初中第一学期教科研工作总结.docx
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初中第一学期教科研工作总结
初中第一学期教科研工作总结
初中第一学期教科研工作总结【一】
根据上级教育科研部门今年的工作部署和要求,我校教科研工作始终坚持科研兴教和科研强校的发展战略。
本学期,我校的教科研工作稳步推进,开展得有声有色,取得明显效果。
现将本学期的教科研工作进行总结。
一、领导重视,使教科研工作顺利开展
本学期,由于我校领导对教科研开展比较重视,经常过问,亲自督查。
校长亲自深入课堂听课,并参与集体备课、评课活动,同时,尽管学校经费紧张,都能派出教师参加各级各类培训及各项教研活动。
在开展教科研工作的过程中,学校领导还亲自对教科研工作予以指导,并作阶段性的总结。
由于学校领导的重视,使教科研工作得以顺利开展。
二、建立学习体制,改变教师的教育理念
学校的教育事业要发展,决定因素是教师的教育思想和教学理念。
一年来,我校要求教师树立终身学习的思想,要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著,科研干部要带头学习,及时将值得关注的好文章,好的理论专著推荐给大家。
学校每年拨出一定经费给教师征订报刊供老师学习,还提供书吧、阅览室等场所供教师课余学习。
同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策,及时了解我国教育改革的新动向。
通过学习,改变了教师落后的教育思想和教育理念,提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平,使大家深刻认识到了学习的好处,教科研对我们教学的帮助,了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。
通过集体备课活动,积极调动组员积极性,发挥集体智慧探究课堂教学新模式,关注了学生的起点知识,着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展,并围绕教育教学过程中的得与失,认真进行反思,及时撰写教学随笔。
三、采用多种方式对教师进行培训
为了提高教师教科研的水平,我校对全体教师进行了多种形式的培训,培训的方式。
本学期我校组织全体教师参加了各级各类培训,培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。
在了解学科特点和学科基本要求的基础上,深入学习课程标准,对各学科课程标准的辅导与解读,了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求,改变传统的教学模式和教学方法,探索与课程标准相适应的教学模式。
形成了一个人人参与的教科研氛围。
安排了教师参加国家、省、市专业骨干教师培训及双师型培训,还邀请省、市、县专家对全体教师进行培训和指导。
如:
邀请市中职数学教研会副会长沈崇玖老师来校为全体一线教师作《注重课堂细节
提高课堂效益》的校本培训专题讲座;特邀县教育局教研室英语教研员郑焕华老师为师生作《英国文化教育生活漫谈》专题讲座;特邀浙江科技学院教授级高工、当代发明家陶松垒老师为师生作《发明创造人人可为》专题讲座;特邀中国摄影家协会会员、国际艺术家摄影学会副会长、温州市艺术摄影学会会长、原温州医学院外事处处长王曙先生来校作《摄影艺术的理解》专题讲座等等。
还有学校自行组织对教师业务培训、学校管理培训及班主任培训。
四、以课堂教学为主阵地,促进教师专业成长
为了促进教科研取得良好效果,我们加强了课堂教学评价督导,以促进课改的进一步发展。
每学期要求教师至少开设一节公开课通过集体备课、议课、评课活动,把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体,特别是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施,作为评价课堂教学的重点,要求教师加强与学生的交流与探讨,反对教师以传授式为主的教学方式。
通过教研组的活动和校本教研,改变教师教学思维模式和教学行为,使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下,取得明显成效。
