人教版初中英语优秀教案.docx
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人教版初中英语优秀教案
人教版初中英语优秀教案
篇一:
2013人教版八年级英语上Unit1优秀教学设计
Unit1Wheredidyougoonvacation?
优秀教学设计
篇二:
人教版初中英语第一册Unit10教学设计
人教版初中英语第一册Unit10教学设计
一、单元教材分析
本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以
及特殊疑问句的构成和用法;复习what弓～导的特殊疑问句。
本单元主要围绕“加人俱乐
部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动:
任务一是:
自己的才艺表演，学
习情态动词can的用法;任务二是:
自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方
面的能力、喜好和意愿;任务三是:
我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方
法。
二、单元知识系统（树）
Canyou/he/she/youdance?
一Yes，I/he/she/wecan（,
1
No，I/he/she/wecan’t（
CanBillplaytheguitar?
一Yes，hecan，buthecan’tsing（
三、单元总体目标
通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;能够谈论
自己的喜好与意愿;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报;会写招聘广告。
四、单元重难点一览
（1）重点难点
1（复习词汇:
can，play，want
2.词汇:
guitar,dance,swim，sing,chess,speak,drum，trumpet，violin，playtheguitar
3（句型:
Canyou/he/she/youdance?
Yes，I/he/she/wecan（,No，I/he/she/wecan’t（
CanBillplaytheguitar?
Yes，hecan，buthecan’tsing（
（2）语法重点:
情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑
问句的构成
五、单元学情分析
本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目
2
标语言的学习使学生能够表达自
己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
在以前的学习
中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于
这些表达中;情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动
词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。
六、单元教学建议
采用Classifying，Role—playing，Comprehendingin
context和Skimming的学习策略，利
用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写
作练习，谈论各自的能力。
本单元的教学法建议:
语音教学:
模仿操练;词汇教学:
演示讲
解、情景操练、反复使用;口语教学:
互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学:
选词填
空练习;听力教学:
图文配对和对话选择;写作教学:
填空造句、模仿写作;语法教学:
总
结规律、模仿操练。
七、单元课时分配
3
本单元用3课时教学
SectionA部分用l课时
SectionB部分用1课时
SelfCheck及阅读部分用l课时。
第一课时SectionA
（一）教学内容
SectionA（教材P59,61）
（二）教学目标
1、知识与能力
SectionA的主要内容是运用情态动词can“询问和谈论能力”;通过谈论自己在某一方面
所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。
2、过程与方法
采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物（各种乐器）
或制作课件（演奏各种乐器）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，
进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、
3、情感态度价值观
SectionA的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或
对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
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（三）教学重、难点及教学突破
重点:
学习询问和谈论彼此的能力和特长;
语法难点:
情态动词can的构成和使用。
（四）教学突破
SectionA重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了
关键。
教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈
论能力的训练就容易多了。
（五）教学准备
1、教师准备
准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片;制作能反映各种活动的图
片、幻灯片或课件;制作演奏各种乐器的课件;设计课后巩固练习的幻灯片。
2、学生准备
携带自己拥有的乐器。
（六）教学步骤
一、第一教学环节:
情景创设，导入新课
教师活动学生活动
SectionA的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。
在导入新课时，可采取
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演绎导人法和视听导入法。
1（出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动:
He,Shecan
dance,swim,sing,?
ButIcan’tdance,swim,sing,...等，学习表达活动的动词短语。
2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说（I
canplaytheguitar（?
等;再指着图片说:
He,Shecanplay
theviolin（ButIcan’tplayit（等;
然后询问学生:
Canyouplaytheguitar?
?
（并引导学生进行简单的回答。
3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完
成la部分的教学任务。
1（观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件，谈论其所反映的活动:
He,Shecan
dance,swim,sing,?
ButIcan’tdance,swim,sing,（（（等，学习表达活动的动词短语。
2（观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答教师的提问:
Yes，Ican（,No,Ican’t.
3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将活动与
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人物进行搭配（完成la部分的学
习任务。
二、第二教学环节:
师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1（播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b
部分的教学任务。
2（引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表
达能力。
3（播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。
部分的教学任务。
4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2。
部分的第一个对话录
音让学生进行校对。
练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
5.引导学生展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
让学生先练习2b部
分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用Whatclubdoyouwanttojoin?
Iwantto
join?
club（等目标语言。
6（引导学生将3a部分的对话整理成序，运用Whatcanyou
7
do?
Ican?
等目标语言，完成3a
部分口语交际的教学任务。
7（引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，
要求学生学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。
1.听1b部分的录音，根据所
听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。
2.展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用can询问和表达能力。
3.听2a部分的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成2a部分的学习任务。
4.根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再听2a部分的第一个对话录音进行校对，
练习听力和写作能力，完成2b部分的学习任务。
5（展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。
先练习2b部分的对话，再根
据图示改编对话并进行操练，运用Whatclubdoyouwant
join?
Iwanttojoin?
club（等目标
语言。
6（将3a部分的对话整理成序，运用Whatcanyoudo?
I
can?
等目标语言，完成3a部分口
语交际的学习任务。
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7（展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要学会
运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。
三、第三教学环节:
合作交流，巩固提高
1教师活动学生活动
引导学生进行JobInterview小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问
谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第4部分的教学任务。
进行Job
interview小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运
用所学目语言，完成第4部分的学习任务。
四、问题探究与拓展活动
情态动词call的用法:
情态动词can不能单独使用（简单回答除外），后须接动词原形才能
表达完整含义。
在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只需在其后面加not。
Can一般有两种含义:
（1）表示能力，意思是“能;会”，如:
ICanswim.我会游泳。
Icallplay
theguitar（我能弹吉他。
（2）用在主语是第一人称的疑问句中，表示征求意见，意思是“可以”，
同may的用法，如:
CanIhelpyou?
我能帮助你吗?
Can
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MayIknowyourname?
我可以知
道你的名字吗?
五、本课总结
本课采用了classifying和Role—plying的学习策略，利用教（来自:
WwW.xltkwJ.cOm小龙文档网:
人教版初中英语优秀教案）学图片、幻灯片、（各种乐器）
或制作课件（演奏各种乐器）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进
行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习;通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态
动词can的基本用法;通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的
一种群体意识。
六、板书设计
Unit10Canyouplaytheguitar?
SectionA
生词:
guitar,dance,swim,sing,chess,speak,can’t,job,children,kid,summer,camp
重点句型:
Canyouswim/paint/sing?
Yes,Ican./No,I
can’t.
Canyou/he/she/youdance?
/Yes,I/he/she/wecan.No,
I/he/she/wecan’t.
10
Whatclubdoyouwanttojoin?
Iwanttojoin?
club
升级会员 