开头与结尾作文指导.docx
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开头与结尾作文指导
开头与结尾作文指导
开 头
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。
文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。
这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：
一、开门见山法
（1）交代事件基本要素的叙述法
《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：
“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。
”
《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。
（2）开门见山、揭示主题的点题法
《背影》一文的开头写到：
“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。
”
《白杨礼赞》一文开头就说：
“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”
（３）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法
一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:
“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。
”
二、非开门见山法
这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法（如议论、描写、抒情、引用等）、修辞方法（如设问、比喻等）或其它的方法（如设置悬念等）把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。
如:
（1）环境描写、渲染气氛的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环境：
“山，好大的山啊！
起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。
”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。
（2）深化主题的议论抒情法
课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。
（3）名言、警句、诗歌的引用法
《人民的勤务员》的开头：
“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。
（4）引人入胜的提示法
《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：
“这是为什么？
”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。
（5）吸引读者的设问法
有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:
“朋友,你到过我的家乡吗？
你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？
”
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。
在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。
究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
结 尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。
下面介绍几种常用的结尾方法。
（1）自然顺畅的结果交代法
聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。
文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。
结尾写道：
“砰地一声，大门被踢上了。
那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。
她已经不认得我了！
”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。
例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。
（2）照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。
郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：
“白鹭是一首精巧的诗。
”结尾又说：
“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
（3）画龙点睛的全文总结法
这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。
《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：
“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！
”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。
如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。
”
（4）含蓄深刻的启发联想法
鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：
“我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这段话含蓄、深刻，一语双关。
启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。
例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。
（5）激励读者的感叹法
有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。
《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：
“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
”
文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。
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{ 例文1 {
我的“倔脾气”
北京一考生
我就是有这么一个倔脾气，凡事总爱“叫劲”，上中学以后，与同学更是互不相让。
本来嘛，都是血气方刚的“小子”，谁服谁？
不服，比嘛！
一次，老师在课上表扬了×××同学坚持每天早起读外语的精神。
于是，我和他又“叫上劲”了，你每天五点半起，我就五点钟起，你每天读二十个单词，我就背三十个。
还有一次，一名同学闲谈中无意谈起，他每天在家里干不少家务。
