新版五年级下册教案.docx
《新版五年级下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版五年级下册教案.docx（55页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新版五年级下册教案
Unit7Daysoftheweek
单元教学目标
技能目标：
1、能够指认、说出一周每天的名称；
2、能够新闻、说明一周的主要日程安排或活动；
3、能够理解故事内容；
4、能朗读人物对话，表演故事。
知识目标：
1、语音
学习字母组合ow和ou在单词中的发音
2、词汇
话题词汇：
能指认、说出一周每天的名称Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.
情景词汇：
能够在语境中理解everyday,week,today,tomorrow等词汇的意义。
3、句型：
能够在语境中运用以下表达法询问和说明一周每天的名称或安排。
Whatdayisittoday?
Todayis…
Whatdoyoudoon…?
I…
Whatdoesshe/hedoon…？
She/He…
情感、策略、文化意识目标
通过故事的学习，渗透在日常学习生活中做计划的意识与习惯的培养。
课题
Lesson1EnjoytheStory
第
（1）课时
教
学
目
标
在本课结束时，学生能：
1、在插图的帮助下，读懂故事主要内容；
2、模仿并朗读故事人物对话；
3、在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；
4、在故事情境中，询问或说明当天是星期几：
Whatdayisittoday?
It’s…
教
学
重
难
点
1、在插图的帮助下理解故事主要内容，模仿朗读人物对话；
2、识别、区别故事中出现的星期名称。
教
学
准
备
多媒体课件，单词卡片
教学过程
师生活动
修改
Step1:
GetReady
1、猜一猜、说一说
（1）教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜测分别是哪一天。
结合学生猜测，利用月历呈现、示范星期的名称。
T:
Lookatthetimetable.Whatdayisittoday?
（2）出示当天的日历，让学生说一说是星期几，在月历中指认，然后呈现、示范相应的词汇。
拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示范朗读，学生跟读词汇。
拿出词汇卡，让学生朗读。
2、图文匹配
（1）利用课程表，指其中一天，提问Whatdayisittoday?
让学生回答。
（2）引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。
T：
WhichoneisMonday?
3、师生问答
（1）拿出课程表或日历。
指其中的日子，让学生说出是星期几。
（2）指当天的日期。
让学生说一说是星期几。
Step2:
EnjoytheStory
1、导入故事
呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情。
T：
Lookatthepicture.Whattimeisit?
WhatareKenandAnngoingtodo?
WhatdoesMockywanttodo?
2、学习故事
（1）师生问答。
预测分享故事
带领学生一起看插图1，指Mocky说Mocky的问话，引导学生回达Ken和Ann是否能和Mocky一起玩，然后，利用图2，引导学生猜一猜当天是星期几。
呈现图4，指Mocky提问“Doyougotoschooleveryday?
”引导学生猜测、问答。
结合图5让学生说一说Ken和Ann哪天不上课。
带领学生看图6，结合Mocky的动作让学生猜一猜他说的话，然后朗读Mocky的话，引导学生结合Ken对话框的文本回答。
呈现图7，先指图上方的句子。
结合Ken和Ann的服装，判断这是星期几，读Mocky的话，引导学生看图猜测并回答。
给插图标上Friday。
可以引导学生说一说为什么Mocky会弄错星期，怎样能帮助他。
引导学生看图8.结合插图让学生看Ann手中的记事本，可以准备带有计划安排表的记事本，结合实物呈现单词adiary.
让学生看插图10，猜一猜Ken和Ann说的话。
最后，让学生说一说Mocky是否能记住一周每一天的名称。
（2）视听动画，了解故事具体内容。
播放故事动画，让学生完整看一遍。
放动画，结合图2，图5的内容。
让学生说一说Ken和Ann一周每天的主要活动。
，可以用图表的形式呈现。
还可以让学生说一说故事前半部分图1到图6是星期几。
（3）看动画，模仿跟读。
播放动画，让学生跟读。
教师朗读，Mocky的话，让学生扮演Ken和Ann，练习对话。
（4）整体回顾，聚焦核心语言。
结合黑板上的图示。
师生回答，回顾故事内容，把主要表达法写在黑板上。
T（图1）Cantheyplaytoday?
Whynot?
Whatdayisittoday?
