一年级数学教案《猜猜我是几》教学设计》教学设计.docx

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一年级数学教案《猜猜我是几》教学设计》教学设计

一年级数学教案《猜猜我是几》教学设计》教学设计

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元，第70页填未知加数及其相应练习。

【设计理念】

本册是课程改革的实验教材，所以在教学设计上着重活而实。

猜是本节课的重点，也是本节课的难点。

根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，如何能让学生乐学活用，我对本节课作以下的设计：

1、捕捉儿童心理，重视创设问题情景，激发学生学习兴趣，优化教学手段，培养学生初步的逆向思维能力。

2、促进学生学习方式的改变，提倡解决问题方法的多样化，引导学生通过观察、操作、合作交流获得知识。

3、练习形式多样化，融于生活游戏、比赛中，让学生体验猜的乐趣。

实践多层次的练习，提供学生创新思维的发展空间。

【教学目标】

知识目标：

结合具体情境，让学生理解加法算式中未知数的意义，通过探索讨论，学会填加法算式中的未知数的方法，并能正确填写。

技能目标：

在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

情感目标：

通过同伴合作，动手操作，结合各自生活经验，感受身边的数学，获得成功的体验。

培养学生的环保意识，体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的美。

发展目标：

通过观察、操作、游戏活动，培养学生发散思维能力和解决问题的能力。

【重点难点】

重点：

会填加法算式中的未知数。

难点：

培养学生的逆向思维能力。

【教具准备】

教具：

主题图片，电脑课件，游戏卡片、头饰。

学具：

小棒，水果数字卡片。

【教学过程】

一、游戏引入，激趣铺垫。

1、猜牌游戏

师：

同学们今天的精神真好，老师想跟你们玩一个猜数的游戏，好吗？

（出示两张扑克牌）

师：

⑴同学们看，老师手上有两张扑克牌，你能猜猜是几和几吗？

⑵现在老师加一个条件：

两张牌上的数和起来是8，你还能猜猜吗？

⑶如果老师再加一个条件：

其中一张的数是2，能猜出另外一张是几吗？

（教学设想：

利用与猜数有关的游戏不仅激发学生学习兴趣，而且初步确立了填未知加数的意识为新课作铺垫。

）

2、揭示课题

今天我们一起来学习有关猜数的问题：

猜猜我是几？

（黑板出示课题）

二、创设情境，探究新知

（一）自主操作，合作交流.（学习例1铅笔图）

1、创设情境，引入新课

师：

同学们太聪明了，智慧爷爷送给我们一个礼物盒，想不想知道里面装的是什么呢？

（边说边打开盒子）大家看：

里面放的是什么呀？

师：

现在请同学们认真地观察，这个盒子放满了可以放几枝笔？

（板书：

10）已经放了几枝？

（板书：

7）再放几支笔就放满10支呢，（板书：

（））谁能完整地把图的意思说一说？

师：

图的意思可以用这样一道算式来表示：

7+（）=10（板书）这道算式怎么读呢？

（带读一次后学生看书70页）

2、动手操作，摆小棒

师：

还要放几枝笔就是10枝呢？

你能用小棒摆一摆吗？

请你先摆7根小棒代表盒子里的7枝铅笔，再摆几根就是10根呢？

（边摆边跟你的同位说说是怎样摆的）

请一个学生在黑板摆铅笔演示，并说说是怎么摆的。

再指名2个学生说摆法。

3、同位合作，探讨方法。

师：

除了用摆小棒的方法猜出（）填几，还有别的方法猜出7+（）=10吗？

先跟同位说说小括号填几，你是怎样想的，然后填在书上。

4、学生汇报，全班交流。

（注意及时表扬、评点）

师：

你猜括号里应该填几？

你是怎么想的？

5、小结。

师：

同学们真棒，想出了用想组成、分成、减法这么多方法来猜出加法算式中的小括号填几。

6、同位分享

师：

你最喜欢用什么方法？

请把你的最喜欢用的方法悄悄地告诉你的同位。

好吗？

（教学设想：

通过直观图和老师富有启发的提问，充分调动了学生的积极性和求知欲。

并着力于学生动手摆，开口说，让学生得出7+（）=10中的括号填几。

这样把直观感知和问题有机地结合在一起，让学生自己寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发孩子们的思维。