本学期教师论文发表或获奖及参加市、县基本功比赛、说课比赛获奖达到20人次,教师指导学生参加省、市、县各类技能比赛获奖学生有80人次。
五、建立奖励机制,促使教师向科研型转化
1、为激励广大教师积极投身教育科研,学校完善了教科研奖励制度,每学期评比教科研先进个人。
对论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。
2、及时收集、反馈县级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛、学科技能评比等信息,着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。
教师热情极高,我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度,提升了自己的综合素质。
回顾一年的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还存在许多的缺点,很多地方需要改进。
在今后的工作中,我们还需更加努力,使教科研工作稳步前进。
初中第一学期教科研工作总结【二】
本学期,教科研工作以学校发展为宗旨,积极开展以校为本的教科研工作,积极走“以科研促教学,教学科研相长”的道路。
增强教师实施课程改革的使命感和责任感,深化以课堂教学为中心的教育教学改革。
充分发挥教科研的先导功能,以课题研究
为载体,学科课堂教学为基地,努力提高教科研质量,促进我校教科研水平向更高层次发展。
现就这一学期的工作总结如下:
一、积极营造学校科研氛围,提高教师教科研的积极性。
为了使广大教师参与学校的教科研工作,充分调动他们的积极性,在开展工作时,我们注意做到:
(一)思想引导:
校领导结合实际对教师进行业务培训,在组织教师进行业务学习时,不是简单地灌输教育教学理论,而是结合教育教学中老师们普遍感到困惑的一些问题,运用先进的理念、科学的方法进行解决,使老师们学有所获,对科研的力量由衷信服,自然提高了他们从事科研的积极性。
本学期,业务领导分别对教师进行了题为《新课程实施与教师专业发展》、《新课程教学方式的变化》,《新课程评价方式的变化》的全员培训活动。
(二)行动引领;凡上级教研部门所要求的活动,我校领导带头参加,人人有自己的读书笔记,校长有课题(《农村初中学生良好行为习惯的培养》),各项活动都走在老师们前面,因此,教师从事教研的积极性被调动起来。
(三)纳入量化:
本学期依据学校教科研工作计划,我们制定了教师教科研考核细则,明确了教科研工作的要求,对各项工作进行量化积分,期末汇总,教师个人得分计入学校对教师的综合评比考核。
这样,即规范了我校的教科研工作,又充分调动了老师们进行教科研活动的积极性、主动性。
三、认真抓好课题研究
以前,课题研究是我校的薄弱环节。
本学期,在校领导的全力支持下,我们加大工作力度,对骨干教师进行课题研究培训,并规定,所有骨干教师必须有自己的校级课题,其他教师至少要参与一项课题研究工作。
在骨干教师的带动下,全体教师都能认真反思教育教学中的一些问题,从中提炼出一些有价值的问题进行研究。
四、抓好抓实教研组工作
在成立校本教研领导小组的基础上
,下设语文、教学、英语、政史地、理化生劳、体音美六个教研组。
有严格的教研组制度,每周一下午第四节定期举行一次教研会,会议有专题,有记录,有目标,有措施,有总结。
教研会资料学校存档,切实起到教研作用。
五、认真组织教师上好课堂教研课、观摩课
抓好课堂教学是我们本学期的重点工作之一。
学校领导成员带头进行课堂教学实践,校长、副校长带头讲课,又广泛深入课堂听课,进行课堂教学指导,组织开展研究课活动。
教研组内每位教师至少上一次教研课,在教研课的基础上每组推荐1-2名教师参加校内大型赛课活动,我们在xx年12月4日至5日两天举行了有10位教师参赛的校级大型观摩活动。
在很大程度上,提高了教师的课堂教学水平,促进了教师的发展。
六、抓好教师的业务培训工作
(一)业务学习:
本学期学校组织全体教师主要学习了“课程改革与课堂教学”、重点学习了“教学的有效性”、“现代教学原则”等教学理论,组织学习了《教师基本功修炼》并制定了修炼计划,教师人人有笔记。
(二)教育技术的学习:
