六年级上第课七律长征教案完整版.docx

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六年级上第课七律长征教案完整版

　七律　长征

【教学目标】

　　１、学会６个生字及新词。

　　２、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

　　３、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。

感受红军不怕任何艰难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

　　４、默写课文。

　　【教学重点】

　　了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

　　【教学难点】

　　了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

　　【课前活动】

　　搜集有关红军长征的图片，书籍，影视作品等资料，了解红军长征时的情况，并与同学分享。

　　１、给足时间。

　　２、教师帮助学生分类。

　　３、组织学生交流，了解长征的情况。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、认识６个生字及新词。

　　２、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

　　３、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。

感受红军不怕任何艰难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

　　〖教学重点〗

　　了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

　　〖教学难点〗

　　了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？

指名简单说一说。

　　１９３５年１０月，红一，二，四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了伟大的胜利。

回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。

　　学生齐读课题。

　　二、初读感知

　　自己读这首诗，把字音读准确。

指名读，订正读音。

　　出示词语：

逶迤，磅礴，铁索，岷山，名认读。

　　自己再读这首诗，想一想，你有什么感受学生读后说一说自己的感受。

　　三、精读体会

　　要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。

出示自学提示：

　　１、看注释，结合资料，理解诗句的意思。

然后与小组同学交流学习成果。

　　２、把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

　　３、记下不懂的问题。

　　四、交流理解

　　１、指名读一，二句，说说自己的理解：

　　读诗句→说方法→说意思→谈理解。

红军凭着简陋的装备，*着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截，辗转１２个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。

