初中物理欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中物理欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思
《欧姆定律》教课方案
【教课目的】
1.知识与技术
（1）理解欧姆定律，能进行简单的计算。
2.过程与方法
（1）经过实验研究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学研究方法。
（2）经过图象办理实验数据，培育学生利用图象剖析，研究物理问题的能
力
3.感情、态度与价值观
（1）让学生体验和经历科学研究的过程，形成尊敬事实、研究真谛的科学态
度。
（2）联合欧姆的故事，培育学生谨慎的科学态度和坚韧不拔的科学精神。
【教课要点】
1、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动研究。
2、欧姆定律的内容和表达式。
【教课难点】
研究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估
【教课器械】
每组配：
额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关（1个），电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（1个）、电阻3个（5Ω、10Ω、20Ω）【课前准备】
1、察看一些电器上的铬牌。
2、复习电流电压和电阻，进一步熟习它们的定义、单位和丈量工具。
3、上网查找有关欧姆的资料。
【课时安排】
2课时
教课阶段
学生活动
说明
教师指引
与时间分派
活动一
改变小灯泡的亮度
给你一个小灯泡（额定电压
3.8V），三个阻值不一样
让学生自
的电阻，干电池
3节，开关一个，导线若干，如何
己着手来
让小灯泡发出不一样亮度的光来。
发现问题
让学生成为
发现并提出问题：
灯泡的亮度为何会改变？
（留
发现者而不
引入新课
言版）
是察看者
分组报告：
你是经过什么样的方法改变了灯泡的亮
度？
（留言版）
注意：
学生能够在网页的求援站中找寻帮助
学生回答：
改换电池或改变电路中的电阻。
问：
这说了然什么？
（留言版）
剖析各样现象指引学生知道改变电池的电压。
和改变电路中的电阻能够改变电路中的电流
研究经过导体的电流与电压、电阻的关系
【猜想与假定】
1电路中的电流与导体两头的电压
进一步培育
有什么关系？
学生踊跃
学生在实验
电路设计
2电路中的电流与导体的电阻有什
参与活
中控制变量
么关系？
（留言版）
动，议论
的意识,
【实验设计】
热忱，想
如何来研究电压和电阻对电流的影响？
应用什么方
出了两种
法？
如何控制变量？
（留言版）
改变电流
（要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变）
大小的方
（要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变）
法
（活动
1）研究电流与电压的关系
设计电路1：
达成活动“电
流与电压的关
系”
设计电路2
教课阶段
与时间分教师指引学生活动说明
配
达成实验
“电流与
电阻的变
化”
【操作与记录】
1为了更好地达成实验，请学生注意事项；
（1）连结电路时，开关应处于断开状态。
（2）滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。
（3）注意认清和选择电压表和电流表的正负接线柱和量程，用试触的方法选择适合的量程。
（4）闭合开关前检查电路，确认电路无误后方可进行实验。
2．按设计的方案进行实验，并将实验数据填入
表
实验次数R=10Ω
U/VI/A
1
2
3
3．评估及议论：
依据实验的结论议论评论方案的好坏。
（留言
版）
〖思虑〗在电路2中滑动变阻器的作用是什么?
