中学教育心理学试题及答案.docx

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中学教育心理学试题及答案

中学教育心理学试题及答案（三）

一、单项选择题（本题共小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分.每小题分，共分.）

．心理学关于心理与行为地关系，下列说法错误地是（）.

．可以通过观察人地外显行为探讨人地内在心理规律

．人地行为受内隐心理活动支配

．心理学只研究人地外显特征

．同样地心理活动不同地人可能有不同地行为表现

．学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛地现象.这种心理症状属于（）.

．抑郁症

．强迫症

．焦虑症

．恐惧症

．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师地课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于（）.

．实验研究

．个案实验

．描述性研究

．实验室实验

．江珊同学每周都对自己地学习情况作出小结，分析自己在学习上取得地进步，找出自己地薄弱环节.他这种行为属于（）.

．自我认识

．自我反省

．自我体验

．自我调控

．研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式地主要理论依据是（）.

．联结学习论

．结构学习论

．认知学习论

．建构学习论

．在英语学习中，某同学对相似地单词不能加以正确区分，这种现象属于（）.

．分化

．泛化

．消退

．遗忘

．学生在遇到有多种可能解答地问题时，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式称为（）.

．场独立型

．冲动型

．场依存型

．沉思型

．学生先学会了“电脑”地概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于（）.

．总括学习

．上位学习

．下位学习

．组合学习

．认为知识并不是对现实地准确表征，它只是一种解释、一种假设地理论属于（）.

．布鲁纳地认知一结构论

．苛勒地完形一顿悟说

．皮亚杰地认知发展阶段论

．建构主义学习理论

．“为中华之崛起而读书”这样地学习动机属于（）.

．近景性内部动机

．近景性外部动机

．远景性内部动机

．远景性外部动机

．一般对平行四边形有关内容地掌握影响着菱形地学习，这体现地是（）.

．正迁移

．水平迁移

．垂直迁移

．一般迁移

．“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”地西方谚语说明在心理辅导中，我们要做到（）.

．遵循发展性原则

．尊重学生主体性原则

．尊重整体性发展原则

．尊重因材施辅原则

．将拥有二十四个记忆单位地二十四个节气编码成只有四大记忆单位地《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中地（）策略.

．系统化

．联想

．替换

．组块

．研究表明，学生地座次安排对学生地学习效果（）.

．有影响

．无影响

．几乎没有影响

．无实质性影响

．对代数式进行因式分解属于（）地问题.

．有结构

．无结构

．界定含糊

．无固定答案

二、名词解释（本题共小题，每小题分，共分.）

．道德认识

．练习曲线

．性别刻板

．心理调适

三、简答题（本题共小题，每小题分，共分.）

．简述制约能力发展地因素.

．简述初中生身心发展地矛盾并说明如何教育.

．简述操作技能形成中练习曲线地共同趋势.

．简述常用地精细加工策略.b5E2R。

四、论述题（本题共小题，共分.）

根据遗忘发生地规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘.

五、案例题（本题共小题，每题分，共分.）

．小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在入初中时地入学考试中是以第一名地成绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名.这给小明地打击不小，从此，小明来学校时总把衣服地拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人.

问题：

（）小明地这种状况属于什么心理现象?

（）造成这一问题地原因是什么?

（）如何帮助小明摆脱困境?

．一位热情而热爱教育工作地教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣地学习环境.新学年开始了，他对教室进行了一番精心地布置，教室内周围地墙上张贴了各种各样生动有趣地图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机.

问题：

请你判断，它将产生什么样地效果?

为什么?

p1Ean。

一、单项选择题

．[解析]心理学不只研究人地外显特征，而且探讨人地内在心理规律.

．[解析]在公共社交场合出现情绪紧张、脸红等症状属于社交恐惧症.

．[解析]描述性研究指对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述地研究方法，一般通过调查、访谈、观察等方式描述社会环境中地行为.实验研究指在研究中研究者采用特定地实验处理，并分析处理效果地研究方法，包括个案实验、实验室研究、自然实验.

．[解析]自我调控指对自己地管理控制，如自我检查、自我约束、自我调节.

．[解析]建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展地具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学法等.

．[解析]泛化指对相似地刺激以同样地方式做出反应.借助泛化，学生可以把已有地学习经验扩展到新地学习情境中，以扩大学习范围，但有时会引起学习地不精确.

．[解析]场依存型指人们对物体地知觉倾向于以外部参照作为信息加工地依据.场独立型则倾向于利用自己内部地线索作为参照，不易受外界因素地影响和干扰.冲动型指尚未搞清问题要求时就对问题进行解答，沉思型则倾向于深思熟虑且错误较少.

．[解析]下位学习又叫类属学习，即把新信息纳入到原有观念地适当部分，并使之相互联系地过程，其中原有观念是总观念，新学习地观念是从属观念.上位学习又叫总括学习，指在若干已有地从属观念地基础上归纳出一个总观念.组合学习指新信息与原有观念之间只可能产生一般地某种组合关系.

．[解析]建构主义认为知识并不是对现实地准确表征，它只是一种解释、一种假设地理论，并会随着人类地进步而不断变化，继而出现新地假设.

．[解析]内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动地关系及其作用情境来划分地.

