浸入式识字阅读手册教程文件.docx
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浸入式识字阅读手册教程文件
浸入式识字阅读手册（）
浸入式识字阅读手册
课时安排：
上册36课，下册36课，共72课。
大班或学前班：
一课分2课时学习，一共144个课时。
上学期上册，下学期下册。
小班：
一课分4个课时来学习，小班上上册，中班上下册，用两年时间学完。
上课环节：
1、韵文：
是识字的载体（4字一句，合辙押韵，朗朗上口，读的时候要有节奏感，便于孩子诵读和记忆）
注：
韵文前期都是单个字组成的，单个字都是高频字。
从26页开始，韵文内容变成反义词。
从68页开始，韵文变成成语。
从72页开始，韵文变成32个字。
2、学生字：
（田字格）孩子必须学会认识的字。
3、游戏区：
针对学过的生字，通过游戏的形式进行巩固。
4、快乐认读：
都是由学过的字和没有学过的字组成的词语，用以熟带新的方法来学习。
5、儿歌：
每节课配合阅读的内容，从41页开始变成谜语，从61页变成古诗。
6、我会说：
谚语的句子。
作用：
为后期阅读，写作，表达打基础。
7、延伸活动：
分礼仪，品格，行为习惯，能力四大板块，可作为看图说话的内容，相当于社会课，可单独拿出来做为社会课来上。
识字课的教学流程
第一课时流程：
一、活动名称
二、活动目标
三、活动重难点
四、活动准备
五、活动过程
1、引导语
2、整体输入
3、定位联想
4、单字认读
5、阅读手册
6、结束语
第二课时流程
一、活动名称
二、活动目标
三、活动重难点
四、活动准备
五、活动过程
1、引导语 复习
2、整体输入
3、定位联想
4、单字认读
5、教学反馈
6、结束语
第一课时教案设计
一、活动名称：
例：
认识字宝宝日月水火。
二、活动目标：
1、知识目标：
学习什么？
例：
学会认读字宝宝日月水火。
2、技能目标：
锻炼什么？
例：
锻炼手眼协调，手口一致的能力。
3、情感目标：
培养什么？
例：
对识字课感兴趣。
（隐藏目标）。
设定目标的要求：
1、主体统一。
2、与条数无关，与内容有关。
三、活动重难点：
重点：
大多数孩子都能掌握的内容。
难点：
对孩子来说有拔高和提升的内容。
（重点一定有，难点不一定都有）。
四、活动准备：
1、物质准备：
要求写清楚写具体（如：
准备日月水火字卡各一张）。
2、语言准备：
针对老师。
3、经验准备：
针对幼儿（孩子上课之前相应的知识储备）。
语言准备和经验准备根据实际情况来定，有时候有，有时候没有。
五、活动过程
1、引导语：
（如：
儿歌，游戏，猜谜语，故事，谈话，音乐，图片导入）形势要多变。
师：
小朋友们好！
（老师好！
）
今天老师又要和小朋友们一起做游戏了，你们开心嘛？
（开心）老师知道你们每个人都会说很多儿歌，现在老师要找几个小朋友到前面来表演一下，请你…请你…请你…他们表演的好不好？
（好）老师也想给你们表演一个儿歌，先看老师做一遍“小鸟小鸟住在大树上，田鼠田鼠住在大树下，喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，喇叭花变成小电话，小鸟和田鼠说着悄悄话”。
现在请小朋友跟老师一起做一遍。
引导语的要求：
①时间保证在三分钟以内。
②引导语内容要与本节课内容有关。
③引导语形式要不断变化。
2、整体输入：
将韵文以整体板块的整体形式输入到孩子大脑中。
①示范读
目的：
能让孩子对这几个有整体印象，激发幼儿的学习兴趣。
要求：
a：
要有节奏感，要有连贯性。
b：
声音要洪亮。
c：
吐字要清晰。
d：
要求老师读的时候用手指读。
师：
小朋友想不想知道小鸟跟田鼠说了什么悄悄话呢？
原来小鸟给田鼠介绍了它的四位好朋友，那我们也来认识它们吧！
这四位好朋友分别是日月水火。
②领读
目的：
让孩子能够听清楚每个字的发音，并且能够读准每个字的字音。
要求：
a：
至少要领读三遍，而且三遍要变换不同的形式。
b：
要求老师和孩子都要用手指读，但是孩子在读的时候不要一一对应。
c：
老师要听清楚孩子的读音，当遇到不正确的读音时要及时纠正