WhatdotheydoonTuesday?
Dotheygotoschooleveryday?
CantheyplayonSaturday?
利用插图和黑板上的图示。
带领学生一起说人物对话。
（5）学生独立阅读故事。
给学生时间，独立看连环画，阅读故事内容。
3、模仿表演
（1）教师播放故事动画，学生跟读人物对话。
（2）播放故事录音，学生分成小组，分角色朗读人物对话。
教师扮演Mocky，问Mocky和Ann一周的主要活动安排，然后学生回答。
（3）让学生在小组中分角色朗读或表演。
可以几个人扮演同一个角色。
合作表演。
板书设计
课题
Lesson2
第
（2）课时
教
学
目
标
在本课结束时，学生能：
1、在图片的帮助下，指认和说出一周每天的名称；
2、初步运用Whatdoyoudoon…?
I…询问别人或说明自己的入场活动安排；
3、认读故事人物对话，结合插图朗读人物对话。
4、跟随录音学唱歌曲。
教
学
重
难
点
1、指认一周每天的名称；
2、认读故事人物对话；
3、一周每天与星期名称的对于；
4、把握Thursday的发音。
教
学
准
备
星期教学卡片。
月历
教学过程
师生活动
修改
Step1:
Learntosay
1、呈现情境
（1）问学生他们放学之后干什么，引导学生说一说课后活动，可以把学生说出的活动名称写在黑板上，如Playfootball等。
（2）让学生看图中的diary,让学生猜是谁的。
然后告诉学生这是Ann的记事本，再让他们猜一猜Ann这周有哪些课后活动。
2、学习词汇
（1）拿出Mocky和Ann的图，指Mocky提问，学生扮演Ann回答。
学生可以根据自己的想法，安排Ann一周的活动，把星期卡片贴在黑板上，并写出相应的活动。
T:
WhatdoyoudoonMonday/Tuesday?
（2）继续提问学生WhatdoyoudoonWednesday?
在月历上指星期三，示范朗读，然后让学生继续扮演Ann安排活动，用同样的方法学习Thursday.最后让学生看书上Ann的记事本，教师提问，让学生根据内容核对或更改黑板上的活动安排。
T：
Lookatthediary.WhatdoesAnndoonMonday?
3、练习运用
（1）播放录音，让学生指认、跟读星期词汇。
拿出星期卡片。
让学生看卡片。
朗读。
（2）让学生看Ann的记事本，根据教师的提示猜日期。
T：
Iplaysports.Whatdayisittoday?
（3）让学生扮演Mocky,给Mocky设计安排一周的活动。
学生两人一组，扮演Mocky和Ann开展问答交流。
学生也可以设计自己的课余活动安排。
S1：
WhatdoyoudoonFriday?
S2:
IwatchTV.
Step2:
MatchandSay
（1）呈现故事插图1、图4、图6、图7、图9，教师扮演Mocky询问，让学生扮演KenandAnn,复习故事主要内容。
（2）让学生接下来看教材中的图，让学生读文本，根据对话提示给每幅图找出所缺的语句，付过需要，教师可以带读阴影部分的语句。
（3）让学生默读，可以把文本和对应的对话框用线连起来。
在核查完成情况时，教师读插图中已有的语句，让学生朗读所缺的句子。
（4）把学生分成小组，根据插图和文字提示，分角色朗读或表演相应的故事内容。
板书设计
课题
Lesson3
第（3课时
教
学
目
标
在本课结束时，学生能够：
1、结合插图理解听力的内容；
2、在情景中运用所学表达法询问或说明当天是星期几及活动安排；
3、在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容；
4、在教师的帮助下尝试归纳，总结本单元所学的主要表达法。
教
学
重
难
点
1、在情景中问答当天是星期几以及活动安排；
2、在插图的帮助下表演故事；
3、归纳、总结本单元所学的主要举行。
教
学
准
备
多媒体课件，句型卡
教学过程
师生活动
修改
Step1:
GetReady
（1）播放录音，让学生一起跟唱第二课所学的歌曲。
（2）教师做动作让学生猜测是什么动作，如：
playports,goswimming,复习动词词组。
（3）师生问答，让学生说一说他们本周每天的课外活动。
T:
WhatdoyoudoonMonday.
