教育资料小学一年级数学8加几教案.docx

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教育资料小学一年级数学8加几教案

【教育资料】小学一年级数学8加几教案

1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．

2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．

教学重点

掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．

教学难点

理解掌握计算方法．

课前准备

教具：

磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．

学具：

8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．

教学过程

一、复习准备．

1．复习数的组成．

2．连算．

8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10

10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝9＋7＝9＋5＝

9＋3＝9＋6＝9＋8＝

师问：

9＋69＋8你是怎样想的？

师指8＋（）＝10问：

8加几等于10？

板书：

2

二、学习新课．

启发谈话：

我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？

（凑十法）

今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：

8加几）

1．教学例1．

出示例18＋3＝11

（1）出示黄花、红花图．

师说：

根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．

指名学生编出：

格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？

师问：

要求一共有几朵花，怎样列式？

（板书：

8＋3＝）

师问：

8＋3这道题怎样计算？

同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．

指名说计算方法．

（2）直观演示．

师说：

刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．

老师边说边演示：

格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？

（放2朵）那就把8和几凑成十？

（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？

（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？

（8加2得10）10朵再加几朵？

（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？

（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）讲计算过程．

请一个同学把计算过程完整地说一遍：

学生边说，老师边在式子上用连线表明．

师问：

①为什么要把3分成2和1？

②计算8＋3时怎样想？

引导学生说：

这样想：

①先把8凑成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教学例2．

出示例28＋4＝8＋7＝

（1）摆小棒，算一算．

师说：

左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）

师问：

谁能看图直接列出加法算式？

（板书：

8＋4＝12）

师问：

8加4等于12，你是怎样想的？

怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？

谁来试试？

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．

师问：

你们都看清楚了吗？

请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：

把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：

学生自己小声说计算过程．

（2）摆圆片，算一算．

师说：

左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

看图，自己小声说加法算式．

指名说算式：

8＋7＝□

师问：

8＋7怎样想？

请同学们边摆圆片边说计算过程．

指名一个同学上前边摆边说计算过程．

指名看算式说计算过程．

师问：

8加7时，为什么要把7分成2和5？

3．教学例3．

出示例3想一想：

8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

师说：

刚才我们计算的这几道

8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．

现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？

教师出示：

8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

两人一组说一说每道题怎样想．

老师点题，指名口算，并说计算过程．

4．教学例4．

出示例48＋9＝□

（1）师问：

怎样想能很快说出得数？

让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：

①把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．

②9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．

（2）师问：

你们认为这两种方法，哪种方法最好？

小组讨论．老师行间巡视，听取意见．

指名说讨论结果：

第二种方法好．

师问：

为什么说第二种方法好？

（第二种方法简便）

师说：

你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．

齐读黑板上的算式．

5．小结．

提问：

（1）今天我们学的是几加几的题？

老师指课题：

8加几

（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？

（把8凑成10）

（3）凑10后再怎么办？

（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）

（4）8＋9这道题怎样想？

（用交换加数的方法计算）

教师小结：

8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数．

三、巩固反馈．

1．看图写算式．

2．口算．

8＋2＋2＝8＋2＋6＝8＋2＋5＝8＋2＋3＝

8＋4＝8＋8＝8＋7＝8＋5＝

师问：

上面每组题之间有什么关系？

3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）

4．猜一猜，花是几？

8＋3＝8＋9＝8＋5＝

8＋7＝8＋6＝8＋8＝

8＋10＝8＋2＝8＋4＝

板书设计

8加几

教案点评：

8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几的基础．难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性．

本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：

例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10．例2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题．例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题．

在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的．

巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算．

探究活动

加法转盘

活动目的

通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．

活动准备

一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

活动过程

1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．

2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．