（改变电阻两头电压大小及保护电路）
学生点击网页上的动画，在留言板上归纳结论。
4．实验结论：
当电阻一准时，导体中的电流与电压成正比
（活动2）研究电流与电阻的关系设计电路1
学生回答
并思虑
教师先
不评价
哪一种
学生实验、
方案更
察看、思
好，而是
考，得出结
放手让
论。
并举例
学生完
说明。
成实验，
可经过串
培养学
生的动
联电路中
手能力。
的分压原
知道通
理来解说。
过实验
有的学生
总结物
理规律
会设计图
的研究
1，但要求
方法
学生用已
要修业生
有的电路
从实践中
来达成实
培养分
验，这时电
析、研究
池的内阻
和判断能
分压能够
力，深刻
不讲。
在这
领悟实验
里我们仅
的科学
从华东变
性、合理
阻器保护
性、严实
电路这一
性。
作用来评
价方案的
好坏
教课阶段
学生活动
说明
教师指引
与时间分派
设计电路2
要修业生
从实验中
找出造成
偏差的原
[议论]选折一个较好的方案来做实验。
因，并说
〖思虑〗在电路2中滑动变阻的作用是什么？
（控制在出怎样来
不一样的电阻两头电压不变）减小误
1设计实验表格差。
2，并进行实验。
将实验数据填入表2
实验次数U=2V
R/ΩI/A
1
2
3
结论：
【剖析与论证】
〖思虑〗1在实验中，电流与电压其实不严格成正比，电流与电阻其实不严格成反比，为何？
（因为实验中有偏差）
2造成偏差的原由可能有哪些？
学惯用图像
（电阻发热、丈量次数少、电表读数、电流表外接等）
办理数据
[学科整合]物理中的数学
在以下坐标中将表1中数据表达出来
介绍欧姆
用图像进
行实验数
据办理是
课程标准
提出的新
要求，让学
。
生去发现
图像中的
信息，培育
学生用图
可将书上
像剖析、研
的图像要
究物理问
学生描好
题的能力
后用实物
经过欧姆
投影仪。
的故事，增
可多查阅
强学生热
几个学
爱科学、追
生。
求科学、献
身科学的
学习热忱。
同学们！
能将上述两个结论联合起来，就获得欧姆定律
介绍欧姆平生
二、欧姆定律
学生解答
导体中的电流与导体两头的电压成正比，与导体的
电阻成反比。
表达式：
I=U/R
U：
导体两头的电压，单位：
V，R：
导体的电阻，单位：
Ω，I：
导体中的电流，单位：
A
教课阶段
教师指引
学生活动
说明
与时间分派
反应练习
重申在运用
欧姆定律计
欧姆定律的几点说明：
算时,各物理
1同时性：
导体的电压和电流是同一时辰的。
量必定要写
2
同体性：
电压和电流是同一段导体的电压和
单位,不可以数
电流
学化.
例：
依据欧姆定律I=U/R，以下说法正确的选项是
（
）
A电阻大的导体经过的电流必定小
B电压大的导体经过的电流必定大
C当电压一准时，电阻大的导体中经过的电流必定小
D导体的电阻与导体两头的电压成正比，与导体中经过的电流成反比。
小结部署作业
【小结】如何研究电流与电压的关系？
如何研究电流与电阻的关系？
欧姆定律的内容和表达式（留言版）
【作业】资源与评论
【板书设计】
第一节欧姆定律
一、活动：
研究电流与电压、电阻的关系。
1提出问题
2猜想和假定
3设计实验
研究电流与电压关系时，控制电阻不变。
研究电流与电阻关系时，控制电压不变。
4进行实验
5得出结论；二、欧姆定律
导体中的电流与导体两头的电压成正比，与导体的电阻成反比。
公式：
I=U/R
学情剖析
从心理特色来说，初中阶段的学生逻辑思想从经验型逐渐向理论型发展，
察看能力，记
忆能力和想象能力也跟着快速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分别，希望得
到老师的夸奖，因此在教课中应抓住这些特色，一方面运用直观生动的形象，引起学生的兴
趣，使他们的注意力一直集中在讲堂上；另一方面，要创建条件和时机，让学生发布看法，
发挥学生学习的主动性。
成效剖析
这堂课按期达成既定教课目的，学生整体反响比较好。
我个人以为这堂课有以下几个
特色；讲堂氛围活跃，大批运用实验法和小组议论法等教课方法，调换了学生学习的主动性，
启迪学生独立思虑，培育的学生的思想能力和语言表达能力，在学生碰到疑惑时，教师适合
的予以指导，突出了学生的主体地位和教师的主导作用。
教材剖析
一、教课单元名称：
欧姆定律
二、教课课程名称：
欧姆定律
三、采纳教材：
九年级全一册
四、所需教课课时数：
6课时
五、学习者剖析：
1、需求剖析：
欧姆定律是一个重要的物理规律，反应了电流、电压、电阻
这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，学生要剖析解决电路
问题就一定先学习掌握欧姆定律
2、学情剖析：
学生在没有学习本节知识以前，已认识了电流、电压、电阻
的看法，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础
知识和基本技术。
但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是浅薄的，不完好的，