师：
它们的名字真好听，请小朋友用最好听的声音跟着老师一起叫出它们的名字，伸出小手指，预备，开始，日月水火，非常好，那现在我们来玩一个复读机的游戏，老师读一句小朋友就跟着读一句，伸出小手指，预备，开始，日月水火……小朋友们表现的非常棒，现在我们来比赛吹气球，我们的声音从小到大，气球就会越来越大，日月水火……
例：
模仿小花猫，影子，拍手，回声。
③接龙读
目的：
促进快速的背会韵文。
要求：
a：
在接龙的时候速度要稍微快点，要紧凑。
b：
在这一环节我们可以不要求孩子用手指读，但是老师要用手指读！
师：
现在我们来玩一个接尾巴的游戏，怎么接呢？
老师说前面的，小朋友说后面的，老师说日月，小朋友接水火，我们来试一试......非常好，小朋友都知道小兔的尾巴特别短，现在我们来接一个短尾巴，老师说日小朋友接月，老师说水小朋友接火，预备，开始。
先双字接龙，在单字接龙。
注：
接龙师要反复结几次不可以只接一次，速度要越来越快。
④小结反馈
考核孩子有没有记住韵文，避免出现滥竽充数的现象。
要求：
a：
逐一考核。
b：
可以采用接龙读。
c：
要用请的手势。
师：
现在我们来玩一个开火车的游戏，每一个小朋友都是一节小车厢，从第一个小朋友说日，第二个小朋友说月，下一个说水，下一个说火，我们一个挨着一个说，预备，开始。
接龙时可以一个字一个字接，也可以两个字两个字接，还可以一句话一句话的接，可以分组接，出现孩子接不上来时请旁边的小朋友告诉他。
3.定位联想
是给每个字固定具体的位置，让孩子根据这个字的位置，读这个字的字音，采取言形对号入座的方法进行教学。
目的：
①主要训练孩子眼口手脑，协调一致的能力。
②通过这个字位置记住这个字的字形。
要求：
①在指读的时候要放慢速度。
②让孩子养成用手指指读的习惯，并且要求能与字一一对应。
③如果孩子都不出来时，坚持使用定位联想的方法引导孩子主动找到词的读音。
④从定位联想开始，老师就不用主动读字的读音。
⑤要让孩子养成主动认读的习惯。
定位联想的环节：
①按序读
师：
小朋友仔细看， 字宝宝已经排好队准备上车了，请小朋友伸出小手指跟老师一起说出他们的名字（老师不可以读出读音，如果孩子读不出来，用口型提示不发出声音）
②交叉指读（滑指1324）
师：
字宝宝想知道，你们能不能叫出它们的名字，老师的手滑在哪里，就请你们赶快说出它们的名字。
注：
读的次数根据情况来定。
③交叉指读（上移下移1324）
师：
小朋友们表现的太棒啦，快给自己鼓鼓掌吧，现在我们就请字宝宝上车吧！
第一个上车的字宝宝是（日），接下来是（水），下一个是（月），最后一个上车的是谁呢？
（火）字宝宝们玩的好开心呀！
呜~北京站到了，字宝宝们请下车，你们看第一个下车的是谁呀！
（日）接下来是（水），下一个是（月），最后一个下车的是（火）。
④交叉指读（滑指1423）
师：
喵喵喵，谁来了，小花猫来了，它也来找字宝宝做游戏了，我们来看看小花猫找到了谁，小花猫先找到了（日），接下来找到了（火），下一个找到了（月），之后一个找到了（水）。
⑤交叉指读（上移下移1423）
师：
字宝宝们可淘气了，它们想玩蹦蹦高的游戏，我们看谁第一个蹦起来了（日），接下来是（火），下一个是（月），最后一个蹦起来的是（水）。
现在字宝宝又要骑着跳跳鼠回到原来的位置，我们看谁先跳回来了（日），接下来是（火），下一个是（月），最后一个跳回来的是（水）。
⑥随点指读
师：
现在我们来玩一个魔力金箍棒的游戏，我们来变一个魔术，变变变，这是一根神奇的魔棒，指到哪个字宝宝身上，小朋友们就赶快说出它们的名字，我们来试一试，魔力金箍棒。
注：
重点指读第二个字和第三个字。
游戏延伸：
米奇米妮妙妙屋
剪刀石头布
天上星星亮晶晶，看看我是哪一颗
香蕉苹果大鸭梨
你我他，哈密瓜白雪公主就是他
点豆豆；词语宝宝大聚会
旋转木马；挑兵点将
光头强去砍树看他砍了哪一棵
小猫小狗小刺猬，猜猜我是谁
跷跷板；1234567，我的朋友在哪里
鲤鱼跳龙门；菠萝菠萝蜜
熊大熊二光头强
泡泡糖粘哪里，粘这里
超级棒棒糖；点到谁就是谁
机器人；巴拉拉小魔仙
