一年级6单元.docx

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一年级6单元

12、怀素写字

主备人：

乔欣欣

教材分析：

　　课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练基本功有积极意义。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段；学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重、难点：

　　识记本课生字，并能正确书写。

有感情地朗读和背诵第二自然段，让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的，需要经过长时间的艰苦努力。

教学准备：

　录音、课件、生字词卡片。

教学方法：

尝试法

教学时间：

　　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　　学习课文，了解课文内容，读写生字。

教学重、难点：

　　　　识记本课生字，并能正确书写。

　　教学过程：

一、课前预习：

借助拼音识记本课的生字词，读课文三遍。

二、看图激趣。

导入新课。

　　　1、出示图，图上这个人在干什么?

（板书：

写字。

）

　　　2、他是谁?

你能看出他是什么时候的人吗?

（板书：

怀素。

）

　　　3、教师介绍：

怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。

　　三、录音范读，初步感知。

　　　1、听课文录音。

学生标上自然段序号，画出课文中的生字新词。

　　　2、说说课文讲了一件什么事?

　　四、初读课文。

读准字音。

　　　1、学生自由读课文两遍。

要求：

读准字音，读通句子。

　　　2、读后检查生字读音。

（出示卡片。

）

　　　　　古时候和尚好学上进先这样日子一长

　　　　　有名书法家，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。

　五、个别朗读，纠正发音。

　　　1、指名说说课文共有几个自然段

　　　2、指名分自然段朗读课文，相机正音。

　　　3、指导句间停顿。

（1）这句话比较长，谁能读好这一句?

（2）教师范读，画出符号，指导朗读。

　　六、再读课文，理解大意。

　　　1、（播放音乐。

）让学生在音乐声中再读课文。

　　　2、说说你准备向怀素学习什么?

　　七、教学生字“写、字、古、书”。

　　　1、出示生字卡片。

你用什么方法来记住它们?

（相互交流。

）

　　　2、给这4个生字找朋友，看谁找的朋友最多。

（扩词。

）

　　　3、指导写字。

（1）教师边讲解边范写。

　　　　　　写：

上下结构。

“一”秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽一点。

下面的“L丁”。

上横左相连，下横右不连。

　　　　　　字：

上小下大。

宝盖头扁又小。

下面是个“子”。

竖钩在竖中线上，最后一横稍长，比帽子宽。

　　　　　　古：

上大下小。

起笔横稍长，第二笔竖中线起笔，稍向左斜。

部件“口”写得扁宽些。

　　　　　　书：

独体字。

第一笔横折扁些，第二笔横折钩宽胖些，第三笔悬针竖靠竖中线左一点，笔直竖下来，第四点在左上方。

（2）学生描红，注意写字姿势。

　　　　（3）学生练习，教师巡视指导。

　　　4、用这4个字说一个通顺的句子。

　　　　　怀素小时候刻苦写字，成了古代有名的书法家。

八、课堂总结：

作业布置：

熟读课文

　　板书设计：

　　　　　　　　　怀素写字

　　课后反思：

第二课时

　教学目标：

　　读背课文，理解课文内容，学写生字。

教学重难点：

有感情地朗读和背诵第二自然段，让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的，需要经过长时间的艰苦努力。

教学过程：

一、课前预习：

熟读课文，并试着背诵第二自然段。

二、检查预习情况

1、同桌互查课文朗读。

2、老师抽查朗读情况。

三、导入：

走进文本，深入理解课文。

四、自主读课文，交流汇报。

1、自由朗读课文，找出你最喜欢的那段多读几遍，谈谈你的感受。

2、同桌交流。

3、指名汇报，师适时点拨。

a理解第一自然段，说一说怀素是怎样的人?

b、第二自然段：

怀素从小喜爱写字，好学上进，这值得我们每个小朋友学习。

那么怀素从小是怎样学写字的呢?

c、怀素写字的态度怎样?

