第六单元备课模版.docx
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第六单元备课模版
教学课题：
识字6课型：
识字课
知识技能情感价值观：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
教学重难点：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
师：
谈话法生：
联系生活法、讨论法
第一课时：
备课总数第67节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入，创设情境
1、同学们愿意和老师玩“对对碰”吗？
（出示语文园地三的反义词课件）
2、同学们的反应真快，今天我们将学习一首特别的儿歌。
3、现在我们来闯第一关：
读准字音。
读互成反义的词语
读生字
初步感知词语的反义关系并导入课题
自主学习，认读成诵
1、用你喜欢的方式来读课文，在读之前，老师先问你们遇到不会读的字怎么办？
（借助拼音、查字典、问同学、问老师）
2、检查生字学习情况（出示生字课件）
3、（加大认字难度）老师盖住这些字的拼音，你们还会读吗？
快快读出来
4、同学们读得很认真，这些词语你们会读了吗？
（播放课件）（指名读、小组读、全班读）
5、开火车读词语
6、小朋友们真能干，现在我说一个词，你们马上说出它的反义词。
1、自由朗读课文
2、认读生字
3、认读词语
4、学习词语的反义关系
用不同的方式熟悉课文，让学生在交流中学习
自主探究，巧计字形
1、这一关我们通过了，接下来我们来闯第二关：
巧记字形。
小朋友们敢不敢闯第二关？
2、想一想，我们知道的记字方法有哪些？
（加一加、减一减、换偏旁、猜字谜）
3、四人学习小组讨论记字方法。
4、生活中这鞋子能和哪些字交朋友？
读生字，记生字，交流记字方法
游戏巩固，激发兴趣，
培养学生自主识字能力
观察体验，写好生字
1、现在我们来闯第三关：
写好生字。
2、请同学们仔细观察字的间架结构，这些字有什么特点？
在写的时候应该注意什么？
（同桌讨论）
3、谁来说说书写这些字要注意什么？
4、范写：
永、饿、贫
汇报生字结构
描红，书写生字
培养学生的自主观察能力，学习会写的生字
教学课题：
识字6
知识技能情感价值观：
1、在积累语言文字的同时，体会爱对他人、对自己、对社会的重要性。
2、学会收集对子，培养对对子的兴趣。
教学重难点：
体会爱对他人、对自己、对社会的重要性。
教学准备：
课件
第二课时：
备课总数：
第68节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”这首歌唱的真好，那我们是不是应该像歌里唱的那样呢？
回答问题
从歌曲导入，引起爱的共鸣
学习课文
1、学习前三句
1指名读句子。
2你能从中找到几组反义词？
美-丑爱-恨真诚-虚假冷漠-热忱
3读准字音，看清字形，想想每对反义词的意思。
4联系实际，帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”等词语。
5读句子，理解句子的含义。
2、学习后三句。
①指名读。
②你能从中找出几组反义词？
贫-富冷-暖饥寒-温饱索取-奉献
③读反义词，读准字音，看清字形。
联系实际，帮助学生理解“索取”“奉献”的意思。
④理解句子的意思
1、读句子
2、理解词语意思
3、体会爱对他人、对自己、对社会的重要性。
培养学生喜爱对对子的兴趣
板书设计：
识字6（爱的奉献）
美——丑爱——恨真诚——虚假冷漠——热忱
贫——富冷——暖饥寒——温饱索取——奉献
识字六教学反思
情景激趣，激发学生的学习欲望。
“兴趣是最好的老师。
”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。
根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。
在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：
认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。
教学课题：
22窗前的气球课型：
精读课文
知识技能情感价值观：
1、理解课文内容，体会同学之间的真挚友谊。
2、认识本课的生字，能够读准字音。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文内容，体会同学之间的真挚友谊。
教学准备：
生字、词卡片、挂图、气球
教学方法：
师：
谈话法、引导点拨法生：
自读与讨论相结合、想象法、读议结合法
第一课时：
备课总数：
第69节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、同学们，你们喜欢气球吗？
你们知道气球可以做什么用吗？
2、气球除了大家说的用途外，还有什么用途呢？
我们一起来学习《窗前的气球》，看看这个窗前的气球是做什么用的呢？
答疑
谈话质疑激趣
初读课文
1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、默读课文，标出自然段序号，圈出生字。
3、同桌互读生字，看谁读得快又准。
4、出示生字，检查认读情况。
（指名读，开火车，齐读）
5、再读全文。
1、学生自由试读课文。
2、认读生字
初步感知课文，读准字音
理解课文内容
1、指名分段读课文，想一想课文中的气球是做什么用的？
它代表了什么？
2、同学们为什么用气球问候科利亚？
你能找出稳重的内容读一读吗？
3、如果你是科利亚，天天躺在病床上，你的心情会怎样？
自由度第2段，你从哪看出他很难过？
4、正当科利亚觉得没意思时，你们猜什么出现了？
①气球是什么样的？
科利亚看到气球后怎么样了？
默读第3~5段。