荷花荷花开开，你一朵我一所，看看这是哪一朵
开门大吉
苹果园，苹果甜摘个苹果尝尝鲜
小猪小猪来请客，请出那个说那个
一只苍蝇飞来了啪；排排坐，吃果果，你一个，我一个，宝宝不在留一个
小汽车，嘀嘀嘀，看看谁来跑第一
灰太狼抓肥羊看他抓了哪只羊
小鱼小鱼游啊游，见到朋友点点头
⑦小结反馈
师：
现在我们来玩捉迷藏，看看老师把那个字宝宝藏起来了，如果你知道它是谁，就快速叫出它的名字，小朋友仔细看，123，藏起来（当老师说藏起来的时候，要用手遮住其中某一个字，让小朋友说出这个字的读音，用定位联想的方法判断读音是否正确，反复强调几次，加强对字的印象。
当小朋友再次说出这个字的读音时，老师把手拿开，小朋友再次读出这个字的读音，强化对字的印象）
遮字要求：
不允许遮第一个字，第一个字起到提示的作用，重点遮第二个字，第三个字，强化中间两个字的印象，适当遮住第四个字。
游戏延伸：
风吹乌云宝宝来，看我把谁藏起来
红豆绿豆大黄豆，猜猜我是哪颗豆
小蜜蜂嗡嗡嗡，看谁藏在花丛中
爸爸瞧妈妈看，那个宝宝最好看
小猴子捞月亮，看谁藏在水中央
4、单子认读
①按顺序取卡
师：
你们能叫出字宝宝的名字，它们特别开心，还想和小朋友们一起做游戏呢？
你们看谁先下来了？
（日）接下来是（月），下一个是（水），最后一个是（火）。
注意：
卡片取下来后按照1324的顺序，放在左手中，1放在大拇指和食指间，2放在中指和无名指间，3放在食指和中指间，4放在无名指和小拇指间（卡片取下后正面面向小朋友，让小朋友认读然后将卡片按照1324的顺序在左手上放好）。
②空板指读
例：
师：
字宝宝都下来了，你们想一想刚才在这里排队的字宝宝都有谁呢？
第一个字宝宝是（日），接下来是（月），下一个是（水），排在最后一个的是（火）。
③看卡片读
师：
老师看这些字宝宝长的特别漂亮，还给它们照了小照片呢！
看看第一个拍照的是谁（日），接下来是（水），下一个是（日），最后一个是（火），按1324出示卡片（针对集体幼儿）。
④随意看卡片读（针对集体和个人的卡片游戏）。
师：
现在老师要变成一个魔术家，老师要变变变，变出哪个字宝宝，就请小朋友赶快说出他的名字。
请小朋友伸出小手，跟老师一起说儿歌，我是小小魔术家，请你快快认出他。
游戏延伸：
1、字宝宝字宝宝大聚会，哦哦谁来了。
（最后一个字出示卡片）
2、神奇的口袋字宝宝多，摸出一个说一说（集体）谁来说（个别）。
3、天上彩虹妹妹来，看我把你请出来。
4、哈哈镜笑哈哈，小朋友们照照它，变成高人细又长（大声读）变成矮人胖娃娃。
5一片两片三四片，小朋友们都来看，看看它是哪一片。
⑤按照原文摆字卡
师：
字宝宝们今天玩的很开心，天黑了，字宝宝们该回家了，我们一起把它们送回家，住在第一个小房子里的是哪个字宝宝，（日）哪个是日呢？
住在第二个小房子里的是哪个字宝宝，（月）哪个是月呢？
住在第三个小房子里的是哪个字宝宝，（水）哪个是水呢？
住在最后一个小房子里的是哪个字宝宝，（火）哪个是火呢？
注：
小朋友指挥着老师进行游戏，将字宝宝按照顺序摆出来（如果公开课可以给小朋友分组，让小朋友把字卡摆到原来的位置）。
⑥小结反馈
师：
字宝宝们都回到了自己的家，现在他们已经洗漱好，准备睡觉，我们一起跟它们说晚安吧！
第一个睡觉的是（日）我们一起跟它说晚安，（日）晚安！
接下来睡觉的是（月）我们一起跟它说晚安，（月）晚安！
下一个睡觉的是（水）我们一起跟它说晚安，（水）晚安！
最后一个睡觉的是（火）我们一起跟它说晚安，（火）晚安！
5、阅读手册（不一定放在课上来进行，有时间就放在课上，没有时间就放在课下进行）
6、操作方法：
成语接龙用领读的方式来读，老师读一句小朋友读一句，也可以做成字卡，贴在黑板上来读。
7、国学内容和故事也是以领读的形式。
阅读手册的使用方法：
阅读手册可以放在第一课时后进行阅读，也可以单独作为一节阅读课来进行阅读。
放在第一课时后的使用方法：
上册1-18课阅读成语接龙和国学内容
19-22课复习前面学过的内容
从23课开始，没课配一篇经典诵读故事，到72课结束
单独做为一节阅读课的使用方法：
每天学习阅读一单元，适当的增加复习课，72课全部学完之前，就要完成所有的阅读内容。