这下，又把我的“倔脾气”挑起来了。
当天晚上，我一回到家便郑重宣布，“今天的饭我包了。
”弄得家里人都“丈二和尚”摸不着头脑……你瞧，我就是这么一个“倔脾气”。
记得刚上初二时，我还曾挑起过一次“竞赛”呢。
那就是开学不久的一天，在与老师谈话时，我获悉：
初二将建立团支部，发展团员啦！
听了这个喜讯，我真是激动不已。
早在初一时，我便向往有朝一日能戴上团徽，因为那是成熟的标志，那是先进的象征。
于是，我急忙写一份入团“申请书”，郑重地交给老师。
不料，我的行动在班里反映很大，很多同学争先恐后地递交了入团申请书，不少同学写得很深刻，读起来很感人。
不行，我的那份比起他们差远了，于是，我用了整整三个晚上，查阅了大量资料，终于写成了一篇更生动、深刻的申请书……这场竞赛的结果是，平均每个同学递交了三份半的申请书，你瞧，比着呢！
最“精彩”的一次莫过于那次“学习竞赛”了。
初二下学期期末考试结束后，据有关人士透露，本班另外一名同学的平均分，仅超过我零点一分。
我一听，立刻没话说了。
但转念一想，本来这次考试我的确发挥得不理想，考得不好也应该。
不过，咱们初三再见！
自从一上初三，我便憋着一口气，一定要超过他。
临近期中考试，我做了周密、系统的复习。
就连平时要求我严格的父亲也不住夸我：
“真知道读书了。
”果然，功夫不负有心人，当成绩单一张贴出来。
我急忙跑去看，哈，我荣登榜首。
正欢喜时，人丛中有人拍我肩膀，原来正是我的“老对头”。
他向我一笑，说：
“祝贺你”。
说罢，大大方方地伸出了手，“不过，咱们期末再分高低。
”我也伸出了手，紧紧地握住了他的手会心地一笑……真是，谁松一口气也不行。
转眼间，三年过去了。
回顾我所走过的人生道路，我深深地体会到：
这种向上的精神，这种进取的性格，在我的成长道路上，起了多么大的作用啊！
它教我惭愧，催我自新，催我去追求更高的目标。
九十年代的今天，不正需要这种性格吗？
它使人振作，它使人奋进，她鼓舞人去创造更美好的明天。
我将继续保持这种性格。
并在它的鞭策下，努力去学习、工作，力争成为一名合格的社会主义接班人！
［评析］ 这是一篇考试作文，考题只给了一个范围：
“每个人都有自己的长处和短处。
请用一件或几件事，写出自己的长处或短处。
”题目是作者自拟的。
文章开头的写法是“开门见山”，直接点题：
“我就是有这么个倔脾气，凡事总爱‘叫劲’。
”文章通过几件小事，写出了这股“倔”劲儿的表现：
别人早起背单词，自己起得更早；积极申请入团，申请书要比别人写得好；学习竞赛中，更是“荣登榜首”。
描述生动，语言风趣，选材能围绕中心。
只是结尾稍显一般，若能新颖些则更好。
{ 例文2 {
我最喜爱画奔马
安徽 王肖生
课余时间，我最大的爱好是画画，飞禽走兽、山光水色、花卉草木，都成了我笔下的对象，但我最喜爱的还是画奔马。
你一走进我的小房间，便会发现满墙贴着画，这全是我画的奔马图。
画上的奔马有的健躯腾空、有的狂奔长嘶……形态不一，各具特点。
靠窗的桌子，放着笔墨和一堆画纸，纸上也全是我画的奔马。
为了画好奔马，我常常在星期日，带着笔和画纸到校外的村庄去。
那里有来往不绝的马车。
我便坐在村口，仔细观察拉车飞跑的奔马的动作和神态，手中的笔也飞速地画着，勾勒出一匹匹的骏马。
这样一画就是半天，有时忘了吃饭，把妈妈急得到处找。
另外，我还注意搜集一些名画家的奔马图。
在我的小柜里，堆满了名画家的奔马。
一到假日或星期天，我就取出这些画放在桌上，反复琢磨，反复临摹，努力揣摩他们画马的技巧。
不管在哪里，只要见到奔马图，我就一定要把它买下来。
有一次，我听说公路旁的商店里有奔马图，立刻顶着炎炎赤日，一路小跑到商店。
当满身是汗的我抢着买下了它，心里别提多高兴了，热和累也顿时烟消云散了！
由于我认真地画奔马，所以我画的奔马挺有精神。
每次学校举行画展，都有我的奔马图。
有一次参加全县中小学画展，还得了二等奖呢！
难怪同学们都叫我“小悲鸿”。
我爱画奔马，是因为它能给人以力量和鼓舞，是使人热血沸腾、斗志昂扬；是因为它能唤起暂遭挫折的人去克服困难，使已经取得某些成功的人更加奋进。
其实，我们的祖国不也是一匹奔马吗？
解放以来，我国像奔马一样，踏上了新的征途，向前快速飞奔。
虽然在十年动乱中被四个妖魔挡了道，但它们最终被“奔马”踩在脚下。
现在，祖国这匹骏马，正以新的姿态，在通向共产主义的大道上飞驰。
我爱奔马，我爱画奔马，我更要当“奔马”！
［评析］ 这是一篇考试作文，要求写记叙文，题目是填充式《我最喜爱______》，此文首段就提出中心：
“我最喜爱的是画奔马”。
怎样表现这个中心呢？
文中写了自己的小房间里贴满了奔马图；假日到村庄里去看马，画马；千方百计搜集名家的作品……选材恰切，语言简洁。
更值得称道的是，文章没有止步于对这一爱好的记述，而是更进一步揭示了爱画奔马的原因，用奔马比喻祖国飞速发展的英姿。
结尾的“我爱奔马，我爱画奔马，我更要当‘奔马’”，直抒胸臆，使主题得到了升华。
v 写作训练 v
1．试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢？
”为文章的首句，口头写一篇记叙文。
2．试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句，口头写一篇记叙文。
3．试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。
“此刻，响亮的‘嘟嘟嘟’的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。
”
4．以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。
“唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。
”
我在变
番禺华附初一 冯远翔
现在，我已经从一个幼稚的小孩变成一个有着比较丰富知识和思想的初中生了，这是多么大的变化啊！
（开头用感叹句点题，很好。
）
小时候，我的自理能力是很差的，每天起床总是不叠被子，都是妈妈帮我叠的。
但现在都是我自己叠的。
（用叠被子具体说明自己的一个变化，很好。
）妈妈高兴得直夸我懂事了，长大了。
我现在身材不断增长，力气也越来越大大了。
我还学会了关心别人，帮助别人，懂得了生活的乐趣和意义。
（过渡到下文）
一个阳光明媚的早上，我早早去跑步。
跑着跑着，突然，我看见在马路旁一位阿姨被一个石头给绊倒了，我急忙跑过去为这位阿姨捡起东西，并把她扶起来。
（“急忙”、“跑”、“捡”、“扶”几个词语用得很好，把自己热心助人的心情和行为生动地表现了出来。
）只见她的一只脚破了皮，血从那里慢慢流出来。
我扶着她试着走了一下，只见她“呀呀”地大叫，痛得额头上冒出了汗珠。
我看这情形，她是无法走动了，只好跟她一起坐着。
怎么办？
我不能丢下她不管啊。
忽然，我想起了我家有一辆手推车。
我对她说：
“你坐在这里等我，我回家去拿推车来。
”我急忙回家去拿，然后飞快地推到阿姨的身边。
我让她坐在车上面，顺着她的指示，把她送到了她家。
当她到家时，她非常地感激地对我说：
“孩子，谢谢你。
你真好，真是一个活雷锋啊！
”
这时，我明白了，我变了。
因为以前都是别人帮助我，可这次是我用自己的力气来帮助别人，我非常开心。
（写出了自己助人为乐的心理活动）
通过这次的事，我知道，我不知不觉地在变，让我明白我的变化很大，变得关心别人，变得有许多朋友，变得成熟，变得……，。
用排比句概括更多的变化，结束全文，铿锵有力）
点评：
紧扣题目，运用对比的手法，记叙了两件典型事例，表现了自己的巨大变化，又用排比句概括更多的变化。
以后要在增加文彩方面多下功夫，努力写得更优美、更生动些，你就可以进入优秀等级了。
好好努力哟！
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