在开学初,对全体教师进行了多媒体教室电子黑白板的培训活动。
(二)对教学骨干的培训:
本学期对教学骨干进行了三次培训:
一是校内观看全国名家课堂教学录象;二是校内听著名教师报告会;三是外出参加课题培训会。
(三)对本校青年教师的培训
1、青年教师课堂教学入门
2、语文教师阅读课的教学方法
3、数学学科的专题培训
4、英语学科的专题培训
5、青年教师教学案例的写法
6、青年教师的课堂教学常规培训
这些活动的开展,有力地促进了我校青年教师的快速成长,深受他们的欢迎。
七、有效开展科研“手拉手”活动
本学期,继续进行店子、清水、兰沃三校教研活动。
确定年级、科目、课题,由教研组集体备课,写出教案,再由执教教师进行同课异构活动。
通过这样的活动,提高了教师专业能力、推动了高效课堂的开展。
本学期,我们还建立了科研考核制度,组织了教学教改论文评选和编纂,组织检查教师教研笔记,教学反思的写作等等。
初中第一学期教科研工作总结【三】
教育科研是学校未来发展的潜在动力。
一年来,我校紧紧围绕提升教育质量,促进学校内涵发展这一中心工作,突出教科研一体化,通过课堂微研究扎实开展教育科研工作,努力提升全体教师的教科研素质和能力,进一步彰显学校的办学特色,提升学校办学层次,主要工作总结如下。
一、完善组织建设,形成校本研究体系
我校充分认识教育科研的重要性和必要性,把教育科研摆在保证学校内涵发展和可持续发展的地位上来,让教师有教育科研的责任感、紧迫感,引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。
今年虽然学校人事更替,但无论杨勇诚校长还是严卫林校长,都能从繁杂的事务性工作中跳出来,带头进行教育科研,引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”,形成良好的研究氛围。
学校在保持原有教科室、科研工作小组、教科研课题组的基础上,新组建教师专业发展指导小组,通过合理分工,有效合作,不仅定期组织学习,了解教育发展的最新动态,结合教育热点问题和科研难点问题开展讨论研究,而且在大力培养具有发展潜力的青年教师充实科研力量,培养科研骨干方面也起到了重要作用。
学校的校本科研体系得到进一步完善。
二、研究苏式课堂,探索内涵发展新路
作为苏州市义务教育“苏式课堂”项目学校,二年多来主要在专家组的指导下从理论层面架构苏式课堂形态,从描述性定义、基本内涵、主要特征、文化隐喻、核心理念、教材观、师生观、研究内容、实施样式等九个方面,逐步建构“苏式课堂”基本框架,并根据自己学校的实际情况,初步形成对“苏式课堂·项目学习”课程的实施策略。
在6月参加了苏州市初中课堂教学改革暨“苏式课堂”教学研讨展示活动,与其他学校交流中,进一步提升了认识,拓宽了苏式课堂研究的新思路。
本学期严卫林校长的到来,他致力于“主题情境教学”的教研课题给我校苏式课堂教学风格注入了新的活力,但也带来了二者如何更好的融合等问题,相信这也是我校苏式课堂研究的新难点。
三、整合“听评议思”,落实教科研一体化
学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益,科研工作的着眼点应该在课堂上。
为此,学校始终坚持以课堂教学为主渠道,“多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长”,在实践中研究,在研究中反思。
积极引导教师在教研组中主动、有效地开展“课堂微研究”“课堂观察”“一课三议”等研讨活动,把上课、听课、评课、议课、思课整合在一起,着力在课堂中发现问题,解决问题。
围绕研究课题,在课堂教学中落实研究方法和策略,增强教师研究意识,检测研究成果。
我们认为:
教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质。
我们从课堂出发,以课堂微研究为抓手,通过教科研一体化的培训把教学过程与教育科研过程统一起来。
在问题即课题的思路上,引导教师积累日常工作中丰富的素材,也促进了教师反思意识与能力的发展,鼓舞了教师们参与教科研的积极性,改善了课堂的教学效果,提升了学校的教学竞争力。
四、抓实课题研究,实现科研持续发展
xx年随着人事的变动,教科研课题工作主要集中在前一阶段工作的收尾和下一阶段的规划,