②看图，你们看到科利亚是多么高兴啊，他想到了什么？
用笔画出来。
（如果你是科利亚的同学，你想对他说什么？
）
5、一个小小的气球，代表了同学们的问候，代表了同学间的真情厚意。
6、齐读课文
7、思考：
除了运用气球这种方法看科利亚，还有什么办法？
跟着节奏理解课文内容，回答问题
1、朗读中理解课文
2、抓住重点词句来体会人物感情
3、拓展思维，训练说话。
4、巩固课文
拓展、说话训练
同学间的真情故事在你的周围发生过吗？
给大家讲讲。
畅所欲言
教育学生懂得珍惜友谊
板书设计
22窗前的气球
↓
红气球→伙伴的笑脸
↓真诚的问候
画着一张可爱的笑脸浓浓的友情
教学课题：
22窗前的气球
知识技能情感价值观：
1、学会本课的生字、新词，并能正确读写。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点：
学会本课的生字、新词，并能正确读写
教学准备：
课件
第二课时：
备课总数：
第70节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
有感情地朗读课文
读课文
复习课文
学习生字、新词
1、出示生字，认读生字（指名读，领读，齐读）
2、说说你是用什么方法记住这几个字的
①运用学过的熟字
②运用字形、偏旁、字义等
3、给生字组词，认读新词
汇报记字方法
认读新词
读准生字，自主识记字形
指导书写
1、认真观察，看生字在田字格中的位置
2、范写：
周、床、病
3、学生仿写
书写生字
有重点地指导书写
巩固练习
1、小组开火车组词
2、小组自选形式读课文
组词，朗读课文
巩固生字
教学反思
阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。
重视感悟体验有利于对作者情感的体会。
而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。
在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。
这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。
有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂。
教学课题：
23假如课型：
精读课文
知识技能情感价值观：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
学习生字，有感情地朗读课文
教学准备：
生字、词卡片、舒缓音乐
教学方法：
师：
谈话法、引导点拨法生：
自读与讨论相结合法、激起诵读法
第一课时：
备课总数：
第71节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、板书课题
2、看到“假如”二字，大家会想到什么？
你又想去做什么？
3、今天我们来学习一篇课文，看看诗中的小朋友最想做什么？
自由谈自己最想做的事
谈话激趣
初读课文
自由读诗，了解诗歌讲了什么内容（诗中的孩子想拥有一枝马良的神笔）
自由朗读课文，思考问题
初步读课文，感知内容
学习生字
1、根据拼音自由读生字
2、出示生字认读
3、讲认字的方法
4、组词熟悉
5、出示具体的句子（含有生字词）认读
1.自由读生字
2.在老师的重点指导下认识生字
3.通过认读词语巩固生字的认读
认读生字
自主识字，提高识字兴趣和效率
了解字义，巩固识字
书写生字
1、生字组词
2、观察本课要写的8个生字
3、范写：
哭、食、体
回答记字方法
练写生字
指导在田字格中写好生字
教学课题：
23假如
知识技能情感价值观：
1、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、树立关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
教学重难点：
树立关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识
教学准备：
课件
第二课时：
备课总数：
第72节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习
课件出示含有生字的句子测读
读句子
复习生字
学习诗歌
1、自由读诗，画出节奏。
2、讲讲自己对诗歌的理解
3、诗中的孩子想干什么？
4、朗读、背诵诗歌
⑴喜欢哪一段，就读哪一段
第1段：
1谁能读出“快活”来？
2大家读后感到“快活”了吗？
那小树在冬天里该怎么读？
3谁能既读出“快活”，又读出小树的“可怜”？
4大家一起当小树，来谢一谢这位小朋友画的太阳
第2段：
1谁能读出谷粒的好吃来？
2大家感受到谷粒的好吃了吗？
那小鸟的哭泣该怎么读？
3谁能既读出饥饿的小鸟的哭泣，又读出小鸟的幸福？
第3段：
1谁能读出一个残疾儿童健康后的快乐？
2听了他的朗读，大家看到了什么？
3大家齐读，替西西感谢小朋友的笔
⑵背诵诗歌
5、拓展认识
跟着老师的思路学习课文，理清小故事的脉络
抓住主要内容
读中感悟
小结：
树立关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识
朗读感悟
培养积极的人生观
板书设计：
23假如
西西
小树小鸟
教学反思
回头过看自己的课堂实录，老师过多的语言，让整堂课中的学生处于被动的状态。
其实是由于自己急切的不良心情，想让学生尽快知晓，尽快明理，以至变成了填鸭。
若能引导学生进入情境，让学生去体会小树前后的变化，相信学生便能从内心体验出发，读好句子，也能翩飞学生的想像，让学生不仅只停留在文本上，而是自己产生思考，自己有自己的见解。
再一个，语文课本首先不是教本，而是读本。
读是最古老，最常用的方法，读得有味，有情，有感更是语文教学成功的标志。
我在这堂课中，极缺少阅读环节。