Step2:
ListenandMatch
（1）让学生看听力活动中的图片和文字，指插图说一说这些是什么活动，例如havedance,gotothelibrary.
（2）指星期的词汇，让学生认读、朗读单词。
（3）让学生先猜一猜这是谁的一周活动。
播放录音，让学生核对他们猜测是否正确。
（4）再次播放录音，让学生给图片和星期的词汇连线。
（5）放录音，鼓励学生重复听到的语句，核对完成情况。
（6）鼓励学生看插图提示，跟读录音内容。
Step3:
TalkTogether
1、设置情景
（1）呈现插图，让学生看图中Sue和David在做什么。
T:
Whataretheydoing?
Whataretheytalkingabout?
（2）让学生猜一猜当天是星期几，Sue和David有哪些课。
2、学习对话
（1）播放对话录音，让学生完整听一遍，判断他们的猜测是否正确。
让学生说出录音中是星期几，Sue和David分别有什么课。
（2）播放第二遍录音，可以暂停、重复，引导学生关注细节信息，说一说Sue和David当天有什么课。
（3）再放一遍录音，可以采用逐句播放的方式，让学生补对话，然后播放录音核对，跟读。
（4）让学生在小组中朗读或模仿表演对话。
3、练习运用
（1）让学生分别设计一周五天的课程表，裁成五张卡片。
学生两人一组，轮流选卡片。
根据内容问答。
（2）或者让学生安排一周的活动，根据活动内容对话。
（3）可以让学生演示对话的过程。
Step4:
ShowTime
（1）采用师生问答方式回顾第一课故事主要内容。
教师提问，让学生凭记忆回答问题。
T：
WhatdoKenandAnndoonMonday?
Dotheygotoschooleveryday?
Whencantheyplay?
（2）呈现故事主要情节图，让学生根据插图内容回顾人物对话。
教师可以说图中的问句作为提示，或者根据学生的回答把相应的语句写在黑板上。
（3）让学生看完整的故事，或者看故事动画，模仿、跟读人物对话。
（4）把学生分成小组，根据故事情节插图，在小组中分角色朗读、表演故事内容。
（5）可以请机组学生表演或分角色朗读。
Step5:
UncleBooky’sBlackboard
（1）让学生在前三课找出询问和说明日期与日常活动的表达法。
可以把找出的句子写在黑板上，如Whatdayisittoday?
WhatdoyoudoonMonday？
（2）让学生会议故事中的Ken和Ann，提问“WhatdotheydoonFriday?
”学生看Learntosay中Ann的记事本，提问”WhatdoesshedoonSaturday?
”根据学生的回答，写出相应的语句，引导学生观察句子中的人称变化。
（3）让学生结合个人实际，采用师生问答的方式，说一说他们每天惯常的活动。
板书设计
课题
Lesson4
第（4课时
教
学
目
标
到本节课结束时，学生能：
1、运用所学语言，询问和说明每周经常参加的课余活动；
2、结合插图，读懂小语篇的主要内容；
3、跟随录音有节奏地说唱歌谣。
教
学
重
难
点
1、一周每天的课余活动小调查；
2、小语篇阅读；
3、语篇的阅读与理解。
教
学
准
备
多媒体教学课件
教学过程
师生活动
修改
Step1:
GetReady
（1）分角色表演故事。
逐一出示故事主要插图，教师扮演Mocky,学生扮演Ken和Ann，复习故事主要内容。
T：
Dearchildren,Let’sactoutthestory.IamMocky.YouareAnnandKen.Hello,canweplaytoday.
（2）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以表演部分情节或全部内容。
Step2:
Let’sChant.
（1）先让学生看歌谣插图，说一说歌谣是关于什么内容的。
可以让学生说一说图中的小朋友都在做什么
T:
Lookatthepicture.Whatisthechantabout?
Whatdoeshe/shedo?
（2）教师播放歌谣，让学生完整听一遍，可以让学生说一说听到了什么内容。
T:
Whatdoyouhearinthechant?