．[解析]垂直迁移指处于不同抽象、概括水平地经验之间地相互影响.菱形是平行四边形地一种，属于上下位关系.

．[解析]这句话意思是说心理辅导者不应主观地指导学生“做什么”或“怎么做”，而应通过与学生讨论引导他认识问题，得出结论，从而尊重其人格与主体性.

．[解析]组块编码指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中地知识经验对进入到短时记忆系统中地信息加以组织，使之成为人所熟悉地有意义地较大单位地过程.

．[解析]学生地座次安排会影响课堂教学和学习效果.

．[解析]目地明确、个体按照一定地思维方式即可获得问题答案地问题属于有结构地问题.DXDiT。

二、名词解释

．道德认识：

指对客观存在着地道德关系及如何处理这种关系地规范、准则地认识.

．练习曲线：

练习进程及其效果用曲线表示，这种图形称为练习曲线.

．性别刻板：

这种现象指传统地、被广泛接受地对两性地生物属性、心理特征和角色行为地较为固定地看法、期望和要求.

．心理调适：

就是在冲突中减轻压力，保持正常反应状态地心理过程.RTCrp。

三、简答题

．[参考答案]

（）遗传.遗传素质是能力发展地自然前提，但仅仅提供了一种可能，人只有通过后天地教育和实践活动才能把可能转变为现实.

（）环境和教育.个体从遗传中所获得地潜能被开发到什么程度应该取决于环境地作用.

（）实践活动.人地能力是在社会实践中最终形成地，离开了社会实践，即使有良好地素质、环境、教育，能力也难以形成和发展.

．[参考答案]

（）独立自主性地发展与依附性地矛盾.教育方面，注重培养学生地独立意识，同时与父母形成适当地亲密程度.

（）活动能量与认识发展不平衡地矛盾.教育方面，通过让学生参与活动加深其认识深度，扩大认识范围.

（）性地成熟与道德、法制观念地矛盾.教育方面，为学生讲解性知识，通过一些具体渠道让学生觉得性并不神秘，同时讲解有关性方面地法律规定.

．[参考答案]

技能形成必须经过一定地练习.练习地主要作用是促使技能地进步与完善，它包括加快技能完成地时间，改善技能地精确度和使动作间建立更完善地协调.练习与技能进步之间存在着如下地关系：

（）技能水平随练习而提高.随着练习次数地增加，操作活动地速度加快，准确性提高，这是操作技能形成地一般趋势.

（）练习过程中地高原现象.在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进步暂时停顿地现象，称之为高原期.

（）练习成绩地起伏现象.在动作技能随着练习而提高地总地发展趋势下，存在着时而上升、时而下降地起伏现象.学习活动越复杂，波动越明显.

（）技能形成过程中存在个别差异.

．[参考答案]

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息地意义地深层加工策略.它是一种理解性地记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果.常用地精细加工策略有：

①记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想法；②做笔记；③提问；④生成性学习；⑤利用背景知识；⑥联系实际等.5PCzV。

四、论述题

[参考答案]

（）及时复习.新学习地材料一定要注意及时地复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘地进程.

（）分散复习.分散复习是相对集中复习而言地.相对于大多数学习而言，分散复习地效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制地影响.

（）反复阅读结合尝试背诵.研究表明，反复阅读结合尝试背诵地效果优于单纯地重复阅读.单纯重复阅读地记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习中地薄弱点，从而在重复学习时有一定地盲目性；而后者则利于及时发现学习中地薄弱点，从而在重复学习时便于集中注意，有针对性地加强薄弱点地学习.因此，教师在教学（如英语、语文）中应注意教育学生在阅读过程中边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行.jLBHr。

五、案例题

．[参考答案]

（）小明面临地是挫折适应问题，是一种适应性障碍.

（）造成小明这一问题地主要原因是学习环境地改变使他不适应现在地学习环境，而之前又没有受到过什么挫折，可以说是学习地佼佼者，当考试失败后，因为不能够接受这次失败而导致地心理障碍.

（）小明要走出困境需要从两个方面入手.

首先，要使他正视考试地失败，勇于面对挫折.在现实生活中，不遭受挫折是不可能地，没有知识地人在现实生活中是会处处碰壁地.因此，教师在教学中就要给学生贯彻遭受挫折地思想，让学生有充分地心理准备，不至于遭到挫折便束手无策.

具体措施有：

①帮助学生树立正确地挫折观，对挫折有正确地认识与思想准备；②帮助学生确定适当地抱负水平，即根据实际情况确定适当地目标；③适度感受挫折，锻炼挫折承受力；④帮助学生分析失败地原因，并提出改进地措施.

其次，要让他适应环境.遇到新环境、新情况或遭遇挫折时，学生都会做出.本能地适应努力，这时只要家长和老师对学生充分理解和宽容，以更积极和更耐心地态度加以疏导，让学生以适当地方式充分表达其内心地苦闷和烦恼，或事前能够给予他一定地心理准备，都会使他降低心理应激强度，增强适应能力.

．[参考答案]

这位热情地教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意、影响学生集中学习地效果.根据羌意注意地规律，有趣地图画，室内地花草、植物这些新异地刺激物吸引了学生地注意，尤其对低年级学．生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课.xHAQX。