其实语文教学应以读为主，在诗歌的学习中尤其重要。
通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，通过创设情境的品读，展示读，评读，激读，赛读，鼓励学生读出自己的独特感受，引领者在此时更要有意地营造读的环境，读出一定的层次性，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，升华文意。
教学课题：
24日记：
课型：
精读课文
知识技能情感价值观1、理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识。
教学重难点：
理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识
教学准备：
生字、词卡片
教学方法：
师：
引导点拨法生：
品读法、讨论法
第一课时：
备课总数：
第73节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你们喜欢写日记吗？
把你感兴趣的、觉得有意义的事记录下来该多好哇！
今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人都记下了什么事。
读课题
直接谈话导入，简单明了
初读课文
1、自由读课文，读准字音。
2、默读课文，圈出生字并大声读一读。
3、小组互读。
4、出示生字，认读生字。
5、再读课文，巩固生字的读音
自由朗读课文
圈生字
认读生字
自由读课文，整天感知
巩固生字的读音
理解课文内容
1、指名读课文（思考：
在两则日记中，小作者做了几次梦？
）
2、自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦？
梦想成真了吗？
3、“我”又做了一个梦，梦见了什么？
默读第二则日记
各种方式读生字
通过朗读突出重点字词，理解用词的准确
体会美好情感
懂得应该帮助有困难的人
实践活动
按照日记的格式写日记
提示：
1、你今天做了什么？
你到过什么地方？
2、听到或看到了什么？
3、你最想干什么？
4、今天发生了什么事？
你的感受怎样？
是高兴、伤心，还是后悔？
按照日记的格式写日记
激发兴趣，让人人有话可说
板书设计
24日记两则
让妈妈买——妈妈没买——关心、帮助别人
妈妈要买——“我”没让买——学会关心他人
教学课题：
24日记两则课型：
精读课文
知识技能情感价值观：
1、学会本课生字、新词，能正确读写。
2、有感情地朗读课文，学会关心他人。
教学重难点：
学会本课生字、新词，能正确读写
教学准备：
课件
第二课时：
备课总数：
第74节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
1、有感情地朗读课文。
2、展示自己的日记
朗读课文
展示日记
复习课文，真实自己写的日记
学习生字、新词
1、认读生字
2、检查认读情况
采用多种方法识记生字。
3、组词巩固识字，学会积累词汇。
认读生字、新词
鼓励自主识字，培养识字能力
指导书写
1、认真观察，细心发现（同结构、同偏旁、同部件）
2、重点讲解：
在田字格中正确书写生字
培养在田字格中正确书写生字
再读全文
1、读全文
2、巩固生字、新词
读全文，巩固生字、新词
生字灵活运用
教学反思
课堂上，我对日记的格式强调的还是不够详细。
教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。
板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。
其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法。
联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。
我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助济源山区的一些贫困学生。
可是时间不够了。
整堂课时间安排有些前松后紧。
教学课题：
25古诗两首课型：
精读课文
知识技能情感价值观：
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读《回乡偶书》，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
教学重难点：
体会《回乡偶书》真情实感
教学准备：
生字卡片
教学方法：
师：
朗读法、情境教学法生：
想象法、表演法
第一课时：
备课总数：
第75节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、“家乡”是什么地方？
2、同学们的家乡在哪？
3、将来大家外出生活，回到故乡会有怎样的感慨？
今天我们就来学习一位大诗人的回乡感慨。
4、板书课题：
回乡偶书
畅所欲言
谈话导入新课
学习诗歌
1、解题：
回答故乡偶然写下的一首诗。
2、介绍作者。
3、自由读一读生字。
①出示生字
②讲认字方法
4再出示生字测读
4、读《回乡偶书》，要求读正确。
5、再读《回乡偶书》，要求读流利。
6、划节奏
7、齐读
8、自由读诗，谈自己理解与不理解的诗句。
9、悟情
10、指导朗读
11、齐读诗歌
1、学生自由试读诗歌。
2、自由读书，四人小组合作探究记生字的方法。
3、多种方式读生字
4、交流，朗读，评价中感悟情趣
5、体会诗歌的意境
1、介绍作者和写作背景
2、学习生字，让学生自己运用多种方法识记生字，3、培养自主识字能力
4、交流，朗读，评价中感悟情趣
5、体会诗歌的意境
背诵诗歌
学生背诵诗歌
背诵诗歌
背诵诗歌
板书设计
25古诗两首
少小离
回乡偶书↓乡音无改
老大回
儿童不识
思乡
教学课题：
25古诗两首
知识技能情感价值观：
1、学些6个生字。
