《我的喜怒哀乐》教案.docx
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《我的喜怒哀乐》教案
《我的喜怒哀乐》教案
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教学准备
（学生）水彩笔、油画棒、水粉水彩颜料，毛笔等。
（教师）白醋、盐水、课件、各种人物表情的图片资料、
怎么学
教学过程
（一）游戏激趣、导入新课
导言：
同学们，你们喜欢做游戏吗？
今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2杯不同味道的水，我要邀请2位同学上来品尝，请同学们根据他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？
（学生做游戏）他喝的是什么味道的水？
你是怎么猜出来的？
范作
你能做一下这个表情吗？
小结过渡：
刚刚同学们的表现都非常精彩，2种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。
那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？
先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。
（播放）
学生老师一起唱跳，做出表情。
你们唱得真好！
通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？
（学生答 心情） 对了，和我们的心情有很大关系。
设计意图：
通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。
（二）．感知引趣、构建新知
出示喜怒哀乐的图片
1、
“喜”咦,这个小女孩是什么表情呀（出示课件文字）（今天，我做了一件好事，在公交车上，我让座给了一位老奶奶，心里乐滋滋的。
）
2、
“怒”,这个小男生又是怎样的表情呢?
（下雨天，车子飞速开过，脏水溅得我全身都是。
谁来猜一下他发生了什么事情呢?
?
?
?
3、
“哀”昨天的语文考试，我退步很多，心里伤心极了。
你们能做出这个表情吗?
4、
“乐”出示课件文字让学生进行评价表演的好与坏“在学校运动会上，我荣获了100米跑步项目第一名！
设问：
感受了四种不同的心情带来的不同表情,这些表情通过什么的变化表现出来的呢？
让我们再来仔细的观察一下（生:
眼睛 眉毛 嘴巴）
从人物面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？
喜：
嘴角上扬，眼睛有点咪，眉毛和眼睛一样弯弯的
怒：
嘴角向下扬，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉毛竖皱起来，像个倒八字，眼睛竖起来
哀：
嘴角向下扬，眼睛成八字形，有时还会流眼泪
乐：
笑的张开嘴，有时露出满脸的牙齿，眉毛弯弯的像月牙，眼睛眯成了一条缝.
师：
大家的眼睛可真亮，观察得都很仔细，现在边老师想用一首儿歌来归纳（课件出示儿歌）
画人喜眉开眼弯嘴上翘，
画人怒瞪眼咬牙眉上竖，
画人哀眉掉眼垂嘴向下，
画人乐眉弯眼弯嘴大开。
了解了喜怒哀乐的口诀,让我来测测你们是否真的掌握了呢?
现在老师手上有四张人脸,你们看看,还缺少什么呀?
（表情）不多,现在的任务呢就是给人脸添加表情,谁愿意来试一试?
底下的小朋友可以拿出桌上的公文袋,根据公文袋里的要求也来画画不同的表情.让我们来比比看哪个小组小组最先完成,且完成的最优秀.
颁发奖品。
过渡：
大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？
师：
一些画家也和边老师一样也情不自禁的把表情描绘在画纸上，现在让我们一起来欣赏下这张以红色为背景的线描作品，作品中表现出来的是一种愤怒的心情，眉毛紧凑，倒八字形，眼睛大大的与眉毛靠的很近，生气时嘴巴张的大大的，露出了牙齿。
作品中的头发画了很多，卷卷的像铁丝缠绕在一起，来衬托出愤怒时的五官特点。
这些都运用了夸张的表现手法，再来看看作品中还画了人物的衣裳，衣服上来弄了一些小装饰，让画面的内容更加的丰富多彩。
接下来，再来欣赏其它的作品。
设计意图：
通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。
再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。
五、 课堂创作（播放音乐）
师：
看了这么多的作品，老师猜大家肯定也想用绘画的表现手法，来描绘自己的心情，今天我们就用线描的形式来表现自己的喜怒哀乐。
再动笔之前，老师提醒大家，认真听要求，谁听的最认真相信等下你会画的最棒！
作业要求：
1、用线描的形式大胆自由的画一种表情
2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.
温馨提醒:
1、构图大胆，饱满
2、根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生动!
教师巡视、指导
设计意图：
通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。
七、作业展评
１．说说作品中你最得意的地方。
２．你最喜欢谁的作品，并说明理由。
（三）、尝试探趣、创作表现
（四）、作业展评
师收集学生作品黑板展示。
（上交作业用透明胶粘贴在黑板上）
问：
1、猜一猜他画的是什么表情？
2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。
3、（互评）你觉得他画得怎么样？
什么地方还可以更好地去表现？
设计意图：
激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。
（五）、总结下课
同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。
今天同学们从
摆五官到画表情，都表现得都非常出色！
老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！
设计意图：
爱美之心，人皆有之。
通过进一步欣赏、教师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。
作业设计
相关链接
教后反思
《我的喜怒哀乐》是三年级浙美版的一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。
这有一定的难度，因为对三年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。
整堂课从看表情猜味道到读口诀连表情再到拼摆表情；从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读；从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。
作业批改记录
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