（非常认真。

）启发学生练习换词：

很认真、十分认真、特别认真等。

在认真前有个“非常”，说明怀素写字认真得很，读时要加强语气。

d、怀素写字非常认真，他到底是怎样写的呢?

　e、从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦?

　　f、怀素为什么能成为有名的书法家?

　五、出示填空。

尝试背诵第二自然段。

　　　怀素写字——。

他总是先——，——，再——这样，怀素的字——

　　　1、自由练说。

　　　2、学生自己背诵第二自然段。

　　　3、指名背诵第二自然段。

　　　4、齐背第二自然段。

　六、教学生字“先、日、长”。

　　　　1、你用什么方法记住这些字?

　　　　2、指导写字。

（1）教师范写，重点讲述。

　　　　　先：

上下结构。

第三笔竖下不出头。

下面是“儿”，不是“几”。

…

　　　　　占：

先里头后封口，字形稍长。

第一笔竖稍长。

第二笔是横折钩。

　　　　　长：

独体字。

第三笔竖提，直通而下。

最后一笔捺在右上方。

（2）学生描红，要求做到笔笔到位。

教师巡视。

　　作业设计：

　　　　　　　　把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　怀素写字

课后反思：

13、小河与青草

主备人：

乔欣欣

教学目标:

1.  能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.  学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.  理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学用具准备及辅助活动:

1.  实物投影仪。

2   图片、生字卡片。

养成教育训练点：

1养成良好的坐姿，书写姿势。

2养成良好的读书习惯。

 教学目标

   1、掌握本课9个生字，会读5个二类字。

   2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，读出文中人物的对话语气。

课前预习：

1、借助拼音，读通课文，把课文中生字圈出来。

2、为生字口头组词，并制作生字卡片。

一、板书课题导入：

　　1、今天我们学习—生答，师板书：

小河与青草

　　学习生字“河”、“青”、“草”（小河里都是水，所以小河的河是三点水。

右边是我们学过的“可”，青，上下结构。

上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。

（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。

）。

学生书空。

　　2、齐读课题。

　　3、板画：

一条直直的小河，问：

“看，老师画得对吗？

”生答。

　　相机出示第一自然段。

　　是哦。

这是一条弯弯的小河。

（师重新板画）。

　　接着老师板画一棵青草，老师画的怎样？

生答。

（强调：

长满）

　　4、小朋友真会读书，你能读好这段话吗？

指名读、齐读。

　　二、检测预习情况：

　　1、昨天，老师布置小朋友回家预习了，下面，老师要来考考小朋友？

　　这些词语，你会读吗？

　　（出示词语）河边对能看到感谢河岸紧紧抱住浑浊碧绿碧绿喜爱充足水分干枯流

　　开火车读，领读，齐读。

　　去拼音读，抽读。

　　2、这些生字宝宝到了课文中，你还会读吗？

。

　　你喜欢故事里的小河吗？

你喜欢故事里的青草吗？

　　3、听录音读课文。

【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。

　　三、理清脉络，朗读课文：

（一）出示2—3自然段：

　　1、听！

小草和小河在说话呢。

【出示第一段对话。

小草的话，红色，

　　小河的话蓝色】

　　“你的水真清啊，一眼能看到底。

”“这要感谢你呀！

是你把河岸的

　　泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。

”

　　“你的水真清啊，一眼能看到底。

”出示成语“清澈见底”。

　　（指名分角色读）（男生读，女生读。

）（齐读）（出现问题再范读。

）

　　2、理解词语：

“紧紧抱住”