2、有感情地朗读诗歌《赠汪伦》，背诵全文，体会诗中的真情实感。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：
使学生懂得珍惜友情。
教学准备：
课件
第二课时：
备课总数：
第76节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习
1、出示生字测读。
2、背诵《回乡偶书》。
复习生字，背诵《回乡偶书》
复习《回乡偶书》
学习新诗《赠汪伦》
1、讲故事导入。
2、自由读诗，读正确，读流利。
3、划节奏。
4、齐读诗歌。
5、自由读诗，读正确，读流利。
6、学生汇报，归纳讲解。
7、学生自由讲讲诗意，引导。
8、朗读
9、体会情感
10、再读诗歌
1、学生自由试读诗歌。
2、自由读书，四人小组合作探究记生字的方法。
3、多种方式读生字
4、交流，朗读，评价中感悟情趣
5、体会诗歌的蕴含的情感
1、介绍写作背景
2、自由读诗，读准字音。
3、学会自己不懂的地方，交流对词语的理解。
4、领会诗意，体会人物的思想感情。
反复吟诵，积淀语感
背诵诗歌
背诵《赠汪伦》
自由背诵《赠汪伦》
背诵《赠汪伦》
指导书写
范写：
舟、乘
描红，仿写
指导在田字格中写好生字
板书设计
24古诗两首
汪伦情深
赠汪伦不及友情深
桃花潭深
教学反思
在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。
学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。
因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。
语文园地六教学导案
第一课时
教学课题：
语文园地六课型：
综合课
教学目标：
1、发现汉字的构造特点。
2、发现多音字形同音不同的特点。
3、感受情境，学会填标点。
教学重点：
发现汉字的构造特点；难点：
多音字形同音不同的特点
教学准备：
课件巩固练习题卡
教学方法：
师：
情境创设法、谈话法生：
讨论交流法、观察发现法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
学习我的发现——“我会认”
1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
2、说说你有什么发现。
3、想想还有哪些熟字有这种构字特点。
4、汇报小组讨论的结果。
5、仿写例子写一写这样的字。
6、出示熟字、偏旁，学生拼一拼。
1、认读生字。
2、自由读，汇报发现
3、多种方式读生字
4、完成拼字练习
学生读生字，观察生字，感悟，发现识字方法。
学习我的发现——“我会填”
1、学生读句子，并拼读要填写的字。
2、学生填写，教师指正。
3、引导学生说说：
你有什么发现？
4、你还知道哪些多音字？
5、小结
1、做课文的习题
2、练习——读出句子中多音字的正确读音。
学习并积累多音字
学习日积月累——读读记记
1、学生自由读词组
2、师生对读
3、记一记这些词组
1、读记词语
2、举例说词组
积累词组
学习日积月累——我会填
1、复习。
？
！
的用法
2、范读句子，读出不同的语气
1、做“我会填”
2、读出句子不同的语气体会标点符号的作用
学会填标点，能正确的使用这三个简单的标点符号。
课堂小结
总结归纳本节课的知识内容。
小组合作完成巩固练习。
培养学生合作精神和学习运用知识解决问题的能力。
教学课题：
语文园地六课型：
综合课
知识技能情感价值观：
1、正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、让学生了解残疾人在生活、学习、工作中的困难。
懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想
3、初步学会倾听、交流、沟通，提高口语交际能力。
教学重难点：
懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想
教学准备：
课件
第二课时：
备课总数：
第78节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
“我会读”诗歌
1、自由读儿歌
2、个别读、集体读
3、讲讲儿歌中的故事
1、感悟道理：
互相帮助，珍惜友情
自由读儿歌，朗读感悟道理
学习儿歌
读读说说
1、在我们周围，有这样一群人，因为他们的身体有缺陷，生活、学习常常会遇到一些困难……（说说看，他遇到过哪些困难）
2、如果是其他的人呢？
还可能会遇到那些困难？
积极发言
口语练习
想想说说
如果你的身边还有其他需要帮助的残疾人，你又会怎么做？
小组讨论
小组讨论
倾听、交流，口语练习
议议说说
遇到以下情况，你准备怎么做？
1、一个盲人在商店里要买东西。
2、在公共汽车上来了一个腿脚不灵便的残疾人。
3、有事情要告诉聋哑人。
4、一位同学走路一瘸一拐的。
就以上情境分组议一论，谈谈自己的看法，再演一遍，说说自己想怎么做。
口语练习
总结
懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想
懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想
树立积极的人生观
教学反思
这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。
“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：
浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
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