）

7、尝试练习：

课本70页做一做第1题

师：

秋天到了，学校组织秋游活动，要提前准备些什么呢？

想知道班里的同学准备的情况吗？

请看：

（课件出示）

同学准备了什么？

还差多少就放满呢？

你能猜出小括号填几吗。

（二）、自主探索，独立思考.（学习例2小旗图）

师：

同学们学习这么认真，老师太喜欢你们了，所以老师打算做8面彩旗来表扬你们，每个小组奖励一面！

你们开心吗？

但是老师今天只带了6面，还差几面就是8面呢？

（边说边出示）

1、黑板出示例2：

小旗图

2、学生在书上自主画、做

请同学们先在横线上画一画，再填括号里的数。

3、学生汇报，全班交流。

请一个学生演示，并说说想法。

4、小结评点：

师：

看来要猜出加法算式中的小括号除了可以通过摆的方法还可以用画的方法来做呢。

（教学设想：

通过学生动手画和在积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填出加数。

使学生认知知识从直观到抽象，层层深入.）

5、尝试练习：

智慧爷爷也想考考你们呢！

（电脑出示）课本70页做一做第2题：

师：

都是已经画了一些，还差多少呢，能画完整吗？

请你们马上在横线上画一画，再填数。

（三）、质疑：

我们学了有关猜数的问题，你还有哪里不明白的吗？

三、巩固与拓展。

（一）基础练习

1、举数字卡游戏：

课本71页练习十第2题（教师手中出示填未知加数的算式，学生从0～10的水果卡片里找出答案并举起来。

）

师：

智慧爷爷给我们带来了许多水果卡片，请你从信封里拿出来，再按顺序排在桌面上。

你猜智慧爷爷喜欢吃什么水果呢？

看，（出示填未知加数的算式）就是小括号要填的对应的水果卡片，看谁找得快又准。

（抽2道题目让学生说想法）

通过自己的努力，大家都找到了智慧爷爷喜欢吃的水果。

师：

同学们表现得这么棒，掌声表扬一下自己！

（教学设想：

这是一个让学生人人动脑、动手的活动过程.改变课本直接填括号，采用举数字卡片的形式：

通过猜和找，让学生产生竞争意识，促使学生自主、热情地投入其中，也有利于全体学生参与教学活动。

）

太好了！

我们一起坐火车到大森林去秋游吧！

2、游戏：

对号上车。

（教师和一部分学生戴着头饰分别扮演火车头与火车厢一起模拟火车开动的情景，拿着号码的学生在火车开动过程中对号上车，其余学生做判断。

）

师：

老师来当火车头，谁来当火车厢？

谁想坐车？

同学们注意看，每一节火车厢都有一道算式，算式中（）要填的数对上你的号码才能上车呀！

火车准备开了，拿号码的同学快点对号上车吧！

（开始游戏）

（教学设想：

借助头饰，教师与学生共同参与扮演火车开动的情景，使游戏更显得生动有趣，带动全体学生全情投入.而游戏本身也极具挑战性，要考学生的注意力、思考力、反应力和对新知识的掌握，也能使学生在游戏中体验成功的乐趣。

）

同学们都上对车了，我们出发去大森林吧。

（课件出示：

动画）

师：

大森林到了，美吗？

这都是人们爱护大自然、保护环境的结果，所以我们同学也要好好爱护我们身边的花草树木，不要乱扔垃圾，保护环境，争当一名环保的小卫士，好吗？

3、选叶子比赛（黑板出示两组花和一堆树叶，每朵花都缺少了一片叶子，分男女组比赛看谁能又快有准地找回那片缺少的叶子。

）

师：

看大森林的花多漂亮，（黑板出示两组花）但是它们的叶子都掉了一片下来，谁能帮它找回这片叶子，使两片叶子的数加起来正好是花心的数。

分男女组比赛，各派两个代表要分工合作。

得到同学们的帮助，花朵开心的笑了。

（教学设想：

让学生欣赏大自然美的同时，不失时机地向孩子们进行环保教育.花配叶子是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既可培养学生处理信息的能力，还教给学生解决问题的策略。

）

（二）拓展练习

大森林又美又大，我们不知不觉中，（课件出示迷宫图）走进了一个森林迷宫，怎么办呢？

（动画）智慧爷爷告诉我们说：

出迷宫，必须要闯关呢！

。

同学们敢闯关吗？

好，开始闯关。

（电脑课件）第一关：

（）+（）=7

第二关：

5+（）＜10

第三关：

6+（）＞9

恭喜同学们闯关同学们成功。

出了迷宫，秋游活动结束了.

（教学设想：

闯关这一组开放性题目，对学生充满挑战性，有助于学生对填未知加数这一学习内容更全面、深刻的认识，同时对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步感悟。

这样既培养了学生的发散思维，也提供了学生创新思维的发展空间。

）

四、整体回顾，总结评价。

1、今天学得开心吗，你学会了什么？

2、说说自己、小伙伴在这节课的表现.

五、布置作业

回家和爸爸妈妈一起找找我们生活中还有哪些关于猜数的问题，回来告诉老师。

【板书设计】