　　小草把河岸抱得真紧呀。

小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢？

请两位小朋友紧紧地抱一抱。

（学生抱，师拉不开。

）小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，

　　泥土就不会散到小河里，让清澈的小河变成浑浊的泥水了。

　　3、师领读、理解“浑浊”【演示清澈的水变浑浊的水过程】

　　“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

”“这也要感谢你呀！

是你给了

　　我充足的水分，要不，我早就干枯了。

”分角色读，分男女声读。

　　4、小草与小河，聊得真欢呀！

聊了一次还不够，接着，又聊了一次

（二）学习4—5自然段

　　【出示第二话对话，小河蓝色，小草绿色。

】

　　1、小朋友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗？

　　2、学生自由练读。

　　3、指名一小组分角色读。

　　（有读错的地方，教师纠正读音。

）

　　（读得不流利的句子，请其他小朋友帮助示范着读一读。

）

　　4、指名第二组分角色读。

　　（“碧绿碧绿”读得特别好，评价：

不是一点点绿，而是很绿很绿，

　　所以课文中说”碧绿碧绿”。

）

　　（“碧绿碧绿“读得不太好，评价：

这小草，不是很绿，不太让人喜

　　爱。

请该生再读。

）

　　5、还有哪些小朋友愿意再读一读的？

好吧，小草们，来，站起来。

接着，小河

　　对小草说——（“小河“读）小草说——（”小草“读）

　　（三）出示第6自然段

　　1、齐读。

　　2、小朋友们可真了不起。

没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。

　　3、读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了？

他们合作得

　　真好。

小朋友们呢？

那我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗？

　　这次，老师读旁白，男小朋友当小河，女小朋友当小草。

　　（师生合作分角色读。

）

　　三、学习写字

　　1、跟小朋友们合作真是太愉快了！

小朋友们，咱们合作得这么愉快，

　　不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀！

来，把它们叫出来！

　　【点击一下出示一个：

河青草对住分干】

　　生齐读一遍。

　　2、【点击出示：

对住】

　　哟！

一眨眼只留下两个好朋友了。

其它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。

先让它们玩去吧。

咱们先看这三个好朋友。

它们两个好朋友有什

　　么相同地方？

　　（这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。

）

　　3、小朋友真会观察。

对，播放学件示范书写要点。

　　板书示范：

　　对，左边是一个“又“，右边是一个“寸”，这个又的捺变成了一个

　　点。

老师写，写的时候，左边小，右边大，这样写才好看。

　　小朋友自己在下面把这个字写两遍。

（播放音乐，写字。

）

　　四、课外拓展：

　　出示“小鸟”与“大树”的插图：

　　小鸟与大树的关系与课文中《小河与青草》的关系是一样的。

出示小鸟与大树的对话，指名想象补充句子

5、作业布置：

熟读课文

6、板书设计：

河青草对住分干

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

　　2、读懂小河与小草的对话。

一、导入

　　1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。

（出示挂图）

　　2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。

　　3、通过上节课的学习，你们知道了什么？

　　二、多媒体创造情境

　　1、你们听，它们又在说话了。

（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）

　　2、你们听到了什么？

看到了什么？

　　3、想不想做小河与青草也来说说话。

　　三、读课文

　　1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。

　　2、指名分角色读。

　　直接读青草与小河的对话。

　　3、议：

通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你又知道了什么了？

（1）四人一小组交流。

（2）把你知道的告诉大家，集体交流。

　　▲①我听了小草对小河说：

“你的水真清啊，一眼能看到底。

”

　　我知道。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此时，你也想对小河说：

“。

”

　　看着这清清水，小草们再对小河说一声：

“。

”

　　④过渡：

此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？

　　你们能在课文中找到答案吗？

同桌交流一下，你们还知道什么？

　　▲①我读了小河说：

“这要感谢呀！

”