再看看我们的红军战士是如何面对的？

引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。

　　学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

　　从这两句诗中你感受到什么感受红军不怕艰难困苦的，乐观向上的精神。

　　２、你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感。

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

　　在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？

　　五、练习朗读

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？

引导学生结合资料理解这句诗。

　　师：

长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。

你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗？

　　学生练习朗读，指名读。

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　指名读诗句，说说自己的理解。

　　“更喜”喜什么？

为什么“尽开颜”？

　　播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。

练习朗读。

　　再读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。

　　六、小结

　　１、这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神。

成为描写长征的经典之作。

一起在来读一读。

　　２、播放歌曲《七律·长征》，继续感受，配乐朗诵。

　　让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的壮举──长征，和老师一起背诵课文。

《七律·长征》

部编版小学语文六年级上册第二单元第5课

一、教学目标

知识与能力目标：

正确读写生字词“崖”，正确流利有感情地朗读诗歌。

背诵全文过程与方法目标：

通过朗读与体会，体会诗歌意境。

情感态度与价值观目标：

体会诗人的情感，理解长征精神。

二、教学重难点

教学重点：

体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：

深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、谈话导入

大家听说过长征的哪些故事呢？

（爬雪山、过草地、飞夺泸定桥……）我们的伟大领袖毛泽东用一首七言律诗，高度总结概括了长征征途的艰辛和精神。

进而引出课题《七律·长征》。

四、初读

1.教师范读：

纠正字音：

涯、崖形近字区分。

2.学生朗读。

五、析读

（一）红军不怕远征难，万水千山只等闲。

1.远征难是什么意思？

（长征路上的艰难困苦）；

只等闲又是什么意思？

（不怕困难。

）

以小组为单位合作讨论：

那些语句让你体会到远征难和战士的“只等闲”？

（二）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

1.“逶迤”“磅礴”是什么意思？

（逶迤：

形容山延绵不断；磅礴：

形容山巍峨高大）

2.这些延绵不断、巍峨高大的山在红军的眼里变成了什么样？

（像翻腾想小波浪，像脚下的泥丸）

3.这是什么手法？

体会到了怎样的长征精神？

（比喻和夸张，体会到红军顽强豪迈、敢于战胜一切的精神）

4.让我们读出这种英雄气概。

（三）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

1.知道这两句诗中诉说的是什么样的长征故事吗？

（巧渡金沙江、飞夺泸定桥）

2.你认为“暖”字巧妙在哪？

（一是写出了金沙江风高浪急、暖气蒸腾的景象，二是烘托出红军渡江后的喜悦和沸腾情景）

3.你认为“寒”字巧妙在哪？

（一是写出了泸定桥的险恶形势，二是衬托出红军浴血奋战的壮烈情景。

）

4.大家看过这两个故事的电影吗？

（播放视频）

5.大家想象着画面读一读这两句。

六、品读

让我们将自己想象成毛泽东，配着音乐，一起来朗读。

七、小结、作业

学生分享收获，教师补充。

将这首诗改写成一篇现代文。

八、板书设计

课题

七律长征

教学目标

1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。

能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。

2、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

3、引导学生有感情地朗读课文。

背诵课文

教学重点

启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

教学难点

体会诗文蕴含的思想感情。

基础教学设计（第一课时）

二次备课

课

时

目

标

1.学会本课的4个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文

3.初步理解课文，能用自己的话概括课文的主要内容。

能

力

训

练

点

请同学们默读诗歌，找出全诗的中心句。

教

学

设

计

一、导入新课，了解长征

1、出示毛泽东图片，问：

认识这个人吗？

他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东。

你想了解他吗？

从今天开始，我们就随着第八组课文的学习，走进毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。

先来学习第25课《长征》

2、板书课题，齐读。

释题，再读。

征是什么意思？

（很长的路）那长征是什么意思？

一起来读读。

（长——征）出示路线图，体会长征的路途遥远和艰难。

再读课题。

3、问：

关于长征，你有多少了解？

（三言两语介绍，能说多少说多少）

长征是什么？

在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”，读（《长征》）；在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”，读（《长征》）；在美国记者埃德加?

斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”读（《长征》）。

在亲历者和领导者——毛泽东笔下长征又该是怎样的呢？

二、检查预习，感知长征

1、初读课文。

请同学们打开课文136页，自己读读诗歌，注意读正确，读流利。

2、学习生字。

俗话说：

“磨刀不误砍柴工。

”我们先看看本课的生字。

（课件出示）谁来读读？

读得真好，我们一起来读读。

对这些词，你有多少了解呢？

（指名说，能说多少说多少）同学预习得真仔细，不会的没关系，我们待会还要讲到。

3、学读七律。

谁来给大家读读这首诗？

真好，读正确流利了。

还有谁再来展示一下。

（出示课件，介绍七律）这是一首七言诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。

就是七律。

七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。

请同学们根据老师划分的节奏再自己读一读。

谁来读读？

（2名）请同学们跟着录音一起读读？

4、了解时代背景。

万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，我们先来了解当时的时代背景。

有谁知道？

从哪知道？

指名读课后资料袋。

作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。

三、学习全诗，深入长征

请同学们默读诗歌，找出全诗的中心句。

1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。

等闲（板书），等闲是什么意思？

（平常）

关于等闲，老师这有两个诗句，我们一起来读读（课件出示：

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

——于谦只为人民谋解放，粉身碎骨若等闲。

——许光达）于谦把烈火焚烧看做是平平常常的事，许光达把粉身碎骨看做是平平常常的事，那诗中的红军把什么看做是平平常常的事呢？

（万水千山、远征难）

好，现在请同学们默读诗歌，找出相关的诗句，说说红军是如何看待困难的？

2、五岭逶迤腾巨浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（说说你的看法，怎么看出红军把困难当成平平常常的事？

适时解释诗意）

观察这两个句子，看看有什么共同点？

（夸张、比喻）

这岭是什么样的岭？

（逶迤，连绵千里、连绵不断等）

这山又是什么样的山？

（磅礴，高大雄伟、险峻陡峭等）

处处是悬崖峭壁，除了山还是山，红军可能在上面遇到些什么困难呢？

真是千难万险啊！

可红军都把它当成平平常常的事，那在红军眼中这岭是怎样的岭？

这山是怎样的山？

明明是巨大的困难，他们却说（只等闲），明明是悬崖峭壁，他们却说（五岭逶迤腾巨浪，乌蒙磅礴走泥丸。

）透过诗句，你看到了一群怎样的红军呢？

带着感情读出来。

真令人佩服，我们一起来读读诗句。

达

标

测

评

基础教学设计（第二课时）

二次备课

课

时

目

标

　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

能

力

训

练

点

教

学

设

计

3、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

面对山，红军不怕，面对水，红军也是毫不畏惧。

来，谁来读读说说感受。

（围绕学生的感受，适时点拨诗意。

）这句诗里有一对反义词，是什么？

这一暖一寒你是如何理解的呢？

先说说暖，谁来？

我们用一段资料来帮助理解。

（课件出示：

1935年5月，红军主力在毛主席率领下，浩浩荡荡向云南进发。

快到金沙江畔的时候，太阳已经落山，远远望去，乌黑乌黑的一长列大山横在眼前，金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚江水溅起层层浪花，撞击着两岸的云崖，发出轰轰的巨响。

正是：

金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄，巨浪翻滚几丈高，穿行水上一叶漂。

敌人为了阻挠红军北上，又封锁各处渡口，而且抢去了江面所有的渡船。

）面对汹涌的江水和狡猾的敌人，红军该怎样渡过金沙江呢？

（课件出示：

但是红军战士按照灵活机动的战略战术，采取声东击西的办法，扰乱敌人的视线，同时又顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。

结果，我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。

很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江。

）回顾这段战斗历史，你有什么感受？

读读这句。

我们胜利了，读。

我们不费一枪一弹胜利了，读。

面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们胜利了。

一起读：

金沙水拍云崖暖。

再说这寒，你是怎么理解的？

桥长，水高又急，站在上面是什么感觉呢？

向桥下一看