一年级语文雪地里的小画家教学实录.docx

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一年级语文雪地里的小画家教学实录

小学语文标准教材

一年级语文：

雪地里的小画家（教学实录）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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---专业教学设计系列下载即可用---

一年级语文：

雪地里的小画家（教学实录）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）

　　2．会认9个生字。

　　3．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，认识竹字头。

　　2．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　正确、规范地书写：

笔、竹两个字。

　　教学过程：

　　一、从课题入手，引导质疑。

　　同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：

《》。

围绕着课题，你们想知道什么？

教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：

①谁是？

②它们都画了什么？

　　板书：

　　谁？

画了什么？

　　二、初步了解课文内容。

　　1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

　　2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

　　3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

　　三、认读生字和会认字，读准字音。

　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字和会认字卡片：

齐读，开火车读，指名读。

　　4．做音节和汉字找朋友游戏。

巩固字音。

　　四、识记字形，了解字意。

　　1．学生自己学习生字的字形。

通过组词和生活实际理解字义。

　　2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

　　3．小组汇报学习过程

　　叶：

左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

　　加：

左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。

或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。

加法，参加。

我喜欢参加学校的舞蹈班。

　　马：

用熟字去掉两笔的方法记忆字形。

“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。

也可以用数笔画的方法记忆字形，马：

3笔。

组词：

马车，小马。

　　用：

用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。

不用，用心，用力。

　　牙：

用数笔画的方法记忆字形，牙：

。

牙齿，上牙、下牙。

　　竹：

用数笔画方法记。

竹：

出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？

竹子。

　　笔：

上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。

铅笔、笔尖、毛笔。

让学生想象毛笔是用什么做成的。

（出示毛笔实物）

　　五、指导书写生字。

　　1．先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。

　　2．学生在书中田格内描红。

　　3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

　　4．在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。

教师巡视辅导。

　　5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

　　6．学生独立写。

　　7．进行评改。

展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣。

　　六、教师小结：

　　附：

板书设计15

　　谁？

画了什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

　　2．本课背诵有难度，老师重点指导。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

　　2．复习要求会认的8个生字。

　　二、创设情境，感知“小画家”是谁？

　　1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：

冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。

这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！

教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。

教师接着说：

“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？

你们读了课文就知道了。

”学生读课文。

　　三、借助课件，感悟“小画家”作画。

　　1．在学生读课文后，提问：

你们读懂了什么？

学生边回答，教师边演示课件：

鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：

鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

　　2．提问：

小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？

请同学看大屏幕说一说。

　　3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

　　“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

　　“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。

这里指小狗的脚印像梅花。

　　“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

　　“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

　　4．出示电脑课件：

（1）出示：

四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。

如果摆得不对，脚印还回到原位。

　　5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

　　四、多种形式朗读，读中感悟。

　　1．尝试性朗读。

　　自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。

提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。

第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

　　2．老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！

雪地里来了谁？

学生读：

“雪地里来了一群小画家”。

它们是谁；怎么画画？

学生读：

“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。

谁没有参加？

他在洞里睡觉啦！

（2）提问：

青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？

这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗读。

　　女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

　　4．全班练习有感情地朗读。

　　五、动手画画，感知“小画家”的作品。

　　1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

　　小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

　　2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

　　六、以“课件”为凭借，指导背诵。

　　七、延伸扩展：

　　启发学生思考：

（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？

（2）还有哪些动物没参加？

为什么？

　　附：

板书设计

　　15

　　小鸭小鸡小马小狗

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改