　　我知道是。

　　②读了这句话还知道了什么？

　　我还知道。

　　浑浑的泥水是什么样的？

　　③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？

让我们充满感激之情，来读一读。

　　④还有哪条小河还没说？

　　⑤让我们一起深情地对青草说一声：

“”。

　　▲①你还知道了什么？

　　②你喜欢吗？

你学习小河说一说。

　　③谁能说得更喜欢地点。

　　④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？

　　⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？

　　4、分角色读

（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。

还想学着小河和青草说说话吗？

（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。

　　（3）请一对小草与小河来表演表演。

　　5、深一步感受悟。

　　你想对青草、小河说些什么？

　　又想对自己说什么？

　　6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。

　　四、课外作业

　　同桌互编一段沙漠与青草对话。

五、板书设计：

小河真清

小草碧绿

教学反思：

练习6

主备人：

乔欣欣

教学目标：

1.看图涂色，填写词语，练习按笔顺规则把字写规范。

2.了解主要节日的名称，写好铅笔字。

3.朗读背诵歌谣《九九歌》，丰富自然知识的积累。

4.能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。

教学重难点：

学用字词句和口语交际。

教学时间：

两个课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.看图涂色，填写词语，练习按笔顺规则把字写规范。

2.了解主要节日的名称，写好铅笔字。

3.朗读背诵歌谣《九九歌》，丰富自然知识的积累。

教学重难点：

学用字词句

∙教学第一题：

学用字词句。

1.出示图画，谈话导入。

师：

（多媒体展示图画）今天，老师给小朋友们带来一幅美丽的图画，这幅画中画了很多内容，请睁大你们的小眼睛，仔细看一看，并和同桌说一说，你看到了什么？

2.指导看图，组织交流。

师：

小朋友，你从图上看到了什么？

请按顺序说一说。

（鼓励学生说完整话，在倾听的同时学会补充发言。

）

3.自由涂色，填写词语。

师：

小朋友们，这幅图如果涂上颜色，一定会更漂亮，请你们自由地涂一涂，看谁的图画最美！

提醒大家看清楚了，图上还有五个田字格呢，想一想，你会填哪一个？

（生涂色思考，师个别指导。

）

生：

个别发言。

（师相机板书：

白云、树叶、河水、蚂蚁、青草）

师：

下面，请小朋友们在田字格中写上相应的词语，注意把字写漂亮哦！

1.发挥想象，练讲故事。

师：

这幅图多么有趣，你能根据图画的意思，编个美丽的小故事给大家听吗？

请小朋友同桌之间先说一说。

学生自由练说，选择一两个同学讲故事，组织点评、及时鼓励。

二、教学第二题：

说说写写。

1.歌曲导入，创设情境。

师：

播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？

对了，现在我们就来学习有关的节日。

2.谈话交流，了解节日。

师：

小朋友们，你们都知道哪些节日？

说出来，让我们分享一下！

师：

谁能把说说写写的题目要求读一读？

（提生读，组织讨论题目要求）

课件展示：

1月1日     3月8日    5月1日    6月1日

7月1日     8月1日    9月10日   10月1日

组织学生交流以上节日的名称，师总结板书。

师补充以下节日：

3月12日（植树节）、5月4日（青年节）等，鼓励学生课后搜集并相互交流中国的传统节日。

∙教学第三题：

写好铅笔字。

1.读题，明确题意。

师：

看一看，哪一个小朋友最聪明，说一说我们现在要学习写好哪三个铅笔字？

（学生发言，明确题意。

）

2.交流，掌握笔顺规则。

课件出示：

小、水、厅。

（提生认读）

师：

我们来讨论一下，这三个字的笔顺规则是什么？

生自由发言，师总结如下：

小：

左右两点要大小对称，起笔在横中线上边一点，右边的点略高一些。

水：

起笔在竖中线上，左边的“フ”的起笔在横中线上，右边的撇起笔略高，捺要舒展。

厅：

最后一笔“」”要写在竖中线右边一点。

3.范写，指导练习。

学生练习书写，师个别指导。

（在学生书写的过程中，及时强调书写姿势。

）

四、教学第四题：

读读背背。

1.读题，理解图意。

提生读题，理解图上内容：