没有上涨到理性认识，没有形成科学的系统。
六、新课标要求：
经过实验研究电流、电压和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
七、系统构造、地位和作用：
1、构造系统：
本节课的内容：
本节分为三个教课板块：
（1）研究电流跟电
压和电阻的关系；
（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。
2、地位：
本节课在初中物理课程系统中的地位：
欧姆定律作为一个重要的
物理规律，反应了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中
最基本的定律，是剖析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教课要点，也是初中《物理》电学中要点内容之一。
3、作用：
十分重视研究方法教育，重视科学研究的过程。
让学生在认知过
程中体验方法、学习方法，认识得出欧姆定律的过程。
教课内容的编排是依据提
出的问题，设计实验方案，经过实验和对实验数据剖析、办理获得定律以及数学
表达式。
八、教课重难点：
研究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系及实验数据的办理。
九、教课目的：
1、知识与技术：
理解欧姆定律，能进行简单的计算。
2、过程与方法：
经过实验研究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学研究方法。
3、感情态度与价值观：
让学生体验和经历科学研究的过程，联合欧姆的故事，培育学生形成尊敬事
实、研究真谛的科学态度。
十、教课策略：
1、课程安排：
本单元有三节内容，每节正课用2个课时，正课共6个课时，
再依据学生掌握程度不一样安排复习课。
2、教课方法：
实验法
3、教课媒体：
教课课件
十一、建议举措：
1、注意欧姆定律其实不是上一节课的实验结论，而是欧姆经历了大批的实验
归纳得出的——进行一次实验的特别性（我们研究只用一个电阻，做了一次实验）与多次实验的广泛性的划分。
2、讲堂上应设计对欧姆定律的理解的教课过程，如U、I、R一定是同一段
电路上的三个物理量，三个量的关系的正确理解
3、牢记：
在欧姆定律的理解的教课过程中，先不要提出R=U/I的意义，以
免混杂欧姆定律的理解。
娴熟用欧姆定律及其变形公式计算以后。
增添某电阻两头电压变化（2个或
更多电压值），求电流。
3、对于初三学生进行欧姆定律的计算，已经有了计算的规范性的习惯，三
个量的公式变换计算很轻松。
本课要增添一个电阻两头的电压变化后求电流的类
型题，并将其作为要点，突出计算中角标的书写、欧姆定律变形R-U/I的理解。
日照经济技术开发区中学九年级物理导教案
教案编号：
1702课题：
欧姆定律
主备：
裴子超审查：
物理组讲课时间：
使用人：
_______
【学习目标】
1.经过实验研究电流跟电压、电阻的关系，剖析归纳获得欧姆定律。
2.理解欧姆定律，能运用欧姆定律剖析解决简单的电路问题。
3.经过计算学会解答电学计算题的一般方法。
【学习要点、难点】
运用欧姆定律剖析解决简单的电路问题。
一、情境导入
回首“电流与电压和电阻的关系”实验。
表一：
R=10Ω
表二：
U=2V
实验次数
电阻／Ω
电流／A
1
5
0.4
2
10
0.2
3
20
0.1
实验次数
电压／V
电流／A
1
2
0.2
2
2.4
0.24
3
2.8
0.28
1.分析表一数据，可以得出的结
论：
。
2.分析表二数据，可以得出的结
论：
。
二、讲堂研究
1．欧姆定律
（1）欧姆定律的内容是：
___________________________________________________
。
阅读教材第78页，自主学习欧姆定律公式，达成以下问题。
（2）欧姆定律内容的表达式___________。
式中I表示________,单位是______；
U表示________,单位是_______；
R表示________,单位是_______；
2．应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
（1）利用欧姆定律求电流：
应用公式：
【研究1】一辆汽车的车灯接在12V电源两头，灯丝电阻为30Ω，求经过灯丝的电流？
（2）利用欧姆定律求电路的电压：
由公式变形得。
【研究2】如右图所示的电路中，调理滑动变阻器R'，使灯泡正常
发光，用电流表测得经过它的电流是600mA。
已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω，求灯泡两头的电压。
（3）利用欧姆定律求导体的电阻：
由公式
变形得
【研究3】如图,闭合开关后，电压表的示数为
6V，电流表的示数为
0.3A，
求：
（1）该电阻器的电阻是多大？
（2）假如两头的电压增添到10V，此时这个电阻器的电阻值是多大？