6、结束语
归纳总结：
①总结概括本节课所学知识点。
②布置作业或小任物。
③给幼儿一个对下节课的期待。
师：
今天我们都认识了哪些字宝宝啊！
（日、月、水、火……..）
小朋友在平时的生活中也要仔细观察，认真寻找，看看在哪些地方也能找到我们今天认识的字宝宝，下节课老师还要带你们认识更多的新朋友，玩更多好玩的游戏，小朋友再见！
（老师再见！
）
六、活动延伸
七、活动评价与反思
1、老师教的怎么样。
2、孩子学的怎么样。
3、总结好的经验，弥补自身不足。
第二课时教案设计：
一、活动名称
二、活动目标
三、活动重难点
四、活动准备
五、活动过程
1、引导语,复习:
复习内容（复习前面学过的生字）
复习形式（用针对集体的卡片游戏）
师:
小朋友好，老师好，又到了和字宝宝做游戏的时间了，今天老师要带小朋友认识新朋友，在认识新朋友之前，让我们和老朋友打个招呼吧！
请小朋友们用最好听的声音，叫出它们的名字，在和他们打个招呼，说声你好（出示上节课学过的字，打乱顺序，随意出示）。
2、整体输入
①示范读
②领读
③接龙读
④小结反馈
3、定位联想
①顺序读
②交叉指读滑指1324
③交叉指读上移下移1324
④交叉指读滑指1423
⑤交叉指读上移下移1423
⑥随意指读
⑦小结反馈
4、单字认读
①接顺序读卡
②空板指读
③看卡片读
④随意看卡片读
⑤按照原文看摆字卡
⑥小结反馈
3环节的联系：
整体输入是基础，定位联想是过度，单字认读是目的。
5、教学反馈
作用：
①起到复习巩固的作用。
②检验孩子的学习效果，了解孩子的学习情况，对幼儿掌握的情况做到心中有数。
③及时发现问题，及时解决问题。
1、单字认读（使用竞赛类的游戏）
①儿歌：
苹果圆，苹果甜，摘个苹果尝尝鲜
②夺小旗
③吃西瓜
④跳格子/跳方块
⑤简笔画
2、操作书上的游戏区
要求：
老师可以灵活掌握游戏的难易程度，相当于训练孩子的逻辑思维能力，提前是还在能认识这些字。
3、针对个人的卡片游戏
①击鼓传花
②字宝宝蹲
③抢椅子
三种形式任选其一
2、学词语
快乐认读目的：
通过以熟带新的方法，让孩子认识更多的生字（红色的字是生字）。
操作流程：
1、制作词语卡片，卡片上字的颜色要与书上字的颜色一致。
2、给每个词语创编一个小短句，这句话要简单有趣、容易理解。
（例如：
太阳公公回家了，月亮婆婆回来了）。
3、说到词语时出示词语卡片，语速放慢，用手指读。
4、用领读的形式带孩子读这个词语，加深对词语的印象。
5、每学完一个词语，要复习前面一个、再学习下一个。
师：
今天我们的字宝宝朋友把它们的词语朋友也请来了，我们一起来认识一下它们吧！
请朋友们仔细听！
（说小短句出示词卡）。
下册书:
快乐认读10个词语，提前创编10个小短句。
3、学句子（我会说）
目的：
①培养语气、语法、语感。
②培养阅读的兴趣。
③积累短句，为写作表达打基础。
操作方法：
①老师示范读。
②老师领读，引导小朋友用手指读。
③小朋友自己读。
师：
今天小朋友们的表现太棒了，老师要送给你们一句话，一心不能二用，请小朋友们伸出小手跟老师一起读，一心不能二用。
请小朋友自己读，一心不能二用。
4、看书指着读
要求：
在看书指着读的时候要求孩子手眼协调，手口一致的指着读
顺序：
韵文，学生字，快乐认读，我会说。
读书的三个阶段：
1、先训练孩子读书指读。
2、在训练孩子读书滑读。
3、最后训练孩子读书默读（可以发出声音或者心里默读）。
6、结束语（归纳总结式）
跟妈妈学儿歌（分为儿歌1-40，谜语40-60，古诗60-下册）
操作方式
1、老师示范读。
2、老师带孩子读，要求孩子用手指读。
3、儿歌的内容可以创编一些动作。
4、让小朋友根据迷面猜谜语。
阅读内容可以在晨读的时间进行
延伸活动的目的:
将礼仪，品格，行为习惯，能力的培养，渗透
在整个教学活动中，塑造孩子健全的人格。
操作方法:
1、热身互动。
2、观察图片并讨论，引导孩子思考。
3、情景表演（针对大班幼儿）。
4、老师总结。
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