（3）播放录音，让学生听歌曲，可以结合学生理解情况，解释歌曲打印。
（4）放歌谣录音，让学生分组练习，学唱歌谣。
鼓励学生设计动作配合歌谣。
（5）放录音，让学生跟随录音说歌谣。
可以让学生改写歌谣，表达他们对一周的感受。
Step3:
Let’sFindOut
（1）利用教学卡片，复习星期词汇。
让学生指认或认读卡片。
（2）让学生回忆Ann记事本上的内容，提问学生Ann本周的课后活动安排。
如，WhatdoesshedoonThursday?
鼓励学生凭记忆回答，学生也可以翻看Learntosay板块的内容。
（3）告诉学生接下来开展小调查，了解其他同学一周的课外活动安排。
先让学生想一想自己一周的主要课外活动，在表格中做记录。
T:
Whatdoyoudoafterschool?
Nowlet’saskandfindout.
（4）教师先调查一名学生作为示范。
教师提问，让学生回答，并且根据学生回答的内容做记录。
让学生选择采访两到三名同学，调查并记录结果。
（5）最后，引导学生说一说他们的调查结果。
Step4:
Let’sRead.
（1）让学生看小语篇的标题和插图，度标题，让学生结合插图猜一猜语篇的主要内容。
T:
Lookatthetitleandthepictures.Whatisthepassageabout?
Whoisthisboy?
Whereishefrom?
（2）给学生几分钟时间，让学生阅读短文，确认他们预测是否正确。
可以让学生说一说短文有可能是谁写的。
小男孩叫什么等。
可以结合插图中多伦多电视塔，引导学生理解短文。
（3）提问学生Mike本周的课外活动有哪些。
先让学生凭记忆说一说，然后在读一遍短文。
（4）师生问答，引导学生找一找，说出Mike每天的课外活动。
T：
WhatdoesMikedoonMondayafterschool?
（5）给学生时间，完成图文匹配活动。
然后让学生看短文，根据提示补全相应的句子。
全班一起核对完成情况。
（6）可以让学生说一说Mike的主要活动，或者让学生采用图示或列表的形式，列出Mike本周内每天的主要课外活动。
板书设计
课题
Lesson5
第（5）课时
教
学
目
标
在本课结束时，学生能：
1、结合插图听懂录音内容；
2、根据插图及问题的提示写出语句；
3、区分字母组合ow和ou在单词中的发音。
教
学
重
难
点
1、根据提示写句子。
2、字母组合ow和ou在单词中的发音。
3、根据问题的提示写出句子。
教
学
准
备
多媒体课件
教学过程
师生活动
修改
Step1:
GetReady
（1）播放课件动画，学生一起延长本单元歌曲或歌谣。
T：
Let’slistenandchant.
（2）猜词游戏，教师给出星期词汇的首字母作为提示，让学生猜单词。
T:
It’sadayoftheweek.Itbeginswiththeletter“w“。
Whatisit?
Step2:
ListenandCheck
（1）让学生看图片和星期的词汇，看一看图中呈现的是什么活动，并猜一猜这些活动分别是在星期几。
（2）播放录音，学生听录音判断预测是否正确，并在相应的单词前划勾。
（3）播放录音，鼓励学生重复听到的语句，核对完成情况。
、
（4）再放录音，每次一句，让学生跟读。
（5）可以让学生看图说一说Ken等人一周的主要课外活动。
Step3:
MatchandWrite
（1）告诉学生接下来写一写教材主要人物的活动。
让学生看插图，说一说都有哪些人物，有哪些活动。
（2）指虚线，教师提问，让学生根据虚线提示问答。
T:
WhatdoesAnndoonThursday?
