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容,体会课文包含的道理。
三、情感态度价值观:
体会“听到任何事情,要动脑筋想或去看看,才能了解事情真相”的道理。
重点:
识字、写字;有感情的朗读课文。
难点:
体会课文包含的道理。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,故事导入
1.课件出示:
一只小兔子。
大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语?
(吃惊、害怕等)听,他在说什么呢?
2.板书课题,齐读课题。
3.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点,发现规律。
4.引导学生说出几个这样的词语。
二、游戏闯关,认识生字
1.听老师范读课文,圈出本课生字,自己拼读,读准字音。
2.引导学生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。
如:
(1)你读一个字,我读一个字。
(2)抢答读字,看谁读得准确。
3.学生汇报后,教师指导难读、易错的字音。
4.学生以小组为单位,开火车认读生字。
6.出示课件,开始闯关,引导学生以小组为单位,每组选出一名同学,读果子树上的字宝宝。
三、初读课文,了解内容
1.指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。
2.小组内互相读课文,你读一段,我读一段,认真倾听,互相评价。
3.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。
(1)正确、流利地读课文,选择其中一个自然段读给同学们听。
(2)请回答问题:
“咕咚”是什么?
故事中讲了几种小动物,分别是什么?
四、方法识记,指导书写
1.先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好。
2.师生评价,优秀作品展示,顺利过关。
五、课堂小结,总结收获
第二课时
一、复习导入,巩固字词
二、深入感知,指导朗读
本课共有四幅图,每幅图和哪些自然段相对应?
(一)出示图一:
1.引导学生说出图上的内容。
2.指名朗读课文1、2自然段
3.指导学生观察“吓、掉”两个字,加深记忆。
4.小兔子边跑边叫,对谁叫?
叫什么?
(理解:
这里的“咕咚”是指一种东西的名称。
)
(二)出示图二:
1.观察图上的内容。
2.指名读课文第三自然段,体会小猴子盲目害怕的心理。
3.指导朗读
4.这一自然段中“大伙”都有谁,他们是如何做的。
5.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
它们讲的话相同吗?
不同在哪里?
(他们把“咕咚”越传越厉害。
)
(三)出示图三:
1.小动物们在干什么?
指名读第五自然段。
2.说话练习:
用“先问……再问……最后问……”的句式,表答野牛的问话。
3.体会野牛问话不慌不忙。
4.分角色朗读
(四)出示图四:
1.小动物们在干什么?
2.师生齐读课文第六、七自然段。
3.知道了“咕咚”的真相,大家都笑了,为什么都笑了?
4.想象:
小动物们都会想些什么?
三、仔细观察,指导书写
四、课堂总结,领悟道理
课后反思:
根据低年级学生认知事物的特点,充分利用课文插图,图文结合,帮学生理解课文内容,通过讨论自学,很快地理解了课文的意思以及它们的联系,同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。
21、小壁虎借尾巴
教学目标:
一、知识与技能:
会认12个生字,会写7个生字。
认识“户、车”两个偏旁。
二、过程与方法:
有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。
三、情感态度价值观:
初步了解一些动物尾巴的作用。
重点:
识字、写字;
难点:
了解一些动物尾巴的作用,及壁虎尾巴可以再生的特点。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示题目,启发质疑
1.出示小壁虎图:
“你们知道这是什么吗?
”(壁虎)
2.出示课文题目《小壁虎借尾巴》,读题目,认识“壁”。
3.读了这个课文题目,你想知道些什么?
二、初读课文,学习生字
1.带着问题,听读课文,初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事?
(2)小壁虎分别向谁借尾巴?
(3)小壁虎借到尾巴了吗?
为什么?
2.借助图画独立读课文。
3.分小组互助读书,把课文读通顺。
4.全班交流:
你们小组新认识了什么字?
是怎么认识的?
5.出示生字卡片,开火车读生字。
6.把生字送回课文,读通课文。
7.思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说。
三、再读课文,读中感悟
1.小壁虎先向谁借了尾巴?
2.学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好。
3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?
为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
四、指导写字
第二课时
一、复习旧知
1.把认识的生字读给同桌听。
2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样。
二、继续学文,感悟理解
1.带着问题读课文:
小壁虎怎样借尾巴?
用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话。
2.交流出示对话。
3.指导朗读。
4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么?
5.他还会去向谁借呢?
他们会怎么说呢?
(仿照课文续说。
)
6.结果怎样?
为什么?
7.指导朗读:
教师范读,学生自由读,男女生比赛读。
三、课堂演练,加深理解
1.分角色朗读全文。
2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。
3.指小组上台表演,全班评议。
四、课堂总结,课后延伸
编故事:
小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢?
他的朋友们又会说些什么呢?
请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来。
课后反思:
让学生在“读—看—想”中理解动物尾巴的作用,在表演的过程中积累语言,理解课文,收到了良好的效果。
练习课
语文园地八
教学目标:
1、通过认识卫生间里的摆设,学会新词语。
2、认识带有“犭、鸟、虫”的汉字体会他们一般与动物有关。
3、看表情认识表示心情的词语,积累古诗《画鸡》。
4、培养学生阅读的兴趣,养成阅读的习惯。
重点:
通过各种方式认识更多的新字新词。
难点:
培养积累的习惯和阅读的习惯。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入,识字加油站
1.看看我们的好朋友谁来了?
课件出示:
喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。
2.依次出示图片,学生说出相应词语:
卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.利用字卡,同桌之间自由交流识字:
卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音:
(2)认清结构:
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考:
抢读生字,看谁读得准确。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.这五种物品分别是干什么用的呢?
二、认真观察,我的发现
1.现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。
动物王国运动会的开幕式。
2.小狗队,出示生字猫、猴、狮。
(1)观察这三个字有什么共同点。
(2)思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。
(3)哪些动物还可以参加这支队伍呢?
3.小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)观察生字,你又发现了什么?
(2)思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。
4.蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)引导学生观察这一组字又有什么相同点。
(2)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。
第二课时
一、情感体验,字词句运用
1.上节课喜羊羊带我们去看了动物王国运动会,虽然这三支队伍相差悬殊,但是,第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。
(1)观察他们的表情,你想到了哪个词语?
(2)引导学生认识并理解:
高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。
2.引导学生观察其他队伍是什么表情。
指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。
3.课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。
4.课件出示蝴蝶受惊的画面,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。
5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。
6.小结:
高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。
你还知道哪些情感表现呢?
二、诵读古诗,日积月累
1.各项比赛热火朝天,这时喜羊羊发现:
运动员们读出古诗后,才能起跑。
2.播放古诗《画鸡》课件,会读的同学一起诵读。
三、布置作业:
自学古诗,为参加运动会做准备。
第三课时
一、学习古诗,背诵古诗
1.跑步的哨声就要吹响了,同学们都做好准备了吗?
3.同桌交流,检查学习情况互相纠正字音,反复练读。
4.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
5.播放《画鸡》的公鸡插图,生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。
6.齐声诵读,背诵古诗。
二、共同阅读,感悟道理
1.同学们请看,天空中飞来了三只什么动物?
2.听故事,学生初步了解内容。
3.教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。
4.指导朗读课文,把课文读正确、流利。
5.思考交流:
哪只白鹤找到鱼了呢?
另外两只白鹤为什么找不到鱼?
通过这个小故事你明白了什么道理?
6.讨论交流:
如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
三、布置作业:
回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。
课后反思:
我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的情境。
以动画人物为主体,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。