（3）此时经过它的电流是多大？
A
思虑：
由此题你发现丈量电阻的方法了吗？
【活学活用】：
1.由欧姆定律能够得出R=U/I,对此表达式的说法正确的选项是（）A．导体的电阻跟它两头的电压成正比B．导体的电阻跟经过它的电流成反比
V
R
C．电阻是导体自己的一种性质，与电流，电压的大小没关D．导体的两头电压为零时,导体电阻为零
2.人体安全电压不高于36V，当经过人体的电流靠近30mA时就会有生命危险。
据此能够推测，人体是
Ω。
（填“导体”或“绝缘体”），人体电阻约
三、达标练习:
1.一个10Ω的定值电阻，接在电压为12V的电源两头，则经过它的电流为
____A。
如经过它的电流大小为0.15A，则电阻两头的电压是___V。
若电阻两头没有电压，则经过他的电流为_____A，它的电阻是____。
U
2.依据欧姆定律
I=
R
，以下说法正确的选项是（
）
A.经过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小
B.导体两头的电压越高，这段导体的电阻就越大
C.导体的电阻与电压成正比，与电流成反比
D.导体两头的电压越高，经过这段导体的电流就越大
3.在如图2所示的电路中，R1=10Ω，R2=20Ω，闭合开关后，电流表的示数为0.3A。
（1）电阻R1两头的电压是多少？
（2）经过R2的电流是多少？
图2
四、课后反省:
我的收获是：
________________________________________________
教课反省
对于欧姆定律一课的教课已经达成了，为了总结经验和查找不足，我准备从三个方面反
思。
一、课前备课时仔细剖析了本节课的学情。
1、欧姆定律这一内容是初中电学知识的基础和要点。
从电学这一部分的前后联系来看，
这一节处于中心地点，前方是电学的基础，即对电流、电压、电阻的认识，后边是电功、电功率、家庭电路的计算，是电学的引申和扩展。
2、本节教材包含欧姆定律的内容、公式表达、三个物理量单位及两个变换式。
难点是
指导学生运用对欧姆定律的理念去剖析解决实质问题。
培育学生有一个正确的剖析问题步骤
和思想。
因此对欧姆定律内容的学习我采纳了利用旧知识来认识理解新的物理意义。
教课中，
注意了培育学生好的解题习惯；注意了增强对学生理论思想和定量计算的指导；力求拓宽学
生的解题思路，灵巧运用知识的能力。
课前备课中我注意了并融入了学生对本节课的设计建议。
如：
学生喜爱师生互动，想回
答问题，合理分派时间，运用风趣语言，回首上节课，引入新知识，老师上课不要太严肃等
建议。
二、反省上课时的情形
由旧的内容引入新的内容时，我感觉学生对上一次课的内容掌握较好，引入轻松自如。
虽
然，一个新的公式产生了，但有对公式认识理解基础的学生来说其实不赶到陌生，很简单的就掌握了对于单位的注意事项及公式变形，以及运用公式解决简单问题能力，这些学生都做的较好。
可是因为实质问题中其实不象例题和课后练习题那样简单了然，难度会有所提升，因此
我对欧姆定律运用上重申了同一性，即公式中的电流、电压、电阻是同一个导体上的三个量。
从学生反应来看仿佛懂了，但我以为学生的基础有限，此后解决问题时还会有多半同学不注意或注意不到这一点。
因为考虑到学生的实质状况，对于同一性并无过多的重申解解说，
留到了此后详细问题详细剖析，降低了学生本节的难度。
此外，考虑到本节科学世界中的“酒精浓度检测仪”与生活中的“酒驾”息息有关，因此有必需和学生一同议论其气敏电阻与酒精浓度的关系，以及简单的电路图。
三、课后反省
我感觉本节课大概达到了和达成了预期设计目的。
学生学习成效不错。
可是就欧姆定律
应用的同一性，我感觉应当再有一个相对应的例题解说会更好的让学生清楚一些。
这与时间
的安排还欠科学性有关，致使后边的时间仍是紧了一些。
此外，在对学生提出的一些建议还
是落实的不太到位：
如科学分派时间，多给学生思虑的时间，提升讲堂活跃氛围等。
我想，
在此后的教和学中，我会让学生的建议在教课方案中更多的充足表现，进而让讲堂更切近学
生，走进学生。
让讲堂变得高效，让师生协作教研之花更鲜、更艳。
课标剖析
1．知识与技术
（1）理解产生电流的条件。
（2）娴熟掌握欧姆定律及其表达式I＝U／R，明确欧姆定律的合用范围，能用欧姆定律解决有关电路问题。
（3）知道导体的伏安特征，知道什么是线性元件和非线性元件
（4）知道电阻的定义及定义式R＝U／I。
2．过程和方法
（1）培育学生应用欧姆定律剖析、办理实质问题的能力。
（2）培育学生重视实验、设计实验、依据实验剖析、归纳物理规律的能力。
（3）培育学生用公式法和图像法相联合的解决问题的能力
3．感情态度与价值观
（1）剖析电流的产生有其内因和外因，指引学生研究自然科学时要坚持辩证唯心主义看法。
（2）欧姆定律由实验演绎得出，培育学生着手能力，培育学生谨慎治学、求实求真的科学态度。
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