寒冷的冬天，梅花盛开，孩子们穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。

2.简介《九九歌》，指导诵读。

师：

家喻户晓的“九九歌”形象地展现了严冬数九的气象变化，对于我们认识自然，积累生活知识很有意义。

教师范读儿歌，学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正

确，读通顺。

3.练习背诵。

（1）自由练习背诵。

（2）指名背诵。

（3）集体背。

（4）边表演边背诵。

板书设计：

1月1日     3月8日    5月1日    6月1日

（元旦节）   （妇女节）  （劳动节）

教学反思：

第二课时

教学目标：

1.看图涂色，填写词语，练习按笔顺规则把字写规范。

2.了解主要节日的名称，写好铅笔字。

3.朗读背诵歌谣《九九歌》，丰富自然知识的积累。

4.能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。

教学重难点：

学用字词句和口语交际。

一、谈话激趣，导入新课。

师：

小朋友们好，又到了我们口语交际的时间了，今天，老师给大家带来了两位好朋友，你们想要认识他们吗？

（课件展示两只小猫）

生交流对小猫的感受，师相机引入课题：

《听故事讲故事》。

二、理解题意，明确要求。

师：

提生读课题，你想提醒小朋友在读这个课题的时候要注意什么？

生1：

我要提醒小朋友注意“听”是后鼻音，要把后鼻音读到位。

   （范读——跟读）

生2：

还要注意“故事”的“事”读轻声。

（范读——跟读）

师：

提醒得很对，我们要注意后鼻音和轻声，跟老师读，齐读。

师：

小朋友平时都爱听故事，你觉得听故事的时候要注意什么？

生1：

听故事的时候要专心，不能讲话。

生2；要认真听，听清楚老师讲了什么。

生3；还要坐端正，不开小差。

师：

小朋友说得很对！

我们听故事的时候要专心，仔细听清每一个字，听明白故事的内容，一边听还要一边想象。

师：

小朋友听明白了吗？

听故事的时候要——

[出示：

专心倾听  听清内容  边听边想] 

今天我们要讲的故事是《小猫钓鱼》（出示题目）小朋友，你们可要听仔细喔，里面讲了谁和谁的故事？

三、仔细看图，倾听故事。

1.课件展示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，用心记。

2.师结合彩图，娓娓动听地讲述这个故事，共讲2遍。

四、练讲故事，尝试表演。

1.练习讲故事。

师：

故事讲完了，小朋友，你们听明白了吗？

生：

故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。

师：

发生了一件什么样的故事？

生：

小猫和猫妈妈去钓鱼的故事。

师：

那最后结果如何？

生：

小猫和猫妈妈都钓到了大鱼。

师：

刚才，老师讲故事的时候，小朋友听得非常专心，老师讲的每一个字都听进小耳朵里去了。

下面，我们就来讲讲它们是怎样钓鱼的。

师：

那讲故事的时候又要注意什么呢？

生1：

讲故事的时候声音要响亮，低了，别人就听不清你在讲什么。

生2：

讲的时候要讲清楚，要让别人听明白你讲了什么。

生3：

还要把故事讲完整。

生4：

讲故事的时候还要站好！

师：

哦，还要注意讲故事的姿势。

对呀，讲故事的时候声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候还可以加一些动作。

师：

下面，赶紧找你的好朋友组成讲故事小组，选择4幅画中你最感兴趣的一幅讲给你的好朋友听，然后推派一名代表来讲给其他同学听。

好吗？

（学生练习讲故事。

）（推荐代表，竞赛讲故事。

）

2.尝试表演故事。

师：

小朋友们讲得真棒！

其实，我们每个小朋友都是讲故事大王，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲给爷爷奶奶听，也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。

好不好？

师：

小朋友们听故事听得认真，讲故事又讲得那么精彩。

老师要发奖品了。

（老猫、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰）带上这些头饰，我们不仅能讲故事，还能演故事呢！

赶紧和你的小伙伴演一演这个童话故事吧。

（分小组，自由表演，推荐代表上台表演。

）

五、布置作业，巩固练习。

1、回家后，把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、完成《同步导学》第1、2、3题。

板书设计：

听故事  讲故事

听：

专心倾听  听清内容  边听边想

讲：

讲清楚    讲完整    讲生动

教学反思：