（3）给学生时间，让学生根据问句和插图提示，把刚才说出的语句写出来。
（4）采用师生问答的方式核对完成情况。
让学生朗读他们写出的语句。
教师根据实际情况提示或改正学生出现的错误或问题。
Step4:
ListenandRepeat
（1）教师呈现cow和mouse的剪影图片，引导学生猜测图片并说出单词。
把单词中的ow和ou用红色标出，让学生说一说这两组字母组合在单词中的发音。
（2）鼓励学生看插图，试着读一读其余的单词，说一说ow和ou在这些单词中的发音，播放录音，让学生看单词跟读。
（3）拿出教学卡片，让学生朗读。
引导学生说一说ow和ou在这些单词中发音是否相同。
（4）教师两两一组说单词，让学生仔细听，判断发音是否相同，例如house和mouse。
Step5:
ListenforSounds
（1）让学生看图，试着说一说这些图片的名称。
（2）告诉学生接下来听录音，判断是否每个单词逗含有ow或ou的发音，放录音，让学生认真听，做出判断。
（3）借助投影通过师生讨论全班反馈。
Step6:
ReadwithUncleBooky
（1）让学生看ListenandRepeat中的单词，说一说字母组合ow和ou在单词中发什么音。
（2）利用总结的发音情况，让学生试着读一读列出的词汇。
播放录音，让学生跟读、模仿。
（3）让学生朗读单词，鼓励学生做夸张练习，例如拉长字母组合ow和ou的发音。
板书设计
课题
Lesson6
第（6）课时
教
学
目
标
在本课结束时，学生能：
1、读懂UncleBooky’sStorytime的小故事；
2、利用教材所提供的内容，了解相应的文化知识，并对本单元学习效果进行评价。
教
学
重
难
点
1、复习、巩固本单元重点学习内容；
2、理解星期名称的文化内涵。
教
学
准
备
多媒体课件，本单元教学卡片
教学过程
师生活动
修改
Step1:
GetReady
（1）让学生演唱本单元歌谣和歌曲。
（2）让学生分角色表演故事内容，鼓励学生在表演时用自己的话。
Step2:
CompletetheWords
（1）拿出星期的教学卡片，让学生指认、朗读。
（2）猜单词游戏。
在黑板上写出day，在前面分别画三个、四个、五个、六个短横线，让学生猜分别是哪些单词。
（3）让学生翻开书，根据提示补全星期的词汇。
可以让学生参考Learntosay的内容。
Step3:
LookandMatch
（1）让学生看图片，试着读一读词组。
（2）教师依次朗读词组，让学生找出相应的图片并连线。
（3）采用问答的方式全班一起核对完成情况。
Step4:
ThinkandWrite
（1）告诉学生接下来他们要写一写自己每周的活动。
T:
Nowitistimetotalkandwriteaboutyourweek.
（2）让学生看列出的问题，教师读问题，教学生根据各自情况回答。
（3）给学生时间，看问题写出回答。
Step5:
FactFile
（1）让学生说一说他们是否指导星期的又来，可以用汉语讨论。
（2）让学生看书上列出的几个日历，看一看这些是哪些国家的日历，教师带领学生逐一识别、说明。
（3）让学生看一看这些日历中每一天的名称是否有相同的地方，例如中、英、日日历中的星期日，英、日日历中的周一，西、日日历中星期二等。
并进一步腿短日历中每一天与星球名称之间的联系。
（4）鼓励学生课后查阅资料，了解星球的由来。
Step6:
UncleBooky’sStorytime
（1）让学生浏览图片，说一说故事主人公是谁、叫什么。
（2）教师读插图下的说明文字，让学生看插图，结合插图阅读理解人物对话。
（3）学生完整看一遍故事，最后让学生说一说为什么Peter拒绝其他同学的活动邀请，他们认为Peter有哪些值得学习的地方。
板书设计
Unit8Time
单元教学目标
技能目标
1、能认识时间，指认、说出时间；
2、能询问、说明简单日常活动的时间安排；
3、能结合插图和文字理解故事大意；
4、能分角色朗读故事人物对话。
知识目标
1、语音
能识别字母组合oy和oi在单词中的基本发音。
2、词汇
话题词汇：
学习、了解时间的表达法。
情景词汇：
能够在语境中理解Excuseme.Don’tworry.It’sfixed.等语句的含义。
3、句型
（1）能够运用Whattimeisit?
It’s…询问和说明时间；
（2）能够运用Whattimedoyou…？
I…询问、说明简单的活动安排。
情感、策略、文化意识目标
1、通过本单元Lulu和Mocky的故事，渗透时间意识的培养，养成守时的习惯；
2、通过主题故事中Mocky因为在路上贪玩二迟到的情景，渗透在上学、放学途中不贪玩的意识和习惯的培养。
课题
Lesson1
第（1课时
教
学
目
标
在本课结束时，学生能：
1、指认、说出整点的时间；
2、询问或说出当前的时间；
3、在插图的帮助下理解故事主要内容；
4、
升级会员 